三年级数学下册第四单元集体备课

人教版(四）年级上册数学第（四）单元集体备课教案主备老师：周红梅参与研讨老师：伍婷婷、邓胜千、于丰硕

四年级数学（下）第四单元集体备课教案（1）主备老师：周红梅参与研讨老师：伍婷婷、邓胜千、于丰硕

教学目标知识技能．1、使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

过程与方法1．培养学生的动手操作能力及观察力。

2．培养学生的抽象概括能力。

情感态度与价值观：渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教材分析重点理解小数的意义

难点理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。准备米尺、三角板、平面教具、立方体教具。

教学过一、情境引入

教师通过故事讲述数字在日常生活中的发展演变过程。

打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字（整数）→小数

二、新课探究

1、探究活动一：小数的产生和意义

量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？

提问：你的桌子边长是整米数吗？学生讨论发言。

小结：大多数同学的桌子边长都不是整米数，长和宽都不够1米，像这种情况该如何表示呢？下面我们先来一起分析一下米尺好吗？

2、教学例1。

观察老师手中的米尺，你发现了什么？

（1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。）

（2）这样的3份、7份、9份是多长？用分数和小数表示是多少米？

3、学生思考讨论：把1米平均分成了100份，现在的每一份是多长？（1）这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？

小结：这样的一份用分数表示是

100

1

米，用小数表示是0.01米。

（2）提问：这样的3份、6份、12份用分数和小数表示，分别是多少米？

程

观察这组分数和小数有什么联系？

4、根据上面的规律，说说1毫米、4毫米用分数和小数该怎样表示？

学生分组讨论，学生代表发言。

小结：1毫米写成分数是

1000

1

米，写成小数是0.001米；4毫米写成分数是1000

4

米，写成小数是0.004米。

5、根据上面的规律，你发现了什么？

小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，这就是小数的意义。小结：小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……分别写作0.1，0.01，0.001……

三、巩固练习

四、课堂小结

板书设计

小数的意义

1米=10分米=100厘米=1000毫米

1分米=0.1米 1厘米=0.01米 1毫米=0.001米

分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，这就是小数的意义小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……

小数相邻单位之间的进率是10。

教

学

反

思

四年级数学（下）第四单元集体备课教案

主备老师：周红梅参与研讨老师：伍婷婷、邓胜千、于丰硕

课题小数的读法二次备课

四年级数学（下）第四单元集体备课教案（3）主备老师：周红梅参与研讨老师：伍婷婷、邓胜千、于丰硕

教材分析重点掌握小数的写法。

难点能正确写小数

准备多媒体课件、主题图。

教学

过程一、复习导入

提问：（1）小数的数位顺序表是怎样的？

（2）如何读出小数呢？学生回顾交流。

导入：我们上节课学习了小数的读法，这节课继续来学习小数的有关知识——小数的写法。

二、新课探索

1、教学例4

1）出示教材第35页例4.

2）提问：你会写出上面这段话中的小数吗？学生试写小数

3）学生小组讨论：怎么写小数？尤其是含有0的小数的写法。

4）汇报展示

一点四写作：1.4 五点八写作：5.8

零点零九写作：0.09 零点八八写作：0.88

5）学生小结小数的写法：

整数部分按整数的写法写出，整数部分是零的就写0，

小数部分依次写出每个数字，点就点上小数点。

2、即时练习

完成35页的做一做

三、巩固练习

读出下面各数：

四年级数学（下）第四单元集体备课教案（4）主备老师：周红梅参与研讨老师：伍婷婷、邓胜千、于丰硕

四年级数学（下）第四单元集体备课教案（5）主备老师：周红梅参与研讨老师：伍婷婷、邓胜千、于丰硕

四年级数学（下）第四单元集体备课教案（6）主备老师：周红梅参与研讨老师：伍婷婷、邓胜千、于丰硕

课题小数的大小比较二次备课教学内容教材第40页例5。

教学目标知识技能、掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。过程与方法：经历小数大小比较的过程，体验知识经验迁移的学习方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的方法。

教材分析重点掌握小数的大小比较方法难点能正确地比较小数的大小准备卷尺、数字卡片。

教学一、情境导入

在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。

提问：你会采用什么办法？

学生分组自由讨论、学生代表发言。

小结方法：

方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。

方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。

如果我们量出：小军1.37米，小红：1.40米，小杨1.39米。那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。

二、新课探究

1、探究小数的大小比较

1）出示教材第40页例5的跳远成绩单（课件）。

2）学生试着给四个小数排大小