教师专业发展规划文本

研读关于儿童心理研究的书籍，能够与 学生畅通交流，使 90%的学生乐意向老 师敞开心扉。
2013 年 1 月至 2015 年 12 月
1. 每学期读完一本关于儿童心理研究的书籍。 2. 把所学知识和平时的经验结合自身的实践加以内化 和整理，真正学以致用。 3. 向经验丰富的老师请教，博取众长。
个人 个人 个人
2. 现代化信息技术水平不高， 80%的课件都是 从网上下载的。且利用率不高。
3. 科学方面的知识面不广，教学过程中，在这 方面的拓展延伸不够。导致４０ %的学生不能 灵活运用。
1. 激发学困生学习兴趣的能力欠缺，致使班里 有 10%的学生对语文有厌学情绪。
2. 不能灵活运用探究式、讨论式的教学方式， 课堂上学生合作学习和解决问题的时间不足 10 分钟。致使学生合作学习能力不足。
1. 努力转变教育观念，多给学生创造动手的机会。 2. 多开展手工制作、游戏、科学活动等动手活动，促 进学生的全面发展。
1. 缺乏对学生进行心理健康教育与疏导的策 略与方法，尤其是留守儿童，在针对学生的具 体问题时方法简单草率，导致 30%的学生不太 愿意和老师进行思想交流。
与 专 业 知 识 有 关 的 问 题 （维度二）
劣势：
内 1. 安于现状，进取精神不足。
部
2. 对教学中的收获不能及时归纳整
理，出现的问题不能及时反思。 自
3. 对学生的评价单一。 身
条
件
机会： 1. 学校的硬件设施在不断完善。 2. 各级教育部门开展了各种教学交 流与学习活动，有利于教师的专业 成长。
外 威胁：
部
1. 农村家长对孩子的学习和生活关
上级教育 主管部门
及个人
3. 不能多元化、多角度评价学生，只从学习成 绩评价学生。使全班 50%的学生把学习当成任 务来完成。
多角度评价学生， 争取使 100%的学生都 树立自信心。
2013 年 1 月至 2015 年 12 月
1. 从德、智、体、美、劳方面对学生进行多元评价， 创建班级“勤劳星”、“文明星”等评价方式。 2. 在学生操行评语中进行多角度评价。
认真学习计算机知识，达到能熟练运用 ppt 软件制作课件。
2013 年 1 月至 2015 1. 参加 2014 年县级计算机培训。
年 12 月
2. 每学期自己设计并使用课件的次数不少于
15 次。
上级教育 主管部门
及个人
以书报为友，博览众书，完全适应小学 各科教学，使９０ %的学生活学活用。
2013 年 1 月至 2015 年 12 月
1. 每年看科学方面的书籍不少于三本。 2. 以书报为友，每天在茶余饭后翻看各类有意义的书 籍。 3. 运用网络优势，多了解科学知识。
与 专 业 能力 有 关 的 问 题 （维度三）
个人
争取使 95%的学生对语文学习感兴趣。
1. 学会灵活运用探究式、讨论式的教学 方式，使全班 80%的学生能积极合作解 决问题。 2. 争取在 2015 年度达到高效课堂校级 优质课。
1. 善于发现学生身上的闪光点，及时表扬学生的点滴
2013 年 1 月至 2015 年 12 月
进步。 2. 丰富对学生的评价机制。 3. 把学习的主动权还给学生，激发学生学习语文的兴
趣。
个人
2013 年 1 月至 2015 年 12 月
1.2013 年参加市级学科培训， 2014 年参加省级学科培 训， 2015 年参加国家级学科培训。 2. 每节课保证学生讨论、交流的时间不少于 15 分钟， 并调动学生积极参与其中。
环 心太少。
境
2. 留守儿童较多。
因
素
.
问题
目标
精品文档
实施时间
推进措施
与 专 业 理 念 与 师 德 有 关 的 问 题 （维度一）
1. 对专业理念的学习不够 , 在教学中创新较 少，使 50%的学生感受不到学习的快乐。
研读教育专著，学习新方法，使 学生能快乐学习。
90%的
2013 年 1 月至 2015 年 12 月
个人
完成情况 一般 良好 一般
良好 一般 一般
良好 一般 良好
监测评估
精品文档 .
精品文档
甘肃省 2012 年中小学（幼儿园）教师省级培训项目
教师专业发展规划 文本
（教师个人）
学校名称 上秦镇东王堡小学
姓名
薛海燕
任教学科
语文
职称
小教高级
任教时间
2001 年 8 月
教师专业发展与学校发展规划项目组 2012 年 11 月
.
自我分析（自我诊断）
优势 : 1. 能立足于本职工作， 敬业精神强， 有很强的责任感。 2. 普通话水平好。 3. 辅导学生有耐心， 注意启发引导。
1. 每学期读一本教育专著。 2. 记 1500 字的ห้องสมุดไป่ตู้书笔记。
解决层面 个人
2. 在课堂教学中，对学困生缺乏耐心和爱心， 致使本班的四名学困生学习状态一直没有得 到改善，成绩一直在及格线上徘徊。
1. 使四名学困生的成绩达到良好。 2. 争取在 2015 年校级德能测评达到校 级优秀。
2013 年 1 月至 2015 年 12 月
1. 调整自己的情绪，积极发现学困生身上的优点，尊 重学生的个体差异。 2. 注重个别辅导，因人施教。 3. 加强家校联系 , 与学生交朋友 , 用爱心感化学生 .
3. 重视智育，忽视学生动手能力的发展，致使 50%的学生动手能力差。
使 90%的学生达到动手能力强。
2013 年 1 月至 2015 年 12 月