《班主任的幸福》班主任培训讲座PPT.pptx
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做个幸福的班主任 幻灯片
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言： 美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深 刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
兴趣是最好的老师。 4、激发后进生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。” 5、树立后进生转化的信心 歌德有这样一句名言： 你失去了财富， 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去 了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多， 了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失 去了勇气，你就什么都失去了。 去了勇气，你就什么都失去了。” 6、学校，家庭，社会要形成合力 学校，家庭， 俗话说“浪子回头金不换” 俗话说“浪子回头金不换”。 7、耐心期待后进生的转化 反复抓，抓反复” “反复抓，抓反复”。 或许另一个伟大的人物就在 您的手中诞生！ 您的手中诞生！
幸福班主任
“班主任工作不只是有阳光灿烂的 笑脸，更有失意与一筹莫展。 笑脸，更有失意与一筹莫展。挫 折使我成长；挫折使我变得更坚 折使我成长； 强更善于思考； 强更善于思考；挫折使我的步子会迈 得更稳一些。” 得更稳一些。
幸福班主任
班级目标：天天有进步（个人）。 班级目标：天天有进步（个人）。 班级各项工作位于年级前列（集体），争做先进班集体。 班级各项工作位于年级前列（集体），争做先进班集体。 ），争做先进班集体 班训：严肃活泼、团结友爱、健康向上、力争做最好的自己。 班训：严肃活泼、团结友爱、健康向上、力争做最好的自己。 班级风貌：做到六爱、三勤、三心。 班级风貌：做到六爱、三勤、三心。 六爱：爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱学校。 六爱：爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱学校。 三勤：勤于学习、勤于思考、勤于质疑。 三勤：勤于学习、勤于思考、勤于质疑。 三心：有信心、有恒心、有耐心。 三心：有信心、有恒心、有耐心。
兴趣是最好的老师。 4、激发后进生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。” 5、树立后进生转化的信心 歌德有这样一句名言： 你失去了财富， 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去 了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多， 了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失 去了勇气，你就什么都失去了。 去了勇气，你就什么都失去了。” 6、学校，家庭，社会要形成合力 学校，家庭， 俗话说“浪子回头金不换” 俗话说“浪子回头金不换”。 7、耐心期待后进生的转化 反复抓，抓反复” “反复抓，抓反复”。 或许另一个伟大的人物就在 您的手中诞生！ 您的手中诞生！
幸福班主任
“班主任工作不只是有阳光灿烂的 笑脸，更有失意与一筹莫展。 笑脸，更有失意与一筹莫展。挫 折使我成长；挫折使我变得更坚 折使我成长； 强更善于思考； 强更善于思考；挫折使我的步子会迈 得更稳一些。” 得更稳一些。
幸福班主任
班级目标：天天有进步（个人）。 班级目标：天天有进步（个人）。 班级各项工作位于年级前列（集体），争做先进班集体。 班级各项工作位于年级前列（集体），争做先进班集体。 ），争做先进班集体 班训：严肃活泼、团结友爱、健康向上、力争做最好的自己。 班训：严肃活泼、团结友爱、健康向上、力争做最好的自己。 班级风貌：做到六爱、三勤、三心。 班级风貌：做到六爱、三勤、三心。 六爱：爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱学校。 六爱：爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱学校。 三勤：勤于学习、勤于思考、勤于质疑。 三勤：勤于学习、勤于思考、勤于质疑。 三心：有信心、有恒心、有耐心。 三心：有信心、有恒心、有耐心。
班主任的幸福 PPT课件
• 对个人人格的尊重（平等、信任、民主） • 重视人际沟通，重视反馈，促进人际关系良性
发展 • 重视团队建设，鼓励合作 • 营造包容与宽松的心理氛围 • 鼓励和支持班主任自我发展 • 构建和谐爱心学校文化（价值观为核心）
4 通过活动引领教师
（1）强化学习感悟，让教师在感悟中体验幸福。 （2）注意情感管理，让教师在和谐中领略幸福。 （3）借助活动载体，让老师在活动中追寻幸福。 （4）实施科研兴校战略。
5 积极平和心态
（1）阳光 （2）平衡 （3）分享 （4）理解 （5）宽容 （6）比较 （7）责任（良心） （8）爱心
自我心理保健
• 恰当的角色定位 • 承认现实、不苛刻自己 • 制定自己的发展目标 • 形成与维持自己的兴趣活动 • 朋友倾诉 • 适当宣泄
教育者要拥有爱心
爱心是教育之魂
• 爱心, 是爱岗敬业, 是对教书育人这个职业属性的 高度认同和全身心投入。
精神性
• 教师幸福的精神性主要是表现为其劳动及 报酬的精神性。教师的报酬实际上并不仅 仅是物质性的，学生的成长和进步，以及 对社会的贡献，都是对教师劳动价值的体 现。
关系性
• 学校教育中教师的使命是给予而非索取。 教师希望能够尽其所能、毫无保留的将毕 生所学授予学生，都希望学生能有突出的 成就；
• 空间维度上，由于学生的流动性，教师的 劳动产品可以与社会联系起来，教师的劳 动效果远远超出了班级和校园的范围。
（三）教育幸福的要素
• 教育幸福是一个多元的心理结构， 其维度包括：教师认同感、人际和 谐度、教学控制感、个人成长性、 工作自主性、教育成就感、教育价 值感和积极情感。
教师的教育幸福的心理结构
• 良好的教育就是要让教师和学生能更 加幸福地生活！
发展 • 重视团队建设，鼓励合作 • 营造包容与宽松的心理氛围 • 鼓励和支持班主任自我发展 • 构建和谐爱心学校文化（价值观为核心）
4 通过活动引领教师
（1）强化学习感悟，让教师在感悟中体验幸福。 （2）注意情感管理，让教师在和谐中领略幸福。 （3）借助活动载体，让老师在活动中追寻幸福。 （4）实施科研兴校战略。
5 积极平和心态
（1）阳光 （2）平衡 （3）分享 （4）理解 （5）宽容 （6）比较 （7）责任（良心） （8）爱心
自我心理保健
• 恰当的角色定位 • 承认现实、不苛刻自己 • 制定自己的发展目标 • 形成与维持自己的兴趣活动 • 朋友倾诉 • 适当宣泄
教育者要拥有爱心
爱心是教育之魂
• 爱心, 是爱岗敬业, 是对教书育人这个职业属性的 高度认同和全身心投入。
精神性
• 教师幸福的精神性主要是表现为其劳动及 报酬的精神性。教师的报酬实际上并不仅 仅是物质性的，学生的成长和进步，以及 对社会的贡献，都是对教师劳动价值的体 现。
关系性
• 学校教育中教师的使命是给予而非索取。 教师希望能够尽其所能、毫无保留的将毕 生所学授予学生，都希望学生能有突出的 成就；
• 空间维度上，由于学生的流动性，教师的 劳动产品可以与社会联系起来，教师的劳 动效果远远超出了班级和校园的范围。
（三）教育幸福的要素
• 教育幸福是一个多元的心理结构， 其维度包括：教师认同感、人际和 谐度、教学控制感、个人成长性、 工作自主性、教育成就感、教育价 值感和积极情感。
教师的教育幸福的心理结构
• 良好的教育就是要让教师和学生能更 加幸福地生活！
班主任讲座《做幸福的班主任》31页PPT
班主任讲座《做幸福的班Байду номын сангаас任》
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
做一名幸福的班主任(课件)高中班主任经验分享
关注班级组织文化建设
01 班级精神文化
塑造积极向上的班级精神，营造和谐、健康的班级氛围。
02 班级制度文化
建立科学、合理的班级制度，规范学生行为，促进班级 有序运转。
03 班级物质文化
创造舒适、美观的班级环境，提供丰富的学习资源，满 足学生发展需求。
帮助学生制定 人生规划
引导学生自我认知
帮助学生了解自己的兴趣、特长和价值观，为制定人生规划奠定 基础。
培养学生自主管理
班主任应引导学生学会自主管理时间，培养时间观 念和自律能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
监督与反馈
班主任应定期检查和监督学生的学习进度和时间管 理情况，及时给予反馈和指导，确保学生能够在有 效的时间内取得最佳的学习效果。
帮助学生进行有效时间管理
01
02
03
制定学习计划
引导学生制定合理的学习计划， 明确目标和时间节点，提高学习
做一名幸福的班 主任
目录
01 班 主 任 的 身 份 认 同 02 班 主 任 的 班 级 管 理 能 力 03 班 主 任 的 培 养 目 标 意 识 04 班 主 任 的 时 间 管 理 能 力 05 班 主 任 的 幸 福 感 来 源
01
班主任的身份认同
认定教育家型班主任身份
明确教育家型班主 任特征
02 建立班级规则
03
班主任的培养目标 意识
明确班级 培养目标
01
培养良好品德
通过班级活动、课堂教育 等方式，培养学生的良好 品德和道德观念。
02
提高学习成绩
制定科学的教学计划，注 重学生的知识掌握和能力 提升，确保学生取得优异 的成绩。
03
培养综合素质
怎样做一个幸福的班主任 PPT课件
谢谢大家
面朝大海，春暖花开
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
怎样做一个幸福的 班主任
佚名
幸福10标准
1．遵从你内心的热情。 2．多和朋友在一起。 3．学会失败。 4．接受自己悦纳自己。 5．简化生活。
6．有规律地锻炼。 7．睡眠。 8．慷慨。 9．勇敢。 10．表达感激。
一、幸福是什么
（一）幸福是一种心理感觉 （二）幸福是一种需要满足 （三）幸福是一种人生态度 （四）幸福是一串串的快乐
英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点
一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因 为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经 意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严 重的，因为孩子会感到莫名的委屈；
二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛， 让孩子们有自我价值的实现感和成就感；
三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个 快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个 不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。
淡看人生，以平常之心看待名利、 地位。淡看，看淡，不要什么都斤 斤计较，牢牢把持心灵的一方净土 。
只有放得下，才能拿得起。守住平 常心却能高兴得起来的，才是真正 快乐的人，才是真正能干点事的人， 也才能真正达到“淡泊名利，志存 高远”的境界。
责任心就是你有没有认认真真干好 你应该做的事，干好每一件看似 “微不足道”的小事。
做一名幸福的班主任PPT课件
第二方面是荣誉管理，把学生有可能 获得的荣誉进行分层设级，形成梯级系 统，并规定出相应的获奖规则，切实做 到有“法”可依。
第三方面是突出贡献，把游离于荣誉管 理以外的学生优秀表现纳入此项管理，比如 在报刊上发表了文章、有一定影响的先进事 迹、发展特长得到了一定范围的认可等。而 这些成绩又未能获得荣誉认可，对此，可由 班长依据制度进行大额积分肯定。
其次就是使管理队伍形成相互制约 的网络，这样十指才能并拢成拳，使 明确分工变为有效合作。
规定：班长负责管理和任免其余9名班 委，副班长负责管理和任免8名组长、8名副 组长，学习委员负责管理和任免课代表，体 育委员负责管理和任免6名路队长、6名副路 队长，安全委员负责管理和任免若干安全文 明信息员。
—任小艾
创造2 一间幸福Cli教ck t室o a，dd T做itl一e 位幸福的班主
任，朝向最美的生命旅程。
（任
毓萍）
4
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怎样做一个幸福的班主任呢?
“对一艘盲目航行的船来说， 任何方向的风都是逆风。”
1 班级目标合理定位，用信心坚定信心
2
班干部竞选动态制，用自己管住自己
“五个层次”
第一层次是积分，侧重于学生的日常管 理。
第二层次是发放家庭喜报，侧重于学生 的进步，当积分达到一定幅度，可执行 此项操作。
第三层次是荣誉证，侧重于中档次的临时活 动，对表现突出者，授予此奖。
第四层次是奖状，侧重于学期中、学期末的 阶段性总结和高档次的主题活动，对表现突 出者，授予此奖。
班主任培训
幸福的班主任，朝向最美的生命旅程
主讲：任毓萍 博客：/
案例：有三个这样的孩子
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是 ：”反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。” 他曾经还遭遇到退学的命运。
《班主任的幸福》班主任培训讲座PPT
老师处于课堂危机的愁云惨雾中，每间图书馆里的所有图书，无一堪用。一切的著作和所上过的课都爱莫能助，此时真正有用的，只有技巧。
PART ONE
那个叫志伟的同学因为发书的事儿，愤愤不平“我讨厌我的身材，我讨厌学校，我讨厌每一个人。”
PART ONE
亲爱的志伟： 我知道你一定很伤心，你急切地等待收到新书，却突然间出现这样的失望情形。除了你之外，每个同学都拿到了新书。我会亲自留意，让你收到新书。 你的老师
《接受我的爱——老师如何跟学生说话》
我们对孩子所做事（正确的或错误的）的态度应就事论事，不论是批评还是赞美都应远离其品性，不进行道德评价。
时刻记住：减少或化解怒气是对孩子的最佳援助。不要触动他易发怒的神经。
“高声朗读并不容易，我们通常害怕念错会被人取笑，所以站起来念书需要勇气。玛丽肯念，我们应该向她致谢”这样的评价，站在学生的立场说话才能成功的诱导学生。
工作量
身体劳累
这其中的的辛劳、辛苦、心酸， 只有我们做老师的、做班主任的 自己最清楚。
精神压力大
做教师而不当班主任， 那真是失去了增长能力的机会。
——魏书生
我们和班主任，到底是一种什么关系？
一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置；
二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨样，爱就爱他个死去活来。
添加标题
190,000
身体的某个部分，并起到调节和梳理的作用。
添加标题
200,000
பைடு நூலகம்
协调好7个方面的关系
主动即自由， 创造即幸福， 成长是人生永恒的主题!
PART 01
再见！
脚踩大地，仰望星空，愿每一位与会老师都能在平凡的岗位上享受教育别样的幸福与温暖。 真诚感谢各位领导和老师的支持！
班主任艺术：做一个幸福的班主任(共50张ppt)
做一个幸福的班主任——
班主任的职业幸福感
2
1
• 你幸福吗？你快乐吗？ • 量一量你的幸福指数
2020/5/20
2
幸 福 可 以 这 样 丈 量
2020/5/20
3
幸福是什么颜色的？
• 幸福的色彩：
2020/5/20
4
幸福是一种什么感觉？
2020/5/20
5
如何可以抵达幸福的彼岸？
• 幸福存在于哪里？ • 过去、现在，还是未来？
2020/5/20
15
精神关怀的内容
• 从“知识关怀”到“精神关怀” • 关心学生的心理健康 • 培养学生的关怀精神
2020/5/20
16
（2）影响学生成长的重要他人——
• “重要他人”是社会学的基本概念。顾明远主编的《教育大 词典（第6卷）》中的解释是：“对个体的自我发展（尤 其是在儿童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人的 品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活 方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的 人物及同辈群体。”非重要他人对学生的社会化来说是一 般性的影响因素。
13
1、班主任的角色定位
• （1）班主任是学生全面成长的引路人—— • A.全面关心学生成长的首席教师 • 关心学生的当前发展 • 关心学生的未来发展——为学生终生发展奠基
2020/5/20
14
B.学生生命成长的主要“精神关怀
者”
• “精神关怀”（pastoral care）这一术语来自英 国，原指教区的牧师或主教给予教区内教民的关 心与帮助。现在，“精神关怀”一词的使用已超 出宗教范围，被英国、澳大利亚、新西兰、新加 坡等国家用做精神教育的一个术语。对学生的 “精神关怀”是以人为本的教育本质的规定，是 教育人性化的表现，它准确地反映了班主任教育 劳动的性质：班主任所从事的是以心育心、以德 育德、以人格育人格的精神劳动；精神关怀是班 主任应有的重要品质。
班主任的职业幸福感
2
1
• 你幸福吗？你快乐吗？ • 量一量你的幸福指数
2020/5/20
2
幸 福 可 以 这 样 丈 量
2020/5/20
3
幸福是什么颜色的？
• 幸福的色彩：
2020/5/20
4
幸福是一种什么感觉？
2020/5/20
5
如何可以抵达幸福的彼岸？
• 幸福存在于哪里？ • 过去、现在，还是未来？
2020/5/20
15
精神关怀的内容
• 从“知识关怀”到“精神关怀” • 关心学生的心理健康 • 培养学生的关怀精神
2020/5/20
16
（2）影响学生成长的重要他人——
• “重要他人”是社会学的基本概念。顾明远主编的《教育大 词典（第6卷）》中的解释是：“对个体的自我发展（尤 其是在儿童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人的 品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活 方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的 人物及同辈群体。”非重要他人对学生的社会化来说是一 般性的影响因素。
13
1、班主任的角色定位
• （1）班主任是学生全面成长的引路人—— • A.全面关心学生成长的首席教师 • 关心学生的当前发展 • 关心学生的未来发展——为学生终生发展奠基
2020/5/20
14
B.学生生命成长的主要“精神关怀
者”
• “精神关怀”（pastoral care）这一术语来自英 国，原指教区的牧师或主教给予教区内教民的关 心与帮助。现在，“精神关怀”一词的使用已超 出宗教范围，被英国、澳大利亚、新西兰、新加 坡等国家用做精神教育的一个术语。对学生的 “精神关怀”是以人为本的教育本质的规定，是 教育人性化的表现，它准确地反映了班主任教育 劳动的性质：班主任所从事的是以心育心、以德 育德、以人格育人格的精神劳动；精神关怀是班 主任应有的重要品质。
班主任讲座2.做一名幸福的班主任
❖ 組織方面: 會有家庭紛爭不斷，人際關係不良、工作效率低、士氣低 落、對工作不滿、易造成高轉業率等。
智慧
新問題解決能力
不可改變: 韌性
不確定性: 智慧
可改變: 勇氣
「神啊！求你賜給我寧靜平和的心﹐來接受我所無法改變的 事物。也賜給我勇氣﹐讓我去改變我所能改變的事物。更要 賜給我智慧﹐足以分辨兩者的不同。」雷霍德－尼布爾
苦感
對未來感到滿意 (Satisfaction about the future)
樂觀、希望、信心、信任 (Optimism, hope, faith, trust)
重要概念： ❖ 對好事尋求恆久且一致的解
釋，對壞事則尋求短暫且特 殊的理由。 ❖ 確認悲觀的念頭，並且努力 打散它們。
對現在感到滿意 (Satisfaction about the present) 歡樂、狂喜、寧靜、祥和、快樂、自在 (Joy, ecstasy, calm, zest, pleasure, flow)
重要概念: ❖ 藉由沉浸在享受時刻、建立記憶、自
我喝采、銳利化知覺、全神貫注並充 滿感謝，來強調與強化歡樂時光。 ❖ 特別安排各種不同的享樂模式，並可 以變換場地以強化新鮮感。設定互動 式的驚喜安排。
God Has a Plan for Your Happiness
幸福的指標（Diener E.）
環境對自殺行為的反應(驚訝、內疚、關係的改 變、個案本身的壓力加大、被懲罰或受忽略)
孩子更確信對生命抱持的悲觀看法、更相信自殺 是唯一的解決方案
續增的新挫折導致最終的自殺行為
青少年因應行為的類型
❖ 轉移注意力 ❖ 主動解決與正向情緒處理 ❖ 逃避延宕與負向情緒處理 ❖ 使用菸酒藥物
（取自江承曉 「青少年的生活壓力，因應行為與其身心健康之相關研 究」）
智慧
新問題解決能力
不可改變: 韌性
不確定性: 智慧
可改變: 勇氣
「神啊！求你賜給我寧靜平和的心﹐來接受我所無法改變的 事物。也賜給我勇氣﹐讓我去改變我所能改變的事物。更要 賜給我智慧﹐足以分辨兩者的不同。」雷霍德－尼布爾
苦感
對未來感到滿意 (Satisfaction about the future)
樂觀、希望、信心、信任 (Optimism, hope, faith, trust)
重要概念： ❖ 對好事尋求恆久且一致的解
釋，對壞事則尋求短暫且特 殊的理由。 ❖ 確認悲觀的念頭，並且努力 打散它們。
對現在感到滿意 (Satisfaction about the present) 歡樂、狂喜、寧靜、祥和、快樂、自在 (Joy, ecstasy, calm, zest, pleasure, flow)
重要概念: ❖ 藉由沉浸在享受時刻、建立記憶、自
我喝采、銳利化知覺、全神貫注並充 滿感謝，來強調與強化歡樂時光。 ❖ 特別安排各種不同的享樂模式，並可 以變換場地以強化新鮮感。設定互動 式的驚喜安排。
God Has a Plan for Your Happiness
幸福的指標（Diener E.）
環境對自殺行為的反應(驚訝、內疚、關係的改 變、個案本身的壓力加大、被懲罰或受忽略)
孩子更確信對生命抱持的悲觀看法、更相信自殺 是唯一的解決方案
續增的新挫折導致最終的自殺行為
青少年因應行為的類型
❖ 轉移注意力 ❖ 主動解決與正向情緒處理 ❖ 逃避延宕與負向情緒處理 ❖ 使用菸酒藥物
（取自江承曉 「青少年的生活壓力，因應行為與其身心健康之相關研 究」）
做个幸福的班主任-幻灯片
幸福班主任
班级目标：天天有进步（个人）。 班级各项工作位于年级前列（集体），争做先进班集体。
班训：严肃活泼、团结友爱、健康向上、力争做最好的自己。 班级风貌：做到六爱、三勤、三心。 六爱：爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱学校。 三勤：勤于学习、勤于思考、勤于质疑。 三心：有信心、有恒心、有耐心。
幸福班主任
班主任接手一个班级，一定要确定航 向——班级管理目标，要建设班级文化
。
幸福班主任之 ——教育转化
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千 上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔 的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”
1、对后进生充满爱心
陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”
（一）潜心育人，以爱育爱，真正成为生命成长 的引路人——感受被学生喜欢与爱戴的幸福
• 胡锦涛总书 记寄语人民 教师：静下 心来教书， 潜下心来育 人，真正成 为学生健康 成长的引路 人。
班主任教育是一门艺术，是爱的 艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱 心、耐心与匠心的结合，才能开启成 功的大门。
幸福班主任的工作艺术
• “忙碌奔波型”的人，认为成功就是幸福——其实它只 是“幸福的假象” ，坚信目标实现后的放松和解脱就是 幸福。因此，他们不停地从一个目标奔向另一个目标。
• 寻找真正能让自己快乐而有意义的目标，才是获得幸福 的关键。
• 一，班主任工作带给我什么意义（我带班的学生幸福吗）？ • 二，班主任工作带给我快乐吗（我做班主任感到幸福吗） ？ • 三，我做班主任工作的优势何在（我能带给学生幸福吗） ？
管理的过程中获得的专业满足感、
“至高财富”上就盈利 了。——哈佛大学泰勒.本
成就感、快乐感和使命感。
《班主任的幸福》班主任培训讲座PPT
导航员
引导学生在学业和生活中 找到正确的方向，帮助他 们规划未来。
协调者
与教师、家长及学校合作， 协调解决学生的问题和冲 突。
激励者
激发学生对学习的兴趣和 热生多样性
面对来自不同背景和能力的学生，需要灵活应对。
2 家庭沟通
与家长合作，解决家庭和学校之间的沟通问题。
李老师
张老师
李老师通过与学生建立密切联 系和鼓励他们追求自己的梦想， 取得了显著的成绩。
张老师通过创意教学和鼓励学 生参与课堂活动，提高了学生 的兴趣和参与度。
王老师
王老师通过使用新颖的教学方 法，激发学生的创造力和解决 问题的能力。
结论
作为一名班主任，要牢记自己的重要性和影响力。通过不断学习和反思，我 们可以提高自己的幸福感，并更好地影响学生的成长与发展。
《班主任的幸福》班主任 培训讲座PPT
欢迎参加本次班主任培训讲座！在《班主任的幸福》中，我们将探讨如何提 高班主任的幸福感，帮助您更好地担任这个重要的角色。
我是谁
我是一名多年从事教育工作的资深教师，亲身经历了班主任的责任与挑战。 在此分享我的经验与心得，希望为您提供有价值的参考。
班主任的角色和职责
3 时间管理
平衡教学和班级管理的时间分配，确保任务完成。
提高班主任幸福感的方法
自我关怀
给自己一些独立的时间，参 加自己喜欢的活动，保持身 心健康。
培训学习
不断提升自己的专业知识和 技能，学习和借鉴他人的成 功经验。
建立支持网络
与同事和其他班主任建立互 助关系，分享困难和成功的 经历。
班主任的成功案例
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记住优秀教师的共同倾向
• 7． 老师既不是圣人，也不是天使。虽不必时时 刻刻保持耐心，但必须始终值得信赖。 8． 愤怒往往容易使人失去控制，生气的艺术在 于不侮辱别人。 9． 既然令人生气的事情发生了，我们所能做的 就是尽量减轻事情发生所带来的后果。只要有积 极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。 10． 减轻孩子敌意的方法之一，就是让孩子自己 决定他在学校里的事务；其次，避免对孩子发号 施令。
老师处于课堂危机的愁云惨 雾中，每间图书馆里的所有 图书，无一堪用。一切的著 作和所上过的课都爱莫能助， 此时真正有用的，只有技巧。
那个叫志伟的同学因为发书的 事儿，愤愤不平“我讨厌我的 身材，我讨厌学校，我讨厌每 一个人。”
• 亲爱的志伟：
• 我知道你一定很伤心，你急切 地等待收到新书，却突然间出现 这样的失望情形。除了你之外， 每个同学都拿到了新书。我会亲 自留意，让你收到新书。
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
——汉恩.吉诺特
《接受我的爱——老师如何跟学生说话》
• 我们对孩子所做事（正确的或错误的）的 态度应就事论事，不论是批评还是赞美都 应远离其品性，不进行道德评价。
• 时刻记住：减少或化解怒气是对孩 子的最佳援助。不要触动他易发怒 的神经。
• “高声朗读并不容易，我们通常害 怕念错会被人取笑，所以站起来念 书需要勇气。玛丽肯念，我们应该 向她致谢”这样的评价，站在学生 的立场说话才能成功的诱导学生。
记住优秀教师的共同倾向
• 4． 只有真正的同情——对孩子的需要做出正 确地反应，而且不受到孩子的影响，才能填补 孩子与成年人之间的年龄差距和心理鸿沟。 5． 要了解孩子的思想就必须先抓住孩子的心。 健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任， 这种信任是可以逐渐激发和培养的。 6． 师生交流的基本原则——就事论事，绝不 攻击孩子的品行。
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
一、接受我的爱——老师 如何跟学生说话
二、班主任的幸福
一、接受我的爱——老师如何
跟学生说话
1. 6个100分的 故事
“你不是要100分吗，现在我就送给你。” 老师用毛笔在她眼眶四周涂了两个大圆圈， 又在眉毛上画了个“一”因为墨汁太多，顺 着脸颊流下来，顺着她紧紧抿住的嘴唇， 渗到嘴里。
1991年1 月，她在台北自杀身亡。
二、班主任的幸福在哪里？
这其中的的辛劳、辛苦、心酸， 只有我们做老师的、做班主任的 自己最清楚。
身体劳累 精神压力大
做教师而不当班主任， 那真是失去了增长能力的机会。
——魏书生
我们和班主任，到底是一种什么关系？
无论是先结婚后恋爱，还是先恋爱后结婚， 但既然已经结了婚。那么就只有两种选择： 一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且 现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置； 二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使 对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨样，爱就爱他 个死去活来。
• 你的老师
• 有一些问题，仅同情是 远远不够的，还需要帮 助学生寻求到解决问题 的办法。
• 给孩子倾诉的机会，让 他明白：你懂他，这就 是最好的安慰。
教师的幽默也会化解很多课堂危机。
记住优秀教师的共同倾向
• 1． 尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训 话、责难、嘲讽等），不逼迫孩子承诺和保 证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事， 对孩子提供及时的恰当的帮助。 2． 一名老师就像一名外科医生一样，不能 轻易地开刀划伤，否则，就有可能会留下永 久的伤口。 3． 嘲讽对孩子来说永远都不是一件好事情。 它会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒 霜一样，它的破坏作用是致命的。
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
席慕容
后来,那堂数学课连同数学老师关切和怜爱 的眼神,一并成为她生命中温馨美丽的记忆。
“我小时候 语文特别好”
“我生命中 的重要他人 ”
“如果我死了，就怪数学老师， 请警察叔叔将他带走！”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《接受我的爱——老师如何跟学生说话》
“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败 的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环 境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老 师，我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或者快乐。 我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能 侮辱人或者使人开心，也能伤人或救人。无论在什 么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小， 是教化或兽化学生。”
铅笔的忠告
手指操主要针对人们日常中的具体问题与具体 对象而设计。民间医学从多年的研究中发现， 手指对于人的健康起到了十分重要的作用，指 操能起到消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张 情绪的神奇功能。每个人的10个手指都对应着 身体的某个部分，并起到调节和梳理的作用。
• 主动即自由， • 创造即幸福， • 成长是人生永恒的主题!
脚踩大地，仰望星空， 愿每一位与会老师都能在平 凡的岗位上享受教育别样的 幸福与温暖。
真诚感谢各位领导和老 师的支持！
再见！
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03