三年级数学年月日教案-

第六单元年、月、日

新知识点

1.认识年、月、日。

2.24时计时法。

3.简单的时间计算方法.

教学要求

1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；

知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间与时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

课时安排

1.认识年、月、日……………………………………….2课时

2.24时计时法……………………………………………2课时制作活动日历……………………………………………1课时

1认识年、月、日

教学内容：认识年、月、日教材76—78页内容

教学目标：

1.引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2.使学生会判断大小月。

3.帮助学生建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力，渗透科学的思想方法。

4.渗透珍惜时间的观念。

教学重难点

1.探究发现年、月、日之间的关系。

2.发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备

填空题练习

各年份的年历卡

教学时间1课时

教学过程：修改栏

一、学前准备

1.填空

1时=（）分1分=( )秒1时=（）秒

240分=（）时1分25秒=（）秒

82分=（）时( )分

2.提问。

（1）时、分、秒都是什么单位？

（2）关于时间单位你还知道哪些？

（3）那么年、月、日的知识你还想知道哪些？（学生

自主提问）

二、探究新知

1.认识年、月、日。

（1）出示探究材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、

月、日我们可以用什么来研究呢？

（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历卡。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看看各是星期

几。

(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、

妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？那几个月

的天数是31天？30天？

（6）讨论交流。

教师根据学生的回答板书

（7）认识大月小月。

教师讲述：大月、小月分别是那几个月。特别强调2月

是一个特殊的月份。

2.巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生

日，现在请你们想一想，自己的生日是在大约还是小

月？

3.记住大月、小月。

教会学生使用拳头记忆法

儿歌教学加强记忆

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

三、作业设计

观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有几天（）天

（2）六一儿童节是星期（）

（3）四月份有（）个星期零（）天

教学反思：

教学内容：认识平年、闰年教材79页内容及第80页练习十七教学目标：

1.使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力

3.培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

教学重难点：

发现并闰年的计算方法。

教具准备：

1997——20XX年的年历各一张。

课时安排：1课时

教学过程：

一、学前准备

修改栏

1.提问：一年中那几个是大月那几个是小月？

2.请大月出生的举左手，小月出生的举右手。

3.为什么有的同学不举手？你的生日是那年那月那日？

二、探究新知

1.认识平年、闰年。

讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月天数都是

固定不变的，只有二月的天数，有时28天，有时29天。这

一年及时平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。

2.计算全年天数

（1）投影出示20XX年和20XX年的年历。

（2）计算20XX年全年共有多少天，看谁的算法更简便。

（3）20XX年共有几天？

（4）小结：平年有365天，闰年有366天。

3.学习判断平年、闰年。

谈话：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断

呢？现在老师既不看全年的天数也不看二月的天数就可以

知道这一年是平年还是闰年。

（1）学生考教师

（2）投影出示1997——20XX年各年二月份的月历。

（3）观察、提问：你发现了什么？（每4年中有一个

闰年）闰年年份与4有什么关系呢？

（4）分组计算

一组：2000÷4 二组20004÷ 4 三组2008 ÷4四组

1900 ÷4

（7）交流结果

提问：一、二、三组的计算有余数吗？

（8）阅读教材79页下边的内容。

理解“一般”“必须”强调整百年份必须是400的倍数才

是闰年。比如1900÷4就没有余数。

三、课堂作业设计

1.平年一年有多少天，是几个星期零几天？

2.小强满12岁只过了3个生日为什么？

3.中华人民共和国1949年10月1日成立，到今年的10

月1日过了多少年？

教学反思：