对农村小学英语教学现状的思考
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。
由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。
这就直接影响了教学质量和教学效果。
2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。
由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。
学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。
3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。
由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。
二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。
还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。
2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。
这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。
3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。
4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。
鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。
5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。
三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
近年来，随着乡村教育的大力发展，农村中小学英语的教学也在不断提高，但其存在
的问题仍然比较突出，如下:
首先，教师队伍质量不高。
农村地区的英语教师普遍存在着教育背景差、教学经验不足、教师素质偏低等问题，这导致了他们无法提供高质量的英语教学。
其次，教学资源匮乏。
农村中小学英语教学资源无法与城市地区媲美，包括英语教材、音频视频设备、英语学习软件等方面。
再次，教学方法单一。
农村教师英语教学方法比较传统，过于依赖于教科书，让学生
单一的听、说、读、写，缺乏活动与互动。
针对以上问题，可以采取以下措施：
首先，提高教师素质，改进教学方法。
农村中小学英语教师需要接受密集培训，提高
教学技巧，同时掌握最新的英语教学理念，推陈出新，改进教学方式，提供更多与学生互动、多样化的教学方式。
其次，增加教学资源。
政府可以提供更多经费，给中小学全面更新英语教材，同时购
买更多有利于英语学习的设备和软件。
再次，建立校园内外英语学习环境。
学校可以通过多种途径打造良好的英语学习环境，包括增设英语角、组织英语比赛、举办英语文化周等。
这些活动可以刺激学生的学习兴趣，进一步推动英语教学的发展。
综上所述，农村中小学英语教学的现状存在问题，但通过加强师资队伍建设、增加教
学资源并创造良好的学习环境等多方面的改革，英语教育将能够在农村地区得到长足发
展。
农村小学英语教学现状分析及对策思考【最新精选】
农村小学英语教学现状分析及对策思考摘要：与城市学校之英语教学相比较，农村英语教学存在诸多特殊性，学生英语学习兴趣的培养直接影响了农村英语教学成绩的提高。
而有针对性地解决这一问题，则是逐步改善当前农村学校英语教学水平的必由之路。
关键词：素质教育农村英语教学学习兴趣一、现状分析1.学生不爱学学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。
喧闹后，教师要求学生保持安静，并能达到教学目标，学生的兴奋点就被抑制。
久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。
另外，教师对英语课堂教学常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。
教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。
长此以往，随着学习难度的增大，量的增多，学生学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。
在上课时，偷着做语、数作业，把英语书当作封面也就不足为奇了。
还有部分学生，或一开始就对英语失去了信心，或在其他学科的学习中一直处于学习的劣势，由此转嫁到英语学习中，自然会产生“破罐子破摔”的想法，从而不爱学英语。
2.家长不重视随着社会的发展，可以说100﹪的家长都认为英语很重要，但却只有少数家长认为小学英语很重要，他们大多认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，比如：我同时任我们班的语文教学和英语教学，可是我发现每次期末考试过后，家长询问成绩时，只关心语文成绩，极少数家长问及英语成绩，可见他们很不关心孩子英语学习成绩。
因此，也就很少关注学生的英语学习，而有的家长虽也能认识到小学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，就更不用说为孩子创设良好的英语学习环境了，而这些情况也恰是造成学生忽视英语的原因之一。
当然，这些并不是说家长不关心学生的英语学习情况，而是他们不了解小学英语，不了解学生学习英语的情况。
3.同事不了解农村英语教师往往课时多，任课班级多。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国经济的不断发展和城乡一体化的推进，农村地区的中小学教育也在不断改善和完善。
与城市相比，农村中小学的英语教学仍然存在许多问题。
本文将结合实际情况，探讨农村中小学英语教学的现状存在的问题，并提出相应对策，以期能够改善农村中小学英语教学的质量。
问题一：师资力量不足农村地区的中小学英语教师数量相对较少，而且教师的英语水平和教学能力参差不齐。
一些教师的英语水平较低，缺乏专业知识和教学经验，导致他们无法有效地进行英语教学。
对策一：加强师资队伍建设政府应加大对农村中小学英语教师的支持力度，通过提供培训和资金支持等方式，提高教师的英语水平和教学能力。
可以鼓励城市优秀的英语教师到农村地区支教，以提高农村中小学的英语教学水平。
问题二：教学资源匮乏农村地区的中小学英语教学资源相对匮乏，学校的教学设施和教学用具都比城市的学校差很多，很难满足学生的学习需要。
政府可以增加对农村中小学英语教学资源的投入，提高学校的教学设施和教学用具的质量，确保学生能够在良好的环境中学习英语。
可以引入多媒体教学手段，如电子白板、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。
问题三：学生学习动力不足由于农村地区的环境和家庭条件的限制，农村中小学生对英语学习的兴趣和动力较低，很难全身心投入到英语学习中。
对策三：激发学生学习兴趣学校和家长应共同努力，为学生营造良好的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。
可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到学习英语的快乐，提高学习积极性。
家长也应给予孩子更多的关心和鼓励，培养他们对英语学习的兴趣和信心。
问题四：教学内容不适应实际需求一些农村中小学的英语教学内容与学生的实际需求和未来发展脱节，缺乏实用性，导致学生学习英语的动力不足。
对策四：优化教学内容学校应调整英语教学内容，结合当地实际情况和学生的未来发展需求，增加一些与农村生活和农村经济发展相关的教学内容，提高教学的实用性和针对性。
浅析农村小学英语教学现状及对策 毕业论文
浅析农村小学英语教学现状及对策毕业论文一、引言随着世界经济一体化的加速和信息技术的快速发展，英语作为国际通用语言，在全球范围内得到了广泛的应用和推广。
农村小学作为农村地区的基础教育阶段，应该将英语课程纳入教学计划，为孩子们打造更好的教育环境。
然而，由于农村小学英语教学存在一些问题，制约了农村小学的英语教学质量和教学效益，因此需要在实践中积极探索改进农村小学英语教学的方法和途径，以提高农村小学英语教学的水平和质量。
本文主要从农村小学英语教学现状出发，探讨存在的问题和原因，并提出改进农村小学英语教学的对策和建议，以期为农村小学英语教学提供有价值的参考和启示。
二、农村小学英语教学现状1.教学任务和实际情况中国农村地区面积广阔，人口众多，农村小学的数量也很多。
但是，由于历史、地理、经济等等原因，中国农村地区整体教育水平较低，教材、师资力量和教学设备等方面的配备也不足。
农村小学英语教学的教学任务与城市小学相比，有明显的区别。
农村小学英语教学主要以做好基础英语知识和技能的教学为基础，培养学生的英语俚语和基本语言运用能力，重视学生的实践操作能力。
同时，英语教师的教育背景、教学水平和教学理念等方面的差异也居高不下。
2.教学内容和教学方法由于农村小学教学设备条件有限，英语课程的内容和教学方法一般体现为以课程为基础、注重教学实践操作、注重英语语音和语调口音的学习，着重培养学生的英语听力和口语技能。
这也是农村小学英语教学在实践中相对有效的教学方法。
但是，农村小学英语教学存在很多问题，如教师填鸭式教育较多、教学重视书本知识而忽视实际语言运用技能等，从而造成农村小学英语教学缺乏趣味性、缺乏实践操作性、单一乏味，英语学习氛围和兴趣不高。
三、改进农村小学英语教学的对策1.提高教学质量，注重教学操作实践要改进农村小学英语教学，教师必须注重教学操作实践，让学生学会书本上的英语知识并掌握英语语言运用技能。
要充分展示英语教学的趣味性、实践性和操作性，让学生能积极参与到学习中来，激发他们对英语的兴趣和热情。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施1. 引言1.1 农村小学英语教学现状农村小学英语教学在我国教育体系中一直扮演着重要的角色，但与城市小学相比，农村小学英语教学一直存在着一些独特的问题和挑战。
农村小学师资力量较为薄弱，教师的专业水平和英语教学能力有待提高。
许多农村小学的英语老师由于学历和培训水平的限制，对于最新的教学方法和教材并不了解，无法有效地教授学生英语知识和技能。
农村小学的教学设施也相对简陋，缺乏现代化的教学设备和资源。
这使得教师在教学过程中难以利用多媒体和互联网等现代科技手段，影响了教学质量和效果。
由于农村学生生活环境的特殊性，他们对学习英语的兴趣和动机较低，缺乏持久的学习动力。
农村小学英语教学面临着师资力量不足、教学设施简陋、学生学习动机不高等难点，需要采取一系列措施加以解决和改进。
1.2 农村小学英语教学面临的难点农村小学英语教学面临的难点包括师资力量和教学设施的不足，学生学习动机不高，教学资源匮乏，缺乏与当地实际生活结合的教学内容，以及缺乏专业化的英语教学管理团队。
由于农村小学英语教学条件有限，师资力量和教学设施不足成为制约教学质量的重要因素。
许多农村小学缺乏专业的英语教师和现代化的教学设备，导致教学效果不佳。
农村小学学生学习英语的动机普遍不高，主要原因是缺乏与英语学习相关的实际需求和激励机制。
学生缺乏对英语的兴趣和认识，对学习英语缺乏动力和积极性。
农村小学教学资源匮乏也是影响英语教学效果的重要障碍。
由于教材资源紧缺，教学辅助材料匮乏，缺乏多样化的教学资源，导致教学内容单一，难以吸引学生的注意力。
由于缺乏与当地实际生活结合的教学内容，学生往往难以将学习到的知识应用于实际生活中，导致学习兴趣和学习效果不高。
农村小学缺乏专业化的英语教学管理团队，缺乏科学的教学管理和评估机制，导致教学质量无法有效保障。
缺乏专业化的团队管理和指导，师资队伍的水平无法有效提升，教学质量得不到有效保证。
2. 正文2.1 师资力量和教学设施不足农村小学英语教学中，师资力量和教学设施的不足是一个普遍存在的问题。
农村小学生英语学习情况的现状分析
农村小学生英语学习情况的现状分析随着全球化的加速发展和英语的地位日益重要，英语学习在中国已成为教育体系中必不可少的一部分。
然而，农村小学生英语学习情况与城市小学生存在较大的差距，主要表现在以下几个方面：1.教育资源不足：与城市小学相比，农村小学的教师队伍储备不足，很多教师不具备良好的英语教学能力。
另外，由于经济条件的限制，农村小学往往缺乏完善的教学设施，并且教材和教学资源都较为匮乏，这给农村小学生的英语学习带来困难。
2.学习环境相对贫乏：由于农村地区的经济发展水平相对较低，农村小学生的学习环境较为贫乏。
课堂设施简陋，没有良好的教学环境和条件。
而且，农村小学生身处农村环境，缺乏与英语相关的实践机会，让他们很难将学到的知识应用到实际生活中。
3.学习动力不足：很多农村家庭注重的是实用性较强的技能和知识，而英语在他们的日常生活中并没有直接的应用，对英语学习缺乏足够的动力和兴趣。
再加上农村的劳动强度较大，很多农村小学生无暇顾及英语学习，这进一步加剧了学习动力不足的问题。
4.师资水平不均衡：虽然农村小学教师数量较少，但应该肯定的是，农村小学也有一些教师素质较高，具备较强的英语教学能力，但他们往往无法提供较好的英语学习环境和资源。
同时，一些优秀的教师也面临着进修学习的机会较少、专业发展和培训机会不足等问题。
针对上述问题，我们可以采取以下措施来提高农村小学生的英语学习情况：1.加强教师培训：加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的英语教学能力和专业素质，使他们能够更好地教授英语课程。
2.建立良好的学习环境：投入资金改善农村小学的教学设施和教学资源，提供更好的学习环境，为学生提供更多与英语学习相关的实践机会。
3.提高学生学习动力：通过宣传英语的重要性和实用性，增加学生的学习动力。
同时，可以通过引入一些创新的教学方法和活动，如英语角、英语竞赛等，激发学生的兴趣并提高学习积极性。
4.加强农村小学教师的专业发展：提供更多进修学习的机会和专业培训，提高农村小学教师的专业素质和教学水平，为学生提供更好的教育。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国农村教育事业的发展，农村中小学的英语教学也面临着一系列的问题。
现阶段，农村中小学英语教学存在着知识教育和应试教育占主导、师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等问题。
为了提高农村中小学英语教学质量，我们需要采取一系列的对策来解决这些问题。
一、知识教育和应试教育占主导农村中小学英语教学中存在着知识教育和应试教育占主导的问题，教学内容偏重于语法知识和词汇的掌握，而忽视了语言运用能力的培养。
这种教学方式容易造成学生的被动学习，导致他们在实际应用中无法流利地运用英语。
对策：应在英语课程中注重培养学生的实际语言运用能力，增加听力、口语和阅读训练，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的英语表达能力。
二、师资力量不足在农村地区中小学英语教学中，师资力量不足是普遍存在的问题。
因为农村地区对师资的吸引力较低，许多优秀的英语教师都愿意去城市中的学校工作，导致农村中小学的英语教师数量明显不足。
对策：应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平，同时适当提高教师的薪酬，增加他们在农村中小学的工作积极性。
三、教学资源匮乏农村中小学英语教学资源匮乏也是一个严重的问题。
由于农村地区的经济发展程度较低，学校往往缺乏现代化的教学设备和教材，这严重影响了英语教学的质量。
对策：应加大对农村中小学教学资源的投入，提供先进的教学设备和丰富的教学资源，同时鼓励学校与企业、社会组织合作，共同推动农村中小学英语教学资源的改善。
四、教学方法单一目前农村中小学英语教学方法较为单一，往往只注重传授知识，忽视了学生的主动参与和实际应用。
这种教学方法容易导致学生对英语学习产生厌倦情绪，影响他们的学习效果。
对策：应鼓励教师创新教学方法，引导学生通过游戏、音乐等方式参与英语学习，培养学生的兴趣和乐趣，同时也可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语实际运用能力。
农村中小学英语教学存在诸多问题，但是我们有信心通过采取有效的对策来解决这些问题。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着中国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也面临着许多挑战和问题。
尽管乡村教育条件不如城市，但也有许多的教师和学生在努力迎接英语教学的挑战。
下面我们就乡村小学英语教学常见的问题及对策进行讨论。
一、师资力量不足在乡村小学，由于各种原因，很多学校的师资力量相对不足，英语教师的数量有限，而且教师的专业素养也参差不齐。
这就导致了英语教学的难度增加。
对策：1. 加强师资培训。
教育部门可以组织相关培训课程，提高乡村教师的英语教学能力，增强他们的专业知识和实际操作能力。
2. 资源共享。
可以通过网络等方式，将城市优秀的英语教师资源与乡村教师进行共享，通过远程教育等方式提高教师的教学水平。
3. 配备助教。
可以在乡村小学英语教学中增加助教的配备，帮助教师进行课堂管理和教学辅助，提高教学效果。
二、学生学习动力不足由于乡村小学生的家庭环境和社会环境比较简单，他们对外语学习的兴趣和动力不足，这对英语教学提出了挑战。
对策：1. 融入生活。
可以通过教材和课堂教学内容，将英语与学生的生活相结合，让学生产生兴趣和热情，提高学习动力。
2. 创设情境。
在教学中，可以通过游戏、音乐、故事等方式，创设激发学生学习兴趣的情境，让学生愉快地学习英语。
3. 奖励激励。
通过奖励机制，激励学生学习英语，比如在期末考试中取得好成绩的学生可以获得奖励，这样可以增加学生的学习积极性。
三、教学资源匮乏相对于城市小学，乡村小学的教学资源更加匮乏，这对英语教学和学习提出了挑战。
对策：1. 利用现有资源。
可以通过改进教学方法，利用学校和农村的现有资源，如图书馆、实物等，进行英语教学，提高学生的学习兴趣。
3. 爱心捐赠。
可以通过社会团体、企业等渠道，向乡村小学捐赠教学资源，提高乡村小学的教学水平。
四、教学环境落后乡村小学的教学环境相对落后，老师和学生都面临较大的压力和困难，这会直接影响到英语教学的效果。
对策：1. 改善教学环境。
农村小学英语教师专业发展的现状及举措
农村小学英语教师专业发展的现状及举措随着我国经济的不断发展和城乡差距的逐渐缩小，农村地区的教育事业也得到了很大的改善。
对于农村小学英语教师专业发展来说，仍然存在着一些问题和挑战。
本文将就农村小学英语教师专业发展的现状进行分析，并提出一些解决问题的举措。
1. 教师素质不高。
相比于城市地区，农村小学的英语教师整体素质较低，教学水平参差不齐，有些教师对英语知识掌握不到位，教学方法单一，缺乏创新意识。
2. 教学设施不足。
农村小学教学条件相对较差，英语教学设备和教辅材料匮乏，给教师的教学活动带来很大的限制。
3. 基础教育质量偏低。
农村地区的基础教育质量整体偏低，学生的英语基础薄弱也是影响教师专业发展的重要因素。
4. 缺乏继续教育机会。
由于农村地区的资源匮乏，教师缺乏参加进修和培训的机会，导致教师的专业发展受到限制。
1. 提高教师素质。
通过加强对农村小学英语教师的专业培训和提高薪酬待遇，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，提高教师整体素质。
2. 加强教育基础设施建设。
政府应该加大对农村教育设施和教学资源的投入，提高农村小学英语教学条件，提供更好的教育资源和条件。
3. 加强对学生英语教育的重视。
农村小学应该通过丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，从源头上解决教师专业发展的问题。
4. 加强对教师的继续教育。
学校和政府应该加强对农村小学英语教师的培训和进修，提供更多的学习机会，鼓励教师不断学习和提升自己的专业水平。
5. 增加对农村学校的支持。
政府应该通过增加对农村小学的财政拨款，提高农村教育资源投入，支持农村学校的发展，解决农村小学英语教师专业发展中的种种问题。
在当前我国基础教育改革的大背景下，农村小学英语教师专业发展也成为了教育改革的重要内容之一。
政府和教育部门应该重视农村小学英语教师的专业发展，采取积极的措施，解决农村小学英语教师面临的各种问题和困难，促进农村小学英语教师专业的全面发展。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
农村小学英语教学现状与思考
农村小学英语教学现状与思考随着我国经济的快速发展，农村小学的英语教育也逐渐受到重视。
相对于城市小学的英语教育，农村小学的英语教学存在着一些独特的问题和挑战。
本文将探讨农村小学英语教学的现状，并提出一些思考和建议，以促进农村小学英语教学的发展。
1. 师资力量不足农村小学的英语教师大多是本科学历，或者是一些乡村教师代课，他们的英语水平和教学能力存在着一定的欠缺。
由于农村教师的待遇相对较低，难以吸引和留住优秀的英语教师。
2. 学生基础薄弱农村小学的学生大多出身于农村家庭，家庭环境和教育资源相对匮乏，他们的英语学习基础相对薄弱。
由于农村小学生活环境的单一性，缺乏英语的实际应用场合，也使得他们对英语缺乏兴趣和动力。
3. 教学资源匮乏农村小学的师资力量和教学资源相对匮乏，学校往往缺少合适的教材、多媒体设备和教学辅助材料。
这导致教学质量不能得到有效提升，学生的学习兴趣难以激发。
二、农村小学英语教学思考1. 重视师资培训为了提高农村小学英语教学的水平，需要重视师资培训。
教育部门可以组织专门的培训班，培养农村小学的英语教师，提升他们的英语水平和教学能力。
可以引导和鼓励优秀的英语教师到农村小学任教，提高农村小学的英语教学水平。
2. 创新教学模式农村小学英语教学可以借鉴一些创新的教学模式，如游戏化教学、项目化教学、合作学习等，激发学生学习英语的兴趣。
可以利用现代化的多媒体设备，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 引入英语实践活动为了提高学生对英语的实际应用能力，可以在农村小学引入英语实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语实践营地等。
通过这些活动，可以提高学生的英语口语和写作能力，让学生更好地掌握英语。
4. 加强家校合作农村小学英语教学需要家校合作的支持。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，增强家庭对学生英语学习的重视和支持。
也可以利用家长资源，组织一些英语实践活动，让学生在家庭中也能接触到英语。
三、结语农村小学英语教学的发展是一个长期而复杂的过程，需要教育部门、学校、家长和社会各界的共同努力。
农村小学英语教师专业发展的现状及举措
农村小学英语教师专业发展的现状及举措随着中国农村教育的不断发展，农村小学英语教师的专业发展也日益受到重视。
与城市地区相比，农村小学英语教师的专业发展面临着诸多困难和挑战。
本文将分析农村小学英语教师专业发展的现状，探讨具体的解决举措，以期为农村小学英语教师的专业发展提供一些借鉴意义。
一、现状分析1. 教育资源不足相比城市地区，农村地区的教育资源相对匮乏。
一些农村小学缺乏现代化的教学设备和教材，师资力量也相对薄弱。
这种情况下，农村小学英语教师在专业发展上受到了一定的影响。
2. 教学条件较差由于农村小学的教学条件较差，英语教师可能无法有充足的时间和空间进行教学准备和教学实施，这对于英语教师的专业发展是一个障碍。
3. 缺乏专业培训相比城市地区，农村小学英语教师缺乏专业培训的机会。
他们可能无法获取最新的教学理念和方法，也无法与同行进行深入的专业交流，这对于他们的专业成长是一个不利因素。
4. 缺乏职业发展机会受限于教育资源和地域条件，农村小学英语教师面临着较少的职业发展机会。
这对于他们的专业发展造成了一定的制约。
二、解决举措1. 提供更多的教育资源政府和社会应该加大对农村教育的支持力度，提供更多的教学设备和教材，改善农村小学的教学条件，为英语教师的专业发展创造更好的环境。
2. 加强师资力量建设应当加强对农村小学英语教师的培训和学术支持，为其提供更多的专业发展机会。
可以通过举办专业培训班、讲座等方式，提高农村小学英语教师的专业素养和水平。
3. 搭建专业交流平台政府和教育机构可以搭建专业交流平台，如组织专业研讨会、教学示范等活动，为农村小学英语教师提供更多的交流机会，促进专业素养的提升。
4. 创造职业发展机会政府和学校应该积极创造农村小学英语教师的职业发展机会，如提供进修学习、学术交流、教学研究等机会，激励教师不断提高自身的专业水平。
5. 加强教研与实践农村小学英语教师可以结合本地的实际情况开展教研活动，探索适合农村小学英语教学的有效方法和策略，提高自身的教学水平。
浅谈农村小学英语教学
浅谈农村小学英语教学一、农村小学英语教学的现状农村小学英语教学的现状相对于城市小学来说还有很大的差距。
农村小学师资力量较薄弱，教师的英语水平可能不够高，在教学过程中难免会存在一些问题。
农村小学的学生家庭环境和学习氛围也相对较差，对英语学习的支持度有限。
农村小学英语教学需要面对的挑战较多。
二、农村小学英语教学的难点1. 师资力量不足农村小学的师资力量相对匮乏，部分教师的英语水平并不理想，这就给英语教学带来了一定的挑战。
教师需要不断地提高自己的专业水平，才能够更好地进行英语教学。
2. 学生家庭环境差农村小学学生的家庭环境可能较差，他们在家里接触到的英语资源有限，对英语学习的支持程度也不够。
这就需要学校和教师在教学过程中，加强对学生的家庭教育工作，通过多种方式提高学生英语学习的积极性。
3. 学习资源不足相对于城市小学，农村小学的学习资源可能不够丰富，学校的配套设施和教学用具、教辅资料都可能存在不足。
学校需要加大对学习资源的投入，提高学校的教学质量。
2. 建设学习资源学校可以通过多种途径，建设学习资源，提高教学质量。
可以组织学校向社会募集教学用具和教辅资料，也可以与其他学校进行资源共享，提高学校的整体教学水平。
3. 家校合作学校和家庭之间需要增强沟通和合作，共同关注学生的英语学习情况。
学校可以加强与家长的沟通，引导家长积极支持学生的英语学习，营造良好的学习环境。
4. 创新教学模式农村小学可以尝试一些新的教学方法和模式，如运用多媒体辅助教学，利用游戏化教学方式提升学生的学习兴趣，设立英语角和英语俱乐部，丰富学生的英语学习体验，提高学生的学习积极性。
四、展望农村小学英语教学正面临着很多挑战，但也存在着很多发展的机遇。
随着我国对农村教育的重视和投入不断加大，农村小学英语教学将逐步得到改善。
教育部门和学校应该共同努力，加大对农村小学英语教学的支持力度，不断完善教育体系，为农村学生提供更好的英语学习环境。
学生和家长也要有更多的理解和支持，共同推动农村小学英语教学的发展。
乡村振兴背景下农村小学英语教育的现状和思考
乡村振兴背景下农村小学英语教育的现状和思考摘要：本文针对乡村振兴战略下农村小学英语教育面临的问题展开深入研究，本文分析了农村小学英语教育的现状，包括师资不足、教学方法匮乏、学生学习动力不足、语言环境匮乏等问题，并深入探讨了这些问题的根本原因，本文提出了应对这些问题的策略，包括加强师资培训、提供更多教育资源支持、建立多元化教育体系、培养英语学习氛围等建议，结论部分强调了这些措施的重要性，指出只有通过综合性的改革和创新，才能实现农村小学英语教育的提质增效，为乡村振兴战略的成功实施提供有力支持。
本文旨在为解决农村小学英语教育问题提供参考，并推动农村教育质量的提升。
关键词：乡村振兴；农村小学；英语教育一、引言乡村振兴是我国现代化建设的重要战略举措，旨在实现城乡区域的协同发展，促进农村全面进步。
在这一伟大的历史进程中农村小学英语教育作为培养未来乡村领袖和推动乡村振兴的基石之一显得尤为重要，长期以来，农村小学英语教育面临着种种挑战和问题，如师资力量不足、教学方法资源匮乏、学生学习动力不足等，这些问题不仅影响了农村学生的英语学习成绩，也制约了他们未来的发展机会。
本文旨在深入分析农村小学英语教育的现状，揭示问题的根本原因，并提出切实可行的思考和建议。
我们相信，通过改善农村小学英语教育，培养更多有国际视野和综合素养的农村人才，将为乡村振兴提供坚实的智力支持，推动我国农村实现更加美好的明天。
二、农村小学英语教育的现状农村小学英语教育的现状问题十分显著，数量不足以满足学生的需求，师生比例普遍偏高，这使得教育质量难以得到保障。
教师的教育水平和教学能力也存在差距，无法提供高质量的英语教育。
其次教学方法和教学资源匮乏。
农村小学英语教学方法和教学资源相对有限，很多学校使用的教学方法陈旧，无法满足现代英语教育的需要。
缺乏多样化的教学资源和现代化的教育技术，限制了学生的学习体验和教育质量，学生学习动力不足。
农村学生对英语学习的兴趣普遍不高，很多学生缺乏对英语的积极学习态度。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策1. 引言1.1 农村中小学英语教学的重要性农村中小学英语教学的重要性不言而喻，随着全球化的发展和信息化时代的来临，英语已经成为国际交流和合作的重要工具。
在这样一个背景下，农村中小学生掌握英语不仅是提高个人综合素质的需要，更是融入全球化社会的必要条件。
而农村中小学生由于接受信息的渠道相对有限，加之教育资源的不足，使得他们面临着诸多挑战。
农村中小学英语教学更显得尤为重要。
农村中小学英语教学的重要性不可忽视，只有不断优化教学方式、加强师资队伍建设、提高教学质量，才能更好地帮助农村中小学生掌握英语，适应未来的社会发展需求。
【Word count: 265 words】2. 正文2.1 现状问题一：教学资源匮乏农村中小学英语教学存在教学资源匮乏的问题，主要体现在以下几个方面：农村学校的教学设备相对滞后，如教室内缺乏多媒体设备、英语专用教室等，这使得教师在教学过程中难以利用现代化技术手段进行教学，影响了教学效果。
农村中小学英语教材更新不及时，很多学校使用的教材是过时的或陈旧的，无法满足学生的学习需求，导致学生对英语学习的兴趣减退。
农村学校的图书馆、实验室等教学资源建设相对不足，学生在课外学习和实践方面缺乏支持，难以提升英语水平。
需要采取一定的对策来解决这一问题。
政府应增加农村中小学英语教学资源的投入，改善学校的教学条件，提高教学质量。
学校可以通过开展一些募捐活动或申请相关项目资助，来解决教学资源匮乏的问题。
教师可以积极利用已有的资源，寻找更多的教学方法和途径，提高教学质量，创造更好的教学环境。
通过这些措施，可以逐步改善农村中小学英语教学资源匮乏的问题，推动教学质量的提升。
2.2 现状问题二：师资力量不足师资力量不足是农村中小学英语教学中的一个重要问题。
由于农村地区相对城市缺乏吸引力，许多优秀的英语教师更愿意到城市地区从事教学工作，导致农村中小学的师资力量不足。
农村地区的薪资待遇较低，难以吸引高水平的英语教师前来任教，造成农村学校英语教师队伍整体素质偏低。
开启农村小学生英语口语之门
开启农村小学生英语口语之门随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，农村小学生英语口语能力的培养却面临着诸多困难。
本文旨在探讨农村小学生英语口语教学的现状，分析问题，并提出相应的解决方案，以期为农村小学生英语口语能力的培养提供一些有益的思路。
一、农村小学生英语口语教学的现状农村小学生英语口语教学现状不容乐观。
首先，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，教师水平参差不齐，这直接影响了英语口语教学的效果。
其次，农村小学生接触英语的机会较少，缺乏真实的英语环境，难以形成良好的英语语感。
此外，传统的教学模式过于注重语法和词汇的讲解，忽视了口语表达的训练，导致学生缺乏口语实践的机会。
二、解决方案针对上述问题，我们提出以下解决方案：1.增强师资力量首先，应加强农村小学英语教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
可以通过定期组织教师参加培训课程、研讨会等方式，提高教师的口语水平和教学能力。
同时，可以聘请外教或英语水平较高的志愿者为农村小学生提供口语辅导，以提高他们的口语表达能力。
2.创造真实的英语环境学校可以组织各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生创造真实的英语环境。
此外，学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人合作，邀请他们为学生提供口语指导，让学生在真实的语境中锻炼口语表达能力。
3.改革教学模式传统的教学模式过于注重语法和词汇的讲解，忽视了口语表达的训练。
因此，改革教学模式是提高农村小学生英语口语能力的关键。
可以采用情景教学、互动式教学、游戏化教学等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还可以通过多媒体手段，如播放英文电影、歌曲等，让学生沉浸在英语环境中，提高他们的英语语感和口语表达能力。
4.重视家庭教育家长在孩子口语能力的培养中扮演着重要角色。
学校应与家长密切配合，共同关注孩子的口语表达训练。
家长可以通过鼓励孩子与外籍友人交流、参与社区英语角等活动，增强孩子的自信心和表达能力。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学的英语教学也逐渐受到了广泛关注。
与城市中小学相比，农村中小学的英语教学存在着许多问题，阻碍了学生的语言学习。
本文将就农村中小学英语教学的现状存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 师资力量不足由于农村地区的经济条件普遍较差，导致该地区的师资力量相对不足，特别是英语教师。
很多农村中小学的英语教师没有接受过系统的英语教育培训，教学水平参差不齐。
2. 学生学习积极性低农村中小学学生的家庭环境和学习条件相对较差，他们的学习积极性往往不高。
缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
3. 教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏，很多学校无法提供良好的英语教学环境。
英语教学所需的教材、多媒体设备等资源都不足，影响了教学效果。
4. 缺乏英语实践机会由于农村地区的地理位置和经济条件，学生很少有机会接触到英语实践的环境。
缺乏与外国人交流的机会，导致学生的口语表达和听力水平较低。
5. 教学方法单一很多农村中小学的英语教学方法比较传统，多以讲授和背诵为主，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易引起学生对英语学习的厌倦和抵触情绪。
二、对策建议1. 加强师资培训政府应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资金支持。
与此学校也应鼓励教师不断提升自身的教学水平，提高英语教学质量。
2. 营造良好的学习环境学校应加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教辅材料。
还可以通过各种途径引进英语学习的各种资源，搭建更多的英语学习平台。
3. 激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，选用生动有趣的教学内容和方法。
可以开展各种英语学习活动，增加学生对英语学习的兴趣。
4. 增加英语实践机会学校可以组织学生到外地进行英语实践交流活动，增加学生与外国人接触的机会。
也可以通过互联网等途径增加学生对英语实践的机会。
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对农村小学英语教学现状的思考
试教育机制的影响，英语依然是一门“副课”。
学生的思想保守、
走出学校没有一个良好的学习氛围；学生家长的素质相对来说较差，英语水平较低；农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；这些都极不利于小学生的英语学习。
针对这些不利因素，我们要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。
当今世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会，科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈。
当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要。
尽管中国在加入WTO 以后，人们对学习英语显得日益重要，然而在一些农村小学，英语却似乎没有收到这样的优待。
学生不爱学，家长不重视，现代化教学设备的落后，师资力量的缺乏等等，使得英语课成了众学科中的“丑小鸭”。
一、现状分析
1、学生不爱学
农村小学学习英语的兴趣之停留在“表面上的喜欢”，对参加各种英语实践
活动缺乏热情，这和农村小学的生源有着一定的关联。
因为农村小学的孩子与城市中的孩子相比，是有一定差别的。
他们土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，面对学习一种陌生的语言，
往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信，害怕说错被老师批评或同学嘲笑，因而羞于说英语也不太敢说英语。
如此一来，学生认识不到学习英语的主要目的是用于交流。
总不开口说英语会产生很多不良的后果。
2、家长不重视
小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长的支持配合。
本人通过对学生家长的调查报告统计发现：尽管有100%的家长认为英语很重要，但只有15%的家长认为小学英语很重要，9%的家长会经常询问孩子英语学习的情况，2%的学生参加了英语课外辅导。
由此可见，许多农村孩子的家长普遍认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，就更加分不清楚了。
再加上他们自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，因而无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
3、现代化教学设备的落后学好英语的首要条件是创设一个学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三次，每次仅四十分钟，用英语交流的环境很少。
而英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑、电视机与CD 机、录音机（配套磁带）。
由于农村小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准自然也降低了，基本是每间教室有一台电视机、一台难以联网的电脑，只有录音机能保证供应每天各个年级的使用。
大部分农村小学没有多媒体教
室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，在很大程度上制约了教学质量的提高。
4、师资力量的缺乏
农村小学英语教师的紧缺主要体现在教学任务重，一方面，英语教师任教的科目多，有些教师不仅要教授英语学科，还要担任一个语数主科的教学；二是因为一些观念问题，农村小学的英语往往被看作是一门副课，所以有的教师虽然可以专职教授英语，但又要跨几个年级，吃透几本教材，太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的，教学改革难以深入开展。
二、对策
1、提高教师的教学技能，优化课堂管理教师是课程的实施者、组织者，是学生学习的示范者，教师的言行举止，教师教学的水平，对学生有重大的影响。
作为平等发言中的首席，教师自始自终要给学习创造宽松的学习环境。
因此小学英语教师要热爱小学英语教学工作，要以高水平的教学技能吸引学生，以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境。
这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
课堂管理是指教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，努力将课堂教学时间用于教学活动。
小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。
如教师精讲立即转入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而引起他们的兴奋。
在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的
知识。
同时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间的嘈杂。
2、创设开放的课堂，让学生课“活”起来英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。
教材的设计有音乐伴奏的Let's have fun 和Let's chant 等，就是为了适应学习内容的灵活性。
要想课堂“活”起来，实际上就是要教师采用一系列的方法，满足小学生的表演欲，引起他们的学习兴趣。
因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。
如：在教授单词后可采用“Patting flies、“L”et's guess、“”Magic eyes 等复习型游戏；在学完课文后可让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。
通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”激发学习兴趣，提高学习效率。
3、创设良好的学习氛围，取得良好的教学效果创设良好的学习氛围，就是要贯彻学生的主体参与性，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，使他们真正成为课堂教学的主体；教师还要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；并充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥他们的优势、潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
例如，在教授三年级上册的“This is a nose.和T”o“uch your head.两”个单元时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。
在学生对这些有一定认识后，由教师发出“ Touch your 的⋯指”令让学生分组表演并比赛。
教学的内容、语
言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。
只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。
4、创造“大课堂”，实施“大英语” “大课堂”就是一切时间，一切机会、一切交流，都是英语课堂，学生学过的单词，句子都要在日常交流中去运用。
“大英语” 就是使英语变大，变广。
“大英语”可以在汉语中练习学过的英语。
比如在三年级小朋友刚学了“penc，il book”等简单的单词后，学生可在相互交流时说：“我能用一用你的pencil 吗？” 我“有一本新book。
”等到了五年级时学到了相应的句子再来替换：“Can I borrow a pencil,please? 、”“ I have a new book时. 时处”处说英语，既能巩固知识，又能熟练运用英语，达到学习的目标要求。
小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带。
面对这样一种局面，我们不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；而且还要想方设法培养和保持学生的学习兴趣，努力把新课程标准提出的要求落到实处。
我相信，只要我们真诚，踏实地去探索研究，我们一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们的农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语，让农村英语不再成为众学科中的“丑小鸭”。