初中乡土地理研究方案

市第四届微型课题研究优秀成果成果名称：初中乡土地理课程资源的开发与有效利用

到的，而是要经过几百万年，几千万年，甚至几亿年的时间。但是，在特殊情况下，大家也可以亲眼目睹地形产生巨大的变化，如发生火山喷发、地震时。这样，给学生们留下了深刻的印象。

2、便于学生理解抽象复杂的地理概念

讲到交通运输中“枢纽”这个概念时，我就引导学生回忆和观察县城汽车站的情况。我问：“我们班上有一部分同学是从乡镇来的，若家在、沙溪等地的同学，要回家，应到哪里去乘车？”学生回答：“县城的汽车站。”我接着问：“若家在广纳、铁佛等地的同学呢？”同学们同样回答：“县城汽车站。”接着，我补充讲解：同样，如果要、沙溪等地去广纳、铁佛也必须到县城的汽车站来转车，这个汽车站联系着我们永年县各乡镇的公路运输。我们县城的汽车站就可以称上是永年县公路运输的一个“枢纽”。这样，学生就可以把“枢纽”这个抽象的，复杂的地理概念具体化、简单化，从而进一步加深对交通枢纽及基本地位和作用的认识和理解。

3、培养学生观察生活的习惯

在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理容，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如讲授“降水量季节变化”时，我就引导学生回忆一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对