新课改下的小学数学教学方式的转变

浅析新课改下的小学数学教学方式的转变

【摘要】随着小学新课程改革的不断推进，对于广大小学教育工作者的教学工作也提出了一个更高的要求。采取一种适合新课改，有利于素质教育的教学方式也显得尤为重要。“数学”作为一门抽象的学科，在教学过程中如何利用一种生动的方式向同学们进行讲解？如何与素质教育的教育思想相结合进行教育？是一个值得我们数学教育工作者深思的问题。因为小学数学教育的主体是小学生，所以教育方式在整个教育过程中又显得非常重要。

【关键词】兴趣启发性教学创造力

一、注重心灵沟通，促进师生感情

1.1、与学生积极交流、增进师生感情

在学习过程中如果师生之间没有一种和谐的交流方式，没有真挚的感情作为前提，那这种学习是一种不健康的学习过程，这种教育也是一种畸形的教育方式。在小学学习阶段，老师的一言一行对学生的影响是巨大的。所以老师与学生进行积极的交流，能够了解学生的真实想法，并且能够及时的发现学生在学习过程中出现的问题。相应的只有在与学生进行心灵互动的基础之上，师生之间才能培养出一种真实的情感，师生情感的培养在小学教学中是十分有必要的，由于小学教育的主体——小学生不具备太多的理性认识，所以他们对一切事物的认知都是一种感性的认识，是以自己的情感为基础而进行的。所以，只有学生与老师之间存在感情的基础上，学生才会与老师进行真诚的交流。同时，师生之间的积极交流，也是

老师全面了解学生的一种重要方式。从而发现学生的兴趣所在。学生的学习是两方面的它是感性和理性的统一。教师自身沉默寡言，不苟言笑的教学风格会让同学们产生一种畏惧感，从而不敢表达自己的意见。反之，教师平易近人，和蔼可亲并经常对同学们表示肯定，则会充分调动同学们的积极性，一则让全班哄堂大笑的幽默，一句发自内心表扬，一个善意友好的手势，都在潜移默化中感染着学生、鼓励着学生，从而使学生产生主动学习的愿望。在课堂教学中，教师应当积极引导学生，创造情景，假设情景，形成一个良好的互动教学氛围。教学不是单纯的去教，更重要的是要调动同学们去学，单单的讲一些复杂的习题，督促同学们做大量的试卷，是一种不利于同学们长期发展的教学模式。只有通过各种交流互动，调动同学们的学习积极性，让他们发自内心的主动地去学习才是健康的教育模式。

1.2、平等对待不同学生，激发学生学习兴趣

老师在教学过程中应该平等的对待每个学生，不应该存在一种所谓的优生和差生观念。这种现象在现实生活中非常普遍，让“优秀生”首先选择座位，让“差生”打扫卫生等等。这些不公正的教育会极大的打击部分学生的学习积极性，同时也会对学生的心灵造成伤害。另一方面在小学阶段，培养学生的学习兴趣是更为重要的，知识的积累是一个长期学习的过程但是学习兴趣的培养在小学启蒙阶段是非常重要的，是今后学生学习的动力。尤其是对数学的学习，学习兴趣的培养尤为重要，如果学生在启蒙阶段，对数学学习

具有浓厚的兴趣，那么在今后的学习中，更是如鱼得水。反之，如果学生在小学学习的过程中，就对数学丧失了兴趣，那么在以后的学习中，就会更加的排斥数学。这与数学本身的特性相关。众多的数学符号、枯燥的数学公式，，，如果没有浓厚的学习兴趣做支撑，那么在学习的过程中是很容易产生疲惫感的。

兴趣是最好的老师，学习兴趣对于学生的学习起着非常重要的作用，要我学与我要学效果截然不同，数学作为一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的兴趣，是数学教师在教学过程中应该注意的问题。尽管在小学教育阶段，帮助学生如何理解学习数学的目的和提高学习数学的能力十分重要。但是对于当前的小学生来说，教师的课堂艺术也是十分重要的，即如何结合数学这门学科的特点，根据小学生的年龄特征，采取积极有效的教学方法去激发和培养学生学习的兴趣。

二、强调双向教学认识趣味数学

2.1、师生互动，趣味教学

传统的教学方式，是一种单向的、片面的教学，整个教学过程是主要依靠老师来进行的，学生在这一过程中是一个被动的主体，这种教学方式极大的限制的同学们的思维发展。在数学教学过程中这显然不符合素质教育的教学思想，同时也很难与新课程改革后的教育环境进行接轨。所谓“教学”是教与学两个过程，这两方面同等重要没有主次之分，忽略其中一个而重视另一个的教学是一种不健康的、畸形的教学方式。在小学教学过程中，我们首先应该明白老

师在这一过程中所扮演的角色。韩愈曾经说过：师者，“所以传道受业解惑也”，在教学过程中老师扮演的应该是一个传道士的角色而不是像相声演员一样，自说自演。尤其在小学教学过程中，我们应该给与学生更多发言的机会，让他们大胆的发言。在新的教学模式下，我们教育工作者应该积极的为学生创造互动的机会，鼓励同学们进行互动式学习。同时我们也要平等的对待学生，在讲课的过程中我们应该给与学生较多表现和发言的机会，允许他们大胆的设想。尤其在数学课堂上，我们更要如此，鼓励学生去积极发言，表达自己的意见和见解。

2.2、结合生活，积极引导

教学不是单纯的去教，更重要的是要调动同学们去学，单单的讲一些复杂的习题，督促同学们做大量的试卷，是一种不利于同学们长期发展的教学模式。只有通过各种交流互动，调动同学们的学习积极性，让他们发自内心的主动地去学习才是健康的教育模式。在具体的教学过程中我们应当将数学单调的字符用幽默的语言结合现实生活表现出来，给与其生机和活力，如，在进行加法运算教学时，我们可以运用具体的事物将抽象的概念表现出来，如在算4加2的过程中我们可以换一种问法，如喜洋洋和小公鸡在一起一共有几条腿呢？再比如，对乘法口诀的记忆，同学们往往会感到枯燥，同时又不易记忆。我们可以将乘法口诀与儿歌相结合，把乘法口诀编成儿歌这样会更容易被学生接受，从而加强学生们的记忆。”当然幽默感不是生来就具备的，这需要长年积累，也是以渊博的知识

和广泛的社会阅历为基础的。也正是以此为基础，教师可以在上课过程中变得风趣诙谐，幽默睿智；另一方面教师的风趣也会激发学生的学习兴趣从而带动同学们的学习积极性。并最终使师生关系变得更加和谐、实现真正意义上的教与学的统一。

总之，在新课改背景下，转变当前小学数学教学方式的真正目的，在于激发学生的学习热情，使学生真正成为课堂的主角，从而有效地提升教学质量，也使教师在教学过程中不断地发现自己的不足，完善自己的教学工作，体现师生共同学习，共同进步教育和谐发展的教学思想。

参考文献

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