古诗文积累运用

古诗文、积累运用

一、把下面的句子补充完整。（10分）

1，日难再晨。及时当勉，。（陶渊明）

2.莫等闲，，。（岳飞）

3. ，不弃功于寸阴。（葛洪）

4.多少事，从来急；，。一万年太久，（毛泽东）

5.夫君子之行，，。非谵泊无以明志，。（诸葛亮）

6. ，戒奢以俭。（魏征）

7.由入易，由入难。（司马光）

8.一粥一饭，当思；半丝半缕，恒念。（朱用纯）

9.书，被人们称为。

10.莎土比亚说：“书籍是。”

二．根据课文内容填空。（20分）

1.故今日之责任，不在他人，而全在我。少年智则国，少年

则国，少年则国，少年则国，少年则国，少年则国，少年则国，少年则国，

2.天其苍，地其黄。纵有，横有，前途似海，。

美哉，我，与天不老！壮哉，我，与国无疆！

3.孔子曰：敏而好学，，这句话是强调了在学习的过程中“”的重要性。

4.小红在上课时遇到不懂的知识，总是不好意思说不懂。我们可以用，，是知也”这句话来鼓励她。

5.“默而之，学而，诲人。”这句话告诉我们，学习知识要

不知满足，指导别人要不厌其烦

6．“读书有三到，谓到、到、到……三到之中，最急。”

我们在读书时，可不能“小和尚念经——有无呀！

7.读书还要有“三要”，第一要，第二要，第三要。这三要”是告诉我们读书人要有志向，心中有远大的目标；要有见识，明自自己的不足；还要能，有持之以恒的毅力

三、把下列诗词补充完整，再完成练习。

（一）《蝉》：，流响出疏桐。，非是藉秋风。

1.本诗作者是唐代诗人，诗中的“疏”字意思是，“藉”字意思是。

2.“饮清露”象征。

3.“居高”的“高”有两层含义，一是指，二是指。

（二）《乞巧》（唐）林杰

看碧霄，渡河桥。

，。

1.这首诗介绍了与佳节有关的一个传说：。还描绘了人们欢度这个佳节的习俗：。

2.像这样的传统节日，我还知道、、、等。

（三）示儿

死去元知，。

，家祭无忘告乃翁。

1.这首诗是代诗人的遗言。诗人在临死之前，无法放下的事是“”。

2.整首诗紧紧围绕一个“”字来展开，抒发了诗人的之情。

（四）《题临安邸》

，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，。

1.本诗作者是。题目中的（地名）就是诗中的；北宋

的都城汴梁在今天的河南省开封市，就是诗中的。

2.诗人在这首诗中讽刺了南宋统治者不思国耻、安于现状，“”

的行为。（1分）

（五）己亥杂诗

（清）龚自

，万马齐喑究可哀。

，。

1.诗中的“”中国的别称，还可以把中国称为。

2.诗人浓浓的爱国之情表现在对国之栋梁的呼唤，以“”

表明自己的态度，期盼着最终达到“”的目的。

（六）《山居秋暝》

（唐）王维

，。

，。

，。

随意春芳歌，王孙自可留

1.本诗描写了季时分，山间一场“”过后的迷人景象。

2.诗人王维借助山间的“”“”渲染了林间静谧的氛围，然后又写竹林间晚归的“”莲叶间的“”一派喧闹的情景，一“”一“”，形成鲜明的对比。

（七）《长相思》

山一程，水一程，，。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，。

1.“”是词牌名。

2.整首词表达的是词人对“”的思念之情。

（八）《枫桥夜泊》

，。

，。

1.本诗作者是唐代的。诗人在（季节）的一个（时间），

在（地点）停船靠岸，写下了所见所闻所思。

2.整首诗中，诗人借“”“”“”“”“”等景物，扣住一个“”字来表达自己的情感。

（九）《渔歌子》（唐）张志和

，。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

1.这首词中，在风雨中垂钓的是一个头戴“”、身披“”的渔翁。

2.这位渔垂钓的地点在“”，“ 斜风细雨不须归”的原因是：

（十）《观书有感》（宋）朱熹

其一半亩方塘一鉴开，共徘徊。

，。

其二，蒙冲巨舰。

，。

1.上面的诗通过写景或写物来讲一个道理，这种的诗，被人们称为

诗。

2.“观书有感”中的“观”意思是。这两首诗写的是诗人在过程中获得的感悟。

3.“半亩方塘一鉴开”一句中，作者把比作了来写出池塘中水的清澈。

4.第一首诗中，诗人要告诉我们的道理是：只有不断地，才能让知识像

一样源源不断，永不枯竭。

5.第二首诗中，诗人用“蒙冲巨舰”来比喻我们常会在学习中遇到的。当我们在学习中遇到“蒙冲巨舰”时，要积极借助来解决。

6.当我们身边的同学不愿意多读书，满足于课堂上学到的知识时，可以用《观书有感（其一））中的“？”来劝说他，让他明白：。

7.像上面这样充满哲理的诗，我们学过的还有很多，请你连一连。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村各有所长，各有所短

不识声山真面目，只缘身在此山中希望就在前方

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。站得高才能看得远

欲穷千里目，更上一层楼当局者迷，旁观者清