1.2时间和位移教学设计

1.2时间和位移
【教材分析】《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，本节结合第一节质点、参考系和坐标系，学习时间和位移，为下一步学习速度奠定概念基础.教材从学生的日常生活中常见的物理情景入手，让学生逐步认识描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别.对时刻、时间间隔的教学，及对路程、位移概念的理解，采取“情景贯穿”的教学方法.
【教学目标】
1.知识与技能：（1）知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和
联系.
（2）理解位移的概念以及它与路程的区别.
（3）初步了解矢量和标量
2.过程与方法：（1）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向；
（2）会用矢量表示和计算质点位移；
3.情感态度与价值观：（1）通过时间位移的学习，了解生活与物理的
关系，同时学会用科学的思维看待事实．
（2）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不
同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法
的奥妙，体会科学的力量．
（3）养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．
【重点难点】（1）时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系；
（2）位移和路程的区别与联系.
【设计思想】由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，所以在初中与高中物理的转折点上，老师一定要低重心教学，重点把握基础知识。

所以采取类比方式进行相关教学。

本节重点要求学生了解时刻、时间间隔、路程、位移等概念的含义和区别。

教师逐个解释名词效果不好。

可以考虑通过一个实例让学生分析、讨论。

认识出发的时刻、到达的时刻、运行的时间等等概念，以及路程、位移等概念的含义。

区别某时刻在什么位置或者在某段时间内从哪里到了哪里的位置变化等概念。

【教法与学法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

【教学资源】1.多媒体课件. 2.观察作息时间表.列车时刻表【教学环节】
一、课题的引入：上节课我们学习了描述运动的几个概念：质点、参考系、坐标系．要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。

师提问：某同学，上学的时候你是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？（设计意图：物理源于生活服务于生活。

以此激发学生学习物理的热情。

）
根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。

这就是我
们今天要研究的课题——时间和位移
二、新课内容
1、时间与时刻
如果建立一个表示时间的数轴，则在这个数轴中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。

师提问：时间和时刻含义不同，如何进行区别？
（1）．在我校的作息时刻表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗? （2）．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法? （3）．阅读教材，了解如何用数轴表示时间? 自主阅读，积极思考，然后每六人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题．（设计意图：将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度）
生：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻．这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻．
生：我们上一堂课需要40分钟，做课间操需要15分钟这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔．
师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念．
教师帮助总结并回答学生的提问．
师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

两个时刻的间隔表示一段时间．
师：请第一个回答问题的同学说一下，从家到学校过程中所接触到的时间和时刻.再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并讨论．
利用课件展示某一列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况．
提问：那么对于高中物理中时间与时刻中说到的第几秒、第几秒初、第几秒末、第几秒内、前几秒、前几秒内意义分别应该怎样理解呢？通过时间数轴了解第几秒、第几秒初、第几秒末、第几秒内、前几秒、
前几秒
2、路程与位移
学生活动：1、在教室内任意选择两个位置作为起始点和终点，请一位学生沿不同的路径从起始点走到终点，然后让其他学生思考回答这位同学在刚才的活动中的位置的变化。

3、指导学生结合学生活动，思考归纳位移和路程的概念及其区别。

2、根据图课本1.2-2，让学生指出由北京去重庆，可以选择哪几种交通路线，这些路线有哪些不同点，有什么相同点。

教师小结：质点从空间的一个位置运动到另一个位置，它的位置变化叫做质点在这一运动过程中的位移。

位移是描述质点位置变化的物理量，其大小等于起点至终点的直线距离，其大小与路径无关，方向由起点指向终点。

它可由初位置指向末位置的有向线段来表示，它是一个有大小和方向的物理量，是一个矢量。

而路程则是指物体实际运
动轨迹的长度，是一个只有大小没有方向的物理量，是一个标量。

位移只与物体运动的始末位置有关，而与运动的轨迹无关。

如果质点在运动过程中经过一段时间后回到原处，那么，路程不为零而位移则为零。

可见位移与路程是两个不同的物理量，大家一定要注意它们的区别。

在国际单位制（SI）中，位移的主单位为：米。

此外还有：厘米、千米等。

3、矢量和标量
学生活动：@引导学生阅读P13课文内容了解矢量和标量，知道它们遵从不同的运算法则。

@探究P13思考与讨论问题，试着总结一下矢量的运算法
则。

教师归纳：与标量的区别不仅表现在大小和方向性的问题上，而且它们所遵循的运算法则也是不同的。

标量遵循算术原则。

矢量遵循平行四边形定则
4、直线运动的位置和位移
（1）、位置：由坐标确定。

（2）、位移：Δx=x2-x1
师：要想准确描述物体的位置变化怎么办？
师生互动：1直线运动的位置表示：坐标，如物体先处于A位置，后处于B位置
⑴试在图中画出物体的位移；
⑵指出位移的大小与方向；如物体先处于B位置，后处
于A位置，结果又如何？
2物体由A运动到B，通过计算说明：位移的大小和方向。

3方法归纳：下图中△x ＝？(由A运动到B) 体会并记忆：“初－末”或“末－初”。

若Δx=x2-x1 若x2>x1,Δx>0,表示位移方向与规定正方向相同；
若x2<x1, Δx<0,表示位移方向与规定正方向相反。

【课堂小结】
这节课我们重点学习了时间与时刻、路程与位移的概念
（1）时刻和时间间隔 1.时刻是指某一瞬时。

2.时间是两时刻之间的间隔。

（2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通常用米（m），另外还有千米（km）、厘米（cm）等。

路程是标量。

（3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。

位移的大小等于初、末位置间的直线距离；位移的方向由初位置指向末位置。

位移是矢量，它与物体具体运动的路径无关。

其单位与路程的单位相同。

在直线坐标系中，常用x表示。

求位移时必须回答方向。

注意：①位移与路程不是一回事。

只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程；除此之外，两者大小不会相等。

②位移是矢量，路程是标量，位移只与初末位置有关，与路径无关，而路程与路径有关。

【作业布置】
1、关于时间与时刻，下列说法正确的是（）
A.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间
B.上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间
C.电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻
D.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间
2、课本14页第4题。

【板书设计】
§1.2时间和位移
一时刻和时间间隔
1.时刻：时刻是指某一瞬时。

（点）
2.时间：两时刻之间的间隔。

（线段）
注意：在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。

二路程和位移
1.路程：物体运动轨迹的长度。

2.位移：表示物体（质点）的位置变化，可用由初位置指向末位
置的有向线段表示。

@大小: 始末位置有向线段的长度。

@方向：初位置指向末位置。

三矢量和标量
1.矢量：矢量既有大小，又有方向。

（位移、力、速度）
2.标量：只有大小，没有方向。

（长度、质量、时间、路程、温度）
3运算;@标量遵循算术原则。

@矢量遵循平行四边形定则。

四直线运动的位置和位移
1.位置：用坐标表示位置
2.位移：用位置坐标的变化量表示物体位移
《时间和位移》教学设计
学校：蓝田职业教育中心
学科：高一物理（必修一）
教师：张爽。