浅谈职业院校教师信息化教学能力的提升

浅谈职业院校教师信息化教学能力的提升

作者：李小娟曹芳玲

来源：《科技资讯》2018年第13期

摘要：随着计算机科学技术的飞速发展，与计算机相关的信息技术也在突飞猛进的发展，在这种信息技术的推动下，教育技术逐渐走向教育界前沿，崭露头角，而信息化教学作为一种新型教学模式，凭借先进的教学理念，卓越的教学效果，一度成为当下最受教师欢迎的教学模式。这种模式下的教学，对教师的信息技术能力要求越来越高，尤其是对于从事高等职业教育教学的教师，想要成功驾驭信息化教学，即要求教师有深厚的理论知识积淀与较高的专业素养，同时又需要教师在信息化能力方面有一定的积累，只有具备这样的综合能力，才能使得专业知识和信息化手段完美结合，进而提升教学效果，高效的完成教学任务。

关键词：职业院校信息化教学教学能力

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0177-02

1 信息化教学的内涵

信息化教学是指教师针对特定的教学内容，进行信息化教学设计，在课堂上利用多种现代教育技术手段，整合各类信息技术资源，构建信息化学习环境，最终达到良好的教学效果的教学过程。这种教学模式旨在发挥学生的主动性、积极性和创造性，通过提高学生的学习兴趣，自主探究，使学生成为知识信息的主动建构者。近年来，信息化教学作为一种先进的教学模式，在高职院校中的应用越来越普遍，这也就意味着高职院校对教师信息化教学能力的要求也越来越高，作为高职院校的教师，提升自身信息化素养也成为了迫在眉睫的任务。

2 阻碍教师信息化教学能力提升的因素

对于职业院校来说，涉及的专业种类广，师资队伍庞大，师资结构复杂，在这样的情形下，全方位提升职业院校教师的信息化教学能力存在一定的困难。

2.1 教师教学观念难以转变

很多教师已经习惯于传统教学模式，很难从教师讲授、学生学习的传统教学模式转变为教师主导、学生自主探索的信息化教学模式，尤其对于一些老年教师，多年从教经验的积累已经形成了某种定势思维，很难接受甚至是排斥信息化教学。对于这一部分教师，首要任务是要让他们欣然接受新型的信息化教学模式，进而主动学习探究信息化教学模式，提升信息化素养，在课堂上运用信息化进行教学。

2.2 教师信息化技术欠缺

信息化教学模式对教师的信息技术能力要求要高于一般的传统教学模式，许多教师的信息化能力很有限，仅停留在普通水平，比如制作多媒体课件等最基本的操作，而要实现信息化教学模式，就需要熟练掌握常用教学平台的使用，还要求教师能够结合教学内容以及学情自主开发合适的教学资源，这就使得很多信息化能力平平的教师缺乏自信心，有心无力，止步不前。

2.3 缺少约束和激励机制

从传统教学模式转变为信息化教学模式是一种质的跳跃，需要教师下定决心苦心钻研，如果缺乏约束或激励机制，很大一部分教师很难把钻研信息化教学模式当成一种硬性任务去完成。再没有体会到信息化教学的功能强大时，更不会自主研究，潜心钻研。这时候就需要建立健全的制度去制约教师，让教师把钻研信息化教学当成一种硬性任务，最终形成一定的思维惯势，当意识到信息化教学模式的强大优势，教师就会主动钻研，提升自我。

2.4 基础设施建设落后

学院规模越来越大，然而基础设施建设却相对滞后，离数字化校园的目标还有很大差距。而信息化教学的基础就是要配备完善的多媒体硬件与软件，实现网络全覆盖，建立数字化校园。

3 提升教师信息化教学能力的策略

信息化教学模式运用越来越广泛，要发掘它的优势，进而达到提升教学效果的目的。就要从最基本的提升教师的信息化教学能力做起，具体应该从以下几点实施：

为了让众多教师接受信息化教学模式，就要从根本上强化信息化教学模式的优势，使老师意识到信息化教学的利大于弊，进而主动接受信息化教学模式，增强信息化教学模式的思想观念。在平时的教学中，让优秀的信息化教学者公开展示一堂经过信息化教学设计的课，让其他老师去旁听，感受学生的课堂反应与最终的效果评价。也可以参加信息化教学类的竞赛，让优异的成绩来宣传信息化教学的观念，从而调动全院教师信息化教学的积极性，掀起信息化教学的浪潮。

3.1 信息化教学能力提升培训班

教师作为信息化教学的主导者，必须具备一定的信息化教学设计能力。学院应定期开展各类信息化教学能力提升培训活动，邀请不同层次的专家，开展讲座。以层层递进的讲解，强化巩固培训内容，让教师从基础学起，领悟信息化教学的真谛。目前国家教育部也已开通全国信

息化教学大赛网，在网上有各类优秀获奖作品展示，可以定期让教师集体观摩此类优秀作品，提升信息化教学的造诣。

3.2 举办院级信息化教学大赛

有竞争才有动力，定期举办院级信息化教学大赛，让老师在备战的过程中积极钻研，努力积累经验，提升信息化教学能力，最终达到以赛促教的效果。

信息化教学模式的运用是提升教学效果的有效途径，必须要强抓、硬抓，必要时应建立一套完善的机制，有监督有考核，让教师作为硬性任务来完成，在落实的过程中，感受信息化教学带来的优良教学效果，从而积极接受这种教学模式。

3.3 配备多媒体基础设施

鼓励教师进行信息化教学，信息化设备软硬件就要跟得上。现阶段我院离数字化校园还有很大差距，要投入资金配备符合教学需求的软硬件设施，努力打造数字化校园，让教师得心应手、游刃有余，让学生致力钻研、爱上学习，努力营造浓厚的信息化教学的氛围。

4 结语

从现阶段发展看，可以毫不夸张的讲，信息化教学的高速发展已经成为不可逆转的潮流，正悄然改变着当今教育界的面貌和格局。首先，与传统教学模式相比，信息化教学模式下现代多媒体教育手段所提供的教学资源，种类多样，供老师可利用的教学资源数量多、范围广，有利于教学环境的架设与整个教学过程的构建；信息化教学可利用的教学资源。其次，信息化教学模式所创设的教学环境，有利于提高学生的主动性、积极性。现代教育技术手段的加入，尤其是多媒体计算机和网络的加入，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自主获取知识的能力，在整个教学过程中，指导学生学习、探索，让学生主动思考、主动探索、主动发现，形成一种探究式的学习机制，进而充分引起学生学习兴趣，提高学习效率；最后，高效的教学模式与先进的技术手段融合，正是顺应了时代的发展，大势所趋，在教育界的发展前景将越来越好。对于教学机构来说，教学始终是院校持续发展的主体，只有拥有一支出类拔萃的教师队伍，保证良好的教学效果，才能保障职业院校向着美好的方向发展。

参考文献

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[3] 王亚希，周红春.浅谈高等职业院校的信息化建设[J].中国科技信息，2015（13）：177-178.