幼儿园大班幼小衔接家长会ppt-幼儿园大班幼小衔接家长会课件

? 一上课就上厕所，一写作业就哭。 ? 课堂注意力不集中，不会听讲。 ? 老师留的课下作业不完成。 （忘了 无所谓） ? 自理能力差，东西丢三落四，生活习惯
影响学习习惯。 ? 不能正确的对待批评与挫折。
ห้องสมุดไป่ตู้ 小学老师反馈
? 一年级学生
? 哭闹 ? 上课坐不住 ? 书写困难 ? 写作业拖沓、速度慢 ? 集体中太自我 ? 自由活动时不会玩 ? 丢三拉四
由此看出，幼小衔接很重要
根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明， 由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过 60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。 不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环 境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作； 不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等 等。
? 开始的时候放任、松懈， 看似省心，以后费心。
习惯性培养的规律 21-30次
孩子不安心学习、写作业有哪些表现 ?
安静型 一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学习、
做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。 拖拉型
有些孩子做功课就像是在无休止的长跑， 别人都去游戏了，他还在跟铅笔、作业本较劲， 从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质 量低下、漏洞多多、错误百出。 好动型
? 忽视型家长——一切都不以为然，家长就不能 正式错误，长大了自然就好了，总抱着“船到 桥头自然直”的想法。
? 包办型家长——属于紧张型，总是担心孩子能 力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤 快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包上学学知 识，你不能总代替他动脑、动手。
省心与不省心之解说：
? 开始的时候费力气培养， 现在费心，以后省心；
不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。 接待客人注意不影响孩子 家庭教育电视化的危害
任务； ? 上课注意力不集中，听课效率低； ? 上学还没几天就开始怕学、厌学；
? 性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为 增多。
幼儿园课程与小学课程形式不同
? 在3-6岁阶段 幼儿的学习靠操作掌握80%， 靠看掌握50%，靠听掌握15%。
? 在小学阶段 50%靠听讲，50%靠板书和课本
幼儿园发现的一些问题
……
为什么会出现这种现象？
1. 幼儿园与小学本身有很大差异 2. 家长意识不到位 3. 幼小衔接出现断层
幼儿园与小学的差异
学习环境 学
学习内容 习
学习形式
教育不同
生 时间不同
幼儿园教育 宽松活泼 以动手动脑的游戏为主
小学教育 严谨规范 学习基本知识和基本技能
培养学习兴趣并进行知识启 系统学习，需要完成作业，有考
有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会 儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，一句 话——没有停下来的时候。
改变习惯 从父母做起
创造良好的家庭学习气氛 读读书，看看报，做热爱学习的榜样。
父母应明白这样的道理——“身教重于言教”。 不要跟孩子唠叨 有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。
是关心孩子？还是干扰孩子？ 提醒各位父母注意：
大班幼小衔接家长会
人生中有三大转折关键期
1.家里——幼儿园（3岁） 2.幼儿园——小学（6岁） 3.小学——中学（12岁)
先看看——孩子入小学后都会出现哪些不
适应？
? 孩子入学不适的表现—— 一到上学时间就烦躁、 不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情 绪低落，放学欢腾活跃的现象；
? 不愿意提及在校的表现和活动； ? 进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习
幼小衔接 快乐成长
到底什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡 之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前 生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
幼小衔接，需要你我共同参与
? 幼小衔接不仅仅是幼儿园的事，需 要家庭 、幼儿园、小学、社区多方 配合共同完成。
? 做忽视型家长与包办型家长 都不可取
蒙教育，没有考试。
试的任务和压力。
老师像妈妈一样照顾生活， 老师侧重于学习与品德的教育，
保教一体。
生活照顾相对较少。
30分钟教学以游戏为主
45分钟课堂以听课为主
活 行为规范 不同
交往不同
较自由,鼓励孩子自由发展。 较规范，学校规章严格。
多在老师和家长视线范围和 课间、课外由学生自由支配和小 老师的组织范围内与小朋友 朋友交往的独立性强。 交往。