高一语文必修一朗诵基础知识37页PPT

人教版高中语文必修一表达交流朗诵课件

偶尔投影在你的波心——
你不必讶异，
更无须欢喜——
试
在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，
一
你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
试
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！
谢谢！
具备快速阅读的能力
初中生要掌握快速阅读的能力,这对提高阅读效率是非常必要的。高效学习经验阅读书籍有快有慢
初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满足:“再仔细数学其实也可以拿满分
朗读
用清晰、响亮的声音把文章读出来
朗诵的要求比朗读要高
朗诵技巧
• 把握作品的内容 • 用普通话语音朗诵 • 掌握朗诵的基本表达手段
轻轻的我走了，是天上虹揉碎在浮藻间，
正如我轻轻的来；沉淀着彩虹似的梦。
再我轻轻的招手，寻梦？撑一支长篙，
作别西天的云彩。向青草更青处漫溯，
别那河畔的金柳，满载一船星辉，
• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
《偶然》徐志摩
我是天空里的一片云，
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朗诵
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，既可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；又可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

人教版2017高中(必修一)语文朗诵 (1)PPT课件

⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
⒊语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：
⑶丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一 “胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。

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• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
祖国啊,我亲爱的祖国 ——舒婷
我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
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语速
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
•
7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。
•
8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。
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高中语文必修一课件-朗诵1-人教版

程序（四）老师点评同学们表现很好，尤其是A组同学最突
出，不仅分数高，而且参与人员多，值得学习！大家掌声祝贺！
特别感谢四位主持的精心准备，热情指导！
感谢同学们的大力支持，积极配合！全班齐诵《无题》，致敬革命英雄，争
当诵读英雄！
程序（五）老师总结感谢同学们精彩的表现！
我们读出了“天狗”一往无前的气势,诵出了 “井”坚强乐观的品质，看到了“春”生机勃勃的景象，听到了“川江号子”在天地间的长啸，在看似“无题”，实则有“大题”的英雄赞歌声中，感受到革命先烈无私奉献、勇于牺牲的崇高境界，激励我们珍、李崇同学分别主持作品《天狗》、《井》、《春》、《川江号子》的诵
读，大家欢迎！
程序（三）学生主持
1. 简介作品 2.示范诵读 3.引导诵读 4.评分小结
作品1.《天狗》刻画了一个口吞
日月星辰，蕴含无穷力量的天狗形象，表现出诗人冲决一切罗网，破坏一切旧事物的精神与决心，传达出狂飙突进的时代精神和个性解放的时代要求。
朗诵
一、活动
宗旨：
践行素质教育，发展学生个性。
二、活动
意义：
读书能心明眼亮，诵书能厚积薄
发。
三、活动
形式：
1、朗读与诵读
2、团队与个人
四、活动要求（1、1板）书
1) 粗笔书写“诵读”彩色大字，以彰显活动主题；副题“提高素质，发展个
性”,以明确活动目标。 2) 绘制多行列矩形表格。“行”标示
作品2.《井》描写了“井” 的形象特
点和命运遭际，突出了“井 ”的沉静与沉默的特点，表现了“井”的坚韧与高洁的品质，展示了生命静默却厚重的力量。在抗战的年代，特殊的背景下，起到鼓舞人心的作用：鼓励大家众志成城，同仇敌忾，顽强地面对民族的苦难，赶走日本侵略者，取得抗战的胜利！

人教版2017高中(必修一)语文诗词朗诵课件PPT课件

普通话的音变
说话或朗读时，要把音节组成词、句连续发出。在连续的语流中，音节之间、声调之间相互影响，就会产生语音变化，这就是音变。普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
普通话的每个音节都有一定的声调。但在一定的语言环境中，有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。
表达与交流
文学性
朗诵的内容一般是诗歌、散文、小说等文学作品。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。
艺术性
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。因此，朗诵者应该具备一定的文学修养，一定的语言修养，一定的舞台表演艺术的修养，一定的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏各种体裁的文学作品，熟练掌握标准发音和发声技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭广众之中说话，自然地表情。
表演性
朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具备一定的表演才能。要有优美的语言、端庄的仪态、丰富的表情。
朗诵者的基本要求
首先要读准字音，理解作品中词语、句子的含义。其次要准确把握作品的背景、主旨，弄懂作品的文化内涵和情感基调。此外，要运用各种表现手法，准确地表达作品的内容。
常用的表现手法有停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语。
（2）语法停顿。语法停顿是根据句子的语法结构所作的停顿。这种停顿，一般根据标点符号进行时间长短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适当的停顿，停顿时间大体是：句号 >分号>冒号>逗号>顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。

高一语文新教材必修上册课件古诗词诵读

的代表之一。唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了
巨大的成就。
02
诗词创作的社会环境
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的诗词创作在当时的
社会环境中占据了重要的地位。唐代士人热衷于诗词创作，以诗词来表达自己的思想和情感。来自03文化传承与发扬
唐代诗词的创作和传承，对后世的文学和艺术产生了深远的影响，成为
诗句含义阐释
对诗篇中的关键语句进行解读，理解其深层含义和诗人的表达意图。
修辞手法分析
分析关键语句中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，体会其表达效果。
情感与主题的体现
探讨关键语句中蕴含的情感和主题，理解诗人的创作背景和动机。
艺术手法鉴赏
表现手法的运用
分析诗人在诗篇中运用的表现手法，如象征、暗示、对比等，体会其对主题和情感表达的作用。
边塞诗
如王之涣的《凉州词》，朗诵时要体现出边塞的荒凉和诗人的壮志豪情，声音高亢，充满激情。
学生自主练习与展示
选择适合自己的诗歌进行练习
学生可以根据自己的喜好和特长，选择适合自己的诗歌进行练习。在练习过程中，要注重对诗歌的理解和感受，以及声音的运用和表现。
小组合作练习与展示
学生可以分组进行练习，互相交流和学习。在小组内，可以轮流担任朗诵者和听众的角色，共同提高朗诵水平。在展示环节，可以每组选派代表进行朗诵表演，展示学习成果。
了中国文化的重要组成部分。
作者生平及代表作品
李白
唐代著名诗人，被誉为“诗仙” ，代表作品有《将进酒》、《庐
山谣》等。
杜甫
唐代著名诗人，被誉为“诗圣”，代表作品有《春望》、《兵车行》等。
白居易
唐代著名诗人和文学家，代表作品有《琵琶行》、《长恨歌》等。

人教版高中语文必修一《朗诵》精美课件

朗诵的基本表达手段出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿 ……这是一个绕口令，一口气儿说完才算好。开始做练习的时候，中间可以适当换气，练到气息有了控制能力时，逐渐减少换气次数，最后要争取一口气说完，甚至多说几个枣儿。
（一）操作方法
朗诵的表达手段
Hale Waihona Puke 朗诵的基本表达手段1.语气
气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，其间有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。
练习呼吸的方法：
朗诵的基本表达手段
1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。 3、咬住牙：深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-----” 声，力求平稳均匀持久。 4、数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。 5、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：
花落／知／多少。
朗诵的基本表达手段
3.重音
为了实现朗诵的目的，强调或突
出的词或短语成为重音。重音绝不是
“加重声音”的简称。突出重音的方
法多种多样。重读是突出，轻读、拖
长也是突出。可以快中显慢，也可以
重中见轻，高低相间，前后顿歇。
逻辑重音
•我知道你会唱歌。（——不用问别人。）
•我知道你会唱歌。（——你不要瞒我了。）
语气
“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。

高中语文必修一教材《朗诵》课件

（4）心理停顿。心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模
式，既可以在句子开头停顿，也可以在句子中间或结尾停顿。前几种停顿，停顿的时间都较短，通常最长都只能是几秒钟。而心理停顿，可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需要，自行设计和掌握，运用得好，可以产生很强的艺术效果。
表演性
朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具备一定的表演才能。要有优美的语言、端庄的仪态、丰富的表情。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
朗诵者的基本要求
首先要读准字音，理解作品中词语、句子的含义。其次要准确把握作品的背景、主旨，弄懂作品的文化内涵和情感基调。此外，要运用各种表现手法，准确地表达作品的内容。
这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，为发音提供充足的“气”，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的“力”。“气”与“力”的融合，为优美的声音奠定了坚实的基础。
练习呼吸的方法有很多，主要有： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。 3、咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝----”声，力求平稳均匀持久。 4、数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。 5、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：
（3）逻辑停顿。逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表
达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位常常是一个词。如：

人教版高中语文必修1 朗诵专题讲座(共34张PPT)

小时侯，乡愁／是一枚／小小的／邮票
我／在这头，母亲／在那头
长大后，乡愁／是一张／窄窄的／船票
我／在这头，新娘／在那头
后来呵，乡愁／是一方／矮矮的／坟墓，
我／在外头，母亲／在里头
而现在，乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头，大陆／在那头
心理停连可以不受语法结构的限制，也可以延长停歇时间。
这种语音上的停歇可以丰富语意内容、加强感情色彩。当表达犹豫、困惑或感情转化时，常使用心理停连。
面朝大海春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获的幸福我也愿面朝大海，春暖花开
“放学了，——你们走吧。” 《最后一课》 “放学了，——你们… …走吧!”
节拍停连是为了显示语流节奏而处理的停连。在朗读诗歌时常用。一般朗读古典诗歌时，五言分两拍，七言分三拍。自由体诗格律不严，每句的节拍数可根据思想内容和语句长短而定。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
月落乌啼霜满天，
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/8/112021/8/11August 11, 2021

高中语文必修一教材《朗诵专题讲座》课件

我的自白书
陈然
任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高；我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
--今天夜里到明天，晴间多云，西北风二到三级，最高温度25度，最低温度11度。
--相声是一门语言艺术，讲究说、学、逗、唱。
--那是八年前的一个下午，他来到我们家。
4．曲折调。用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
乡愁
［台湾］余光中
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头
后来呀乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头大陆在那头
致橡树
作者：舒婷
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
细致的内心体验和丰富的想象能力
朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。朗诵者对作品的感受太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“煽情作秀”。在理解感受作品的同时，还要伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，犹如亲眼看到、亲身经历的一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使自己动情，从而打动听众。