西师版《一位小数的加减法》第一课时教学设计教学教材

《一位小数的加减法》第一课时教学设计

教学内容：

教科书第83页例1，“试一试”及相应练习。

教学目标：

1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。

3、培养学生根据信息提出问题和解决问题的能力。

4、在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

教学重点：

1、掌握小数加减法的意义和计算法则。

2、根据信息提出问题和解决问题

教学难点：理解“小数点对齐”的算理

教具准备：多媒体课件

学具准备：练习本

教学设计：

一、谈话激趣，导入新课

小朋友们，平时你们都喜欢上街吗？一般都和谁一起去？今天街上有许多精彩的活动和有趣的游戏，想去看看吗？老师也想和你们一起去，你们愿意吗？用最真诚的声音告诉我！好，那我们就出发吧！

二、复习旧知，揭示课题

三、探索新知

1、多媒体课件出示：妈妈今天买肉用去6.5元，买蔬菜用去3.4元”。

2、教师提问，引导学生提出数学问题：小朋友们，看了刚才的情景，你获得了哪些信息？这两个信息，你能提出哪些数学问题？

3、学生汇报：①妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？②妈妈买肉比买蔬菜多用多少元？或妈妈买蔬菜比买肉少用多少元？

4、教师激发学生思考：

要求妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？该怎样列式？为什么？

要求妈妈买肉比买蔬菜多用多少元？或妈妈买蔬菜比买肉少用多少元？又该怎样列式？为什么？

5、小结:把两个数合并起来求一共是多少用加法解答，求一个数比另一个数多或少几用减法计算。

如果把6.5元看作65角，3.4元看作34角，你会用整数加减法的方法计算吗？

6、引导学生思考:6.5+3.4中6和5各表示什么？3.4中的3和4呢？3和4 应分别和谁相加？为什么？

7、学生尝试列竖式（其实，整数加减法的意义对小数加减法同样适用，我们也可以直接用小数直接列式计算，在列竖式计算小数加减法时，我们只需要把小数的对齐，也就是对齐小数点。）

6.5+3.4竖式该怎样列?6.5-3.4又该怎样列呢？

8、议一议：计算一位小数的加减法时，要注意什么？（同桌互相说一说）

9、教师小结：计算小数加减法时，先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法计算，最后再把结果点上小数点。

10、教师谈话：同学们既提出了问题又自己解决了问题，真了不起！真是妈妈的得力小助手！那你们想不想挑战一下自己呢？

四、巩固练习

五、课堂小结：

同学们，今天我们学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？

六、作业：完成检测案

七、安全警示:同学们在上街时，一定要走人行道，不能横穿公路，不能轻信陌生人的话语。

八、板书设计：

一位小数加减法

问题解决

把两个数合并起来求一共是多少用加法解答，

求一个数比另一个数多或少几用减法计算。

预习案

一、旧知链接

1、填空

2元5角=（）元 1月4角=（）元

6.5元=（）元（）角 3.4元=（）元（）角

2、口算

25 + 14 = 25– 14=

2.5+1.4 = 2.5 - 1.4 =

思考：上下两排有什么不一样？

二、新知探索

妈妈买肉用去6.5元，买蔬菜用去3.4元。(根据这两个信息，你能提出什么数学问题？并列式解答）

检测案

1、列竖式计算

2.3+5.4= 36.1+2

3.7=

54.8-32.5= 73.6-21.3=问题解决

根据信息，提出数学问题并解答。

（1）

（2）

（3）一块橡皮擦0.3元，一支铅笔0.6元。（4）妈妈身高1.6m,儿子身高1.1m。