小学英语口语测试方案
英语口语水平测试活动方案
英语口语水平测试活动方案活动方案：英语口语水平测试一、活动目的：通过英语口语水平测试活动，旨在提高参与者的英语口语表达能力，增加词汇量，培养流利的口语表达能力，增强英语交流能力，加深对英语学习的兴趣。
二、活动时间与地点：时间：每周一下午2点至4点地点：英语教室三、活动流程：1.分组：参与者根据自身的英语水平分为初级组、中级组和高级组。
每组人数最多为8人。
2.抽签确定测试顺序：每个小组从参与者中抽取一位作为第一轮测试的参与者。
3.第一轮测试（个人表达）：a.主持人根据抽签顺序，依次给参与者一个主题进行个人表达。
b.主题可以是日常生活、爱好、旅行等与参与者生活经验相关的主题。
c.参与者需要在约1分钟内表达自己对主题的观点、理由以及做法。
4.评委评分：每个参与者完成个人表达后，评委将按照内容（50%）、语言运用（30%）和流利程度（20%）给出得分。
5.第二轮测试（小组讨论）：a.每个小组将参与者按照抽签顺序分为两组。
b.每个小组会依次给两组参与者提供一个辩论主题，例如“是否应该实行强制义务教育”等。
c.每组有3分钟时间准备辩论观点，然后进行3分钟辩论。
d.辩论后，评委根据参与者的角色扮演能力、语言运用以及辩论观点的合理性给出得分。
6.最终测试及颁奖：a.按照个人表达和小组讨论的得分总和进行排名。
b.排名靠前的参与者将进入决赛，进行最终的个人演讲表达。
c.最后通过评委的打分，选出优胜者，并颁发证书和奖品。
四、活动准备：1.主持人：负责整个活动的组织和流程导向，引导讨论话题，掌握时间。
2.评委：根据参与者的个人表达和小组讨论对参与者进行评分。
3.活动场地：提供适当的英语学习环境，包括投影仪、音响设备等。
4.测试题目：主题可以是日常生活、时事、环保、爱好等，旨在考察参与者的思维能力和语言表达能力。
5.奖品和证书：为优胜者准备适当的奖品和英语水平测试证书。
五、活动效果评估：通过参与者的参与度和活动返馈评价，以及活动后的口语水平提升来评估活动的效果。
小学六年级英语口语评价方案
小学六年级英语口语评价方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，确保我市从三年级起始的英语教学质量，推进素质教育。
二、测试时间每学期二次，第一次一般在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。
具体时间各个学校根据实际情况待定。
三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。
四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。
在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。
歌曲和小诗可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成。
五、口语测试参考内容1、Free talk （师生共同完成。
注意环境、气氛的宽松）例：T: Good morning / afternoon.T: How are you?T: Sit down, please.T: What’s your name?T: What time is it?…此项测试主要考查学生的情景反应能力。
教师提问、学生回答均要求灵活。
尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。
对话不少于5个来回。
2、words主要是单词和词组的认读。
此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。
教师可以抽查部分单词让学生认读。
单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词。
3、Ask and answer（可以使用图片、实物等辅助测试）例：What can you see …?Where is …?What is … plus …?Who is he /she?What would you like?Do you like …?…?此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。
小学英语口试方案
一、对英语口语测试必要性的认识随着素质教育的进一步深入，小学英语口试势在必行。
它不仅是教师对学生的评估，更是学生的一次学习和实践的机会，也是培养学生合作精神，提高学生语言运用能力的过程。
在新的《英语新课程标准》中对听说能力的要求有了明显的提高, 培养学生“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。
这就要求我们每一位教师及学生都应重视交流，并采取一定的方式了解自己的英语表达能力。
二、明确小学英语口试的目的帮助学生掌握一定的基础知识（语音、词汇、功能、话题、语法），建立初步的语感，是小学英语教学的主要目标之一。
小学英语教学也是以听说为主要训练项目的。
而小学英语口试的主要目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力, 看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述, 并帮助学生进行自我分析、诊断、以便于他们的后继学习。
三、遵循的小学英语口试的原则1、同步性原则小学英语教学是基础性的教学，学生所学的词汇、句型功能是有限的，他们的语言输出范围不可能越超他们的学习内容，因此在口试命题时我们一定要注意试题与学生所学教材内容相关的问题，这样才能客观地评价学生。
例如，新起点小学英语三年级下册有“My Home”、“My Family”、“Family Activities”等内容，命题则可以引导学生介绍自己的家庭。
这类试题既源于教材, 体现同步性,又贴近学生的实际生活，体现了趣味性。
2、交际性原则口头交际是人类最直接的交际活动。
在设计口试试题时我们将尽可能围绕教材所体现的语言交际功能, 这样可以使学生在课堂中习得的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活环境中去, 以求达到英语教学的最终目的。
这类口试试题如: 让学生们在所给的情景中自编自演一段对话。
3、趣味性原则口语测试应避免枯燥、单调、机械化, 尤其是小学英语口试更应该富有趣味性。
首先, 要针对不同层次的学生设置不同类型的试题, 使口试试题内容多样化,让学生有话可说, 有话想说。
滨江小学英语口语测试方案
滨江小学英语口语测试
方案
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
滨江小学英语口语测试方案
为更好的检测学生英语听说读写综合语言运用能力，完善期末评价，并迎接市教研室口语调测，将组织滨江小学英语口语测试，具体安排如下：
一、时间：6月13日周五下午2:20
(请各位英语老师2:10于阶梯教室集中)
二、测试地点：三年级：阶梯教室
四年级：美术教室
五年级: 一楼实验室
六年级：三楼会议室
三、内容和标准：
以《英语课程标准》相关级别的听说教学目标为评价标准，以《PEP小学英语》教材为检测内容。
题型：单词和句子朗读，对话交流，互动交际。
评价标准：评价根据《英语课程标准》一、二级听说教学目标，以教材的录音为标准，采用A、B、C、D等级制评价学生的英语音准和口语表达能力。
评价标准的分值侧重于学生语音语调模仿的准确纯正。
三、测试对象和方式：
测试对象：每班抽取20人（抽取人员待教导处通知）
测试方式：面试形式，按测试内容不同2—4个学生一组进行
四、备注：
请韩臻洁老师检查检测地点的大屏幕是否可用，如若有问题，及时修理或者调整测试地点。
附：口语测试项目分值与等级评价参考标准（教研室下发）
附：
口语测试项目分值与等级评价参考标准
2
说明：1. 分值为满分10分，等级为A、B、C、D四级。
学生最后成绩以等级记录。
2. 分值与等级转换如下：A（8—10），B (5—7), C (2—4), D (0—1)
3. 该评价表参照《英语课程标准》p.130,p.134相关标准制定
3。
小学英语口试实施方案
小学英语口试实施方案一、前言。
小学英语口试是学生英语学习的重要组成部分，通过口试可以考察学生的口语表达能力、听力理解能力和语音语调等方面的水平。
因此，制定一个科学合理的口试实施方案对于提高口试的效果和质量至关重要。
二、口试内容安排。
1. 口试分级。
根据学生的英语水平和年级特点，可以将口试分为不同的级别，如初级口试、中级口试和高级口试等，以便更好地满足学生的实际水平和需求。
2. 口试题型。
口试题型应该多样化，包括听力理解、口语表达、问答互动等内容，以全面考察学生的英语能力。
3. 口试时间安排。
口试时间应该合理分配，避免过长或过短，一般建议初级口试20分钟左右，中级口试30分钟左右，高级口试40分钟左右。
4. 口试内容设置。
口试内容应该贴近学生的实际生活和学习，涵盖日常用语、学校生活、家庭生活等方面的话题，以便更好地激发学生的口语表达兴趣。
三、口试流程安排。
1. 口试准备。
在口试开始前，需要对口试的内容、题型和时间进行充分准备，确保口试的顺利进行。
2. 口试环境。
口试环境应该安静整洁，避免干扰因素的存在，以确保学生可以集中精力完成口试。
3. 口试流程。
口试流程应该清晰明了，包括口试开始、听力理解、口语表达、问答互动等环节，以便学生能够顺利完成口试。
四、口试评分标准。
1. 听力理解。
对学生的听力理解能力进行评分，包括听力材料的理解程度和回答问题的准确性等方面。
2. 口语表达。
对学生的口语表达能力进行评分，包括发音准确性、语音语调、词汇运用和语法结构等方面。
3. 问答互动。
对学生的问答互动能力进行评分，包括回答问题的连贯性、逻辑性和表达能力等方面。
五、口试总结。
口试结束后，需要对口试的效果进行总结，包括学生的表现情况、存在的问题和改进建议等方面，以便不断提高口试的质量和效果。
六、结语。
小学英语口试实施方案的制定和执行对于提高学生的口语表达能力和英语水平具有重要意义，希望各位老师能够根据实际情况制定科学合理的口试方案，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
五年级英语口语测试方案
五年级英语口语测试方案文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
五年级英语口语测试方案.12口试目的：认真做好口语测试工作是学生阶段性评价的手段之一。
帮助学生掌握一定的基础知识（语音、词汇、功能、话题、语法），建立初步的语感，，小学英语教学是以听说为主要的训练项目。
而小学英语口试的目的就是检查学生是否具备了一定的口头表示能力，看她们是否能就某些交际性主题进行正确的表述，并帮助学生进行自我分析、诊断，以利于她们后继学习。
口试要求：口试要求学生在口头表示中做到发音清楚、语调达意。
所涉及语言功能：人物描述、物品描述、谈论过去、咨询、谈论气候、课外生活、介绍等以及3A-6A的语言功能项目。
此项测试主要考查学生的日常交际和情景反应能力。
教师和学生的交流均要求灵活，尽量避免与课本知识雷同，同时应注意文明礼貌用语的使用。
口试内容：口试分为四大部分：正确朗读单词，正确朗读词组，正确朗读课文段落以及根据实际情况回答问题。
朗读单词部分占50%，朗读词组占30%，朗读课文段落占5%，根据实际情况回答问题占15%。
在测试中要注意吐词、音准、节奏准确、悦耳。
口试时间安排12 月25 日12：15-1：00 （1-5 班）由A 组和B 组测试教师同时进教室测试，正副班主任同时进教室配合英语老 师进行测试。
口试教师安排：五（1）班A 组夏燕B 组徐莹 五（2）班A 组柯晴B 组孙雪 五（3）班A 组刘燕B 组叶勤 五（4）班A 组李酉B 组茅端琪五（5）班A 组汪怡B 组许凯 具体测试内容、 正确地读出下列单词50%tomorrow festival relative moon holiday aswork before night Popular delicious comb wallet work World Autumn Quiet Exercise Social Library Diary January HalfAnimal Vase Mobile Thirtieth Breakfast Perhaps Kitchen Mountain Visitor Duty Pillow Else Early Primary Together Towel Move Hear British Theatre Forget ToiletQuestionOrder still rectangle Chopsticks二、 正确地读出下列词组30%A moment ago Pull up carrots Last weekend The candles on the cakeNo littering Look around Carry big things Different countries The Great Wall Write stories Dance beautifullyReally busy Follow the orders Take medicineSome songbooks On the first floor At a snack bar Excuse me Do the puzzle Some soft drink Go thecinema A pair of socks A hundred and one Next week The only child Delicious food My favourite holiday Dragon boat races文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
小学英语口语测试方案
小学英语口语测试方案篇一：小学英语口语测试实施方案桐庐县小学英语口语测试实施方案（讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。
小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。
一、测试目的1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。
2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。
3. 优化评价方式。
促进学生个性化、多元化的发展。
二、事项说明1. 测试时间：每学年第二学期5月。
三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。
每所学校检测用时约小时。
2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。
3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。
4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。
随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。
（或按学校学生数，等距抽取。
）5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。
监考教师由教研室组织人员并进行培训。
6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。
三、测试流程（一）测试准备1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。
2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。
年级人数少于30人的按实际人数。
测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。
3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。
小学英语四年级PEP口语测试方案
小学英语四年级PEP口语测试方案学生学习英语的目的是什么？是提高语言的交际能力。
而口语测试是语言交际能力测试的重要手段，它可以有效地考察学生运用英语进行口头交际的能力。
能全面衡量学生听、说、读、写语言运用的综合能力；能检查学生的口头语言表达能力，以及学生是否能够在较真实的语言情景中，大胆用英语进行语言口头交际；能促进引导学生开口说英语的学习习惯。
对学生正确语音、语调的形成，也有极大的促进。
：1.单词和词组朗读。
朗读时要用升、降两种语调。
2.句子和对话朗读。
句子主要考察学生的语音（连续、重音）、语调（升、降调）及朗读的流利程度。
朗读对话除了以上几点外，还要考察朗读的情感表达。
3．回答老师提问或根据实际情况回答。
意思表达清楚就可以。
4．拓展方面：能唱一首喜欢的英语歌曲或背诵一段歌谣或就话题进行简述。
1．每个单元的口语测试应与教学同步，时间由科任老师自行安排。
2．口语测试内容应提前一周分发给学生，根据测试学生的情况，准备时间及测试时间约3分钟。
1．评价等级按照A、B、C、D四个等级进行评定。
2．使用整体评分法，测试教师根据对学生口语测试总的印象划分等级。
科任老师做好等级记录和简要分析。
1．首先要让学生在测试中感到轻松、平等、充满自信，这样才能使其积极主动地表情达意；2．当学生遇到有一定难度的问题时，教师应给予启发、暗示和引导，让学生充分发挥自身的能力；3．当学生处在自如表达的状态时，不要打断其思路去纠正错误；4．测试结束后，教师应尽量用鼓励的话语评价学生。
通过本次开展的口语测试活动，要求全区英语老师了解小学生当前的口语水平，更重要的是了解学生暴露出来的薄弱环节，促进以后的英语教学。
兰亭镇中心小学三年级英语口语调测方案
兰亭镇中心小学三年级英语口语气测方案一、活动目旳为深入提高三年级学生旳英语水平，增进学生自主学习英语意识旳提高，培养学生自主学习英语旳爱好，打实三年级学生旳口语基础。
同步，也为此后本镇小学英语口语评价工作更好旳开展，决定在兰亭镇小学三年级学生中开展英语口语气测。
二、调测形式抽取每个三年级任课老师所教旳班级。
全镇三年级所有学生都要口试。
全镇共有7位三年级任课教师，抽取8个班级旳所有学生。
任课老师准备所教班级电子文档名单1份和纸质名单4份。
三、调测内容三年级英语第一单元到第六单元，包括Recycle1。
内容提成自我简介、单词认读、朗诵和唱歌、你说我做和口语问答五大块。
（样卷见附件1）四、详细安排五、注意事项1、考官在12：20先在中心小学三楼会议室集中开会，讲明评分原则及注意事项。
统一加减分规定。
2、由张建组长和包永萍组长带队到各学校进行测试，任课教师提供全班名单，学生在该班教室里外进行口试，全班学生由四位考官分别口试，取全班旳平均分、优秀率和及格率。
3、班级学生数规定与年报数一致，缺考学生规定阐明原因。
兰亭镇中心小学12月20日附各班人数：中心校三1班52人三2班52人班竹小学30人印山小学30人黄婆娄小学44人兰亭小学49 人漓铁小学48人贾村小学16人附件1：兰亭镇三年级英语口试试题样本一、自我简介（学生简朴2—3句话简介自己）如：Hi , I’m _____. I like red.等。
考官根据学生旳语音面貌给分，消除学生旳紧张感，总分5分。
二、单词升降调朗诵（每个学生准备一份1-6单元旳单词卡片）1.考官任意抽取其中5张进行看图片认读。
2.考官任意抽取本册单词5个请学生认读。
每个单词3分，共30分。
三、阅读或歌唱（学生阅读一篇对话，唱一首课文歌曲）选用书本中旳一篇对话进行朗诵。
15分歌曲抽取书本中旳一首。
如<Hello> 15分考官根据朗诵状况和唱歌状况，酌情给分，总分30分四、你说我做（考官说某些句子，请学生根据意思来做动作）Go to school. Show me 1 and 2.Touch your mouth Show me your pencil.Throw a plane 等考官说5条指令，命令学生做动作，每个动作4分，共20分五、口语问答（学生与考官进行英语对话，根据考官旳问题答题）Hello. Good morning. How are you ?How old are you?I like hot dog. What do you like?Where is your nose?Look, I have a panda!考官随意说5句问答，每句3分，共15分。
小学英语口语考试方案
小学英语口语考试方案一、考试目的小学英语口语考试旨在评估学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
二、考试对象具体年级全体学生三、考试内容1、日常交际用语问候、介绍、告别等基本交际用语的正确使用。
如：“Hello! How are you?” “Nice to meet you” “Goodbye!”2、词汇与句型能够正确运用所学的单词和句型进行简单的交流。
例如：“What's your name?” “How old are you?” “I'm 年龄years old”3、话题表达围绕给定的话题，如家庭、学校、爱好等，进行简短的描述和表达。
比如：“My family has 家庭成员数量people They are” “I like 爱好because”4、儿歌或简单的英语故事朗诵要求发音准确、语调自然、有一定的节奏感。
四、考试形式1、一对一面试由教师与学生进行一对一的交流，时间约为 5 分钟。
教师根据学生的表现进行评分。
2、小组活动将学生分成小组，每组小组人数人。
给定一个话题，让学生在小组内进行讨论和交流，观察学生的参与度和表达能力。
3、情景表演创设一些生活中的情景，如在商店购物、在公园游玩等。
让学生根据情景进行角色扮演，展示他们在实际情境中的语言运用能力。
五、考试时间与地点1、考试时间安排在学期末的具体时间段进行。
2、考试地点选择安静、宽敞的教室或活动室作为考试场地。
六、评分标准1、语音语调发音准确，语调自然流畅，得分值分。
有少量发音错误，语调基本正确，得分值分。
发音错误较多，语调生硬，得分值分。
2、词汇与语法能正确使用所学词汇和语法，表达清晰准确，得分值分。
有一些词汇和语法错误，但不影响理解，得分值分。
词汇和语法错误较多，影响表达，得分值分。
3、流利度表达流利，无明显停顿和犹豫，得分值分。
三年级英语口语测试方案
三年级英语口语测试方案两路口小学三年级英语口语测评方案本次测试是对三年级学生的英语口语能力的测试。
一、测试的目的对三年级学生的口语能力做一次综合性的测评，对其所学英语的掌握程度作一个量化的汇报，让学生可以有效地学习，快乐地学习进而愿意主动学习。
有利于调动学习的积极性，营造更浓郁的英语学习环境和学习氛围。
二、测试的目标1. 使学生不断提高英语理解能力和表达能力，在积累各种语言经验的基础上，进一步掌握语言知识（包括词汇、语法、语用知识）。
2. 使学生对英语对话和交流感兴趣，提高学生的英语交际能力，树立学好英语的信心。
3. 测试中充分考虑学生的实际情况，充分考虑和尊重学生之间业已存在的个体差异，让优等生得到充分发展，学习困难生有基本的保障，中等生有努力的方向。
通过听、说、读、写综合性测评对学生英语能力进行全方位的较为客观的评价。
三、活动方案（一）1.项目：美文诵读2.内容：ABCs Fruit I like playingWhat’s in the box?3.标准：背诵一篇美文诵读，有韵律，节奏正确，声音优美、洪亮，吐字清晰正确（3分）；有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰，声音较为洪亮（2.5分）；有韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.5分，扣完为止。
4.方式：抽签（二）1.项目：即兴问答2.内容：What’s this/that?...May I come in?Is this/that…?Who’he/she？What’s the time?What’s …plus/minus…?Where’s…?What would you like?Do you like…?What do you like?3.标准：每人回答两个问题，全部答对，表达完整为2分。
回答问题错一个扣1分，错两个扣2分。
4.方式：老师提问一个问题，其他同学可以追问一个问题，追问的同学提问正确可以加1分，由这个项目免考的学生记录。
小学英语口语比赛方案10篇
小学英语口语比赛方案10篇小学英语口语比赛方案1为了给学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的口语表达能力，提供展现自我的舞台，进一步提高英语听说能力的培养。
同时让学生体验英语学习的快乐与成功，提高我校学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的热情。
我校决定举办小学生英语口语比赛。
一、参加人员要求：小学三、六年级的学生。
二、活动形式及内容1.以班为单位，分年级进行。
2.大赛分两个阶段进行，初赛和复赛。
其中初赛由各班英语老师在班上组织进行，各班选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀者参加复赛（至少得有一名男生）。
3.内容范围：三、四年级：（1）介绍自己（2）看图说单词（3）英文对话五、六年级：（1）介绍自己（包括自己外貌特征，性格，爱好，家庭情况等）(2)讲故事(3)英文对话三、活动步骤1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。
2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。
3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀的选手代表班级参加全校的决赛（至少得有一名男生）。
四、活动要求1.请严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的'朗读和表演水平。
初评阶段尽量扩大参与范围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习英语的信心。
2.三、四年级的学生自我介绍不少于40秒，5、6年级的学生自我介绍不少于50秒，演讲不少于2分钟。
英语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。
3.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。
五、评选方式本次大赛最终评选出小学英语口语比赛方案2为了更好地贯彻基础教育课程改革的精神，进一步配合《英语课程标准》的实施；进一步推进我区小学英语教学工作，提高小学生学习英语的兴趣及综合运用能力，培养学生良好的听说习惯；丰富校园文化；给小学生提供一个锻炼自我、展示自我的舞台。
小学英语口语考核方案
小学英语口语考核方案背景信息小学英语课程旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。
在英语口语的考核方面，需要设计一个全面而有效的方案，以评估学生在口语表达上的能力。
本方案旨在提供一个简单的口语考核策略，帮助老师们进行评估并促进学生的口语表达能力的发展。
考核目标1. 评估学生的单词发音准确性。
2. 评估学生的句子表达能力。
3. 评估学生的对话交流技巧。
4. 评估学生的语音语调的正确运用。
5. 评估学生的口语流利度。
考核内容1. 单词发音准确性：- 考核老师会给学生播放一系列英语单词的发音，学生需要准确地重复每个单词的发音。
每个单词会被播放两次，学生需要准确发音。
- 考核老师根据学生的发音准确性，进行评分。
2. 句子表达能力：- 考核老师会提供一些简单的题目，要求学生根据题目进行简短的口述回答。
题目可以包括日常生活、学校、家人、兴趣爱好等方面的话题。
- 考核老师会结合学生的用词、语法和流利度进行评分。
3. 对话交流技巧：- 考核老师会安排一对一或小组对话练，学生需要与考核老师或其他学生进行实际对话。
- 考核老师会评估学生的对话技巧，包括回答问题的准确性、流利度、语速以及与对话伙伴的互动能力。
4. 语音语调的正确运用：- 考核老师会提供一些句子，要求学生正确运用语音语调进行口述。
这可以包括语调的上扬、下降、停顿等。
- 考核老师会根据学生的语音语调准确性进行评分。
5. 口语流利度：- 考核老师会提供一些简短的对话段落或文章，要求学生进行口述。
学生需要尽量保持流利的口语表达，不断练提高自己的口语流利度。
- 考核老师会根据学生的口语流利度进行评分。
考核评分标准评分采用百分制，总分为100分，根据以下标准进行评分：- 90-100分：口语表达优秀，单词发音准确，语音语调正确运用，表达流利度较高。
- 70-89分：口语表达良好，大部分单词发音准确，语音语调基本正确运用，表达流利度一般。
- 60-69分：口语表达一般，部分单词发音准确，语音语调有误运用，表达流利度有待提高。
小学一年级英语口语测试方案1
小学一年级英语口语测试方案
一、测试内容
本次口语测试分为4个部分：看图说单词和词组，认读单词、句子，师生对话、朗读课文。
（100分）。
二、评分标准
1. 看图说单词：每读错一个单词扣2分（读音准确、流利的加2分）。
（18分）
2. 认读单词、句子：每读错一个单词扣4分，每读错一个句子扣2分（32分）。
3. 师生问答：能听懂老师的提问并做出正确的回答，语音、语调准确、自然。
（20分）
4. 朗读课文（30分）
教师随意抽取2篇课文让孩子朗读，语音、语调准确、自然，语速适中，富有表情，能较顺利读完全文，教师可适当询问学生是否了解其意。
根据学生表现酌情扣分。
具体测试内容与材料
一、看图说单词
二、认读单词、句子
duck banana bag evening pig
1、Hello，I’m Helen.
2、Good morning，Su Hai.
3、Hi, this is my dad.
4、This is my book, Miss Li.
5、Is this a peach? Yes, it is.
6、What’s this？ It’s a dog
三、师生问答
1、Hello，I’m…？
2、Good morning，…
3、Is this a…?
4、What’s this?
5、用学过的句型介绍自己的父母或学习用品。
四、朗读课文。
五年级英语口语考评方案
五年级英语口语考评方案一、指导思想为了检测学生英语口语水平，并使学生正确了解本学期所学的知识，建立自信，促进他们口语能力的发展，特组织五年级口语测试。
二、口语考试类型（一）、课文朗读（3分）1、测试内容：Unit 1 The first day at schoolUnit 2 A new houseUnit 3 At a Music lessonUnit 4 HalloweenUnit 6 Doing houseworkUnit 7 After schoolUnit 8 A camping tripUnit 9 Shapes2、具体操作：教师可将上述课文的课题写在纸上，采用抓阄的方式让学生抽取任意一篇，作为此项测试的主要内容。
当然教师还可以采用指定朗读或学生自行选择的方式进行这项测试。
也可以把这项测试和平时的读背书情况相联系起来，或参考平时的成绩。
3、评分标准：优秀（3分）良好（2分）合格（1分）（二）、歌曲演唱或诗歌诵读（3分）1、测试内容：Song Rhyme <Two jackets> <Do you like my house> <We can sing and dance> <Halloween><What are you doing?> <In the evening><What do you have?> <Twinkle, twinkle, little star>2、具体操作：教师可通过抽签的方式，也可以指定或让学生自选来决定测试的诗歌或歌曲。
3、评分标准：优秀（3分）良好（2分）合格（1分）（三）、对话或话题演讲（4分）1、测试内容：1）谈论校园设施2）谈论家庭设施3）谈论万圣节4）谈论某人正在做的事情5）谈论课余活动6）谈论野营旅行7）谈论形状2、具体操作：教师可采用师生对话的形式，也可采用学生两人组合，即用所学句型编对话，对话不少于五个回合。
小学英语口语测试方案
小学英语口语测试方案New Zheng City Primary School English Speaking Test Plan___ of primary school students' oral n abilities。
___ n of language。
and further value non-written n methods。
the Basic n Research Office of New Zheng City n and Sports Bureau has decided to carry out the end-of-term oral ___ grade students in all primary schools in the city。
The activity is guided by the people-oriented ___ students' actual oral n level and language n ability.I。
The Significance of ___The most basic n of language is ___。
In response to the current n where students are hesitant to speak out in English learning。
it is ___。
___。
At the same time。
it can ___ of the "primary school English ___' learning interest and confidence" advocated in the "___ Curriculum Standards。
2011 n."II。
___All students in the third and fourth grades of primary school.III。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语口语测试方案
新郑市教育体育局基础教育教研室关于印发《新郑市小学英语学科2013-2014学年第一
学期期末口语评价活动的实施方案》的通知
各乡镇、办事处中心学校～局直各小学:
现将《新郑市小学英语学科2013-2014学年第一学期期末口语评价活动的实施方案》印发给你们～请按照文件要求～认真贯彻落实。
新郑市教体局基础教育教研室
2013年12月6日
1
新郑市小学英语学科
2013-2014学年第一学期期末口语评价活动的
实施方案
为促进小学生口语表达能力的提升～突出语言的交际功能～进一步重视非纸笔评价手段～经研究～教研室决定在全市小学三、四年级开展期末口语评价活动。
活动本着以人为本的指导思想～着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。
一、口语评价的意义
语言最基本的功能是交际性～针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状～有必要实行英语口语评价～这是提升学生语言综合运用能力的必要途径～同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准,2011版,》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。
二、参评对象
小学三、四年级全体学生
三、评价内容和标准
依据《义务教育英语课程标准,2011版,》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语三、四年级上册教材内容～三、四年级设臵不同的口语测试评价内容和评价标准～具体如下:
,一, 评价内容
分为两大项:朗读和吟唱、口语交际。
其中:
三年级
2
1.朗读和吟唱
,1,朗读指定的单词～朗读时要用升、降两种语调。
,2,朗读课文对话～会正确使用连读和升、降调～朗读流利。
,3,朗读课本中的自选歌谣～要有节奏感。
,4,选唱课本中的英文歌曲～演唱熟练。
,5,根据图片说出单词。
2.口语交际
交流和表达本册教材中的话题。
四年级
1.朗读和吟唱
,1,朗读指定的单词～朗读时要用升、降两种语调。
,2,朗读课文对话～会正确使用连读和升、降调～朗读流利。
,3,朗读课本中的自选歌谣～节奏感强。
,4,选唱课本中的英文歌曲～演唱熟练。
,5,根据图片说出单词或短句～并能正确拼读单词。
2.口语交际
,1,交流和表达:通过师生自由会话～交流和表达本册教材中
的话题。
,2,角色表演:根据提供的对话～能同伴合作做简单的角色表
演。
,二,评价标准
1.口语成绩满分100分～两项评价内容各占50,。
3
2.分为四个等第:
A等,86-100分, B等,76-85分,
C等,60-75分, D等,60分以下,
2.分为两种评价标准:
表1为朗读和吟唱评价标准～表2为口语交际评价标准。
表1
等第朗读和吟唱评价标准
A 语音准确～不漏单词～语调自然～轻重读得当～升降调准确～
语速恰当～朗读流畅、大方～有感染力～句子整体性强。
歌
谣吟唱语音正确～节奏感强,歌曲演唱熟练。
B 语音基本准确～稍漏单词～语调自然～升降调不明显～语速
比较恰当～朗读流畅但随意～句子整体性较强。
歌谣吟唱语
音基本准确～有节奏感,歌曲演唱熟练。
C 语音不准确～漏单词较多～语句时断时续～节奏无规律～语
调生硬～没有单词轻重音和升降调～语速不恰当～朗读随意～
无句感。
歌谣吟唱语音不准确～无节奏感,歌曲演唱不熟练。
D 会朗读、吟唱、演唱很少或不会。
表2
等第口语交际评价标准
A 能听懂所有指令和问题～话语恰当～反应迅速～并有所扩展～
发音清晰～语调正确～所有话语均可理解～表情自然得体～
能根据话题内容自然准确描述题意或回答提问。
4
B 能听懂大多数指令和问题～但需提示～大多为片语回答～但
恰当～反应不够迅速～大多数话语语音上可理解～根据话题
内容描述题意或回答提问做到大部分准确。
C 能听懂一些指令和问题～同时需要大量提示～只是片语回答～
且大多不恰当或不清楚～按指令做事或回答时犹豫～过分紧
张～有时使用母语～语音上有些话语可以理解。
D 只能听懂少量指令和问题～同时需大量提示～无恰当的话语～
无适当的反应～无语音上可理解的话语。
四、评价形式
1(教研室统一命制口语评价试题～统一评价时间。
2(在规定时间内～各学校以班级为单位对每一名学生进行评价。
3. 教研室组织评委进行抽查。
五、时间安排
1.2013年12月20日上午9:00
教研室将把命制的口语评价试题发至各单位业务主任邮箱～各单位自行印制试卷。
2. 2013年12月20日至31之间
各单位自行组织口语评价。
中心校要有专项工作安排及督查、考评措施。
3(2014年元月6日至10日
教研室进行随机抽查～并检查各单位此项工作开展的过程性材料。
5
六、注意事项
1.各单位要认真组织～严格要求～保证评价活动真实有效。
2.评价过程中要尽量营造一种轻松和谐的氛围～教师要友善对待学生～以尽量排除学生因过分紧张而导致的口误。
七、评价办法
教研室将根据各单位学生的抽查成绩和组织情况确定综合成绩～并将成绩纳入各单位的工作考评。
新郑市教体局基础教育教研室
2013年12月6日
6。