七年级政治上册 第三单元 第五课 友情伴我行播种友情教案 鲁教版

播种友情
【教学目标】
情感、态度、价值观：学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。

能力：能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。

知识：积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。

【教学内容分析】
本节设置了两个层次：生活需要友情；克服闭锁心理，积极寻找朋友。

教材通过一份调查数据说明人人需要友情，并通过诸多事例证明友情具有重要的作用，教育学生，要克服闭锁心理，积极寻找友情，并在交友的过程中注意做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

“生活需要友情”，是本节的教学重点。

这个层次阐述了友情的作用，学生只有认识友情的重要作用，才能为建立和发展真正的友情奠定基础。

“克服闭锁心理，积极寻找朋友”是本节的教学难点。

这部分内容涉及：青春期闭锁心理的现象和危害；积极与同学、朋友交往，消除闭锁心理；寻找友情的过程中，应注意慎交朋友。

因为七年级学生认识问题、分辨是非的能力还较弱，难以分清益友和损友。

要真正做到善交益友、乐交诤友、不交损友是有一定难度的。

【教学设计思路】
本节课是“友情伴我同行”的第一节。

这一节主要帮助学生认识友情在个人成长过程中的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。

教学目标的实现，主要是是通过六个活动来完成的。

一、歌曲欣赏、名言集锦——感悟友情；二、活动调、名言展示——感知友情；三时事播报——感受友情；四出谋划策、心理调查——敞开心扉、克服闭锁寻友情；五表演剧场、调查报告——慎交友；六配乐朗诵——颂友情。

【教学方法与策略】教学体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验，教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。

让学生走进生活，体验生活，设置大量生活的情景，引领学生参与活动，设计了歌曲欣赏、预习展示、表演剧场、调查的活动。

活动的安排体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。

同时还采取了案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等，以实现教育教学目标。

【教学过程】
环节一：情境导入，自主感悟
活动一：感悟友情
1、歌曲欣赏：李叔同的《送别》
（设计意图：歌词类似中国诗词中的长短句，有古典诗词的文雅，歌曲婉转扣人心弦能抚慰学生浮躁的心，起到营造情感氛围、净化心灵的作用，使学生积极投入教学；同时还为下步诗句的预习展示埋了伏笔。

）
——长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

思考：歌曲表达什么样的情感？
学生回答教师总结：歌曲抒发朋友离别之际忧伤之情。

友情是世间最美最真挚的情感、是精神世界宝贵的财富。

生活若充满友情，在你成功的时候，有人与你同欢乐；在你悲伤的时候，有人为你分担忧愁。

生活在友情之中，你会像一滴水常溶进大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。

我们应学会播种友情。

下面请同学们展示自己搜集的友情诗句。

（过渡）
2、预习展示：诗句集锦。

（设计意图：培养学生课前预习的习惯，激发学生背诵古诗词的热情，弘扬中华文化。

同时调动对本课学习的积极性，起到营建学习氛围的作用。

）
首先引导学生说出自己收集的“友情”诗句，然后教师再出课件：
课件——诗句集锦）
海内存知己, 天涯若比邻。

--------王勃《送杜少府之任蜀州》
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

―――王维《送元二使安西》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

―――李白《送孟浩然之广陵》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

――――李白《赠汪伦》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

―――高适《别董大》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

---别董大
相知无远近,万里尚为邻------唐.张九龄<<送韦城李少府>>
少年乐新知,衰暮思故友------唐.韩愈
教师总结：崇尚友情自古就是我们中华民族的传统，我们当代的青少年理应继承；同时播种友情更是我们生活的需要。

环节二：师生互动，合作探究
活动二：感知友情
一、生活需要友情
【友情调查】
1、【多媒体】展示调查结果：
（设计意图：通过分析调查材料，首先让学生从理论上感知孤独的可拍，友情才是青少年健康成长所必须的精神食粮。

）
据不完全统计，全球每年有40万人自杀身亡，青少年就占三分之一，平均每天死亡11000人。

死因虽然多种多样，但是他们缺乏社会交往，缺乏友情，无法摆脱孤独的困境是重要的原因之一。

有位自杀身亡的年轻人在遗书中写道：“我感到人情冷淡，如果此时有人哪怕跟我说上一句话，我也不会自寻短见。

可是，我与人没有交往，没有朋友，没有知己，无奈，我只好诀别人间。

思考：这则事例给我们什么启示？
学生代表发言。

教师引导总结：友情是我们特别渴求的一种心理需要，是我们健康成长中不可缺少的精神营养。

生活离不开朋友，人生离不开友情。

古代拉丁谚语说，生活里如果没有友情，一座城市就如同一片旷野，人们的面目就淡如一张图片，人们的语言则是一片噪音。

下面我们一起做个现场调查，来验证一下，是否真的如此？（过渡）
2、现场调查。

（设计意图：通过该活动，使学生从实践上感知友情是我们特别渴求的一种心理需要，从而更深刻领会“生活离不开朋友，人生离不开友情”，把感性认识上升到理性认识。

）
1、你有自己的知心朋友吗？当你想朋友的时候，你有什么样心理感受
2、当你获得成功时，你的朋友会真心祝福吗？
3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？
4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？
5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。

（学生以小组为单位交流、代表发言）
老师引导点拨
教师引导学生得出结论1：友情是每个人特别渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。

生活离不开朋友，人生离不开友情。

下面我们看看一些名人是怎样看待友情的？（过渡）
3、课件：名言展示
（设计意图：引导学生充分感悟两则名言，更深刻感知友情的重要）
1、真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝——马克思
2、缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野。

——培根活动三：感受友情
1时事播报
（设计意图：依据与时俱进的原则，选择真实性材料，更能有效教育学生，调动学生的积极性，感受友情的作用）
中国江西新闻网11月3日报道：余干县乌泥创新学校高三年级学生谭玉龙三年如一日，照顾残疾同学；10月31日，被余干县委授予“全县十大道德标兵”称号。

三年前，谭玉龙在入学时发现，班里有位双腿萎缩不能直立的同学——刘利和。

从交谈中谭玉龙获知，刘利和生活不能自理，但对知识却有强烈的渴求心。

从那一天起，谭玉龙就暗下决心要照顾刘利和的生活起居。

三年来，谭玉龙每天都要扶刘利和上下床，为他打水、送饭，解除了刘利和学习的后顾之忧。

谭玉龙除了生活上关照外，还经常与刘利和一块讨论学习上的课题，互相取长补短。

如今，刘利和的学习成绩名列全班一二名。

思考：（1）刘利和刚升入高一时，遇到什么困难？
（2）谭玉龙给予他哪些帮助？
（3）通过故事我们可以看出友情对我们的成长有什么作用？
学生思考交流、代表发言
师生共同总结2：友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

2、时事播报
（设计意图：选择来源于枣庄地区身边的材料，能有效调动学生学习积极性，能更深刻感受到友情给人温暖和力量。

）
本报枣庄6月4日讯，薛城区井亭小学的贾雯晶被评为了“山东美德少年”。

据介绍,贾雯晶是薛城区陶庄镇井亭小学四年级学生,现担任班长。

据一位老师介绍,贾雯晶已经坚持照顾一位残疾同学四年了。

贾雯晶的班内有一个叫梁珍的小女孩,脊柱弯曲,不能行走。

贾雯晶主动帮助梁珍,并负责她在校的所有事情。

最难的是去厕所,她要把梁珍抱下楼梯,然后扶着她去厕所,等梁珍方便完后再把她扶起来,帮她提好裤子再一步一步扶着梁珍走回教室。

在贾雯晶同学的帮助下梁珍愉快的学习，经常能看到她幸福的笑脸。

（1）讨论：材料揭示了什么道理？
（2）说一说：自己最知心的朋友对自己印象最深的一次帮助？
学生讨论畅谈、教师引导。

教师讲述：通过分析材料及谈自己的亲身经历，我们认识到，在人生的的非常时期，友情起到尤为重要的作用。

在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得成功时；当出现缺点和犯了错误时……是友情给了我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。

那么，我们怎样才能交到更多朋友?(过渡)
活动四：敞开心扉寻友情
1、出谋划策
（设计意图：通过该活动使学生正确认识闭所心理，探求战胜的方法。

）
小明的故事
自从升入初中后，小明好像变了一个人似的。

在家里，有什么话也不愿对父母讲，常把自己关在屋里，还把他的抽屉上了锁。

在班里，上课不愿举手回答问题，班里的活动他也很少参
加，和老师同学交往总觉得不好意思。

每天除了上学，大部分时间都待在家里看书、看电视。

以前遇到烦心事总是向朋友诉说，而现在经常独自苦苦思索……分组讨论：
(1)小明的表现反映了他存在一种什么心理？
(2)他的这种心理对他的成长会有哪些影响？
(3)他怎样摆脱烦恼呢？请帮帮他。

学生讨论代表发言
教师点拨：青春期出现闭所心理是正常的，但要及时调整，否则遗害无穷。

闭所心理会影响与同学，朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭，自我孤立性格，影响正常的学习生活。

克服闭锁心理的关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。

（三开）
教师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查（过渡）
2、【心理调查】
(设计意图：通过该活动判断学生有无闭锁行为；若有及时消灭在萌芽状态，做到防患于未然。

)
在下列各题后填上“有”或“无”。

（1）原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言.
（2）以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处。

（3）渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。

（4）对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。

（5）碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。

（6）常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

教师点拨：若有闭锁心理也不用恐惧，关键要知道怎样克服，要记住“三开”措施。

相信学生有信心战胜它。

活动五: 时刻警惕辨友情
1、表演剧场（依据下雨的QQ记录改编）
（设计意图：网络交友是当前青少年交友的重要途径之一。

青少年辨别是非能力弱、常良莠不分，网络交友受骗的事情时有发生。

该活动给网络交友的学生敲起警钟，教育学生交友要讲原则。

）
由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠。

教师：小雨的 QQ记录告诉了我们什么？
飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。

独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。

飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？
独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了……
学生畅所欲言
教师引导有QQ号的同学交流网络交友的“宝典”，并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。

2、知识卡片
（设计意图：使学生明确什么样的朋友值得交！）
益友：指正直、诚实、知识广博的朋友，他们能够帮助自己上进。

诤友：能够直言不讳地指出对方错误，并真诚的帮助对方改正错误的朋友。

损友：是品行不正、表里不一、没有真才实学的人，这种人会给自己以消极的影响，阻碍自己的进步。

3、调查报告——关于青少年违法犯罪
（设计目的：通过该活动，使学生更深刻认识交友不慎的危害。

）
据法制报报导：青少年因为交友不慎而走上违法犯罪道路的，男生占83%，女生占73%。

思考：这则材料告诉我们什么道理？
教师引导学生总结：不能什么样的朋友都交，交朋友一定要讲原则、要慎重。

努力做到善交益友、乐交诤友、不交损友。

展示古训
（设计意图:让学生明白交友讲原则是古训。

）
（1）近朱者赤近墨者黑。

（2）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

教师总结：让我们在谨记交友原则的前提下，敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，就能走出闭锁心理，培养热情、开朗的性格，我们的朋友会遍天下。

在神圣最美好的时期播种友谊，拥有一份友情，让我们一起赞美和歌颂友谊。

（过渡）
活动六：歌颂友谊
课件：配乐朗诵
（设计意图：让学生在朗诵、聆听的同时，再次感受友情的重要性，起到再次激发学习热情，再创学习高潮氛围的作用。

）
前四句分别由两名学生代表朗读，后一段由全班学生齐读。

友谊是人生旅途中激人奋进的伴侣，是人类最美好的感情之一。

友谊要求人们具有忠诚的情操，光明磊落的胸襟。

友谊是信任、是理解、是诚恳、是无私、是奉献。

友谊是沙漠里的绿洲，是人生的花朵。

友情是你孤寂时，搭在你肩上的一双温暖的手；
友情是你忘情欢呼时，背后一双关切的眼睛；友情是你垂泪时，借你依靠的坚实臂膀；友情是你成功时，默默为你祝福的心灵；友情是你失败时，鼓励你的只言片语；友情是你需要时，及时赶到的关怀,批评,鼓励......
环节三：回归生活，拓展升华
活动七：我思我悟
（设计意图：通过该活动使学生学会运用所学的知识，解决生活中的问题，做到理论指导实践。

）
在下列情境下，该怎么办？
（1）当班级组织集体活动时，
（2）当遇到烦心事时，
（3）当被同学误解时，
学生交流教师点评
环节四：成果交流，积累收获
同学们的真情故事令人感动，同学们的真情互助温暖人心，同学们的锦囊妙计令人钦佩，同学们交往能力、择友观念令我刮目相看．．．．．．总之老师的收获特别大。

通过本课的探讨你有什么收获?你对友情有什么新的认识？你打算怎样去发展和获得友情呢？
学生畅谈本课收获＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
歌曲周华健的（朋友）
——朋友一生一起走那些日子不再有一句话一辈子一生情一杯酒朋友不曾孤单过一声朋友你会懂还有伤还有痛还要走还有我这些年一个人风也...
（设计意图：以歌曲开始再以歌曲结束，使学生情绪一直处在愉快的学习氛围之中，不仅提高学习效率，还能增强学生学习思品的热情。

）
附：板书设计：一、播种友情
一、生活需要友情：
友情的重要性：
二、克服闭锁心理，积极寻找朋友：
如何建立友情：
【课堂检测】 一、单项选择题
1 、关于友情，下列表述是正确的是 （ ）
① 友情是我们特别渴求的一种心理需要 ②友情是成长过程中不可缺少的精神营养 ③友情能使我们互相启发、取长补短 ④友情有助于增长智慧和才干更快地进展
A ①②③④
B ①②
C ②③
D ①②③
2、 张民小时候因车祸致残，上学非常困难，三年来一直是在同学的帮助下，学习不仅没有耽误，而且成为一名优秀的中学生。

对此事认识错误的是 （ ）
A 这些同学耽误了自己的时间和精力，这样做不值得
B 在同学有困难时伸出援助之手，帮他渡过难关
C 友情给人温暖和力量，使人不断进步
D 人生难免有挫折，人人都需要关爱和帮助
3、 许娜升入初中后，性格变得非常孤僻，整天独来独往，对此，错误的认识是 （ ）
A 进入青春期后，所有同学都会产生闭锁心理
B 许娜的现象是中学生从不成熟走向成熟进程中的正常心理反应新课标第一网
C 许娜的闭锁心理如果任其发展下去，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格
D 许娜应以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，交到更多的知心朋友，消除闭锁心理
4、“最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠告和规谏。

”培根这一名言启示我们（ ）
A.要乐交“诤友”
B.友谊是心灵的需要
C.要远离“损友”
D.要善于寻求友谊
（二）材料分析 ：
小花是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。

一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。

她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么?结合材料运用所学的知识，回答：
(1) 简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。

(2) “与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗？为什么？
(3) 你认为小花该怎么办?
参考答案：
(一)选择题：1.A 2.A 3.A 4.A
（二）材料分析
(1)小花不愿与同学交往这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的学习，影响她的健康成长。

(2)“与同学们进行交往会影响学习”这种想法不对，因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受集体温暖，增加学习的动力。

(3)在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

【课外作业】
结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。

【教后反思】
本教学设计能够很好的体现新课程的教育理念，教学中能突出的围绕学生逐步扩展的生活为基础，对学生的健康成长能够起到正确的引导和积极的帮助，设计中能够充分体现引导学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。

七年级的学生认识问题、分清是非的能力还较弱，难以分清益友和损友，要真正做到善交益友，乐交诤友，不交损友是有一定难度的。

所以在教学过程中通过案例，增强直观认识，另外通过辩论的方式，培养学生的思辨能力，更重要的是增强学生认识不同的朋友对自己会有不同的影响，帮助学生树立正确的交友观。