家庭教育与初中生成长

家庭教育与初中生成长

家庭教育与初中生成长(教案)

平顶山市第四十四中学九9（6）班：董建新

教学目标：让家长明白家庭教育的目的意义，掌握家庭教育的基本常识及方法，给孩子营造和谐、民主、幸福、学习的家庭氛

围，让孩子快乐健康成长。

教学重点：家庭教育的方法与技巧

教学难点：家庭教育的方法与技巧

教学方法：互动探讨交流法

课时安排：30分钟

教学过程：

导入：对未成年人来说，家庭是最具亲和力、最有安全感、最自由的地方，是真正属于"我"的地方。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子在家庭中度过的时间有1/3之多。而且，对于心智正在发育的孩子来说，家庭的影响甚至超过了社会。家庭教育对孩子的成长起着无法替代的作用。

一、家庭教育的目的和意义：

家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不可缺少的。我们常说，“家庭是孩子的永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰

富的生活经验，潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子们走完全部人生旅途。家庭教育对于孩子的成长来说是十分重要的。

对于家庭教育很多家长有不同的观点和看法，其实家庭教育是一门大学问，如今，很多家长走入了家庭教育的误区，家庭教育要讲究方法和技巧。众所周知，家庭物质环境好，当然能为孩子的成长提供更优越的条件，但与家庭氛围相比，后者涵盖的范围和影响要大得多。要让孩子有"家"的感觉，并不在于家有多大，家有多富，而在于家里是否洋溢着一种人文的气息，父母的身上是否充满着这样的气息。

二、家庭教育的方法和技巧

（一）、给孩子爱的氛围

要说中国的家庭教育有什么普遍存在的缺陷的话，"爱的缺失"是一大问题。有不少家长瞪大了眼睛问："我对孩子还不够爱吗？咱小时候得到了什么？"此话不假。问题在于，今天的家庭，宠爱、溺爱比比皆是，而理性的、科学的爱却很少。"会爱"，应当成为家长补课的重要内容。

孩子为什么喜欢过节？因为在节日里，他受到了特别的重视。你给他买礼物也好，让他玩也好，都是重视他的表现。而要准确地体现这种重视，关键在于家长必须理性地认识"爱"对孩子成长的重要性。家长有理由和责任每天给孩子营造节日的气氛。可惜在一年里，往往只有一天是属于孩子的。

中国人现在经常听到"学习型社会"这个名词，这是一件好事，说

长的描述：北欧的小学不鼓励学生之间彼此竞争，而更注重学生自身的发展，主要看一段时间之后，学生是不是比以往有所进步；家长对于学生完成作业的量，有着很理性的看法，认为这种数量比较毫无意义，学生时代的成绩也并不能构成判断其未来品质与能力的依据。学校里，培养学生仁爱之心、善良之情怀、与他人合作的团队精神、人人平等的社会理念、亲自动手操作的生活本领，要有应对类似地震、失火等灾害的能力等，这些内容远胜于对学习和考试成绩本身的考量。此等平和氛围，是否是我们今天之急需？在平和的家庭环境里，孩子能释放心理压力，从容地面对学习和做人中遇到的诸多问题，稳步走出人生之路，这何尝不是一种境界！

形成爱的合力。家庭中，爱的合力源于父母双方教育理念的一致。有许多家长不是没有理念，而是父亲有父亲的理念，母亲有母亲的理念。这种分歧导致在对孩子的教育上，父母间经常出现争执。比如，孩子究竟读文科好还是读理科好？父亲说让孩子接自己的班，当工程师，当然是读理科；母亲说孩子对数理化不太有兴趣，作文倒写得不错，不如读文科有出息。两种观点都有道理，家里针锋相对，不欢相伴，这是目前较为普遍的现象。可见，没有理念不行，理念不统一也不行。

有时，我碰到找我做裁判的家长，在激烈争执的父母旁边，还有一脸茫然的孩子。我想，首先要解决的，不是让孩子读什么的问题，而是不要让孩子介入到这样的争论当中。因为，无论谁"取胜"，可能都不是孩子自己的需要和选择。孩子需要的是爸爸妈妈不要"

吵架"，这更重要。

有什么方法解决理念上的不一致呢？理念本身需要商量。两种本身都不错的理念，需要商量什么时候、如何用在孩子身上。如果意见不统一，可以通过对孩子的观察来做判断，比如孩子对数理化已经有兴趣了，并且学习效果也不错，那么争论也就不需要了--完全可以让孩子产生"像爸爸那样当工程师"的愿望。如果孩子确实对数理化没有兴趣，或者还没有到感兴趣的阶段，经过适当的引导后也没有太大作用，那就不妨再等一等，千万不要急着在文理之间选择--不是工程师就是作家…… 未成年人在学习上会有阶段性表现，阶段只是暂时的，孩子身上的阶段性差异是正常的现象。家长通过对孩子的进一步观察，一定能求得理念上的统一，因为这时的你掌握了认识孩子的方法--这种方法比专家的传授更符合实际。

（二）、给孩子创造学习的氛围

未成年人的学习特别容易受环境的影响，而家庭的学习氛围是他最直接的"染缸"。父母如果以学习为负担，千方百计为这样的"减负"寻找借口，"今朝有酒今朝醉"，你还指望你的孩子日后学有所成吗？我敬重的日本著名心理学家和教育学家、被称为"日本发展心理学第一人"的藤永保先生这样告诫父母：把孩子学习积极性的有无归咎于教师之前，首先要考虑这样一个问题--"给孩子带来最大影响的成人究竟是谁？"对孩子来说，他最亲近的人、在日常生活中作为榜样的人，归根结底还是父母，特别是母亲。所以，在纠正孩子不良的学习行为之前，父母首先要纠正自己，或者制定出纠正自己问题的

准则。看到每年高考甚至中考前，那么多家长给孩子"进补"（从增强营养到家教辅导，甚至有家长请了五个家教老师围着孩子转），我就想，家长的好学和会学比其他因素都重要。对孩子来说，真正最好的老师就是父母--就看你想不想承担。

家庭是行为养成的学校。家长既好学又会学，成为"学习型家长"，是保证孩子拥有良好素质的重要因素。我曾经在给家长讲课时说过，"成人的一切行为对儿童来说，都是教育的说明书"。那么，家庭教育的教科书有哪些内容呢？我认为，家庭教育的教科书，大部分内容来自于家庭环境。从家长的角度出发，家庭环境最主要的因素就是父母的兴趣、爱好、行为、价值判断、亲和指数以及学习指向。也许有人会补充很多其他因素，但我以为上面这些形成了基本的家庭环境。当然，它包括了科学知识。

在今天，很少有家长会有意识地系统地构建家庭教育的教科书，相反，多半是零散的自由行为，想到了就自己学一学，对孩子抓一抓，缺乏系统性。在中西方的教育比较中，"系统缺乏"是我们的一大弱项。即使很有学问的知识分子家庭，今天也面临着"传统的家规家教早已不见踪影，现代的教育不知何谓真谛"的困惑。由此，希望真正重视家庭教育的家长，都来编一编自己的教材，这既是教育孩子的需要，也是成人成长的需要。家庭教育不是把学校教育搬回家来，不是把老师请回家来辅导功课，而是把家庭变为学校，一所行为养成的学校。

把孩子当学习伙伴。在一个学习型的社会里，人与人的关系