幼儿审美能力与创造力的发展实践研究
幼儿园艺术教学总结培养孩子的创造力与审美能力
幼儿园艺术教学总结培养孩子的创造力与审美能力艺术教育在幼儿园的教学中占据着重要的位置，它有着独特的培养创造力和审美能力的作用。
通过绘画、手工、音乐等艺术表达方式，幼儿能够自由发挥想象力，培养观察、表达和创造的能力。
在本文中，我将对幼儿园艺术教学的总结进行分析，探讨如何培养孩子的创造力与审美能力。
一、创造力的培养创造力是指个体在面对问题时能够提出新颖、有创意的解决方法或观点。
在幼儿园艺术教学中，我们采用了以下几种方法来培养幼儿的创造力。
首先，我们鼓励幼儿进行自由创作。
在绘画、手工等活动中，我们注重给予幼儿一定的自由度，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。
例如，在绘画课上，我们提供一些简单的素材供幼儿选择，同时也鼓励幼儿自由发挥，绘制他们想象中的景物或人物。
通过自主选择和创作，幼儿能够培养自己的创造力和独立思考的能力。
其次，我们注重引导幼儿进行开放性思考。
在艺术教学中，我们会提出一些开放性的问题，引导幼儿进行思考和探索。
例如，在音乐课上，我们会播放一段音乐，然后让幼儿描述他们所感受到的音乐表达的情感。
通过这种方式，幼儿能够培养自己观察、分析和表达的能力，从而激发他们的创造力。
最后，我们鼓励幼儿进行多样化的艺术体验。
艺术的创造力需要源于生活，需要有丰富的体验基础。
因此，我们会组织一些艺术展览、艺术品鉴等活动，让幼儿接触到不同的艺术形式和作品，培养他们对艺术的兴趣和理解。
同时，我们也会鼓励幼儿参与到艺术创作中，例如，组织幼儿合作绘画、手工制作等活动，让他们在参与中得到创造力的锻炼。
二、审美能力的培养审美能力是指个体对美的感知和理解能力，它是艺术教育中重要的培养目标之一。
在幼儿园艺术教学中，我们采用了以下几种方法来培养幼儿的审美能力。
首先，我们注重培养幼儿的观察能力。
观察是审美能力的基础，只有通过观察，幼儿才能感知到美的存在。
因此，在艺术教学中，我们注重培养幼儿的观察能力，例如，在绘画课上，我们会组织幼儿观察自然界中的花草树木，并引导他们用绘画的方式表达出来。
幼儿园艺术教案发展幼儿创造力和审美能力
幼儿园艺术教案发展幼儿创造力和审美能力幼儿园艺术教案：发展幼儿创造力和审美能力在幼儿园的教育中，艺术教育对幼儿的发展起着重要的作用。
艺术教育可以激发幼儿的创造力，培养幼儿的审美能力，提升幼儿的综合素养。
本文将探讨如何制定一份优质的幼儿园艺术教案，以促进幼儿的艺术发展。
一、教案目标与背景艺术教育的目标是培养幼儿对美的感知与表达能力，以及激发幼儿的创造思维和创造力。
针对幼儿的特点和需要，本教案旨在通过丰富多样的艺术活动，帮助幼儿发展其创造力和审美能力。
教案背景：此教案适用于3-6岁的幼儿园小班，为期5周，每周2节课，每节45分钟。
二、教学内容1. 色彩与绘画- 初步了解常用的基本颜色- 学习使用不同的画笔和颜料- 进行色彩搭配和涂抹练习2. 剪纸与手工制作- 学习剪纸的基本技巧- 制作简单的剪纸作品，如小动物、花卉等- 引导幼儿进行自由创作，发挥想象力3. 音乐与舞蹈- 听音乐并用身体感受和表达节奏- 学习简单的舞蹈动作，如转圈、扭动等- 组织幼儿进行小型舞蹈表演或集体舞蹈活动4. 戏剧与表演- 进行角色扮演，如模拟家庭场景、生活场景等 - 组织小剧场表演，鼓励幼儿展示自己的表演才能 - 培养幼儿表达和沟通的能力三、教学方法1. 多元化的教学方式- 通过观察、模仿和实践来培养幼儿的艺术技能 - 注重引导，鼓励幼儿进行自主创作2. 游戏化教学- 利用游戏元素吸引幼儿的注意力和参与度- 创建有趣的情境，激发幼儿的兴趣和想象力3. 小组合作- 引导幼儿在小组中相互合作，共同完成艺术创作任务- 培养幼儿的协作能力和团队精神四、教学评估1. 观察记录法- 观察幼儿的艺术表现和创作过程- 记录幼儿在色彩搭配、绘画技巧、舞蹈动作等方面的进步2. 成果展示- 组织艺术作品展览，让幼儿展示自己的创作成果- 鼓励幼儿向家长和其他班级展示自己的艺术成果五、教学资源与环境准备1. 色彩绘画材料：颜料、画笔、画布、水彩纸等2. 剪纸材料：彩纸、剪刀、胶水等3. 音乐与舞蹈：音乐播放器、简单舞蹈道具等4. 戏剧与表演：角色扮演服装、小道具等六、教学进度安排第一周：- 色彩与绘画导入活动，了解基本颜色- 进行色彩涂抹练习，引导幼儿自由发挥第二周：- 剪纸入门活动，学习简单的剪纸技巧- 制作剪纸小动物，鼓励幼儿尝试自己设计第三周：- 音乐与舞蹈活动，感受和表达节奏- 学习简单舞蹈动作，组织小型舞蹈表演第四周：- 戏剧与表演活动，进行角色扮演- 组织小剧场表演，培养幼儿表达能力和沟通技巧第五周：- 教学总结与成果展示，组织艺术作品展览- 幼儿向家长和其他班级展示自己的艺术成果总结：通过以上教案的设计与实施，幼儿园艺术教育将为幼儿提供一个多元化的学习环境，激发幼儿的创造力和审美能力，培养幼儿的艺术兴趣和表达能力，为他们综合素养的培养奠定基础。
幼儿园美育活动教研(3篇)
第1篇一、引言美育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的审美情趣、艺术素养和创造力。
为了提高幼儿园美育活动的质量，加强教师的专业素养，本教研活动以“幼儿园美育活动”为主题，通过研讨、实践和反思，探索适合幼儿发展的美育教学方法。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿园美育活动的认识，明确美育活动在幼儿发展中的重要作用。
2. 掌握幼儿园美育活动的设计与实施方法，提高教师的专业素养。
3. 促进幼儿审美情趣、艺术素养和创造力的发展。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 幼儿园美育活动的定义与价值2. 幼儿园美育活动的设计原则3. 幼儿园美育活动的实施方法4. 幼儿园美育活动的评价与反思四、教研过程1. 研讨阶段（1）组织教师学习相关理论，了解幼儿园美育活动的定义、价值、设计原则和实施方法。
（2）结合幼儿园实际情况，分析现有美育活动的优缺点，提出改进意见。
（3）分组讨论，针对不同年龄段幼儿的特点，设计符合其发展需求的美育活动方案。
2. 实践阶段（1）教师根据研讨阶段的设计方案，在班级内开展美育活动。
（2）观察幼儿在活动中的表现，记录活动效果。
（3）教师之间互相观摩、交流，分享实践经验。
3. 反思阶段（1）教师对所开展的美育活动进行总结，分析活动中的亮点和不足。
（2）针对不足之处，提出改进措施，优化活动方案。
（3）结合幼儿发展需求，调整美育活动内容，提高活动质量。
五、教研成果1. 教师对幼儿园美育活动的认识得到提高，明确了美育活动在幼儿发展中的重要作用。
2. 教师掌握了幼儿园美育活动的设计与实施方法，提高了专业素养。
3. 幼儿在美育活动中表现出浓厚的兴趣，审美情趣、艺术素养和创造力得到发展。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
六、结语幼儿园美育活动是培养幼儿全面发展的重要途径。
通过本次教研活动，教师们对美育活动有了更深入的认识，掌握了美育活动的设计与实施方法。
幼儿审美能力与创造力的发展研究
课程教育研究Course Education Research2017年第7期习方法。
比如,在数控编程专业的自主学习过程中,学生需要掌握计算机基础知识及数控专用软件知识。
学生可先以教材为学习基础,掌握理论知识,再根据自己所掌握的理论知识通过计算机来实践。
在实践过程中遇到问题,需将教材与计算机操作结合起来,摸索解决方法。
如果再遇到更深入的问题,自己无法自行解决,则可以通过网络途径寻求答案,或者请求教师的帮助。
如果学习策略应用得正确,学生在自主学习过程中就能找准自己的定位,并对学习任务进行科学的分析,从而整合各类资源,采用最适合自己的方法来完成学习计划。
(三)丰富教学形式多样化的教学形式能够吸引学生的注意力,并促使其主动去学习。
通常情况下,人们对自己感兴趣的东西都会表现得比较积极。
如果课堂形式太多单一,学生会觉得过于枯燥,从而使其产生厌学情绪,因此,学校应丰富教学形式,以满足学生的个性化需求。
比如,学习《单证与函电》就可以在课堂上将学生分为两个小组,模拟商务谈判。
在此过程中,不仅能让学生运用国际贸易谈判知识,还能帮助其了解国际商务礼仪,更能锻炼其口语表达能力。
并且,只有将所学知识运用到实际,才能发现自身学习中存在的不足,从而加以改正。
这样的教学形式会使枯燥的课堂变得活跃,学生的学习兴趣被激发出来了,其课堂参与度自然也能得到提高,学习效果也会更加明显。
四、结束语综上所述,作为新世纪的大学生,自主学习能力是其必备的基本技能,无论是在校学习,还是以后步入社会工作,都需要通过不断的学习来充实自己。
因此,大学生应具备自主学习的意识,并树立终身学习理念,而学校在教学过程中则应注重学生自主学习能力的培养,以便学生更好的适应社会。
参考文献:[1]李洪波,张丽华.以数字图书馆为载体提升大学生自主学习与合作学习能力的探究[J].办公室业务,2016,(8).[2]任怡霖,刘华.移动互联网时代大学生外语学习行为研究[J].亚太教育,2016,(12).[3]耿坤,赵光伟.浅谈大学生自主学习方法与能力的培养[J].西部皮革,2016,38(8).[4]何光艺.大学英语专业自学能力培养途径浅谈[J].科学导报,2016,(8).[5]帕提古丽·买买提.如何培养大学生VB自主学习的能力[J].和田师范专科学校学报,2016,35(2).[6]许娟.大学生自主学习与高校图书馆服务[J].科技展望, 2016,26(11).幼儿审美能力与创造力的发展研究王晓玲(内蒙古托克托县民族幼儿园内蒙古托克托010200)【摘要】幼儿教师要将学生审美能力的提高和创造力的发展融合在美的教育中,在让幼儿获得身心愉悦的过程中,培养幼儿的审美能力和创造才能,提高幼儿审美享受,发展并塑造幼儿完善的人格,帮助幼儿获得全方位立体化的审美感知,积极地让幼儿在游戏和活动中,在课堂上感受美,表现美,演绎美,获得身心和谐的发展。
幼儿审美能力与创造力培养的实践研究
幼儿审美能力与创造力培养的实践研究幼儿美术教育的一项重要任务即是审美能力和创造力的培养。
针对幼儿美术教育中现存的问题，应进行教育活动的设计和干预，制定计划，选择内容，创造多维度艺术环境，激发幼儿想象力和审美情趣；创作素材多层次化和弹性化，培养幼儿创造性思维；以大自然为背景开展亲子美育活动，引导幼儿观察和合作能力。
标签：幼儿；审美能力；创造力；美术教育；现状；提升策略审美能力是创造性人格的一项重要指标，良好的审美能力能促使个体人格发展的健全和完善。
幼儿阶段是审美能力发展的敏感期，直接影响幼儿人格的早起期发展。
这一时期幼儿美术教育的一项重要任务即是审美能力和创造力的培养，良好的审美能力和创造力同时能促进幼儿心理的健康和发展。
教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园要为幼儿艺术学习创造充分的条件和机会，丰富其想象力和创造力。
幼儿园美术活动应该在发展幼儿想象力和创造性思维领域发挥重要作用。
”本文在实地调研几所传统的幼儿园后，将列举其中美术教育存在的问题，结合当前新的形势和政策，从本土化出发，探讨适合我国幼儿审美能力和创造力培养的途径和方法。
同时整合幼儿美育的思路和综合美术活动的实践模式，使其更符合逻辑性。
一、幼儿美术教育现状的梳理与思考1、重视技能训练、忽略兴趣培养教师进行美术教育活动时，过于注重绘画技能的训练，在观察不充分的前提下只强调机械式的临摹和模仿，幼儿自主性和创造性在这种教学模式下被忽略，同时也忽视了审美素养的熏陶和审美能力的培养。
幼儿阶段的绘画技巧尚未形成和定型，正处于不断学习和发展中，这必然导致美术活动中会遇到各种各样的问题。
作者在对幼儿园的探访中，观察到在美术课堂上，一些幼儿教师面对调皮或者动作慢的学生直接手把手帮助他们绘画的现象。
这不仅对孩子造成一定的心理压力，紧张的心理环境也泯灭了孩子大胆夸张的创造力和想象力。
教师应认识到自己始终只是引导者和启发者，以激励的方法启发创作思路。
幼儿园美育教育理念的探索与实践
幼儿园美育教育理念的探索与实践幼儿园美育教育理念的探索与实践导言幼儿园美育教育在培养幼儿的艺术修养、审美能力和创造力等方面起着重要作用。
美育教育不仅仅是提供艺术课程，而是通过多种方式，将艺术融入到幼儿园的日常活动中，为幼儿提供机会去欣赏、参与和创造艺术。
本文将深入探讨幼儿园美育教育的核心理念，并分析其实践应用。
一、幼儿园美育教育的核心理念1. 创造力的培养在幼儿园美育教育中，重点培养幼儿的创造力。
艺术是创造的过程，通过参与美术、音乐、舞蹈等艺术活动，幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，提高问题解决能力和创新思维。
通过艺术创作，幼儿不仅可以表达自己的情感和想法，还能够培养独立思考和自主学习的能力。
2. 审美能力的培养幼儿园美育教育还注重培养幼儿的审美能力。
艺术作为一种表达方式，可以帮助幼儿发展对美的感知和理解能力。
通过观察、分析和欣赏艺术作品，幼儿可以培养自己的审美情趣，提高艺术鉴赏水平。
审美能力不仅对艺术领域有益，也能够影响幼儿对其他事物的评价和选择。
3. 文化意识的培养幼儿园美育教育还着重培养幼儿的文化意识。
通过艺术体验，幼儿能够了解不同的艺术形式和风格，认识到不同文化背景对艺术的影响。
培养幼儿的文化意识有助于他们拓宽视野，增加对世界的理解和尊重，从而提高自身的文化素养。
二、幼儿园美育教育的实践应用1. 融入课程幼儿园美育教育应与其他学科课程紧密结合，营造艺术氛围。
例如，在语言课上可以通过诗歌朗读来培养幼儿的语感和表达能力；在科学课上可以通过实验和制作手工模型来培养幼儿的观察和动手能力。
将艺术元素融入到不同的学科中，可以提高幼儿对学科知识的兴趣和理解。
2. 组织活动幼儿园可以组织各种艺术活动，如绘画比赛、音乐表演和舞蹈展示等。
通过这些活动，幼儿有机会展示自己的才华和创造力，并从中获得满足和成就感。
同时，这些活动也可以培养幼儿的团队合作和沟通能力。
3. 艺术家访谈邀请艺术家来幼儿园进行讲座或进行互动艺术活动，可以激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究幼儿是美感的天生享受者，在学习生活中不断感知着周围的世界和事物，接受各种各样的艺术信息，因此审美能力和创造能力逐步得到了发展和提升。
本文旨在探讨幼儿审美和创造能力的发展研究，希望可以为幼儿教育者提供一些启示和建议。
一、幼儿审美能力的发展审美教育是幼儿教育的一个重要组成部分，也是幼儿艺术教育的重点。
幼儿的审美教育，不仅是学会欣赏，更是调动所有感官，提高幼儿对美的感知能力，锻炼孩子的想象力和创造力。
幼儿审美能力的发展是一个渐进式的过程，主要涉及对颜色、形状、纹理和音乐节奏等知识的认识、掌握和运用。
具体地说，幼儿审美能力的发展可以分为以下几个阶段：1. 视觉阶段：在视觉阶段，孩子主要通过眼睛来获取艺术信息，如图案、颜色、形态等。
幼儿在这个时期需要关注环境的细节，观察周围事物的特点，并能够对不同色彩、形状进行区分。
2. 触觉阶段：在触觉阶段，孩子通过手指、手掌、嘴唇等感官来感知事物的质感、纹理等属性。
通过亲身经验，幼儿能够更好地体验细微之处，增强感性认识。
3. 听觉阶段：在听觉阶段，孩子会通过耳朵来感受声音的频率、节奏、音调、强度、韵律等元素，从而培养孩子的音乐素养和审美意识。
4. 情感阶段：在情感阶段，幼儿会对周围环境及情感波动产生不同的情绪反应。
艺术可以调动情感，让幼儿更能够感受到美的力量和魅力。
幼儿审美能力的发展是一个自下而上的过程，需要有意识地引导和帮助。
教育者不仅要有优质的艺术作品和工具，还需要系统地训练幼儿的感官，加强幼儿的感知和认知能力，培养孩子爱听、爱看、爱思考、爱创造的习惯。
二、幼儿创造能力的发展与审美能力不同，幼儿创造能力主要指幼儿的想象和发散思维能力。
创造是一种本能，是推进幼儿个人综合发展的重要力量，对幼儿成长和全面发展具有促进作用。
幼儿创造能力的发展也是一个逐步提高的过程，主要涉及幼儿的思维和语言的发展。
1. 幼儿创造能力的第一阶段是想象阶段。
这个阶段的幼儿喜欢独立玩耍，通过模拟角色扮演、绘画等方式，创造出自己的小世界。
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的艺术创造力和审美能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的艺术创造力和审美能力？活动背景美术教育在幼儿园的教学过程中扮演着重要的角色。
幼儿的艺术创造力和审美能力的培养对其综合发展至关重要。
为了提高教师的美术教学水平和能力，我们在幼儿园组织了一次教研活动，旨在分享如何在美术教育中培养幼儿的艺术创造力和审美能力。
活动内容1. 美术教学教法分享在教研活动中，我们首先分享了一些有效的美术教学教法，包括以下几个方面：•融入游戏性活动：通过游戏的方式，引导幼儿主动参与美术创作，提高他们的兴趣和积极性。
•引导观察和表达：通过观察和描述对象的形状、颜色、纹理等特征，帮助幼儿培养审美能力和表达能力。
•提供自由创作空间：给予幼儿足够的自由度和创作空间，激发他们的想象力和创造力。
•引导欣赏名画：通过欣赏名画，让幼儿接触不同的艺术形式和风格，培养他们的艺术视野和理解能力。
2. 教研实践体验在活动中，我们带领教师们进行了一次实践体验，共同设计并开展了一堂关于色彩运用的美术课。
通过合作探索的方式，教师们引导幼儿使用不同颜色的水彩笔进行创作，并观察和分析色彩的作用。
在实践过程中，教师们积极引导幼儿发挥想象力，鼓励他们勇于尝试和表达。
同时，教师们也记录了幼儿的创作过程和表现，以便后续的反思和总结。
3. 教研总结与分享教研活动结束后，我们组织了一次总结与分享会。
教师们分享了他们在实践中的收获和发现，并进行了深入的探讨和交流。
通过总结与分享，我们得出了以下结论：•游戏性的教学活动可以激发幼儿的创造力和表达欲望。
•观察和表达能力的培养需要长期的引导和练习。
•提供自由创作空间可以培养幼儿的想象力和创造力。
•名画欣赏能够开拓幼儿的艺术视野和审美能力。
活动成果与展望通过这次教研活动，教师们对于如何在美术教育中培养幼儿的艺术创造力和审美能力有了更深入的认识和理解。
他们将在日常的教学中更加注重培养幼儿的艺术兴趣和能力，提供更多的创作机会，引导幼儿发挥个人特长和创造力。
幼儿美育实践及其研究报告
幼儿美育实践及其研究报告
引言
幼儿美育是指通过艺术、音乐、舞蹈、手工等活动，培养幼儿
的审美能力和创造力。
本文将探讨幼儿美育的重要性，并介绍一些
实践方法和研究报告。
幼儿美育的重要性
幼儿时期是审美教育的关键时期，良好的美育环境能够对幼儿
的身心发展产生积极影响。
通过参与各种艺术活动，幼儿可以培养
自己的审美情趣，提高感知能力和表达能力，增强自信心和创造力。
幼儿美育实践方法
1. 绘画和手工活动：通过绘画和手工活动，幼儿可以培养自己
的想象力和创造力，提高手眼协调能力和动手能力。
2. 音乐和舞蹈：通过音乐和舞蹈的欣赏和参与，幼儿可以感受
到节奏和美感，培养音乐和舞蹈方面的才能。
3. 观摩艺术作品：带领幼儿参观美术馆、艺术展览等，让他们
接触到各种艺术作品，培养对艺术的欣赏能力。
幼儿美育研究报告
1. 研究主题：幼儿美育对幼儿创造力发展的影响
- 结论：幼儿参与美育活动能够显著提高其创造力水平。
- 研究方法：通过实地观察和问卷调查，收集幼儿在美育活动
中展现出的创造力表现，并与未参与美育活动的幼儿进行对比分析。
2. 研究主题：幼儿美育对幼儿情绪管理能力的影响
- 结论：幼儿参与美育活动可以帮助他们更好地管理情绪，提
高情绪表达和情绪调节的能力。
- 研究方法：通过观察和访谈，收集幼儿在美育活动中表现出
的情绪管理能力，并与未参与美育活动的幼儿进行对比研究。
结论
幼儿美育是一项重要的教育工作，通过实践和研究可以发现其
对幼儿的身心发展具有积极的影响。
我们应该重视幼儿美育的实践，并进一步加强相关的研究工作。
幼儿园教研活动记录：如何开展美术教育培养幼儿的审美意识和创造力？
幼儿园教研活动记录：如何开展美术教育培养幼儿的审美意识和创造力？活动简介本次教研活动旨在探索如何通过美术教育培养幼儿的审美意识和创造力。
通过丰富多样的美术活动，引导幼儿观察、感知、表达，激发他们的想象力和创造力。
活动内容1.创设艺术环境：在幼儿园内设立专门的美术角落，提供丰富的美术材料，包括颜料、画笔、纸张、色彩卡片等。
孩子们可以自由选择材料来进行创作。
2.观察感知训练：引导幼儿观察周围的事物，并鼓励他们描述自己的感受和想象。
可以利用教具、图片等辅助工具，帮助幼儿更好地观察和表达。
3.艺术创作：通过各种手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，利用纸板、彩纸等材料制作立体作品、拼贴画等。
同时，鼓励幼儿进行绘画、涂鸦等表达自己的想法和感受。
4.艺术游戏：设计一些有趣的艺术游戏，激发幼儿的兴趣和想象力。
比如画中游戏，要求幼儿将画中的物体用不同的颜色填充，或者通过自由涂鸦的方式完成画作等。
5.艺术展示：组织幼儿园内的艺术展览，让幼儿将自己的作品展示出来，与家长们分享。
这样可以增加幼儿的成就感，同时让他们了解到不同的艺术形式和风格。
活动目标1.培养幼儿的观察力和感知能力，使他们能够更加细致地观察周围的事物，并表达自己的感受和想象。
2.培养幼儿的审美意识，让他们能够欣赏、理解和评价不同的艺术形式和风格。
3.培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达，尝试新的艺术方式和形式。
4.提高幼儿的动手能力和艺术技能，让他们能够通过艺术创作来表达自己的想法和情感。
活动效果通过这次教研活动，我们发现孩子们对美术活动表现出了浓厚的兴趣，他们在作品中展示了丰富多样的想象和创造力。
同时，通过观察他们的作品，我们也发现孩子们的观察力和细致性有了明显的提高，他们能够更准确地表达自己的感受和想象。
在艺术展示环节，孩子们与家长们分享了自己的作品，并在家长的鼓励和认可下增加了自信心和成就感。
通过与家长的互动，孩子们也更加了解了不同的艺术形式和风格，拓宽了自己的艺术视野。
幼儿园美术活动培养幼儿创造力的实践研究 国内外综述
幼儿园美术活动培养幼儿创造力的实践研究国内外综述1. 引言1.1 概述幼儿园阶段是孩子们学习和发展的重要时期，而美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位。
通过参与各种美术活动，幼儿可以培养自己的创造力并提高审美能力、细致观察能力以及情感表达能力。
因此，本文旨在通过综述国内外实践研究，探讨幼儿园美术活动如何培养幼儿的创造力。
1.2 文章结构本文共分为五个部分，包括引言、幼儿园美术活动对幼儿发展的意义、幼儿园美术教育中如何引导激发幼儿创造力、国内外针对幼儿园美术活动培养幼儿创造力的实践研究案例综述以及结论与展望。
在引言部分，我们将简要介绍本文的背景和目的，并概述各个章节的内容。
1.3 目的本文旨在通过对国内外相关实践研究进行综合回顾，探究幼儿园美术活动如何培养幼儿的创造力。
具体目标包括：分析美术活动对幼儿审美能力、细致观察能力和情感表达能力的意义；探讨在幼儿园美术教育中如何引导激发幼儿的创造力；综述国内外相关实践研究案例以及比较分析不同地区的趋势和展望未来的研究方向。
通过本文的研究内容和结论，我们希望为幼儿园美术教育提供有效的指导和启示，并进一步促进幼儿创造力的培养。
2. 幼儿园美术活动对幼儿发展的意义：2.1 美术活动对幼儿审美能力的培养：幼儿园美术活动对幼儿的审美能力培养具有重要意义。
通过参与各种绘画、手工制作等美术活动，幼儿可以接触到不同艺术形式和表现方式，从而培养他们对音乐、色彩、形状和图案的感知能力。
这有助于提升幼儿的审美水平和鉴赏力，增强他们对美感的敏锐度。
2.2 美术活动对幼儿细致观察能力的提升：幼儿园美术活动有助于提高幼儿的细致观察能力。
在绘画或手工制作过程中，幼儿需要仔细观察事物的细节，并将其转化为自己作品中的元素。
这种观察和注意力集中训练有助于增强幼儿的观察力和细致性，培养他们对事物特征的辨别和把握能力。
2.3 美术活动对幼儿情感表达能力的促进：美术活动在幼儿园中扮演着重要的角色，帮助幼儿表达情感和情绪。
在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力
在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅能够带给我们愉悦的感受，更能够激发我们的情感和创造力。
对于幼儿来说，音乐不仅是一种娱乐活动，更是一种教育方式。
在幼儿时期，通过音乐欣赏活动，可以有效地培养幼儿的审美能力和创造力。
本文将就如何在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力进行探讨。
一、音乐欣赏活动与审美能力的培养1. 提高幼儿对音乐的认知和理解能力音乐欣赏活动可以通过播放不同风格的音乐，让幼儿接触到不同的音乐形式和风格，帮助他们理解和认识音乐的多样性。
在欣赏音乐的过程中，可以引导幼儿观察、聆听、感受，提高他们对音乐的感知能力，培养他们对音乐的理解能力。
2. 培养幼儿的情感体验和表达能力音乐是一种情感的表达方式，通过音乐欣赏活动，可以引导幼儿从音乐中感受到各种情感，如快乐、悲伤、愤怒等，从而培养他们的情感体验能力。
可以通过绘画、舞蹈等形式，让幼儿用自己的方式来表达对音乐的情感体验，提高他们的情感表达能力。
3. 培养幼儿的审美情趣和审美情感通过对优秀音乐作品的欣赏，可以启发幼儿对音乐的审美情趣，让他们感受到美与和谐、节奏与韵律。
还可以通过介绍音乐作品的背景故事、作曲家的生平等，让幼儿了解更多音乐知识，培养他们的审美情感。
1. 激发幼儿的想象力和联想能力在音乐欣赏活动中，可以选择一些具有强烈视觉冲击力的音乐作品，如交响乐、舞曲等，通过让幼儿闭上眼睛聆听，引导他们在心灵中产生一些画面和场景，激发他们的想象力和联想能力。
也可以邀请幼儿自由发挥，用手势、肢体语言等方式来表达对音乐的联想和想象，促进他们的创造力。
在音乐欣赏活动中，可以引导幼儿从音乐中寻找灵感，创作属于自己的歌曲或音乐作品。
通过歌词编排、旋律创作等形式，激发幼儿的音乐表达能力，培养他们的创造力。
还可以鼓励幼儿参与音乐演出或表演活动，让他们有机会在公开场合展示自己的表演才华，提升他们的自信心和表达能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识在音乐欣赏活动中，可以组织幼儿参与合唱、合奏等集体性音乐表演，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究幼儿期是儿童心智发展的关键时期，审美能力和创造能力的培养将对孩子的整体发展产生深远的影响。
审美能力与创造能力是相辅相成的，前者侧重于对美的敏感和理解能力的培养，后者则着重于学生创造性思维和问题解决的能力的训练。
因此，加强幼儿的审美与创造能力的发展研究具有重要的理论和实践意义。
一、幼儿审美能力的发展1.审美意识的形成幼儿通过感官感知和情感体验逐渐形成审美意识。
在日常生活中，幼儿对美感的追求体现为对色彩、形状、光线等感官刺激的敏感。
渐渐地，他们会对环境中的美感元素有所认同，并开始表达对美的喜爱或厌恶。
2.审美经验的积累通过接触丰富的艺术品、文化活动和自然环境等，幼儿逐渐积累审美经验。
在这个过程中，幼儿学会以自己的眼光欣赏和评价事物，并能表达自己的审美喜好。
同时，家庭和学校的教育环境也对幼儿的审美能力的形成起到了重要的作用。
3.审美能力的培养教师和家长应积极引导幼儿进行审美活动，创设丰富的学习环境。
例如，通过观察和解读绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养幼儿对美的感知和理解能力。
同时，提供丰富多样的美感刺激，如在环境设计、材料选择等方面注重美感的培养。
二、幼儿创造能力的发展1.创造思维的培养幼儿期是创造思维的发展阶段。
幼儿透过观察、感知和思考，逐渐形成自己的认知框架，并开始对周围的事物进行组合、变化和创造。
在发展创造思维的过程中，教师和家长可以提供具有挑战性的问题或情境，激发幼儿的创造力。
2.创造性表达的培养幼儿通过绘画、手工制作、角色扮演等形式的创造性表达，增强自己的创造能力。
在这个过程中，教师和家长应鼓励幼儿表达自己的想法和感受，提供适当的帮助和指导，帮助他们克服困难，实现自己的创意。
3.创造环境的搭建教师和家长应为幼儿提供积极的学习环境，鼓励他们尝试探索和实践。
例如，提供让幼儿自由操作、自主决策的玩具和材料，培养他们独立解决问题的能力。
此外，鼓励幼儿参与各种文化活动和集体合作的创造性实践，促进他们的创造能力的发展。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的创造力和审美观念？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的创造力和审美观念？活动简介本次教研活动旨在探讨如何通过美术创作活动，培养幼儿的创造力和审美观念。
通过设计有趣且具有启发性的美术活动，引导幼儿发挥想象力，培养其创造力，同时提升幼儿的审美能力。
活动流程第一阶段：创造力培养在创造力培养的阶段，教师应提供富有创造性的材料和活动，激发幼儿的想象力和创造力。
具体步骤如下：1.游戏启发：通过游戏的方式，给幼儿营造放松和愉快的氛围，以激发幼儿的想象和创造力。
2.色彩搭配：提供多种颜色的材料让幼儿自由选择，鼓励幼儿尝试不同的色彩搭配，表达自己的情感和想法。
3.创意绘画：提供无约束的画布和绘画工具，鼓励幼儿进行自由绘画，培养其独特而独立的思维方式。
第二阶段：审美观念培养在审美观念培养的阶段，教师应引导幼儿欣赏优秀作品，并帮助他们理解美的概念。
具体步骤如下：1.欣赏画作：选择一些优秀的绘画作品，向幼儿展示，并引导幼儿进行观察和思考，帮助他们理解作品背后的意义和美感。
2.分组讨论：将幼儿分成小组，让他们就观察到的作品展开讨论，分享各自的观点和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。
3.创作分享：鼓励幼儿展示自己的作品，并通过班级展览等形式，让幼儿互相欣赏和评价，增强他们的自信心和审美能力。
效果评估通过本次教研活动，我们评估了幼儿在创造力和审美观念方面的发展情况。
1.创造力发展：观察幼儿在创造性绘画活动中的表现，包括他们的想象力、创意表达能力和作品创新度。
通过与以往活动相比较，评估幼儿创造力的提升情况。
2.审美能力发展：通过幼儿的观察记录、小组讨论和作品评价，评估幼儿在欣赏与品评过程中的表现和理解能力。
结论与展望通过本次教研活动，我们发现美术创作是培养幼儿创造力和审美观念的有效途径。
通过激发幼儿的想象力和提供多样化的绘画材料，可以培养幼儿的创造力。
同时，通过欣赏优秀作品和互相评价，可以增强幼儿的审美能力。
未来，我们将进一步探索和创新美术创作活动，为幼儿提供更多的艺术体验和机会，进一步促进幼儿的综合发展。
《幼儿园艺术教案：发展孩子的创造力和审美能力》
幼儿园艺术教案：发展孩子的创造力和审美能力1. 引言在幼儿园阶段，培养孩子的创造力和审美能力是非常重要的。
艺术教育可以帮助孩子们提高他们的想象力、表达能力，并且培养他们对美的感知和欣赏能力。
本教案旨在通过一系列有趣而富有挑战性的艺术活动，发展幼儿园孩子们的创造力和审美能力。
2. 目标•培养幼儿园孩子们对于艺术形式和表现手法的理解和应用能力。
•提高他们的审美意识以及对不同形式艺术作品的欣赏与评价能力。
•鼓励孩子们用自己独特而个性化的方式表达自己内心的想法和情感。
•培养合作意识和团队合作精神。
3. 教学内容活动1：绘画创作通过绘画活动鼓励幼儿进行想象、观察、创造。
让孩子们选择自己喜欢的素材和颜色，用画笔、手指或其他工具进行绘画创作。
老师可以提供不同的主题或故事情节，引发孩子们的想象力并激发他们的创造力。
活动2：手工艺品制作通过手工艺品制作活动，鼓励幼儿运用各种材料和工具，发挥自己的创造力。
可以引导孩子们制作简单的手工艺品，如折纸、拼贴画、串珠等。
在活动过程中，鼓励他们尝试新的想法和方法，并表达出自己独特的艺术风格。
活动3：音乐舞蹈音乐和舞蹈是艺术教育中重要的一部分。
通过播放各种类型和风格的音乐，并教导孩子们跟随节奏和旋律进行舞蹈表演。
这样可以增强他们对音乐表现形式和身体协调能力的认识。
活动4：剧场表演组织小剧场表演活动，让孩子扮演角色并展示自己的表演能力。
可以选择一些简单的故事或情节，让孩子们自由发挥并展示自己的创造力。
这样可以培养幼儿园孩子们对表演艺术的兴趣和理解。
4. 教学方法•倾听：给予孩子们充分的倾听和回应机会，鼓励他们分享自己的想法和意见。
•鼓励：积极肯定孩子们的努力和成果，激发他们继续探索和尝试新事物的动力。
•合作学习：通过小组合作活动，鼓励幼儿彼此分享和学习，提高他们的团队沟通和协作能力。
5. 结论通过以上艺术教案活动，幼儿园孩子们将能够培养艺术创造力和审美能力。
他们将学会用各种形式表达自己的想法和情感，并欣赏并评价不同形式的艺术作品。
“幼儿园儿童创造力培养的策略与实践研究”
幼儿园儿童创造力培养的策略与实践研究背景介绍：创造力是指个体在面对问题时能够独立思考和提出新颖、有用的解决方案的能力。
在幼儿期，培养儿童的创造力具有重要意义，因为这是他们发展认知、情感、社交等多个领域的关键时期。
创造力培养的重要性：1.创造力是未来社会所需的核心能力之一，能够培养儿童独立思考、解决问题和应对挑战的能力。
2.创造性思维与学科知识结合可以促进综合素质教育，提高儿童学习成效和终身学习能力。
3.通过培养创造力，可以激发儿童对学习和探索的兴趣，增强他们的自信心和动手能力。
儿童创造力培养策略：1.提供良好环境：为儿童创建一个富有启发性、开放性和有趣性的学习环境。
包括丰富的教具、多样的材料和艺术创作区域等。
2.引导自主探索：鼓励儿童独立思考、自由探索，提供开放性问题，激发他们的好奇心和主动性。
3.开展团体活动：通过小组合作、角色扮演和游戏等方式，培养儿童合作精神和创新思维，鼓励他们在团体中进行想象力和创造力的展示与交流。
4.注重美育教育：通过音乐、绘画、手工等艺术形式，培养儿童的审美观念和创造潜能，提升他们的表达能力和想象力。
5.鼓励解决问题：给予儿童实际问题或挑战，并提供支持与引导，让他们寻找独特的解决方案，并逐步培养创造性思维。
创造力培养策略实践研究：1.实施观察法：观察幼儿园中采取不同策略对儿童创造力培养影响的情况，并记录下观察结果和评估数据，以便对比和分析。
2.进行访谈调查：与幼儿教师、家长等进行访谈，了解他们对儿童创造力的看法和培养策略的实践情况。
3.设计实验研究：通过在一定时间内采取特定策略对比组和控制组进行实验研究，数据收集后进行统计分析，验证不同策略对儿童创造力培养的影响。
结论：通过以上策略与实践研究可以得出以下结论：幼儿园中提供良好环境、引导自主探索、开展团体活动等多种方法有助于培养儿童的创造力。
此外，美育教育和问题解决培养也是重要手段。
人们也可以通过实践研究来进一步了解哪些方法更有效。
幼儿审美能力与创造能力的发展研究
幼儿审美能力与创造能力的发展研究一、引言幼儿阶段是一个关键时期，也是儿童审美能力和创造能力发展的重要阶段。
本文将探讨幼儿审美能力和创造能力的发展，并提出相应的教育方法和策略。
二、幼儿审美能力的发展1.幼儿审美能力的定义幼儿审美能力是幼儿对于艺术作品和自然环境中美的感知、理解和评价的能力。
它包括了感知和表达美的能力、鉴赏美的能力以及创造美的能力。
2.幼儿审美能力的发展阶段幼儿审美能力的发展经历了感知阶段、感知与表达结合阶段和自主创造阶段。
在感知阶段，幼儿主要通过感官器官来感知美的对象，如颜色、形状等。
在感知与表达结合阶段，幼儿不仅能够感知美，还能利用自身的表达方式来表达对美的感悟。
在自主创造阶段，幼儿开始自主地创造美，不仅能够表达自己关于美的理解，还能通过自己的创作来传达美给他人。
3.幼儿审美能力的培养方法为了促进幼儿审美能力的发展，教育者可以采用以下方法：-提供艺术教育资源：给幼儿提供多种多样的绘画、音乐、舞蹈等艺术教育资源，让幼儿有更多的机会接触到美的事物。
-创设艺术环境：打造一个充满艺术氛围的环境，如装饰教室、展览幼儿作品等，以激发幼儿的艺术兴趣。
-引导启发性思维：通过启发性的教学方法，培养幼儿对于美的感悟和理解能力。
例如，引导幼儿观察自然界中的美，发现美的元素和规律。
-鼓励创造性表达：给幼儿提供充分的表达空间，鼓励幼儿进行自由创作，培养他们的创造力和创新意识。
三、幼儿创造能力的发展1.幼儿创造能力的定义幼儿创造能力是指幼儿运用自身的想象力和思维能力，在解决问题、创造新事物和提出新观点时表现出来的能力。
2.幼儿创造能力的发展阶段幼儿创造能力的发展经历了想象力和创造力的发展阶段。
在想象力发展阶段，幼儿能够通过模仿和联想的方式进行想象，进而形成自己的创造力。
在创造力发展阶段，幼儿开始能够独立地进行创造性思维和行为。
3.幼儿创造能力的培养方法为了促进幼儿创造能力的发展，教育者可以采用以下方法：-提供创造性的学习环境：为幼儿创造一个充满探索和发现机会的学习环境，让幼儿能够自主地进行实践和探索。
幼儿园艺术教案：发展儿童的创造力和审美能力
幼儿园艺术教案：发展儿童的创造力和审美能力1. 引言在幼儿园教育中，艺术教育扮演着重要的角色，可以促进幼儿的创造力和审美能力的发展。
本文将介绍一份针对幼儿园的艺术教案，旨在帮助教师们培养幼儿的创造性思维和审美意识。
2. 教案概述2.1 教学目标本教案旨在通过不同形式的艺术活动，达到以下目标：•培养幼儿的想象力和创造力。
•培养幼儿的表达能力。
•培养幼儿的观察和感知能力。
•发展幼儿的审美意识。
2.2 教学内容本教案包含以下几个艺术活动：•绘画：通过绘画活动，让幼儿自由发挥想象力，并表达自己独特的观点和情感。
•手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿对材料的感知能力和对形状、颜色的理解。
•音乐欣赏：通过欣赏音乐，培养幼儿对美妙声音的感知和表达能力。
•舞蹈活动：通过舞蹈活动，让幼儿感受节奏和身体语言，培养他们的协调性和表达能力。
2.3 教学方法本教案采用以下教学方法：•呈现式教学：引导幼儿通过观察、听觉刺激等方式激发他们的注意力和兴趣。
•亲身实践：鼓励幼儿亲自参与艺术活动，体验并提升自己的技能和创造力。
•小组合作：促进幼儿之间的合作精神，在小组中交流分享，并共同完成艺术作品。
•感受式评价：注重对幼儿表现和成果进行正向反馈，鼓励他们继续探索和尝试。
3. 活动详细介绍3.1 绘画活动在这个活动中，让幼儿使用不同的绘画工具，如彩色铅笔、蜡笔或水彩等，在纸上自由发挥创意，绘制属于自己的美丽图画。
教师可以提供一些主题或故事情节给幼儿，激发他们的想象力。
3.2 手工制作活动在这个活动中，让幼儿使用各种材料如纸板、贴纸、毛线等制作手工作品，例如折纸飞机、贴纸拼图或串珠手链等。
通过手工制作的过程，培养幼儿对材料的感知和表达能力。
3.3 音乐欣赏活动在这个活动中，播放不同类型和风格的音乐给幼儿听，并引导他们用肢体语言或绘画等方式来表达对音乐的感受。
同时鼓励幼儿分享他们个人喜欢的音乐，营造积极向上的音乐氛围。
3.4 舞蹈活动在这个活动中，让幼儿跟随舞蹈老师学习简单舞步和身体语言，并组成小舞蹈团队进行练习和演示。
幼儿美育理论与实践研究报告
幼儿美育理论与实践研究报告简介本报告旨在探讨幼儿美育的理论基础和实践方法。
美育是培养幼儿审美能力和艺术素养的重要途径，对幼儿的全面发展具有重要意义。
本报告将介绍美育的概念、目标和重要性，并探讨在幼儿教育中实施美育的具体策略和方法。
美育的概念与目标美育是指通过艺术教育和艺术活动，培养幼儿的审美能力、艺术欣赏能力和创造能力，促进其全面发展。
美育的目标是培养幼儿的审美情趣，提高他们的艺术修养，激发他们的艺术创造力，并促进幼儿的认知、情感、社交和身体发展。
幼儿美育的重要性幼儿美育对幼儿的发展具有重要意义。
首先，美育可以培养幼儿的审美能力和艺术欣赏能力，让他们能够欣赏和理解艺术作品，提高审美情趣。
其次，美育可以激发幼儿的艺术创造力，培养他们的想象力和创造力，促进幼儿的艺术表达和表现能力的发展。
最后，美育还可以促进幼儿的认知、情感、社交和身体发展，培养他们的自信心和合作能力。
幼儿美育的实施策略和方法在幼儿教育中实施美育需要采用合适的策略和方法。
以下是几个简单且有效的实施策略和方法：1. 提供多样化的艺术体验：为幼儿创造接触不同艺术形式的机会，如音乐、绘画、手工艺等，让幼儿能够多方位地感知和体验艺术。
2. 创设艺术氛围：在幼儿园或家庭环境中，营造艺术氛围，如展示幼儿的艺术作品、播放音乐等，以激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
3. 引导幼儿参与艺术创作：通过引导和启发，鼓励幼儿进行艺术创作，如绘画、手工制作等，培养他们的想象力和创造力。
4. 整合艺术教育与其他学科：将艺术教育与其他学科整合，如将音乐与语言、数学等结合，通过跨学科的方式促进幼儿的综合发展。
5. 与家长合作：与家长建立紧密的合作关系，共同关注幼儿的美育发展，鼓励家庭中的艺术活动和艺术交流。
结论幼儿美育是培养幼儿审美能力和艺术素养的重要途径，对幼儿的全面发展具有重要意义。
通过实施多样化的艺术体验、创设艺术氛围、引导幼儿参与艺术创作、整合艺术教育与其他学科以及与家长合作，可以有效地实施幼儿美育。
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幼儿审美能力与创造力的发展实践研究摘要：幼儿教师要培养幼儿审美能力，重视幼儿审美个性心理特征，发展幼儿特殊的情感性的认知能力，发展审美能力、鉴赏能力、创造能力等。
幼儿教师要重视幼儿审美发展的客观存在的心理现象，让幼儿产生审美的潜在发展力和心灵的需要。
幼儿教师要将学生审美能力的提高和创造力的发展融合在美的教育中，在让幼儿获得身心愉悦的过程中，培养幼儿的审美能力和创造才能，提高幼儿审美享受，发展并塑造幼儿完善的人格，帮助幼儿获得全方位立体化的审美感知，积极地让幼儿在游戏和活动中，在课堂上感受美，表现美，演绎美，获得身心和谐的发展。
小清新：幼儿审美能力创造能力发展实践幼儿教师要对幼儿进行艺术教育，促进学生全面发展。
经过教育教学的实践与研究，幼儿教师要通过音乐、美术等途径对幼儿进行艺术教育，遵循幼儿艺术发展的规律，牢固树立幼儿艺术教育中的主体地位，尊重幼儿的感受能力，体验能力，情感表达能力，发展幼儿的艺术才能，形成幼儿的丰富的情感和艺术的气质。
怎样发展幼儿的审美能力与创造能力呢？笔者准备从以下方面努力：一、营造艺术环境，培养审美情趣，发展幼儿审美能力与创造能力教师要善于从幼儿生活的环境中，积淀幼儿的多元文化素养，陪伴幼儿成长。
在幼儿艺术欣赏的情境中，教师充分展示我国民间艺术的精华，让学生牢固享受民间艺术精华的魅力，同时，教师要让幼儿能够更快地接触并欣赏优秀的外国艺术作品，感受民间艺术的魅力，享受艺术作品的价值，培养幼儿的审美情趣，捕捉艺术美的敏感性，让幼儿获得更美的艺术享受。
1、地方民间文化的浸染。
教师可以让学生感受到当地文化的艺术魅力，设计当地文化艺术的墙壁，呈现出地方的丰富的文化，艺术魅力的载体——艺术的特色。
教师通过展示全班学生的主题的作品，教师并展示教师和幼儿的艺术作品，能够展示出当地艺术作品的魅力和价值，通过这些丰富多彩的艺术活动，通过各式各样的文化介绍，名人名言荟萃等，可以让学生在当地文化中产生幼小的心灵的种子，让种子生根发芽，可以让当地的文化星火传递，生生不息，让学生充分感受到当地文化，领略当地文化的艺术魅力，形成对地方文化的认识，培养学生对生活对自然的审美能力，提高学生的艺术修养。
2、中国民间民族艺术的陶冶。
教师可以将幼儿园的教室环境布置成“中国风”的主题，分别悬挂教师和幼儿的共同的艺术作品，例如对联、扇子、剪纸、风筝、中国结等造型、图案、质地不同的民间艺术作品，可以陈列工艺品、雕刻、民族服装、建筑作品等图案或者物体，可以在台阶上展示山水画、水墨画、花鸟画、人物画等美术作品，可以展示在班级园地上中国戏剧的脸谱，让学生体会不同的造型图片等，教师并学会用排刷、石头、乌龟等材料制作各种各样的艺术作品，展现中国元素的剪纸艺术等，这样，通过多种多样的艺术作品，将“中国风”渲染得更加浓郁深刻丰富多彩。
教师还可以精心选择并播放各种民族音乐作品，让学生伴随着音乐作品，感受到民间艺术作品的艺术氛围，并装扮着幼儿的学习、生活和娱乐活动中。
3、国外艺术价值的影响。
教师可以将学生教师布置成艺术欣赏的墙面，可以呈现一些中国美术作品，和西方的名画，按照西方的艺术作品的思路，将学生布置成均衡的和谐的变化的统一的艺术作品，掌握美术欣赏的规律，教师可以让学生进行中外美术作品的比较和研究，展示毕加索、米罗等西洋画的大师的作品和国内的徐悲鸿的国画大师的作品放在一起对比和欣赏，引导幼儿充分感受油画和抽象画的西方艺术作品和中国艺术作品的韵味。
让学生在充分丰富而多彩的艺术作品里，感受着中国艺术瑰宝的艺术魅力，和西方艺术作品的价值和影响。
教师还可以让幼儿走进阅读作品，感受世界经典作品的艺术魅力，理解童话作品的价值，让幼儿和家长在共同的作品阅读中感受到文章内在的丰富而深刻的情感，感受艺术作品的意境的美，享受艺术作品的内在的神韵和艺术魅力。
二、创造民主互动的艺术氛围，提高幼儿的审美感受能力和创造的能力幼儿教师要着力营造师生互动的艺术氛围，强调幼儿的情感互动和学生的行为互动，重视学生艺术教育的继续和延伸，通过教师和幼儿共同创造幼儿的活动氛围，充分调动幼儿的情感，通过幼儿亲自的动手操作能力的培养，提高幼儿的审美情趣和创造才能。
例如教师可以让幼儿在感受民族音乐作品的美中感受艺术氛围，教师可以创造美的环境，在墙壁上张贴民族器乐的照片，张贴节奏的图画，让学生一边延长一边游戏，以此加深对艺术作品的感受能力，获得情感的体验，通过情景下的自由研究和实践，感受活动的趣味和意义，充分领略艺术作品的艺术美。
例如教师可以让学生欣赏名画，让学生和大师进行艺术的对话，通过学生与中国画大师的对话，让学生享受中国齐白石的《墨虾》、徐悲鸿的《奔马》等，充分感受到国画大师的富有生活情趣的美，通过幼儿与西方大师作品的对话，感受毕加索的《梦》、修拉的《大碗岛的星期天下午》等作品，充分感受西方大师的对话的魅力，感受到西方大师的幽默和个性的特点，感受到西方艺术作品的真实魅力，通过幼儿感受、欣赏、谈论、比较等，让幼儿的审美体验得到丰富。
教师通过将名画的细致分析，提高学生对艺术作品的感受能力，让学生能够从艺术作品的背景、动态、色调和图案中感受名画的艺术风格和艺术魅力，充分感受艺术作品的审美情趣和价值。
例如教师可以让学生感受文学作品，通过让学生感受文学作品的价值，例如可以将古诗抄在扇子的面上，通过世界经典作品的绘本阅读中，感受不同形式的艺术作品，激发学生对艺术作品的热爱。
教师可以将诗歌、散文等制作成图谱等，让幼儿在阅读的区域中自由指读，自由交流，充分体验艺术作品中的意境的美，词句的美，让学生充分亲近艺术作品，感受阅读的魅力，通过向学生推荐好书的阅读，感受阅读的旅程等，实现教师和家长之间艺术作品的交流，形成教师和家长的共同的认识，让学生分享阅读的心语，让阅读走进学生的家庭，充分丰富和实现教师和家长和学生共同的艺术交流，情感的交融。
三、开发艺术资源，引导幼儿艺术体验，提高审美能力和创造能力教师通过分析审美要素，作品的情感沟通和交流，让幼儿获得审美体验，产生情感共鸣，实现能力的提高。
教师可以让学生产生审美能力的运用，发挥想象和创造的作用，让学生配插图，展现有趣的，让人开心的艺术气息浓郁的活动，给学生绘画能力得到锻炼。
教师将开发这样的美术教育的活动作为主题系列活动，让学生合作绘画《喜庆的春节》、到写生《汽车展销会》，到想象画《二十年后的办公室》，到合作绘画《春天》等活动，通过长期的持续的活动，让学生整合对审美、科学、社会交往、情感体验的热爱，实现层层递进、环环相扣的活动，让幼儿产生强烈的兴趣，实现主动地参与艺术创造的过程，保持积极的艺术动力，将创造活动步步引向活动的高潮。
教师要给予儿童更为丰富的审美感知，让儿童诠释美术作品的情境美，实现对美术作品的感知和创造。
四、运用多种艺术手段，挖掘幼儿艺术潜能，深化幼儿审美力和创造力1、将艺术活动运用到常规活动中。
教师可以让学生在艺术活动中，感受艺术魅力，领略民间艺术作品的艺术魅力，感受艺术名画，中外名画的展示，有选择性的赏析，充分介绍给幼儿，调动幼儿的各种感官，感受名画的能力，为幼儿审美力创造力的提高打下基础。
2、让幼儿自主选择艺术活动。
教师让幼儿自主选择艺术活动，根据自身艺术特长，开发剪纸、手工制作、折纸、陶艺、绘画等活动，让幼儿以年级为单位，开辟幼儿艺术创造的空间，让教师开发艺术活动内容，设计儿童画、想象画、装饰画、故事画、版画等，通过丰富多彩的艺术活动，满足幼儿活动的需求和表现的需要。
3、运用多元化的教学形式。
（1）教师运用多种教学手法的交错使用，来增强幼儿对作品的感受能力和审美能力，这样更直观更愉悦。
教师可以运用景物游戏的方法，通过图象、录象、图谱展示等活动，让幼儿感受文学作品的价值。
（2）教师可以发挥生活物品的价值和作用，让幼儿感受艺术作品的艺术风格，享受民间艺术作品的魅力。
（3）教师可以通过主题绘画活动中穿插让学生欣赏美术作品，获得构图上的思考，帮助学生感受艺术作品的魅力和价值，走进艺术作品，获得能力的提高。
（4）教师可以将美术艺术活动和主题活动，游戏项目实现高度的融合。
教师可以让学生制作撕贴画《各种各样的树》来探索活动《我们周围的树》等，并让学生学会制作艺术作品，例如在《春节》的活动设置的时候，教师教育学生制作春联，制作花灯等，感受教师讲解和学生活动的整合，实现教师展示和学生游戏的结合，将审美的感知和体验充分结合，让教师对艺术活动在各个环节进行渗透，让学生的艺术活动更有艺术魅力，更有艺术价值。
五、搭建艺术平台，提高幼儿审美能力，激发审美力和创造力教师要重视艺术作品的情感启迪力，情感交流力和情感表达力的训练。
当幼儿审美到达一定阶段的时候，教师要实现幼儿表达的需要，组织丰富多彩的活动，让幼儿自主表达，搭建创造的平台，让艺术活动带给幼儿美的体验，通过艺术活动让幼儿感受心灵美、自然美、创造美等。
教师可以和学生一起设计室内的环境，参与美术的氛围创造，让环境创设变为动态的展示过程，并讨论活动的内容，增加参与的机会。
教师可以将教室布置成各有特色的艺术体验馆，让学生布置巧巧手工作室，让学生完成自主活动，实现美术作品的创造和探索。
教师可以让学生自由选择服装、道具，自己设计面具，自己模仿时装模特，自己设计动作造型，设计并布置创意绘画室等，教师提供绘画材料，让幼儿自由表现，实现创意，通过学生创作水彩画、简笔画、漏印画、拓印画等，保证每个学生不同的绘画水平，给学生充分展示的空间。
教师还可以发挥节日的作用，让幼儿感受节日的浓郁氛围的同时，也了解民俗文化，领略在花灯之中的美好的愿望。
教师要指导学生手持色彩鲜艳、造型别致的花灯进行展示，并将花灯悬挂，让学生评选，并选出各种艺术奖项的获得者，让参与的幼儿得到配色、造型、创意的训练，让幼儿获得肯定，激发创作的愿望和兴趣。
此外，教师还可以发挥多个民俗传统节日的训练，让学生参加艺术活动，让学生获得审美的训练，分享审美的经验，升华审美的情感，提高创造的能力，为学生创造良好的艺术氛围和条件。
文章来源——海内论坛:参考文献：[1]郭莉虹.创造力与幼儿美术教育[J].早期教育，2009，03：05.[2]张敏；薛雷.美术活动中幼儿创造力的培养[J].好家长，2011，08:53-54.[3]樊洁.优化幼儿美术创作空间促进幼儿审美能力提高[J].新课程，2011，06：111.[4]葛丽红.浅谈在美术教育中发展幼儿创造力的方法和途径[J].中国校外教育，2011，15：155.[5]万桂芳.美术教育中幼儿创造力的培养方法[J].新课程，2011，06：71.[6]孙芳.浅谈美术教育中如何培养幼儿的创造力[J].大舞台，2011，02：147.。