小学数学教师资格证面试试讲教案模板：《混合运算》
混合运算教案范文
混合运算教案范文一、教学目标：1.知识与技能：（1）掌握混合运算的基本定义和概念；（2）理解混合运算的优先级规则；（3）能够正确地进行混合运算；2.过程与方法：（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）通过练习和实践，培养学生独立思考和解决问题的能力；3.情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣和热爱；（2）培养学生认真、细致和严谨的学习态度。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）混合运算的基本定义和概念；（2）混合运算的优先级规则；（3）混合运算的练习；2.教学难点：（1）混合运算的优先级规则的理解与应用；（2）混合运算的练习。
三、教学过程：1.导入新课（1）教师通过一个简单的例子引入混合运算的概念：“例如，如果有一个问题是等式3+2×4=?，我们应该先进行加法运算还是先进行乘法运算呢？”（2）引导学生思考，提出问题后，告诉学生应该先进行乘法运算，然后再进行加法运算。
（3）引出混合运算的概念和定义：“混合运算是指在一个数学表达式中同时出现了两种或两种以上的运算，根据优先级规则进行计算。
”（4）向学生展示混合运算的优先级规则的表格，并进行解释。
2.概念解释及演示（1）分别对加法、减法、乘法和除法进行概念解释，并结合实际生活中的例子进行演示。
（2）引导学生思考和讨论混合运算中的优先级规则。
例如，学生们可能会问：“为什么要先进行乘法运算？”教师可以通过比较乘法和加法在运算中的重要性和优先级进行解释。
（3）结合具体例子进行演示，如3+2×4的计算过程：先进行乘法运算，2×4=8，然后进行加法运算，3+8=113.巩固练习（1）在黑板上出示一些混合运算的例子，请学生按照优先级规则逐步计算。
（2）学生们在纸上完成练习，并交换答卷进行互评和讨论。
（3）教师对学生的答题情况进行点评和讲解，帮助学生理解混合运算的进一步概念和优先级规则。
（4）学生们再次在纸上完成练习，并自行检查答案。
小学数学教案模板混合运算
小学数学教案模板混合运算第1篇：小学一级数学教案：混合运算小学一年级数学教案：混合运算教学设计综述：《连加、连减、加减混合》是九年制义务教育课本第一册中的6到10各数的认识和加减法单元中的一节计算教学课。
它是学好20以内进位加法和退位减法的关键。
计算是一切数学活动的基础。
因此计算教学是小学数学课程中的一项最基础性内容。
本节课的教学目标有3点：一、懂得加减混合运算的意义。
二、理解并知道加减混合运算的顺序。
三、会正确口算加减两步计算式题。
由于计算教学本身具有的抽象性，学生学习起来显得十分枯燥，以往学生对这类知识的学习积极性不高，知识掌握不扎实。
基于以上情况，教师从以下三方面展开教学：1）情境激趣，引发思维2）网上探究，协作交流3）强化练习，拓展运用4）全班交流，总结评价。
信息技术提供的网络资源以其它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空交流等功能与优势，为学生自主学习、主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，为学生呈现了仿真的学习情境，充分激发了学习兴趣，并为他们提供了多种感官参与学习的氛围，引导他们积极体验，在特定的环境中主动积极地建构自己的学习经验。
在多媒体网络环境支撑下的数学基础性课程教学，可以有效地缩短学生认知的过程，提高了学习的效率，更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，为改善学生的学习方式提供了有力的手段，促使学生获得的知识和技能得以牢固地掌握，并达到灵活运用。
教学策略分步阐述（教案模板）：课题《连加、连减、加减混合》学科年级1 / 5教学目标一、懂得加减混合运算的意义。
二、理解并知道加减混合运算的顺序。
三、会正确口算加减两步计算式题。
重、难点信息环境及媒体教学过程教师活动学生活动分步策略谈话引入：小朋友，都乘过公共汽车吗？计算机显示屏上出现了一辆正在行驶的公共汽车，可以清晰地看到车上有8名乘客，随着刹车声响，汽车到站。
这时老师问：汽车到站了，会出现什么情况呢？教师通过切换、演示功能，把学生操作后的结果进行展示交流：原来有8个人，到站后，上来人，下去人，车上还剩人。
小学数学教师资格面试《混合运算》教案
小学数学教师资格面试《混合运算》教案
教案名称：混合运算
教学目标：
1. 能正确理解混合运算的概念和方法，能灵活运用加减乘除的基本法则，获取正确答案。
2. 能够自主思考并解决多步混合运算问题，增强数学思维能力。
3. 能够在实际生活中运用混合运算，解决实际问题，提高数学应用能力。
教学重点和难点：
1. 教学重点：混合运算的概念、方法及运用。
2. 教学难点：混合运算的多步操作，如何正确计算、方法如何灵活运用。
教学准备：
1. 教师准备黑板、彩色粉笔、教具（计算器）等。
2. 学生准备笔、纸、教具（计算器）等。
教学过程：
1. 概念认识：将混合运算的概念呈现在黑板上，解释其含义及方法并举例说明。
2. 练习巩固：在黑板上呈现多个混合运算练习题，学生在计算时使用自己的笔和纸，并尝试解答。
3. 讨论交流：老师带领学生讨论一些混合运算的解题技巧，如何正确运用基本法则进行计算，以及如何发现并解决混合运算中的容易出错的地方。
4. 实际应用：通过生活中的例子介绍混合运算在实际生活中的应用场景，如何应对生活中需要进行混合运算的问题。
5. 总结回顾：请学生主动进行问题提出和总结，复习之前的知识，巩固混合运算的基础知识和方法，并强化对实际应用的理解。
教学总结：
本次教学主要涉及混合运算的概念、方法及应用，鼓励学生发展数学思维能力，通过练习和探讨掌握混合运算相关知识和技能，在实际生活中能更好地运用混合运算解决问题。
混合运算教案(一)
混合运算教案(一)混合运算教案一、教学目标1.熟悉混合运算的基本概念和方法。
2.掌握混合运算的优先级规则。
3.能够灵活运用混合运算解决实际问题。
二、教学内容1.混合运算的定义2.混合运算的优先级规则3.混合运算的实际应用三、教学步骤1.导入：介绍混合运算的概念，激发学生对混合运算的兴趣。
2.讲解基本概念：–定义混合运算：将不同的运算符号（如加减乘除）同时运用在一个数学表达式中的运算。
–引导学生举例说明混合运算的实际应用，如物品价格打折后再加上税费等情境。
3.讲解优先级规则：–乘除法优先于加减法：先计算乘除法，再计算加减法。
–同级运算从左到右：当同级运算符同时出现时，从左往右依次计算。
–利用括号改变优先级：括号内的运算先于其他运算符进行。
4.练习演练：–给出一系列混合运算的例题，并让学生按照优先级规则进行计算。
–鼓励学生自主解题，引导讨论不同解题方法和结果。
5.深化应用：–给出一些实际问题，让学生运用混合运算解决问题，如购物计算、时间换算等。
–引导学生理解并运用优先级规则，从实际角度培养问题解决能力。
6.总结回顾：–归纳混合运算的基本概念和优先级规则。
–提醒学生在日常生活中灵活应用混合运算解决问题。
四、教学资源1.教师黑板和粉笔2.学生课本和笔记本五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与度和互动情况。
2.练习成绩：检查学生在练习演练环节的表现和答题准确度。
3.实际应用能力：评估学生通过混合运算解决实际问题的能力。
六、拓展延伸1.带有分数的混合运算2.复杂混合运算应用题的解法分析混合运算教案（续）六、拓展延伸1.带有分数的混合运算–引导学生回顾分数的概念和运算法则。
–给出带有分数的混合运算例题，让学生按照优先级规则进行计算。
–鼓励学生将分数转化为小数进行计算，再将结果转化回分数形式。
2.复杂混合运算应用题的解法分析–引导学生分析复杂混合运算应用题的解题思路。
–提醒学生务必注意符号的运用和计算的顺序。
小学混合运算教案导入模板
教学目标：1. 让学生了解混合运算的概念，明确混合运算的意义。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
教学重点：1. 混合运算的概念和意义。
2. 混合运算的顺序和计算方法。
教学难点：1. 混合运算中不同运算符号的优先级。
2. 复杂混合运算的解题思路。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 小组讨论材料。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示生活中常见的情境，如购物、烹饪等，引导学生思考这些问题需要用到哪些数学知识。
2. 学生分享生活中的数学问题，教师总结：在解决这些问题的过程中，我们可能会遇到加减乘除等多种运算。
3. 教师提出问题：如果一个问题中同时包含了加减乘除，我们应该如何进行计算呢？4. 引入课题：今天，我们就来学习混合运算。
二、新课导入1. 教师简要介绍混合运算的概念，让学生明白混合运算是指在一个算式中，同时包含两种或两种以上运算符号的运算。
2. 通过实例，让学生理解混合运算的意义，如：计算一家人的购物清单总价。
3. 教师展示几个简单的混合运算例子，让学生观察并总结出混合运算的计算顺序。
4. 引导学生思考：为什么混合运算要按照一定的顺序进行计算呢？三、课堂互动1. 教师提问：在混合运算中，加减乘除的优先级是怎样的？2. 学生分组讨论，并尝试用实例说明。
3. 教师总结：在混合运算中，先算乘除，再算加减。
4. 学生进行练习，教师巡视指导。
四、巩固练习1. 教师出示一些混合运算的练习题，让学生独立完成。
2. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
3. 教师出示一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调混合运算的概念、意义、计算顺序和计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师鼓励学生课后多加练习。
3. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过生活情境导入，让学生在轻松愉快的氛围中了解混合运算的概念和意义。
教师资格证面试小学数学混合运算第二课时教案
教师资格证面试小学数学混合运算第二课时教案混合运算（第二课时）教学内容：教材附录部分。
教学目标：1.初步掌握算式中有除法和加、减法的混合运算的运算顺序，进一步巩固混合运算的书写格式，提高计算能力和速度。
2.引导学生应用迁移，在上一节课的基础上，掌握算式中有除法和加、减法的综合运算顺序。
3.注重发展学生分析、解决生活实际问题的能力和交流能力，培养学生的创新精神。
教学重点难点：混合运算中，应该先算什么，再算什么，熟练掌握混合运算的运算顺序。
教学资源：商品价目表，小黑板。
教学过程：一、创设情景1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？指名几人说说。
总结：如果算式中既有乘法又有加、减法，应该先算乘法。
2、下面就昨天学习的内容，老师要看看大家究竟掌握得怎么样了。
出示练习244-6X28 5X23+19205-98+46 126+85-45指名四人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
结合说说每一道题的运算顺序。
3、引入新课小红已经到我们的温馨小超市里购买了很多的学习用品，可是，她还有一些没有准备好。
于是她又去了一趟。
二、探究互动1、出示问题：小红买一枝钢笔和一个订书机，一共应付多少元？（1）读题，理解题意。
与所求问题有关的条件是什么？要怎么样来求应付的元数？（2）根据学生的回答板书：A．用一枝钢笔的价钱加上 B.用一个订书机的价钱一个订书机的价钱。
加上一枝钢笔的价钱。
（3）你能列出综合算式吗？学生先自练。
指名口答，板书：80÷10+12 12+80÷10（4）上面的这两道算式，都应该先算什么，为什么？小组里的同学可以先进行讨论。
（5）指名回答。
为什么都要先算除法？指出：要求一共要付多少元，首先要算出一枝钢笔的价钱。
（6）学生独立计算，指名板演。
[注意：递等式的书写。
]（7）集体订正。
说明解题的步骤。
2、“试一试”列综合算式计算一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元。
（1）模仿例题，尝试练习。
教师资格考试小学数学说课稿;混合运算
《混合运算》说课稿一、教学内容我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时二、教材分析本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。
为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。
三、说教学法、学法根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：(1)让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
(2)让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
(3)让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识结合教材的编写和本节课的特点我认为教学重点：用递等式显示计算过程的格式。
教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
四、教具准备：课件出示P30主题图，和习题图。
五、教学法、学法著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。
六、教学过程为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。
将设计以下的五个教学环节：一、创设购物情境，自主解决问题情境是最容易激发学生的学习兴趣。
我首先用课件出示P30主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。
让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。
小学数学万能模板：《混合运算》教案
小学数学万能模板：《混合运算》教案一、教学目标1.理解混合运算的概念及意义。
2.掌握加减乘除等混合运算的基本步骤。
3.提高思维逻辑能力，培养解决实际问题的能力。
二、教学内容本节课主要介绍混合运算的概念、基本规则和解题技巧。
三、教学步骤及教学重点1. 引入教师可以通过提问的方式引入课题，例如：“小明买了一个苹果，花了5元，他付给了售货员10元，应该找回多少钱？”引导学生思考并讨论解决问题的步骤。
2. 混合运算的概念混合运算是指在一个数学表达式中同时出现了加法、减法、乘法、除法等运算符号，需要根据运算法则按照一定的顺序进行计算。
3. 基本规则教师可以通过示例和练习来介绍混合运算的基本规则，例如：•先乘除后加减：在一个混合运算中，先计算乘法和除法，再计算加法和减法。
•优先级：括号中的运算先计算。
4. 解题技巧教师可以通过实际问题提供解题技巧的讲解，例如：•把问题转化为数学表达式：将实际问题中的文字描述转化为数学表达式，更便于运算。
•画图辅助计算：对于复杂的混合运算，可以通过画图辅助理解和计算。
5. 深化训练提供一些混合运算的题目，引导学生进行实际操作和练习，巩固所学知识。
四、教学扩展1. 制作模板学生可以制作混合运算的模板，将基本运算步骤和规则整理成一份文档，方便日后的学习和复习。
2. 探究混合运算拓展引导学生进行更多混合运算的探究，例如：多个括号嵌套的混合运算等，培养学生的数学思维和解题能力。
五、教学反思本节课通过引入、概念讲解、基本规则和解题技巧的讲解，以及实际操作和练习等环节，帮助学生理解混合运算的概念和意义，掌握混合运算的基本步骤和规则。
通过深化训练和教学扩展，拓展学生的数学思维，培养学生解决实际问题的能力。
同时，教师也要根据学生的学习情况及时调整教学策略，确保教学效果。
小学数学万能模板：《混合运算》教案
小学数学万能模板：《混合运算》教案一、教学目标1.能够正确理解混合运算的概念；2.能够掌握混合运算的基本原则和方法；3.能够运用混合运算解决各种实际问题；4.能够提高解决实际问题的能力。
二、教学重点1.混合运算的概念和基本原则；2.混合运算的方法和步骤；3.运用混合运算解决实际问题。
三、教学难点1.熟练掌握混合运算的方法和步骤；2.能够独立运用混合运算解决各种实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过视频、图片、游戏等形式，让学生了解混合运算的概念、基本原则和应用场景，引导学生对该知识的兴趣与积极性。
2. 讲解混合运算的基本原则和方法讲解混合运算的概念、基本原则和方法，帮助学生掌握混合运算的基本步骤。
具体内容如下：（1）概念：什么是混合运算？混合运算是指在同一个式子中出现加、减、乘、除等不同运算符，需要按照一定的规律先后做运算的一种数学问题。
（2）基本原则：运算次序混合运算中，乘、除要先于加、减运算，括号内的式子先运算，同级运算从左到右顺序计算。
（3）方法和步骤：如何进行混合运算？① 掌握混合运算符的应用混合运算符包括：加号（+）、减号（-）、乘号（\*）、除号（/）、左右括号（( )）。
② 弄清运算次序混合运算要按照乘、除要先于加、减运算、括号内的式子先运算、同级运算从左到右顺序计算的原则进行。
③ 逐步运算并化简将同级运算从左到右进行运算，逐步化简，直到得出最终的解答。
3. 练习与巩固通过各类练习题和实际问题，帮助学生熟练掌握混合运算的方法和步骤，提高解决实际问题的能力。
4. 视频观看为了加深学生对混合运算的理解和应用，给学生观看一段混合运算的相关视频，帮助学生进一步认识混合运算的重要性和应用价值。
五、教学反思混合运算作为小学数学中一个重要的知识点，是孩子们在学习数学过程中必须掌握的基础内容。
因此，本堂课旨在帮助学生学习混合运算的概念、基本原则和方法，并运用混合运算解决实际问题，以提高他们的数学解决能力和实践能力。
小学数学教案模板混合运算
课时：2课时年级：四年级教材：《人教版小学数学》四年级上册教学目标：1. 让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够熟练进行四则混合运算。
2. 培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算速度和准确性。
教学重点：1. 混合运算的顺序和法则。
2. 计算速度和准确性。
教学难点：1. 混合运算的顺序和法则的掌握。
2. 计算速度和准确性的提高。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习乘法分配律，让学生回忆乘法分配律的运用。
2. 引入混合运算的概念，引导学生思考混合运算的顺序。
二、新课1. 讲解混合运算的顺序：先乘除，后加减。
2. 举例说明混合运算的顺序，让学生理解并掌握。
3. 引导学生观察、分析、比较，归纳出混合运算的法则。
三、巩固练习1. 基础练习：让学生进行简单的混合运算练习，巩固所学知识。
2. 提高练习：让学生进行有难度的混合运算练习，提高计算速度和准确性。
四、小结1. 总结混合运算的顺序和法则。
2. 强调计算速度和准确性对学习的重要性。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学的混合运算的顺序和法则。
2. 让学生举例说明自己如何运用混合运算的法则进行计算。
二、新课1. 讲解混合运算中的括号问题，引导学生思考括号在混合运算中的作用。
2. 举例说明括号在混合运算中的应用，让学生理解并掌握。
三、巩固练习1. 基础练习：让学生进行简单的混合运算练习，巩固所学知识。
2. 提高练习：让学生进行有难度的混合运算练习，提高计算速度和准确性。
四、小结1. 总结混合运算的顺序、法则以及括号的应用。
2. 强调计算速度和准确性对学习的重要性。
教学反思：1. 教师在讲解混合运算的顺序和法则时，要注意引导学生观察、分析、比较，让学生自主归纳出法则。
2. 在巩固练习环节，教师要关注学生的计算速度和准确性，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的良好学习习惯，提高学生的计算速度和准确性。
公开课教案混合运算（模版）
公开课教案混合运算（模版）第一篇：公开课教案混合运算（模版）课题：含有小括号的混合运算授课人：李世元教学目标：1.知识与技能：掌握含有两级运算的混合式题的运算顺序，学会计算带有小括号的两步式题。
2.过程与方法：通过知识迁移，学会解答带有小括号的两步式题。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握混合运算以及带有小括号的两步式题的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解混合运算的运算顺序。
教学过程：一、复习旧知，以旧引新1、口答下列算式先算什么，再算出结果。
（1）40 + 30 – 20（5）72÷9 + 20（2）40 – 30 + 20（6）20–72÷9（3）24 ÷ 3 x 8（7）60 – 5 x 3（4）24 x 3 ÷ 8（8）5 x 3 + 60（投影出示解答混合运算的五步骤：）2、小结：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
如：上例（1）、（2）、（3）、（4）（2）在没有括号的算式里，如果有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、减法。
如：上例（5）、（6）、（7）、（8）3、你会解答吗？56–42 ÷ 7(56–42)÷ 7二、出示课题，引出新知课件出示超市买东西场景: 一个书包20元，一个笔记本5元，50元钱买1个书包后，还可以买几个笔记本？(1)生齐读题目；(2)讨论解题方法；(3)抽生回答后，引出小括号；(4)介绍小括号的作用，板演解题过程；(5)结论:在有括号的算式里，都要先算小括号里面的，后算括号外面的。
（6）解答：(56–42)÷ 7三、尝试练习妈妈带了100元去商场，买衣服用去80元，那么5元一双的袜子还能买几双？四、巩固练习1、说说每组中的两题有什么相同点和不同点.7020 = 30（元）= 30 ÷ 5 30 ÷ 5 = 6（个）= 6（个）答：还可以买6个笔记本。
《混合运算》面试试讲教案—人教版数学(三上)
教学内容：
教科书第77页上的例1、例2和“做一做”的习题，练习二十中的第1～3题。
教学目的：
使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算。
教学过程：
一、复习
教师：上学期我们学习了没有括号的乘法或除法与加、减法混合的两步式题，下面我们来复习一下。教师出示卡片，让学生先说运算顺序，再计算。
教师：“如果将例1中的‘＋’改成‘－’，你会算吗？”边说边板书出算式：16×4－6×3，让学生试着脱式计算。学生计算后，指名几个同学说说他们是怎样计算的，这道题的两个乘法为什么可以同时脱式。
（2）教学例2（2）。
教师将例1中的“×”都改成“÷”并写出算式16÷4＋6÷3，让学生脱式计算，然后又将16÷4＋6÷3中的“＋”改成“－”并写出算式16÷4－6÷3，让学生脱式计算。计算后让学生说说是怎样脱式的。
16×4＋1818＋4×6
69÷3－1450－35÷5
二、新课
1．教学例1。
教师出示例1 16×4＋6×3提问：“同学们看看这道题有哪些运算？有没有括号？”“在一个没有括号的式题里，只有乘法和加法，要先算什么？”
学生回答后，让他们在自己的练习本上计算，同时请一两名学生在黑板上演算。学生一般会这样做。
三、课堂练习
1．做练习二十的第1题。这种练习形式学生第一次接触，可先引导学生分析第1小题，使学生知道：这道题按图指定的运算顺序，要先算出两个乘法的积，再算两个积的差。然后边计算边在□里填上得数。
第2小题让学生独立完成。
2．做练习二十的第2题。做题前先让学生想想要先算什么，再算什么，然后独立完成。教师注意巡视，看学生是否把题目中的乘、除法同时脱式计算了。对没有这样做的同学要加以指导。
小学数学北京版二年级下册 二、混合运算《混合运算》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学数学北京版二年级下册二、混合运算《混合运算》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1.让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,明白“算式里有括号的,要先算括号里面的”的道理。
2.理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
3.在解决问题的过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
4.培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
2学情分析
本课是在学生掌握加、减、乘、除法,以及混合运算过后的进一步延伸,特别注重括号在四则运算的作用(改变运算顺序),在学习本课,要在学生熟练的计算四则运算和混合运算过后,才能学好这一课。
根据本班实际情况,学生没有多大问题。
3重点难点
掌握含有括号的混合运算的运算顺序
体会小括号的作用,会列综合算式来解决问题
4教学过程
4.1第一学时
复习旧知，导入新课
(一)计算(课件出示出示下面各题)
75-36+24 25-20÷5 6×8-5
1.指生说说每题先算什么,再算什么。
2.学生独立计算,并指生板演,然后全班交流,明确每题的运算顺序。
(二)说出各题的运算顺序并计算(课件出示下面各题)
(1)10-5+3= (2)7+(7-6)=
10-(5+3)= 7+7-6=
1.学生独立计算,把先算的一步画上横线。
2.比较算式,全班交流。
(1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
(2)为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢?
3.引导学生归纳,初步明白运算顺序:一个算式里有括号的,要先算括号里面的。
小学数学人教版二年级上册5混合运算《混合运算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版二年级上册5混合运算《混合运算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版二年级上册5混合运算《混合运算》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与能力:1、让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,明白“算式里有括号的,要先算括号里面的”的道理。
2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
过程与方法:在解决问题的过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
情感态度价值观:培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与研究活动的能力。
2学情分析学生已经研究掌握了混合运算,但对于混合运算的顺序和方法,还不是非常地清楚和了解。
容易出现顺序错误。
3重点难点教学重点:掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点:将两个算式合成一个算式,并知道什么情况下需要使用小括号,什么情况下不需要使用。
4教学过程4.1第一学时教学举动1【导入】一、复旧知,导入新课一)说出各题的运算按次并计算(课件出示下面各题)1)10-5+3(2)7+(7-6)10-(5+3)7+7-61.学生自力计算,把先算的一步画上横线。
2.比较算式,全班交流。
1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点?2)为什么数字不异,运算符号不异,可运算按次不一样呢?3.引导学生归纳,初步明白运算顺序:一个算式里有括号的,要先算括号里面的。
二)导入新课,并板书课题设计意图:“温故而知新”,让学生独立计算、集体交流,进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序,并唤起学生已有的知识经验,回顾含有小括号的混合运算的运算顺序,为下面自主探究做好铺垫。
】2【讲授】二、自主探究,研究新知一)尝试练,引出规定1.脱式计算。
(课件出示例3)7×(7-5)(77-42)÷72.学生自力完成,同时指生板演,教师巡查进行个别指导。
3.这两道题有什么不异的地方?(都含有小括号)4.引导学生归纳:算式里有括号的,要先算括号里面的。
教师资格证考试招聘混合运算试讲稿
混合运算试讲稿尊敬的各位老师，大家好！今天我试讲的的题目是《混合运算》同学们好，今天我们来学习新的知识——混合运算，板书：课题。
上课时，请同学们认真听课，踊跃发言，积极参与，咱们比一比哪个同学表现最棒，哪一个学习小组表现最棒！一、导入新课，提出问题请同学们看大屏幕上的情境图，你能找出里面的数学信息并提出一些数学问题吗？请这位同学说一说，哦，这位同学说有加减乘除混合运算的的算式中应用部分计算，他提出了很有价值的教学问题，很好，请坐。
二、合作探究，获取新知1、这节课我们重点研究这个问题，小明去商店买文具，买了3本笔记本，每本需要3元，然后又买了10元的其他文具，请问小明总共花了多少钱？请同学们拿出老师课前发给你们的导学案，就这个问题，先独立思考，然后把你的做法写在导学案上，完成后与小组里其他同学讨论，交流一下自己的看法。
（停顿）好，哪位同学愿意说一下自己的做法？这位同学请说，这位同学说了：3×3=9. 9+10=19（元）.小明总共花了19元（板书第一种做法）这位同学做的很好，请坐！哪位同学还有不同的做法吗？哦，这位同学还有不同的做法，请这位同学说一下你做法，这位同学的做法是：3×3+10=9+10=19（元）小明总共花了19元（板书第二种做法）。
这位同学的解法更简便一些，非常好，请坐！这位同学的作答就是我们本节课要学习的混合运算的问题（在这里加重语气）2 、同学们再来看大屏幕，星期天小红也想去文具店买文具，小红拿了30元，买了5只钢笔，每支需要2元，请问小红花还剩多少钱？同学们小组讨论，好，哪位愿意同学来做一做。
哦。
这位同学来说一下，这位同学说30-5×3=30-10=20元小红还剩20元。
这位同学的做法非常正确，很好，请坐，同学们，通过这两道题同学们能发现什么规律得出什么结论吗？同学们好好思考一下，恩，同学们说的对，在只有加减乘的混合运算中，运算顺序为：都先算乘法，再算加法或减法。
小学数学教师资格面试《混合运算》教案[共五篇]
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小学数学教师资格面试《混合运算》教案[共五篇]第一篇：小学数学教师资格面试《混合运算》教案2015山西教师招聘考试小学数学教师资格面试《混合运算》教案一、教学目标【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程(一)、创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 1.观察画面，收集信息2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)山西教师资格面试考试山西特岗教师考试2015山西教师招聘考试3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6.深化概念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
《混合运算》教案
《混合运算》教案教学目标1.理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确进行脱式计算。
2.借助解决问题的过程感受“先乘除后加减”这种运算顺序的合理性。
3.通过解决简单的实际问题和计算活动，培养认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。
教学内容教学重点：正确理解和掌握含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的合理性。
教学过程一、引入新课出示主题图：酸奶是人们喜欢的食品，富含丰富的营养物质。
二、探究新知（一）寻找信息请同学们观察这幅图，说说你都找到了哪些数学信息，并根据这些信息提出数学问题。
（二）探究运算顺序，理解规定的合理性1.列式解答。
预设1分步算式4X3=12,12+3=15预设2：综合算式4X3+3=15 3+4X3=15引导学生说说是怎么想的，明确每一步解决的是什么问题。
师：这几位同学列的算式虽然不同，有的是分步算式，有的是综合算式，但他们都能正确解决问题。
2.对比异同。
观察同学们写的2道综合算式，有什么相同点，有什么不同点？在对比过程中引导学生感悟：虽然写的算式不同，但运算顺序是相同的，都是先算乘法，后算加法。
3.探究算理。
(1)3+4X3这道算式为什么要先算4X3呢？学生在探究中感知要想解决一共有多少盒酸奶这个问题，就要把前三组共有几盒酸奶和第四组酸奶的数量合起来。
所以不管乘法在前，还是乘法在后，都要先算乘法。
(2)这样计算，为什么不对？3+4X3=7X3=21学生在图中寻找信息，理解如果先算3+4,是把一组3盒的和一组4盒的合起来，再乘3,不符合题意，所以这样计算不对。
4.明确加乘混合运算的运算顺序。
在数学王国是这样规定的，在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加法，要先算乘法，后算加法。
(三)探究脱式计算的书写4X3+3 3+4X3=⅞+3=3+12=15 =15出示两位同学的脱式书写过程，提示学生可以在先算的这一步下面画一条横线，帮我们记住先算什么。
《混合运算》教案
2、完成教材第39页“想想做做”第4题。
（1）让学生先读题，在列综合算式。
（2）学生交流汇报自主学习成果，交流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。
（3）教师适时评析错例（如综合算式时忘了加括号）。
1.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
教学目标
1.使学生结合解决实际问题的过程初步认识综合算式和小括号，学会混合运算两步式题的书写格式步式题。
2.使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号：
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
学的活动3
让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。
学生可能回答：50－20÷5。
学生在练习本上计算，学生板演。
2.学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3.学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
4.感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）
3、揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。
教案模板小学混合运算
一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学重点1. 混合运算的概念。
2. 混合运算的运算顺序。
三、教学难点1. 理解混合运算的运算顺序。
2. 解决实际问题时，正确运用混合运算。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、教具、作业纸。
2. 学生准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过生活中的实例，引导学生回顾加减乘除运算，激发学生学习兴趣。
（2）提出问题：在解决实际问题中，有时会遇到多个运算符号同时出现的情况，如何解决这类问题呢？2. 探究新知（1）教师引导学生观察例题，发现混合运算的概念。
（2）讲解混合运算的运算顺序：先算乘除，后算加减；同级运算，从左到右依次进行。
（3）通过多媒体课件，展示混合运算的运算过程，帮助学生理解运算顺序。
3. 练习巩固（1）教师布置练习题，让学生独立完成。
（2）学生展示解题过程，教师点评。
（3）针对学生易错题，进行讲解和巩固。
4. 拓展延伸（1）教师提出实际问题，让学生运用混合运算解决。
（2）鼓励学生运用所学知识，创新解决问题方法。
5. 总结反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的概念和运算顺序。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 实际应用能力：通过实际问题解决，评价学生运用混合运算的能力。
七、教学反思1. 关注学生个体差异，因材施教。
2. 注重学生的实际应用能力培养。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣。
4. 加强教学评价，及时调整教学策略。
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小学数学教师资格证面试试讲教案模板：《混合运算》
一、教学目标
【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能准确地实行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能准确使用运算顺序实行计算，并能准确实行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的良好习惯。
二、教学重难点
【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能准确地实行脱式计算。
【难点】能准确实行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程
(一)、创设情境，复习旧知
以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知
课件出示第47页例1：
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
1.观察画面，收集信息
2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)
3.独立思考，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现
以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方
法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的
是什么?教师板书)
5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)
给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按
从左往右的顺序计算。
6.深化概念，使用计算
(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解
边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这
道题是怎么算的啊?
(三)巩固练习、深化新知
1.探究例1的另一种解法。
现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还能够怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减
法混合运算，交换运算顺序的合理性
2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。
3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式
(四)小结作业
师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计。