沙漠之舟

《沙漠之舟》教学设计

平川三中：刘芳

本课教材分析：

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

学情分析：通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。学习本文，除了要求学生知道骆驼成为沙漠之舟的原因，还要了解一些写作方法。

教学目标：

1 随课文学习课后的15个生字，会写其中的11个生字。

2 了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

3 能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

教学重点：

1 了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之海的原因。

2 学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。

教学准备：

1、学生查找有关沙漠和骆驼的资料和图片，了解有关沙漠和骆驼的知识。

2 、制作ppt课件

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1 把课文读得通顺，流利，随课文自学15个生字。

2 知道词语“胼胝”的意思。

3 通过概括段意从整体上把握课文内容，了解人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。

教学过程：

一、引出课题，激趣质疑

1、（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

2、读了课题，你有什么疑问呢？

（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么会有舟呢？

（2）沙漠里的舟会是什么样呢？

(设计意图：题目是文章的眼睛，引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力。)

二、初读课文，读准字音，读通句子，理解生字词

1 课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢？从课文中就能找到答案。下面请大家自由小声地读读课文，注意阅读要求（课件出示）：

（1）遇到生字，看看后面的拼音，多读几遍，记住以后，再往下读；

（2）哪一句读得不通顺，再回过头来读，直到把这一句读顺了，再往下读；

（设计意图：让学生读书，就要教他们读书的方法，怎样去读，读到什么程度，作为教师，都要给学生明示，对于阅读要求，要提得清楚明了，要用学生能理解的语言来说明，让学生不仅能理解，还要记得住，才能实现带着问题读书的目的。)

2 课题中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（学生回答后板书：骆驼）

3、多媒体出示骆驼图片，让学生谈谈对骆驼的了解。（单峰骆驼、双峰骆驼）

4、为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”呢？（给学生短暂的时间思考）不着急回答这个问题。

让学生带着问题读课文，并读准字音，识记生字。

5、检查读书情况

（1）课件出示生词，检查认读，正音。

（2）谁来读第一自然段？其他同学注意听他是否把字音读准了，句子是否读通顺了。

①指导读准词语“胼胝”，在文中找出这个词语，用自己喜欢的符号标出来，并注上拼音，然后把含有这两个词语的句子读两遍。

②板书：“每逢……就……”、“就是……也……”，请学生在文中找出这两组关联词，把含有这两组关联词的句子读两遍。

③这一段中有没有不理解的词语呢？（学生提，教师相机指导理解词语的意思）

④这一段中长句子比较多，我们再小声自由地把第一自然段读一遍。

（3）谁来读第二、三、四自然段？

①这三个自然段中有没有不理解的词语呢？（学生提，教师相机指导理解词语的意思）

②把这三个自然段齐读一遍。

（设计意图：之所以花这么长的时间，这么多的形式来指导学生阅读课文，是因为阅读课，是以“读”为本的。这篇课文语言清楚明了，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对学生不理解的地方略做点拨即可，实在没有必要再去进行繁琐的分析。）

三、再读课文，概括段意，理解“沙漠之舟”。

1 刚才我们把课文读通顺了，读流利了，同学们读得非常好。古人告诉我们读书要“把厚书读薄”，就是说读书要有一些概括，才能更好地读懂课文的意思。下面我们来默读课文，注意阅读要求（课件出示）：

默读课文，读完一个自然段就停下来想一想，这个自然段讲的是什么，把段意批注在这个段的旁边，再往下读。

（1）学生默读，思考，批注。

（2）学生交流，汇报。

（3）教师相机做引导，归纳，并板书每一自然段段意的关键词：

第一段：身体特点

第二段：带路

第三段：预测风沙

第四段：驮物品

2 我们读懂了课文，概括了自然段的段意，现在回答这个问题就不难了。

请用关联词“既……又……还……所以……”来说说“为什么把骆驼称为沙漠之舟”？

（1）学生先自由小声说一说，组织好语言。

（2）学生交流，汇报。(师板书）

（3）教师归纳总结：在茫茫的沙漠中，骆驼既能给人们带路，又能预测风沙保护人们的生命安全，还能帮人们驮物品，是沙漠中重要的交通工具，它能带领人们穿越沙漠之海，就像“舟”帮助人们渡过大海，所以被称为“沙漠之舟”。(师板书）带路

生理特点→适应环境→做事报警交通工具

驮东西

（设计意图：我们常常感觉学生在回答问题时，答非所问，语言也没有逻辑，是因为教师的指导不到位。学生说什么，怎么说，都应该给学生明确的提示，这样，学生说起话来，才“有米下锅”。)

四、回扣课题，感受语言魅力。