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幼儿园环境创设论文：

谈幼儿园环境创设

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”可见,幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要内容,环境是教育的一个组成部分,环境具有教育的内涵。著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾指出“幼儿园环境创设是儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质。环境对幼儿的影响是极其深远的。古代的教育家颜之推认为环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为:人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一,也就是说幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要工作。因此幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要资源和平台,在幼儿园环境教育中起着至关重要的作用。

《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会。因此,创设适宜的教育环境已成为当前幼儿园教师关注的热点话题,而主题环境成为班级环境的一个重要组成部分,它借助墙面及各个区域来展示主题活动的进程,将环境与主题课程有机的融合在一起,看一看,说一说,玩一玩需要的活动中获得知识与技能。在幼儿教育这方面,我市教育领导特别关注幼儿教育,在去年组织的全市幼儿园开展了“赤水市首界幼儿园环境创设大赛”。在这次环境比赛中,我们官渡幼儿园获得了团体三等奖,我获得了个人二等奖,取的这么好的成绩,是我们官渡幼儿园全体师幼努力的结果,也是我们全体教师在多年的教育教学中总结教学经验的成果。下面我就幼儿园环境创设谈谈自己的看法和体会,并把自己的经验于幼教同仁交流分享。

一、选用废旧材料

在教学中,崔似兰老师指导我在环境创设中,要尽量利用废旧材料,在环境创设中,我吩咐幼儿把家里的废旧材料带到幼儿园来,这些材料经过消毒晾干就可以利用了。罗羽小朋友从家里带来了电吹风,穆艺从家里带来了洗发水瓶和剪刀,这些东西经过消毒就可以用来开理发店;有的幼儿从家里带来了旧手机,旧手机收集起来可以在娃娃角中开手机超市;有的幼儿从家里带来了针管和父母用过的试听器,这些幼儿可以用来玩角色游戏医生给病人看病……可见,在幼儿园环境创设中,尽量利用废旧材料,既开展了教学活动,又给幼儿园带来了活动场所。

二、尊重幼儿的权利,充分给予他们动手的机会,启发、引导、鼓励幼儿参与环境创设

洛利斯马拉克兹提到“孩子有一百种语言,一百双手,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦,一百种世界,等着孩子们去发掘,一百种世界等着孩子们去创造,一百种世界等着孩子们去梦想。”可见,孩子们有能力去创造一个他们心目中的活动场景及适合他们的空间,只要我们给予正确的引导,启发、鼓励给予他们一个自我创作的机会,他们做的可能比老师做得更好。

三、充分发掘和利用各种资源,为幼儿提供和创设良好的环境

幼儿园教育指导纲要(试行)指出,农村有着丰富的教育资源。“教师要充分利用农村的各种资源,以促进幼儿的发展”。在这一理念的指导下,我们对如何利用农村资源的开展游戏活动中进行了多方面的探索。

1、种子的利用

2、植物茎叶的运用

3、泥的运用

四、环境创设的主题应该有探索性

新《纲要》指出,为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大胆提出问题,发表不同的意见,学会尊重别人的观点和经验。也就是说,作为教师,

我们的任务不是要为孩子设计、规划好所有活动细节,而是要给予孩子支持、鼓励、让孩子喜欢探索,当孩子在活动中表现出幼稚时不要嘲笑孩子,当孩子活动中出现暂时停顿或停止时,我们不要为此而焦虑,当孩子正玩得兴高采烈时,我们就不要生硬地去打断他们的游戏,今天的幼儿是未来的主人,他们天生具有好奇心,表现对周围环境的注视,观察、操作、提问等。因此,环境是幼儿学科学,进行科技活动的必要条件,是幼儿进行科学探索的前提。

五、让环境和孩子对话

我们创设的环境不是摆摆样子,流于形式,而是有目的要讲究童趣,要能和幼儿说话:我们在洗手池边画了一幅孩子们排队洗手的画;孩子们会说,洗手要排队,手洗干净了才能吃东西,这样才不会生病,我们在厕所的前面贴上一幅小男孩和一幅小女孩的画,他们就知道贴小男孩的地方是男厕所,贴女孩的地方是女厕所。

幼儿园环境创设是一项复杂的系统工程,要搞好幼儿园环境创设,我们幼教工作者就必须对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识到这其中蕴含的教育价值。幼儿园的环境创设应以幼儿发展的需要为目的,应充分发挥幼儿的主体作用,调动幼儿参与的积极性,引导幼儿与环境积极互动。