阅读中的词汇学习

阅读课中的词汇学习

“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”因此，掌握大量的词汇是要学好英语的重要基础和关键。外研社的教材中生词量大，大部分生词都被涵盖在了每模块的阅读文章中，这足以说明学生阅读理解能力的提高，词汇占有量起着重要的作用。要大量阅读必须拥有大量的词汇，要拥有大量的词汇必须大量阅读。这两者相辅相成，互为因果。在教学实践中，如何在阅读教学中有效的进行词汇教学，来提高学生的词汇量，以此来促进学生的阅读能力呢？下面以必修五第五模块The Great Sports Personality为例，和大家分享一下阅读课中词汇教学的方法和策略。

根据阅读课的特点从三个层面进行词汇的处理：读前、读中、读后。读前词汇学习：

原则：课前处理词汇的目的是扫清学生的阅读障碍，帮助学生理解文章。因此要先将词汇进行分类处理。

（ 1 ）根据学生情况，选择影响课文理解, 且不能通过上下文推测其意义的词语；

（2 ）所采用的方式应能够呈现该词语在本课中的意思，避免引发歧义；（3 ）尽量作为词块（lexical chunks ）处理

词块(lexical chunks) 是真实交际中高频率出现的大于单一一个词的语言现象，形式相对稳定。一般来说，词块包括习语、词语搭配、短语等等。语块不仅指“in the end”这样的连续性短语结构；也包括不连续的句子框架，如“not only...but also ”，还包括一些完整的句子，如“How do you do? ”。这些词块有完整的意义，可以直接运用于口头笔头交际。

（4 ）检测的目的是确保学生理解这些词汇。同时要引导学生对读前处理的词汇进行瞬间记忆。

词汇呈现方式：（常见的五种）

（1 ）图片呈现。图片呈现的特点：生动﹑形象﹑直观地揭示词汇意义，便于映像记忆，减少母语干扰。适用于名词的学习。第五模块的introduction 第一部分中呈现三幅图片让学生说出运动的名称table tennis, basketball, football.

应该注意的问题：图片必须清晰﹑准确，使用恰当；

搜图小窍门：

•百度搜图：直接找“大图”

•在要搜索的图片名称后加上“矢量图”

•谷歌搜图：可以直接用英文找你想要的

与使用图片类似的方式：简笔画、实物、肢体语言

（2 ）英文呈现。英文呈现的特点：新旧知识结合，用已知推出未知；摆脱母语干扰。Introduction中的第三部分就是把表格中的词语和他们的意思相连。例如：sports shoes也就是trainers。

应该注意的问题：用于解释的词语必须是已知的；

（3 ）中文呈现。适用于呈现难以用英文表达清楚的抽象名词和专有名词。特点：明确。例如：government，encounter，fantasy。

（4 ）同义词或反义词呈现。利用新旧知识结合，便于联想记忆。例如本课中出现的be made up of 和consist of，success和failure。这种方法主要适用于动词，形容词，副词和名词。

应该注意的问题：如果用同义词进行呈现，对于程度好的学生，要注意在