“四舍法”试商说课稿之欧阳光明创编
除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
教案：除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商一、教学内容本节课的教学内容是除数是两位数的笔算除法，使用“四舍”法试商。
这是四年级上册数学人教版的内容，旨在帮助学生掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用“四舍”法试商的技巧，提高计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 正确运用“四舍”法试商。
2. 理解除数是两位数的除法运算规律。
3. 提高计算速度和准确性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT课件展示除数是两位数的除法运算实例，引导学生回顾已学的除法知识，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解“四舍”法试商的原理和步骤。
（2）举例演示除数是两位数的除法运算过程。
（3）引导学生总结除数是两位数的除法运算规律。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）选取部分学生的练习题进行讲解、评析。
4. 合作交流将学生分成小组，讨论除数是两位数的除法运算技巧，分享学习心得。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计1. 除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商2. 教学内容：除数是两位数的除法运算方法及“四舍”法试商技巧3. 教学目标：掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力4. 教学难点：正确运用“四舍”法试商，提高计算速度和准确性5. 教学过程：导入新课→讲解新课→练习巩固→合作交流→课堂小结→布置作业七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课做好准备。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、合作交流等多种教学方式，帮助学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，提高了计算能力。
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。
但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。
因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
2.过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。
2.教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。
通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。
同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。
2.探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。
四年级数学上册第六单元第2课时 除数接近整十数的除法(四舍法试商)教案
第2课时除数接近整十数的除法（四舍法试商）课时内容教材第76页例3及相关习题。
课时目标1.初步掌握两位数除多位数的笔算方法，会用“四舍”法把除数看作整十数来试商，理解算理，并能正确计算。
2.在自主尝试中经历试商的过程，理解为什么要调商，怎样调商，培养学生知识迁移的能力和解决问题的能力。
3.使学生在自主尝试、合作交流中不断体验成功的快乐。
重点难点重点：使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
难点：用“四舍”法把除数看作整十数来试商。
一、复习旧知，迁移导入师：前面我们学习了除数是整十数的口算和笔算除法，你们能运用所学的知识来完成下面的题目吗？（课件出示）学生独立思考，全班交流，指名汇报，说说是怎么想的。
【学情预设】学生有之前的计算基础，能正确完成填空和试商，并描述清楚自己的理由。
预设1：想乘法口诀。
如：30×2=60，60接近75，30×3=90，90>75，所以括号里最大能填2。
预设2：想被除数里最多有几个几十，括号里就填几。
如：180里面最多有4个40，所以括号里最大能填4。
预设3：试商时，先看被除数的前两位，如果它比除数小，要看前三位。
被除数里面最多有几个几十，商就是几。
师：看来大家对前面的知识掌握得不错，今天这节课我们继续来学习笔算除法的有关知识。
［板书课题：除数接近整十数的除法（四舍法试商）］设计意图：通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数接近整十数的除法的试商方法，在计算和思路上做好准备。
二、自主探索，互动授新1.探究用“四舍”法试商。
（1）课件出示教材第76页主题图及例3第（1）小题。
师：从题中你知道了哪些信息？要解决什么问题？【学情预设】已知一个笔袋21元，有84元钱，求可以买多少个笔袋。
师：怎样列式？【学情预设】预设1：求84里面有几个21，用除法计算，列式为84÷21。
预设2：已知总价和单价，求数量，用除法计算，列式为84÷21。
《“四舍”法试商》说课稿
《“四舍”法试商》说课稿一、说说做做，作好知识准备：1、说一说。
说说下面的各数最接近哪一个整十数。
通过这一个说一说，让学生能够准确地找出一个数与它最接近的整十数，为“四舍”法试商作好准备。
说说一个数里面最多有几个几十（如：92里面最多有（）个30等）先让同桌互说，然后口答。
通过这一个说一说，训练学生的试商思考方法，有利于学生迅速准确地进行试商。
2、做一做。
列竖式计算（97÷30、3800÷60），让学生独立做题后交流说说试商方法和结果。
让学生重温除数是整十数的除法的计算方法，有利于学生运用已有知识进行迁移。
通过这一部分的知识准备，为学生自主学习新知树立强有力的支撑。
让学生感悟到研究新知的思索方向。
二、例4的探索。
教师通过改变复习题97÷30出示例4：97÷32，鼓励学生自己来试一试，和旁边的同学说一说你是怎样来思考计算的，然后和全班同学说说。
在练习和交流中让学生发现把32看作30来试商这一方法比较好，鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试：2091÷51，学生解题后说说试商方法和计算结果。
通过改变数字出示例题让学生尝试做一做，让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运用已有知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。
在尝试成功中感受学习的快乐。
鼓励学生马上运用发现的试商方法试一试，延伸学生的学习兴趣，让学生理解和掌握“四舍”的试商方法。
然后组织学生把刚才的题目和学过的题目比一比，让学生说说有什么相同的地方和不同的地方。
通过比较发现新知识的生长点，使学生进一步感悟到除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
培养学生观察比较能力和表述能力。
三、运用知识。
1、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。
教师出示题目后先让学生同桌之间互相说一说，然后口答。
通过全班学生都能说一说这一练习，让学生进一步掌握“四舍”这一试商方法。
《笔算除法——四舍法试商》教案
2、说一说：你是怎样试商的？在计算过程中碰到了什么？
3、理一理：用“四舍”法如何调商？
（二）全班讨论交流
1、小老师介绍计算方法：430÷62我是这样做的，先把除数62看作60来试商，430里面有7个60，所以在个位商7，7乘62等于434，发现积太大，需要改商6，6乘62等于372，430减372等于58，所以430÷62=6……58，大家有什么疑问吗？
2.说一说：P78第2题
3.改一改：P78第7题
4.用一用：P78第4题
【设计意图：第1题是为试商做准备；第2题是根据试商情况，判断是否需要调商，并说出准确的商；第7题是变式练习，让学生找错误订正；第4题是解决问题练习，提高学生解决实际问题的能力】
（二）学生自主学习
（三）集体交流，反馈点拨
1.做一做，口答，集体校对。
课题
笔算除法——四舍法试商（例3）
时间
总课时
课型
典型精教课
教学目标
1.探究并掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法；
2.能根据实际情况对试除的商进行调整，逐步提高计算速度和正确率，提高计算能力；
3.养成良好的计算习惯，形成追求精确的意识。
教学重难点
重点：探究并掌握试商方法
难点：根据实际情况调商
二、预学交流
师：昨天你们已经进行了预习，现在请大家把相关内容轻轻地说一说。
共学目标
共 学 活 动
1.探究并掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法；
2.能根据实际情况对试除的商进行调整，逐步提高计算速度和正确率，提高计算能力；
3.养成良好的计算习惯，形成追求精确的意识。
共同研究：如何用“四舍”法进行试商？
6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.3用“四舍”法试商（教案）四年级上册数学人教版在今天的课堂上，我们将一起学习用“四舍”法试商的方法，这是数学人教版四年级上册第六章第二节的内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学人教版四年级上册，今天我们将学习第6章第2节，内容是用“四舍”法试商。
这部分内容主要包括理解“四舍”法的概念，掌握使用“四舍”法试商的方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握用“四舍”法试商的方法，并能够灵活运用到解决实际问题的过程中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何正确使用“四舍”法进行试商，重点是让孩子们理解“四舍”法的意义，并能够独立完成试商的过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉孩子们，我想知道这袋苹果一共有多少个，但是我数不清楚，该怎么办？孩子们提出了各种方法，我引导他们思考是否可以用“四舍”法来解决这个问题。
2. 新课导入：我黑板上写下“四舍”法试商的步骤，并解释了每一步的意义。
我让孩子们跟我一起读，并解释了“四舍”法的概念。
3. 例题讲解：我拿出了一道例题，展示了如何使用“四舍”法试商的过程，并解释了每一步的原因。
4. 随堂练习：我让孩子们分成小组，互相试商，并解决了实际问题。
我在每个小组中走了走，回答了他们的问题，并给予了指导。
5. 作业布置：我布置了一道作业，要求孩子们用“四舍”法试商，并解决了实际问题。
六、板书设计我在黑板上写下了“四舍”法试商的步骤，以及每一步的意义。
七、作业设计作业题目：小明有23个苹果，他想把它们平均分成3份，每份有多少个苹果？答案：7个苹果八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们对“四舍”法试商的理解还不够深入，我需要在未来的教学中加强引导。
同时，我也鼓励孩子们在课后用“四舍”法解决更多的实际问题，提高他们的应用能力。
(说课稿)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析本单元主要介绍了四舍五入法的概念及运用，并通过实际生活中的商业场景，让学生掌握四舍五入法的具体运用。
1.1 教学目标1.了解四舍五入法的概念和作用；2.能够正确地使用四舍五入法，并能解决实际生活中商业场景中的相关问题。
1.2 教学重点和难点教学重点：学生能够掌握四舍五入法的概念、作用及具体使用方法；教学难点：如何将四舍五入法应用到实际生活中的商业场景中，并解决相应的问题。
1.3 教学内容及教学方法分析教学内容主要包括：四舍五入法的概念、四舍五入法的作用、如何应用四舍五入法解决实际生活中的商业问题等。
教学方法：本单元教学应以事例教学法为主，通过生动、具体的教学事例，使学生更好地理解四舍五入法的概念及具体应用方法。
二、教学过程设计2.1 教学准备1.教师准备：教案、课件、学生练习册等教学材料；2.学生准备：学生需要带上课本及笔。
2.2 导入新课1.导入新课时先回顾上一课一元的概念，并让同学们回顾一元的拆分方法及相应的学习效果；2.然后导入新课，让学生通过班级讨论的形式，简单识记四舍五入法并进行相关的巩固。
2.3 讲授新知1.讲解四舍五入法：分清如何定位判断，再行合理的处理；2.通过实际的商业场景，让学生掌握四舍五入法的具体运用方法；3.然后结合实例讲解四舍五入法的各种特殊情况，并让同学们自己做一些相关练习和思考。
2.4 拓展练习1.针对实际的商业问题，精心准备一些演练题；2.在课堂上通过小组合作、班级讨论等形式，让学生更好地掌握四舍五入法的相关知识点及应用方法。
2.5 课堂总结1.学生自我总结：可以要求学生进行学习笔记上的记录或口述即可；2.课堂总结：老师总结本节课的主要内容、难点和重点，并对学生的准确度进行简单的评估。
三、教学总结本单元教学内容主要涉及四舍五入法的概念和使用方法，教学过程以实例演练为主，让学生更好地掌握四舍五入法的具体运用方法，并将其顺利地应用到实际生活中的商业场景中，能够解决相关问题。
第6单元 第3课时 四舍法试商(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案标题：第6单元第3课时四舍法试商——2023-2024学年四年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确运用四舍法试商进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法计算法则，正确运用四舍法试商。
2. 教学难点：理解四舍法试商的原理，灵活运用四舍法试商进行计算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入法，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
- 提问：除数是一位数的除法计算方法是什么？2. 自主探究- 出示例题：计算235 ÷ 12，引导学生观察并发现除数是两位数的特点。
- 学生尝试运用除数是一位数的计算方法进行计算，发现计算过程中存在的问题。
- 教师引导学生探讨如何解决这些问题，引出四舍法试商的概念。
3. 合作交流- 学生分组讨论四舍法试商的原理和应用方法。
- 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结四舍法试商的要点。
4. 实践演练- 出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 学生相互批改，交流计算心得，提高计算准确性。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化四舍法试商的计算法则。
- 提问：本节课我们学习了什么？如何运用四舍法试商进行计算？6. 课后作业（布置必做题和选做题）- 必做题：完成课后练习题，巩固四舍法试商的应用。
- 选做题：尝试解决生活中的实际问题，运用四舍法试商进行计算。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和态度，激发学生学习数学的热情，培养他们严谨、认真的学习习惯。
重点关注的细节是“四舍法试商”的应用方法和原理。
6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.3 用“四舍”法试商（教案）教学目标：1. 理解并掌握用“四舍”法试商的计算方法，能够熟练运用该方法进行除法计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 理解并掌握用“四舍”法试商的计算方法。
2. 熟练运用“四舍”法进行除法计算。
教学难点：1. 理解“四舍”法的原理和计算方法。
2. 熟练运用“四舍”法进行除法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的计算方法，引导学生回顾除法的步骤和注意事项。
2. 提问：在进行除法计算时，如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究“四舍”法试商的计算方法（15分钟）1. 引导学生观察除数是两位数的除法题目，让学生尝试计算并总结计算方法。
2. 引入“四舍”法试商的计算方法，解释“四舍”法的原理和计算步骤。
3. 示例演示：以一道除法题目为例，演示“四舍”法试商的计算过程，引导学生跟随计算。
4. 学生练习：让学生独立完成几道除法题目，运用“四舍”法试商进行计算。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固“四舍”法试商的计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 学生互相交流解题过程和答案，共同讨论解决难点问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结“四舍”法试商的计算方法和注意事项。
2. 提问：在进行除法计算时，还有哪些其他的计算方法？引导学生思考并回答。
3. 拓展练习：给出一些除数是两位数的除法题目，让学生尝试运用不同的计算方法进行计算，比较各种方法的优缺点。
教学反思：本节课通过引入“四舍”法试商的计算方法，帮助学生掌握了一种新的除法计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和练习，让学生通过实际操作来理解和掌握“四舍”法试商的计算方法。
同时，我也引导学生思考其他可能的计算方法，并进行了拓展练习，提高了学生的计算能力和思维能力。
人教版四年级上册数学 第6单元 除数是两位数的除法 第3课时 用“四舍”法试商的除法 说课稿
除数接近整十数的笔算除法尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是《除数接近整十数的笔算除法》。
现在，我从以下四个方面进行说课：一、教材分析与学情分析二、教学目标与教学重、难点三、教法、学法四、教学环节教材分析与学情分析1、教材分析《除数接近整十数的笔算除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第六单元第四课时的内容。
它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的。
这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法等知识奠定了良好的基础。
2、学情分析对于四年级学生而言，加、减、乘、除四则运算中，难度最大的是除法计算，学生已经对《除数是整十数的笔算除法》这一内容有了一定的接触，利用这一内容进行正迁移，从而更有效地学习《除数接近整十数的笔算除法》。
教学目标与教学重、难点根据新课标的要求及教材的特点，我从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下教学目标：知识与技能：掌握除数接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
过程与方法：经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系；体验成功，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：掌握试商的方法，学会正确笔算。
教学难点：怎样更准确地试商。
教法、学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：谈话法、演示法、讨论法、和发现法。
在教学过程中让学生经历“感知”―“比较”―“理解”―“发现”这一认知过程。
所以，在教学中主要采用“四舍”法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。
重视估算，允许学生用不同的方式试商。
重视突破难点的关键：加强两位数乘一位数的口算。
重视数感培养，旨在提高学生直接试商水平。
基于以上几点，我设计了以下五个教学环节：一、准备练习，铺垫新知。
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》说课稿
人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》说课稿一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，以及能够进行简单的除法计算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除法的运算方法，对于如何进行除法计算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行除法运算时，可能会遇到除数不能整除被除数的情况，这时候就需要用到“四舍”法求商的方法。
因此，学生在学习这一节内容时，需要理解并掌握“四舍”法求商的含义和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活实际的联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“四舍”法求商的含义和方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，如何用“四舍”法求商的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等辅助教学，使教学内容更加生动形象，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出除法运算中会出现除数不能整除被除数的情况，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现并总结“四舍”法求商的含义和方法。
3.合作交流：让学生分组进行合作交流，分享各自的学习成果，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的方法。
第6课时 四舍法试商(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册-青岛版
第6课时四舍法试商（说课稿）-2022-2023学年数学四年级上册-青岛版一、教学目标1.认识四舍五入法的概念，了解在实际生活中的应用；2.掌握小数的四舍五入原则和方法；3.能够运用四舍五入法在实际问题中解决计算和估算问题。
二、教学重难点1.学生能够了解四舍五入法的概念；2.学生能够准确地掌握小数的四舍五入方法；3.学生能够运用四舍五入法在实际问题中解决计算和估算问题。
三、教学过程1. 导入新知识通过回顾前几节课的知识，引入本节课的话题——四舍五入法。
2. 讲授四舍五入法的概念1.定义：四舍五入法是指按照一定的规则将数字处理成更加方便计算和估算的形式；2.四舍五入法的应用：在现实生活中，我们常常需要对数字进行四舍五入的操作，例如购物时估算价格等。
篇中接下来的内容跟公式，初中数学的范畴已经超出四年级数学的教学范畴，故不能给出具体内容。
3. 小数的四舍五入原则和方法1.声明四舍五入的基本原则：小数的第一位数小于5时，舍去后面的数字；小于等于5时，进位并将后面的数字舍去。
2.举例说明四舍五入的方法和步骤。
4. 讲授四舍五入法的应用通过实际问题，展示四舍五入法在解决问题中的应用。
5. 引导学生进行小组讨论分成小组，让学生在小组内进行讨论，总结四舍五入法的应用场景，并将自己的感想分享给其他小组。
6. 小结老师对本节课所学的内容进行小结，并进行回答学生在讨论中提出的问题。
四、作业布置1.完成教科书上的相关练习和作业；2.在实际生活中观察、感受四舍五入法的应用，写一篇感想文章；3.参与口头演讲，分享关于四舍五入法的学习收获。
五、板书设计四舍五入法的概念和应用小数的四舍五入原则和方法六、教学反思本节课教学的难点在于如何让学生理解和掌握小数的四舍五入原则和方法。
为了帮助学生更加深刻地理解这一概念，我在讲述四舍五入法的基础上，结合例题进行了讲解，并引导学生进行小组讨论，这样能够激发他们的学习热情，也能进一步巩固所学知识。
【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商(教案)四年级数学上册最新人教版
【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商（教案）四年级数学上册最新人教版作为一名经验丰富的教师，我以我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级数学上册，第六单元的第3课时，主要涉及用四舍法试商。
我们将学习如何通过四舍法来估算商，以及如何在实际问题中应用这种方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解四舍法试商的含义，掌握其应用方法，并能够熟练地在实际问题中运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四舍法试商的方法，难点则是如何让学生理解并在实际问题中灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT以及一些实际的商品。
五、教学过程我将以一个实践情景引入，例如：“假设你要买一件商品，它的价格是25元，而你只有20元，你会怎么办？”让学生思考并发表自己的观点。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生实际操作，巩固所学知识。
例如，让学生计算30除以50，40除以75等。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括四舍法试商的公式和方法。
七、作业设计作业将包括一些实际的题目，让学生运用四舍法试商进行计算。
例如：“超市里的苹果每斤5元，小华想买3斤，他带了15元，够吗？”答案是：不够，因为3斤苹果需要15元，每斤5元，所以需要支付15元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了四舍法试商的方法，并在此基础上进行拓展延伸，例如让学生思考如何改进四舍法试商，使其更加准确等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入我选择了一个与学生生活密切相关的实践情景来引入课程，即购物时遇到的实际问题。
这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
通过这个情景，我希望学生能够将数学与生活实际联系起来，认识到数学在生活中的重要性。
第6课时 四舍法试商(教案)2023-2024学年数学四年级上册-青岛版
第6课时四舍法试商年级：四年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握除法的基本概念，理解除法各部分的名称。
2. 使学生能够运用四舍法试商，正确计算除法算式。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 除法的基本概念和各部分名称。
2. 四舍法试商的方法。
3. 除法的竖式计算方法。
教学重点：1. 四舍法试商的方法。
2. 除法的竖式计算方法。
教学难点：1. 四舍法试商的运用。
2. 除法竖式计算的步骤。
教学准备：1. 教师准备：除法竖式计算的例题和练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 复习除法的基本概念和各部分名称。
2. 引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 讲解四舍法试商的方法。
2. 通过例题，演示四舍法试商的计算过程。
3. 学生跟随教师一起进行四舍法试商的计算练习。
三、巩固练习1. 学生独立完成除法竖式计算的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结四舍法试商的方法和除法竖式计算的步骤。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一课时的内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、总结等环节，使学生掌握了四舍法试商的方法和除法竖式计算的步骤。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：四舍法试商的方法和除法竖式计算的步骤。
详细补充和说明：一、四舍法试商的方法四舍法试商是一种除法计算方法，它利用“四舍五入”的原理，将被除数和除数分别调整到接近的整十数、整百数等，从而使计算过程简化。
具体步骤如下：1. 确定除数：将除数看作是接近的整十数、整百数等。
例如，如果除数是23，可以将其看作20或30。
苏教版四年级数学上册第二单元第8课《四舍调商》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元第8课《四舍调商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第8课《四舍调商》是本单元的第二节课程，上一节课程我们学习了除数是两位数的除法计算。
本节课内容是在上一节课程的基础上，引导学生利用“四舍”法试商，并掌握调商的方法。
教材通过具体的例子，让学生体会除法的计算过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是两位数的除法计算方法，对除法的计算过程有一定的了解。
但学生在计算过程中，可能会遇到商的变化问题，即当除数变大或变小时，商应该如何调整。
因此，本节课需要引导学生掌握“四舍”法试商和调商的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握“四舍”法试商的方法。
2.让学生掌握调商的方法，能正确计算除数是两位数的除法。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
4.培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握“四舍”法试商的方法和调商的方法。
2.教学难点：理解商的变化规律，能灵活运用“四舍”法试商和调商。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
3.采用讲解法，引导学生掌握“四舍”法试商和调商的方法。
4.利用多媒体课件，直观展示除法的计算过程。
六. 说教学过程1.情境导入：创设一个有趣的故事情境，引发学生的思考，从而引出本节课的内容。
2.讲解“四舍”法试商：通过具体的例子，讲解如何利用“四舍”法试商，让学生体会除法的计算过程。
3.小组合作学习：学生分组讨论，总结“四舍”法试商和调商的方法，培养学生的合作意识。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确商的变化规律。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：除数是两位数的除法计算1.“四舍”法试商a.除数大于被除数，商为0b.除数小于被除数，商为1c.除数等于被除数，商为2d.除数变大，商调小e.除数变小，商调大八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
(说课稿)第二单元 四舍调商-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元四舍调商-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元教学内容为四舍调商。
学生需要了解四舍五入的概念以及如何进行四舍调商的操作。
同时，还要学习使用分数线和序列图表示数据。
2.教学目标•了解四舍五入的概念和简单四舍五入的规则•掌握四舍调商的操作方法•能够使用分数线和序列图表示数据•能够将所学知识应用到实际生活中3.教学重难点•教学重点：四舍调商的概念和操作方法•教学难点：使用分数线和序列图表示数据二、教学过程1.引入首先，老师可以让学生回顾一下上一单元学习的内容，引出本单元的学习内容。
然后，老师可以通过举例的方式，让学生了解四舍五入的概念和简单的四舍五入规则。
2.讲解接着，老师可以讲解四舍调商的概念。
在讲解时，可以通过单独的例子让学生理解四舍调商的操作方法，并引导学生独立进行操作。
3.练习在学生掌握了四舍调商的操作方法后，老师可以组织学生进行练习。
通过练习，不断强化学生的记忆和应用能力。
4.拓展最后，老师可以将所学知识应用到实际生活中，并让学生进行拓展。
比如，让学生使用分数线和序列图表示自己身高、年龄等信息。
通过这样的拓展，可以让学生更好地理解所学知识的实际应用。
三、教学反思本单元教学内容较为简单，但其中的一些细节需要注意。
比如，在讲解四舍调商的过程中，需要让学生掌握具体的操作方法和注意事项。
同时，在实际操作中，也需要注意学生的操作过程，及时发现并纠正错误，以保证学生的学习效果。
除此之外，拓展内容也需要根据学生的实际情况进行调整。
第6单元 第3课时 用“四舍”法试商(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人
第6单元第3课时用“四舍”法试商一、教学目标1. 让学生理解“四舍”法试商的含义，能够熟练运用“四舍”法进行除法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 理解“四舍”法试商的含义。
2. 掌握“四舍”法试商的计算步骤。
3. 能够运用“四舍”法进行除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“四舍”法试商的含义，掌握计算步骤。
2. 教学难点：熟练运用“四舍”法进行除法计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“四舍”法试商的含义和计算步骤。
2. 演示法：通过实例演示“四舍”法试商的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过复习除法的基本概念，引入本节课的主题——“四舍”法试商。
2. 讲授：讲解“四舍”法试商的含义和计算步骤，强调注意事项。
3. 演示：通过实例演示“四舍”法试商的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了“四舍”法试商的含义和计算步骤。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
在课后，要加强对学生的辅导，确保学生能够熟练运用“四舍”法进行除法计算。
八、课后拓展1. 探索“四舍”法试商在实际生活中的应用。
2. 研究“四舍”法试商与其他除法计算方法的区别和联系。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的质量，了解学生的学习效果。
十、教学资源1. 教材：四年级数学上册（人教版）。
2. 教学课件：用于辅助教学，展示“四舍”法试商的计算过程。
苏教版小学数学四年级上册2.3《用“四舍五入”法试商》说课(共19张ppt)
板书设计
1.“四舍”法试商：除数个位上的数小于5时， 把个位上的数舍 去，把除数看作和它接近的整十数试商。 2. “五入”法试商：除数个位上的数大于或等于5时，把个位上的 数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数试商。
教学反思
在教学过程中，通过创设情境能较好地激发学生的学 习兴趣，但在引导学生理解试商算理时，部分学生理 解较慢，需要更多的直观演示和个别指导。小组合作 交流环节，学生参与度较高，但个别小组讨论不够深 入。在今后的教学中，要更加注重分层教学，关注不 同层次学生的学习需求，优化小组合作环节，提高课 堂教学效率，加强对学生试商和调商准确性的训练， 培养学生良好的计算习惯。
教学难点
理解试商的算理，学 会调商，提高计算的准 确性和速度。
教法、学法
教法：采用情境教学法，创设问题情境引出课题；讲解 演示法，展示试商过程；启发式教学法，引导学生思考。
学法：让学生通过自主探究法，尝试计算；小组合作交 流法，分享试商经验；练习巩固法，提高计算技能。
课堂实施
新课导入
探究新知
让学生理解并掌握用“四舍五入”法试商的方法， 能正确笔算除数不是整十数的除法。
通过自主探究、小组合作交流，培养学生的运算能 力和逻辑思维能力，提高学生的试商和调商能力。
让学生在数学学习活动中获得成功的体验， 激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨认 真的学习态度。
重难点分析
教学重点
掌握用“四舍五入” 法试商的方法，能正确 计算除数不是整十数的 除法。
就是求96里面有几个32，用 除法计算。
（）
96÷32＝ 3 （ 天 ）
用“四舍”法试商 3 0 32最接近30，把 3 2
32 看 作 30 来 试 商 。
“四舍法”试商说课稿之欧阳歌谷创编
商是一位数的笔算除法（“四舍法”试商）说课稿欧阳歌谷（2021.02.01）今天我说课的内容是人教版小学四年级数学第六单元《三位数除以两位数》中笔算除法——商是一位数的笔算除法（“四舍法”试商）。
我说课的内容分为说教材、说教法学法、说教学流程三部分。
一、说教材。
分为三步：（一）是教材分析：《三位数除以两位数》这一单元是在学生已经学习了除数是整十数简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。
为了解决试商这个关键问题，教材主要讲了两个内容：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
那么我今天主要讲的是用“四舍”的方法来进行除法运算。
(二)教学目标：1、初步掌握用除数接近整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算除数接近整十数的除法。
2、初步掌握用“四舍”法试商，会用这种试商方法进行笔算。
(三)是教学重点、难点：教学重点：1、能熟练的进行试商和商的定位。
2、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。
教学难点：1、确定商的位置及试商方法。
2、运用“四舍”、“五入”法试商。
二、说教法、学法（一）说教法本节课根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，先以谈话引入让学生在独立思考，从而发现灵活的试商方法,并运用所学知识解决问题。
（二）说学法我设计了：独立思考——实践应用的学习方法。
在算法交流，分析比较这一环节中，让学生独立思考：把除数看做哪个数试商？学生在比较中掌握灵活的试商方法，从而达到算法的多样化和优化的目的，并在后面的练习中进行实践应用。
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商是一位数的笔算除法（“四舍
法”试商）说课稿
欧阳光明（2021.03.07）
今天我说课的内容是人教版小学四年级数学第六单元《三位数除以两位数》中笔算除法——商是一位数的笔算除法（“四舍法”试商）。
我说课的内容分为说教材、说教法学法、说教学流程三部分。
一、说教材。
分为三步：
（一）是教材分析：
《三位数除以两位数》这一单元是在学生已经学习了除数是整十数简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。
为了解决试商这个关键问题，教材主要讲了两个内容：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。
那么我今天主要讲的是用“四舍”的方法来进行除法运算。
(二)教学目标：
1、初步掌握用除数接近整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算除数接近整十数的除法。
2、初步掌握用“四舍”法试商，会用这种试商方法进行笔算。
(三)是教学重点、难点：
教学重点：
1、能熟练的进行试商和商的定位。
2、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。
教学难点：
1、确定商的位置及试商方法。
2、运用“四舍”、“五入”法试商。
二、说教法、学法
（一）说教法
本节课根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，先以谈话引入让学生在独立思考，从而发现灵活的试商方法,并运用所学知识解决问题。
（二）说学法
我设计了：独立思考——实践应用的学习方法。
在算法交流，分析比较这一环节中，让学生独立思考：把除数看做哪个数试商？学生在比较中掌握灵活的试商方法，从而达到算法的多样化和优化的目的，并在后面的练习中进行实践应用。
三、说教学流程
我为了让学生学得更轻松，更容易入手，以“复习准备——例题讲解（独立思考）——巩固反馈——课堂总结”这一教学流程，使学生更好地学习这部分内容。
（一）复习旧知
通过口算除法、乘法估算，为“四舍法”试商的引入做好铺垫。
（二）导入新课
通过例3中的两道解决问题，引出除数接近整十数在生活中的实际运用。
（三）巩固新知
通过随堂练习，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结
通过练习进一步掌握试商的方法，并启发学生思考：“你学会了什么？”什么是“四舍法”试商，此法有什么特点？如何根据初商进行调商?。