五年级下册语文教案普罗米修斯的故事北师大版
北师大版小学五年级语文下册《普罗米修斯的故事》教案及教学反思
北师大版小学五年级语文下册《普罗米修斯的故事》教案及教学反思教材分析教材背景本篇教材是北师大版小学五年级语文下册的选修篇，共有两个部分：第一部分为故事，讲述了希腊神话中“普罗米修斯偷火”的传说；第二部分为诗歌，由英国诗人雪莱所作的《普罗米修斯》。
教材内容1.故事部分：故事分为两部分，第一部分讲述了普罗米修斯如何偷到了神火，教导人类打磨工具、制作鲜美的肉类、燃火取暖，为人类带来了文明和自由；第二部分讲述了他偷火后被天神所惩罚的故事，通过普罗米修斯的乐观态度以及人类对他的敬仰，表现出了作者赞美人类进步的思想。
2.诗歌部分：《普罗米修斯》是一首描述普罗米修斯被关押的诗歌，内容表达了作者雪莱反对当时的统治体制，支持个人自由和民主的思想。
教材分析1.故事部分：故事整体情节简单明了，主题突出，叙述方法深入浅出，适合小学生的阅读和理解。
通过教材，可以让学生了解到古希腊神话中的普罗米修斯形象及其寓意，加深对人类文明进步的认识，以及对神话故事叙述的了解与理解。
2.诗歌部分：由于人物和主题较为抽象，适合在语文阅读中作为文学鉴赏的素材，并从中启发学生自由和民主意识。
教学目标1.了解希腊神话中的普罗米修斯形象及其寓意。
2.加深对人类文明进步的认识。
3.把握雪莱对自由和民主的思考过程。
4.提高阅读理解、口头表达、综合运用语言的能力。
教学步骤第一步：导入教师介绍教材，学生跟读篇目名称，了解故事大概情节与诗歌主题。
第二步：阅读理解教师引导学生先阅读故事部分，了解普罗米修斯形象及其寓意，并让学生根据故事部分内容回答相关问题，检测其阅读理解水平。
第三步：交流探讨学生分小组，进行情节串连、人物性格分析、道德教育等方面交流探讨，培养学生的思维表达能力和团队沟通能力。
第四步：语文应用教师引导学生进一步了解和掌握古典名著中的人物、故事及其相关哲理，促进学生语文应用的能力。
第五步：诗歌鉴赏学生阅读诗歌部分，了解雪莱的“自由主义”思想，进行鉴赏和解析，提高学生的文学素养和语言鉴赏能力，同时树立正确的价值观念。
北师大版五年级语文《普罗米修斯的故事》教案设计
北师大版五年级语文《普罗米修斯的故事》教案设计第1篇：北师大版五年级语文《普罗米修斯的故事》教案设计教材分析：本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千*万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。
他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚。
在巨大的苦痛面前，他毫不退缩，不乞求仁慈，决不为自己做过的事懊悔，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。
本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。
教师在教学中要抓准文章的主线索普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
学情分析：本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。
教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质。
另外，学生已具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。
教学目标：学生运用自己喜欢的识字方法*识字。
认识本课11未完，继续阅读 >第2篇：北师大版小学五年级下册语文《普罗米修斯的故事》教案教材分析：本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千*万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。
他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚。
在巨大的苦痛面前，他毫不退缩，不乞求仁慈，决不为自己做过的事懊悔，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。
北师大版五年级语文下册《普罗米修斯的故事》教学设计
北师大版五年级语文下册《普罗米修斯的故事》教学设计一、教学目标1.了解希腊神话中普罗米修斯的故事；2.了解普罗米修斯的形象和他的代表意义；3.掌握一些词语的解释和运用。
二、教学重点与难点1.故事情节；2.普罗米修斯的形象和他的代表意义；3.词语的解释和运用。
三、教学准备1.多媒体设备；2.课件；3.教材《北师大版五年级语文下册》。
四、教学过程1.导入（5分钟）有学生已经学习过希腊神话，可以从学生的经验出发，与学生建立联系，让学生想一想自己的理解和知识。
例如：“在学习希腊神话的时候，你们是否听过普罗米修斯的故事？你们知道它的内容吗？它讲述了什么？这些故事的形象是否有过深刻的印象？”2.故事内容（15分钟）介绍故事背景，叙述故事情节，以帮助学生深入理解故事和其中的角色。
例如：“普罗米修斯是一位有名的先知和智者，他预见到泰坦的野心和狡猾计谋，并提出了预防措施。
他将火种带给了人类，并帮助他们学会了农业和其他技能。
这为人类带来了巨大的改变，使他们摆脱了一些痛苦和艰苦的生活，但他的这种行为却遭到了天神们的责备和惩罚。
”3.形象与代表意义（20分钟）普罗米修斯在希腊文化中是一个非常重要的形象，并代表了智慧、先见之明、牺牲和救助等，可以引导学生探究普罗米修斯所代表的这些核心价值。
例如：“普罗米修斯是一位英勇、仁慈的英雄，他被视为人类文明的创始人和启示者。
他所代表的复杂形象涵盖了人类社会的各个方面，他的个性特点也是我们所需要学习和模仿的。
”4.词语解释和运用（20分钟）在故事中，涉及到一些学生可能不太了解的词语，需要引导学生理解和掌握。
同时，可以通过这些词语的引入来发展学生的语言能力。
例如：“普罗米修斯：希腊神话中的一位智者；牺牲：损失，付出代价；泰坦：希腊神话中的巨人，常与神明角力。
”5.总结（5分钟）通过梳理本节课教学内容，让学生对本课的学习目标、内容、重点难点、收获等进行归纳总结，深化了对本节课的理解和印象。
【北师大版】五年级下册语文教案-28 普罗米修斯的故事
普罗米修斯的故事教学目标：1.在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。
2.理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。
3.抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
4.懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
教学重点：1.抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，2.理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
教学难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
教时：2课时第一课时一、游戏导入1.中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。
咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2.咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。
3.揭题导入。
聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文——普罗米修斯二、理清文章脉络（一）请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？（出示）太阳神阿波罗普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯三、合作探究感悟“英雄”（1）感受英雄的痛苦师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。
那么，他经受了怎样的痛苦呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。
（出示）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
……普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
1.欣赏图片，划划表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。
2.学生交流，3.（让我们来看一段动画，感受一下普罗米修斯所遭受的痛苦）欣赏动画，教师朗读煽情（这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
语文北师大版五年级下册《普罗米修斯的故事》教案
《普罗米修斯的故事》教案【二】一、配乐出示普罗米修斯被缚图，质疑引入新课时的学习。
(设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
)二、直插重点段(第18自然段)进行学习，初步了解英雄事迹。
1、课件出示：18自然段中第一句话。
2、引导朗读体会“却”字的妙用。
3、初步感知“惩罚”的残酷。
(1)默读“受罚”部分，把有关语句划下来。
(2)交流：普罗米修斯受到了怎样的惩罚?(3)练习朗读：他身缠铁链被拴在山崖上。
狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂她的肌体。
4、发挥想象，深入感知“惩罚”的残酷(1)想象：普罗米修斯还会受到什么样的折磨?(2)出示提示：炎炎夏日，________________________________________;漫漫寒冬，________________________________________;漫漫长夜，_________________________________________;……(3)学生发挥想象，自由阐述交流。
(4)指导有感情再次朗读：他身缠铁链被拴在山崖上。
狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂她的机体。
5、交流过渡：普罗米修斯为什么甘愿忍受痛苦还要为人类盗取火种?(设计意图：抓住一个“却”字，让学生体会原本应该快乐、幸福的普罗米修斯，现在却为了帮助人类脱离苦海而遭受了本不应该有的折磨。
这样直插重点段，不仅使学生初步感受到普罗米修斯的高尚，而且为引入下一个教学环节“他为什么下定决心要帮助人类?”作好了铺垫。
感知“惩罚”环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白，能披文入境，让学生充分体验人物的处境，感同身受，既对学生进行语言文字训练，又培养了学生的想象能力与创造能力。
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。
2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。
3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。
不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。
板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。
2．认读词语。
课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。
②指导书写“膝”。
3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
①指名读。
②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。
相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。
四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。
2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。
《普罗米修斯的故事》教学设计
《普罗米修斯的故事》教学设计《普罗米修斯的故事》教学设计1教材简析：《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第七单元火与光中的一篇主体课文。
__是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。
教学目标：1、掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
2、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
教具准备：电脑课件教学过程：一、创设情境，以“火”导入1、导语：同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？指名回答：（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。
就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：镣铐、侵袭、缭绕等）2、检查生字认读情况。
①生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（课件出示，指名小组读）评价，纠错②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。
普罗米修斯的故事(教案)
第八单元火与光《普罗米修斯的故事》教学设计杨艳秋一、教材分析《普罗米修斯的故事》这篇课文是北师大版五年级下册第八单元“火与光”中的一篇主体课文。
根据古希腊神话故事改编。
课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里拿取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此触众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。
颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。
这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生。
但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度。
课文以“无火——盗火——受罚——获救”为主要线索。
在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
二、学情分析本班学生经过长期的三、教学目标1、通过朗读、默读，品味课文，体会普罗米修斯的悲天悯人、义无反顾、坚强不屈，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。
2、学习抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
3、揣摩语言文字，体会表达形式，熟读并背诵第18自然段。
四、教学重点通过品读、感悟课文，理解英雄行为，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
五、教学难点通过品读、感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
背诵18自然段。
六、教学准备1、课前收集资料，了解普罗米修斯2、电脑课件七、教学过程（第2课时）教学环节教师教学活动学生学习活动复习导入（2）1、师：同学们，通过课前的预习，我们知道围绕“火与光”这个单元，我们首先要认识的人物是——普罗米修斯。
（生齐读）2、外国人的名字一般比较难记，有时还会影响我们的阅读速度，让我们将故事中人物的名字记一记，方便我们更加深入地学习课文。
《普罗米修斯的故事》教学设计 (北师大版五年级下册)
《普罗米修斯的故事》教学设计 (北师大版五年级下册)教学目标：1、深入理解课文，普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面。
2、课文描写的普罗米修斯受难的情景给你留下怎样的印象？为什么能留下这么深的印象？教学重点、难点：1、重点：普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面。
2、难点：课文的18自然段，给你留下怎样的印象。
教学过程：一、导入师：中国历史传说中有〈遂人氏钻木去火〉，同样在希腊的传说中也有一位盗火的英雄，他是谁呢，我们继续学习------板书课题《普罗米修斯的故事》二、讲授新课师：在我们中国历史上有好多的英雄人物，例如曹操、岳飞、林则徐、屈原等等，再你们的心目中认为的英雄应该具有那样的品质呢？（幻灯展示）生：勇敢、坚强、无私奉献、不畏强暴等等。
师：那我们这位给人类带来文明的英雄普罗米修斯，他的英雄行为表现在那里呢？大家快速浏览课文，画出自己认为好的段落。
生：默读课文师：当我们这位人类的朋友，看到人们艰苦的生活时，他鼓足了勇气去见主神宙斯，宙斯是怎么说的？生：读课文（连一点火星我也绝对不给，不给就是不给），普罗米修斯下定决心要帮助人类。
他转身走了，永远离开了宙斯和众神。
师：从中我们可以看出普罗米修斯的什么品质？生：富有同情心，不畏强权等师：普罗米修斯把火盗给了人类，有了火人们生活变好了，同时他还交给人类许多本领，从中我们能体会到——热心帮助人类师：好景不长，主神宙斯发现了这一切，他是怎么做的？生：读文师：齐读课文18 自然段，假如你是普罗米修斯你会怎么做，从中你能体会到什么？（幻灯展示）生：自由回答师：好人有好报，最终普罗米修斯被解救了（幻灯展示）三、小结师：正因为此，许多人都表达了对普罗米修斯的赞扬与敬佩之情。
人们为了纪念普罗米修斯这位英雄，在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。
奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。
师：不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。
普罗米修斯的故事教案
普罗米修斯的故事教案教材分析：《普罗米修斯的故事》是北师大版语文五年记下册第七单元火与光中的一篇主体课文。
本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够广上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。
教学目标：1、在充分预习的基础上，读准生字、词语及人物的名字。
2、大体了解希腊神话体系，概括故事主要内容。
3、抓住英雄两个字，围绕英雄行为，理解普罗米修斯是一个伟大的英雄。
4、理解普罗米修斯的光明和希望的象征。
5、结合学生生活实际懂得为人民服务和为人类牺牲都是伟大的英雄精神，从中受到启发、感染。
教学重点：1、围绕英雄行为理解普罗米修斯是一个伟大的英雄。
2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
教学难点：1、从富有同情心、帮助人类这两方面体会英雄行为。
2、结合生活实际领会英雄精神，受到启发感染。
教学过程：一、检查预习，交流导课1、通过老师的课前调查，了解到许多同学都对《普罗米修斯的故事》这篇课文很感兴趣，今天我们就一起来学习这个感人的故事。
（板书：普罗米修斯的故事）2、既然同学们这么感兴趣，那么通过课前预习，你都知道了什么(这个故事出自希腊神话，希腊神话分为神话故事和英雄故事两部分，我们要学习的这个故事属于英雄故事这一部分。
)在语文学习中，有些内容是可以通过课前预习或查阅有关资料来自主学习的，希望同学们都做学习的小主人。
你在预习中有没有遇到什么困难或产生什么疑问呢（为什么宙斯不给人类火为什么普罗米修斯要为了人类遭受那么大的痛苦）你提出的问题有价值，说明你是个爱动脑筋的孩子，你是怎么解决这个问题的（查阅相关资料、问老师、问同学、问家长都是不错的办法。
）3、同学们预习的效果不错，课文中的词语你掌握的怎么样呢（出示）谁想带着同学们读读其中有两个字很容易混淆，谁来分析一下（镣铐、缭绕）4、下面老师要给同学们介绍几位故事中出现的新朋友，（出示）谁能准确地读出他们的名字，指名读，全班读。
【北师大版】五年级下册语文教案-8-1《普罗米修斯的故事》
普罗米修斯的故事【教学内容】《义务教科书•语文》（北师大版）五年级下册第八单元《火与光》其中一篇神话故事。
【教材分析】《普罗米修斯的故事》是北师大版语文五年级下册第八单元《火与光》中的一篇神话故事。
这篇故事在西方家喻户晓，三千年来不断被写成诗歌、戏剧。
本课主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜离开宙斯与众神，历经千辛万苦为人类取来火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神海格立斯所救，重新获得了自由。
颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。
课文以“取火—受罚—获救”为主要线索。
在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯送来火种后人间的变化，普罗米修斯的心理活动等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好文章。
【学情分析】学生是学习的主题，是意义建构的主动者，该学龄阶段的学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对本课的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感悟探究。
【教学方法】1.想象画面法：在解读人类无火悲惨与有火的幸福时，教师应用创造情景的方式，引导学生展开想象，让学生体验这两种截然不同的生活。
2.抓关键词法：为了让学生能很好体会到普罗米修斯博爱及他取火的英雄行为，教师只有认真引导学生抓住关键词语，仔细推敲，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
3.前后对比法：在文本理解的基础上，通过画面的对比朗读，编写对话，学生深入体会普罗米修斯取火的伟大行为，感受人物精神。
【教学目标】1.知识与技能：独立识字，认字10个，写字11个。
学习小金钥匙，学会流利的朗读外国人名。
2过程与方法：理清课文脉络，概括课文内容。
小学五年级下册语文《普罗米修斯的故事》教案(北师大版).doc
小学五年级下册语文《普罗米修斯的故事》教案(北师大版) 篇一教学目标：1、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。
咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。
3、揭题导入。
聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。
二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人？指名回答。
（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……）板书：富有同情心热心助人坚强不屈过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同l 身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。
就这样，一年又一年，________。
4、这些句子让你感受到了什么？指名说你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。
5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。
齐读。
（二）学习富有同情心部分。
1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？指名读。
2、他为什么要给人类带来火种呢？没有火人类会怎样？指名读。
小学五年级下册语文《普罗米修斯的故事》教案(北师大版)
小学五年级下册语文《普罗米修斯的故事》教案(北师大版)一、教材信息•教材版本：北师大版•适用年级：小学五年级下册•课文名称：《普罗米修斯的故事》二、教学目标1.理解课文的情节和主旨；2.学习古希腊神话，了解希腊文化；3.学习人类的智慧和勇气；4.提高阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点和难点•教学重点：理解课文的情节和主旨，学习古希腊神话；•教学难点：掌握课文中生词和短语，如“晴空”、“灯盏”等。
四、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）•用教师提出问题的方式，引入本课文的内容；•让学生讲述主人公普罗米修斯和他的故事。
2. 学习生词和短语（10分钟）•用图片和实物展示“灯盏”、“晴空”等生词和短语的意思；•让学生用这些生词和短语造句，加深记忆。
3. 朗读课文（10分钟）•手抄课文并发放到每个学生手中；•让学生朗读全文，注意发音和语调。
4. 认读课文（10分钟）•用课文中的重点句子和段落，领读学生认读；•让学生回答问题以检验理解能力。
5. 学生阅读（20分钟）•让学生独立阅读课文；•让学生回答问题以检验阅读理解能力。
6. 讲解古希腊神话（15分钟）•展示古希腊神话的图片和故事背景，讲解古希腊神话的由来；•讲解主角普罗米修斯在古希腊神话中的地位和贡献。
7. 总结与讲解（10分钟）•回顾课文的主要情节；•分享对课文的感悟与体会。
五、教学手段和方法•问答法、领读法、朗读法等；•投影仪、图片、实物等教学辅助工具；•教师互动式课堂教学法等。
六、教学评估•学生阅读课文的速度和准确率；•学生回答问题的内容和能力；•学生对古希腊神话和课文的理解与感悟。
七、教学延伸•让学生阅读《伊利亚特》等古希腊神话；•让学生在社交平台上分享对古希腊神话和课文的理解与感悟。
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五年级下册语文教案普罗米修斯的故事北师大版集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-《普罗米修斯的故事》第二课时教学设计贠张逸夫小学田莉莉教学目标:1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。
2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。
3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。
4、激发阅读希腊神话的兴趣。
教学重点：品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。
教学难点：抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。
教学资源：多媒体课件插图教学流程：一、复习导入师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事，它是《普罗米修斯的故事》现在，请同学们回忆故事的主要内容，说一说课文主要讲了一件什么事？生：讲了在很久很久以前普罗米修斯看到人类没有火，就到太阳神阿波罗那里为人类盗取火种，然后被宙斯绑在高加索山上，最后被海格力斯解救的事情。
师：随机板书无火——盗火——受罚——获救这节课让我们再次走近普罗米修斯，走入课文，从文章的字里行间去感受他的英雄形象。
让我们一起写出这位英雄的名字:板书课题《普罗米修斯的故事》二、精读课文，解疑合究（一）、学习第一部分无火，体会他同情善良师：那么，没有火人们的生活是怎样的呢？请同学们自由读一读课文第二自然段？师：想象一下，没有火人们过着一种怎样的生活说来说一说生：没有火，人们只能吃生食、只能忍受着饥饿、忍受着寒冷、忍受着黑暗、还要被野兽捕食、彼此猎食.....师：是啊，没有火，人们生活多么悲惨、人们生活多么黑暗、人们生活多么可怜，用文中的话说，他们实在是一切生物中最可怜的了。
师：看到这一切，普罗米修斯是怎么想的呢？师：他对自己说：“只要他们有了火…….课件出示这一段师：读了段文字中可以看出他是一个怎样的天神？生：善良、无私、富有同情心的天神。
师板书（二）、学习第二部分盗火，体会他热心勇敢他是这样想的，他也是这样做的，于是他鼓足了勇气去见众神之主——宙斯，请求他把火赐给人类。
却遭到宙斯严厉的拒绝，此时他放弃盗火了吗？生：没有师：他依然下定决心帮助人类，永远离开了宙斯和众神。
他不惜与神的世界决裂，不惜与神抗争，不惜失去神的地位，都要为人类盗取火种。
板书：勇敢、无私师：那么他是怎样盗取火种的呢？请大家默读7—9自然段。
谁来说一说？生：他把长芦苇秆的一端触到火焰，绒髓就慢慢地燃烧起来了，于是，就有了火。
师：有了火，人们的生活发生了怎样的变化？请同学们默读课文11-12自然段展开想象，用“自从有了火，人类可以----”的句式说一说课件生：吃熟食、取暖、采矿石、冶炼铜铁、用铜铁铸造工具师：在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的心情呢？生：激动、兴奋、感激师：让我们带着这份理解好好地读一读这一段。
师：普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活得本领吗？他带给人类的究竟是什么？师：填空：使人类从痛苦走向幸福，从黑暗走向光明，从疾病走向健康，从蛮荒走向文明。
课件3师：这就是他盗火重要意义师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。
火，使人类向进步和文明迈出了第一步。
而这一切都是普罗米修斯带给人类的。
他让人类过上了幸福的生活，可他为了盗取火种触犯了天条,他被宙斯派人抓起来了,受到极为严厉的惩罚……出示问题二：（2）课文怎样描写普罗米修斯受难的情景，这样的描写给你留下了怎样的印象？师：请同学们读一读课文第18自然段，这是文中写的最棒的一部分，也是最让我们能够泪流满面的部分。
现在，我们的英雄受难了,他忍受着多么巨大的痛苦啊!现在请同学们带着这份感动好好地读一读这段吧！读吧！孩子们（三）、学习第三部分“受罚”深刻感悟英雄"受难"体会他绝不屈服身缠铁链被栓在山崖上.狂风终日在他身边呼啸,风雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情地利爪撕裂他的肌体.课件4出示第18自然段(师出示生读:身缠……撕裂他的肌体.)师：读了这一段，你感受到了什么？你能表达自己的感受吗？生：我想用残酷这个词语来形容他受到的折磨。
师：你的感受很深刻，你能说说你是从文中的哪些词语感受到的吗？生：呼啸、敲打、尖叫、撕裂师：你真是一个用心读书的好孩子(孩子们,这些词语都是作者抒发情感的工具,每一个词都是一幅画面,学词就要学会联想,你的脑海里就会出现不同的景象,这样就把词语学活了.师：现在请大家带着想象，再去读一读这一段，看着课文插图,透过文字背后,我们似乎感觉到那身缠铁链被栓在山崖上的画面.普罗米修斯离我们越来越近,请大家闭上眼睛,让我们一起用心,用想象,走到他的面前.听，老师师激情范读。
.师：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么听到了什么……(抽两生说画面)生：我看到普罗米修斯被锁在悬崖峭壁上,他被直挺挺地吊着,无法入睡,无法弯曲一下疲惫的双膝。
生：我看到宙斯每天派一只恶鹰去啄食被缚的普罗米修斯的肝脏,被吃掉时随即又会长出来，听到他疼痛难忍的呻吟声。
师：是呀,寒冬腊月,在凄风冷雨中,他没有丝毫可以取暖的衣物,任凭狂风,冰雹终日欺凌着他的躯体,在炎炎酷暑中,他大汗淋漓,焦渴难忍,却不能弯曲一下疲惫的双膝,想象着我们的英雄受难的情景,此时此刻，你又有怎样的感受呢？生：我心如刀绞、我撕心裂肺、我心痛不已......师：你说出了自己发自肺腑的感受，你的感受很深刻。
那么除了伤心、同情，你还有其他不同的感受吗？谁愿意和大家分享一下。
生1:我感受到了普罗米修斯的坚强,不屈服.生2:我感受到了宙斯的残暴,狠毒,无情.师：这样生不如死得折磨他忍受了多久呢？是一天一个月一年吗那是多久呢引读"一年又一年,一个世纪又一个世纪,普罗米修斯痛苦。
师：普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？老师现在板演一明记者，去高加索山上去采访一下这位人类的大英雄。
有谁愿意替普罗米休斯完成这个采访呢？（有了前面的阅读感悟，学生应该很容易明白是为人类造福的信念让他毫不屈服。
）1、师采访学生：普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去吧——不，人类必须有火。
师：好一个意志坚强的普罗米修斯啊！十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。
——不，决不，人类必须有火。
我为人类带来火种,使人类脱离苦海,过上幸福的生活,为了人类我甘愿收罚.师:我真佩服你,你真是个勇敢的天神,我代表人类谢谢你,希望你早日脱离苦海.一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。
——只要能给人类带来火种，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。
师：从同学们铿锵有力的回答中，我感受到为了人类有火——他之所以忍受了这一切痛苦而不哼一声；是因为在他的心中有着一个永远不会改变的信念——决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；课件5出示这句话小结：普罗米修斯为了造福人类勇敢坚强地面对惩罚、毫不屈服，不愧于英雄的称号。
板书：伟大的英雄3、这个为了正义而绝不屈服的令人敬佩的天神。
终于获救了，是谁救了他呢？生：海格立斯师:普罗米修斯对人类奉献那么大，虽然他最终获得了自由，但是人类又怎能忘记他为人类所遭受的痛苦呢？做为人类的一员，你想不想对他说些什么呢？你觉得他是一位怎样的天神？请小组交流自己的感受。
师：现在，请同学们分享一下你的评价？生：他是一位智勇双全的天神，他不怕宙斯的言辞拷打，只想给人类带来幸福的生活。
师：请大家简单评价一下其他的几位神？生：宙斯（残酷、无情、心狠手辣）生：海格立斯（有爱心、有正义感）师：你的想象总是与众不同。
师：阅读一篇文章能对故事中的人物进行评价，是一种非常棒的阅读能力的体现。
由此，我们可以看出普罗米修斯是一个善良、勇敢的英雄。
让我们永远记住他的名字，记住这位古希腊神话中为人类带来光明和幸福的天神。
二、拓展阅读赞美“英雄”这节课就要结束了，可是普罗米修斯那种为人类为正义而忘我的精神，却感动着每一颗心灵。
同学们，让我们把我们心中的所有感动和赞美都融进雪莱的这首诗中。
［媒体出示］普罗米修斯雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌－－－高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你－－－普罗米修斯！四、检测反馈，拓展延伸同学们，神话是人用幻想编出来的，在现实中是没有的，但是神话中所蕴含的那种勇敢、善良、那些真实的道理却是我们任何一个时代的人们所需要的精神力量。
五、作业推荐一本书《希腊神话故事》。
板书设计：普罗米修斯的故事无火——富有同情心伟大的朋友普罗米修斯盗火——勇敢无私伟大的英雄受罚——绝不屈服获救。