我的语文高效课堂反思

语文高效课堂点滴感悟

新课程改革方兴未艾，课堂教学改革是新课程实施的关键。这个轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文高效课堂使课堂充满了生机，焕发出了活力。反思自己的教学，在自己的语文高效课堂中还是有很多感悟的。

总的感悟是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个"效"字上，如何"高效"，回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。

课堂教学的高效率，是每一个老师持续追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生期盼的最完美境界，为了在课堂中充分体现"效"度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些生机和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了能够继续学习的精神动力。俗话说，有需要才有动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源持续的精神动力。结合学生实际设计出学生自主学习的导学案，让学生既能实行充分实践活动，又能积累大量的知识，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率的学习效果。

高效课堂中，我亲自感受到了教师的主导和引导作用，充分尊

重学生的个性特征，让学生在小组学习中获得收获知识的快乐。同组学生在小组学习中享有获得知识快乐也感受到小组这个集体互帮互学的温暖，这样将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，小组学习给优生提供了展示自我做学习带头人的锻炼提升机会，给后进学生提供了循序渐进一课一得小步前进的氛围，学习自信心逐渐增强，在差生的脸上也能看到阳光般的笑脸。

从学生导学案产生的过程中，我体会到了教师的辛苦。学生自主学习的导学案，不是随手能够拈来的东西，它体现了教师的教学思想，体现了教师对教材的充分理解和理解，及对学生学情的具体了解。所以高效课堂不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。所以，深钻教材，提炼教材中所包涵的知识点依然是我们教师重中之重的任务。

高效课堂是以学生为主体的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要我们教师在观点上加以改变，我认为，教育的最高境界是为了不教，是为学生以后的终身学习打下良好的基础，所以，培养学生的自主学习水平，作为高中阶段的教师来说任重而道远。

教学有法，教无定法，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一条途径，但是，因为我们的教育对象不尽相同，教育对象所具备的知识经验更是参差不齐，教育学生，传授知识采用一刀切的方式仍然不妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，如果仅仅为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的模式，这实际也是一种

违背教育规律的做法。

所以，如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何因生制宜去把握教与学的切入点和结合点，用一种最适合我们学生特点的教学模式，让学生学得好，身心也得到发展，仍是我以及所有同行们今后努力的方向。

课改尚未成功，同行还需努力！