5,苹果里的五角星

好奇
切法 切 面 星
出于 无意
我们通常 的切法：
（1）从顶 部切到底部 。
小男孩的切 法：
（2）拦腰 切下去。
真的，从横切面看，可以清
晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。我见过许多人切苹果，他 们对切苹果都不生疏，总是循规 蹈矩地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种 切法，更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”！
一：（1 -4）小男孩向我显示在幼儿 园学到的新本领——横切苹果里面会 有五角星。
二：（5）我从横切苹果中获得的启 示。
当堂训练： • 第一课时练习题。
5.苹果里的五角星
第二课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，从小男孩的举动中体会 什么叫创造力，让学生受到感染、启迪 。
秘密 清晰 感触
拦腰 图案 清晰
xún jǔ xiǎn
循规蹈矩 鲜为人知
幼儿园
qiáo
瞧一瞧
héng
横切面
五角星
比读文：
• 要求：读的同学站姿标准声音响 亮，不加字丢字，听的同学端正 坐姿，认真倾听，能及时发现错 误并纠正。
第二次“先学后教”： 自学指导二： 请同学们快速浏览课文，思考： 1.课文讲了一个什么故事？ 2.“苹果里的五角星”给了我们什么 启示？请在文中用横线画出来。 3. 你能给文章划分段落吗？ （4分钟后看谁回答得好！）
使我深有感触的是，这鲜为
人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
总结：
你从小男孩横切苹果后所带 来的有趣发现中受到什么启发？ 你有没有经历过类似的事情，讲 给同学们听。
第一次先学后教：
自学指导一：
请同学们自由朗读1、2自然段，思考下面 的问题： 1、小男孩给你留下了什么印象，你从文 中的哪些词句可以感受到，请圈出来。 2、当男孩要向我显示他在幼儿园学到的 新本领时，我是怎么说的？为什么我要这 么说？ （4分钟后，我们来比一比谁的回答最精 彩）
邻居家的小男孩是我
（4分钟后我们来比一比谁的回答最精彩。）
通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道
果核
原
横
因
切
面
通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 法 到底 面 的苹 道
两
部
半 小男 拦
孩的 腰
果核
原
横 五 鲜为 因 出于
切 角 人知
讨论、交流、小结：
自由朗读课本最后一段，思考下面问题。 “这样切苹果”指的是什么？ （2）你如何理解“这鲜为人知的Fra Baidu bibliotek案竟有这么
大的魅力”这句话？ （3）联系上下文理解“是的，如果你想知
道……换一种切苹果的方法”这句话。 （4）说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什
么？ （理解起来有困难的题目，同桌间课相互讨论一
当堂训练： • 第二课时练习题。
下，3分钟后我们来比赛看谁答得好。）
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。
是的，如果你想知道什么是
创造力，往小处说，就是换一种 切苹果的方法。
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到 了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是 创造力——从小处说就是换一种切苹果 的方法；从大处说，创造力就是打破常 规的思维方式去创造发明，为人类创造 一个又一个奇迹。
家的常客，差不多每天都 要跑来向我报告幼儿园的 新闻，或者显示显示他学 会的新本领。
邻居家的小男孩是我
家的常客，差不多每天都 要跑来向我报告幼儿园的 新闻，或者显示显示他学 会的新本领。
第二次先学后教： 自学指导二：
自由读3、4自然段，认真思考下面问题： 1、请画出文中描述小男孩切苹果的方法以
及由此产生图案的句子。这种切法和我 们平时的切法有何不同呢？ 2、“我”看到小男孩这样切苹果后的心情 如何？你从哪些词语中感受到的，请圈 出来。
5.苹果里的五角星
第一课时
学习目标： 1．正确、流利地朗读课文，初步 了解课文内容。
2．学会本课5个生字，理解并熟记 由生字组成的词语。
第一次先学后教： 自学指导一： 自由朗读课文，要求： 1．读准字音，读顺句子。
2、圈出文中不理解的词语或句子。
（4分钟之后我们就来比赛读。）
shū
yò
搬家 生疏 答案