《单细胞生物体》导学案
单细胞生物导学案
2.2.4单细胞生物【学习目标】1.了解单细胞生物可以独立完成生命活动。
（重、难点）。
2.理解单细胞生物与人类的密切关系。
3.认同细胞构成生物体的观点【课前预习】1．下列关于变形虫的叙述，错误的是A．由细胞膜、细胞质和细胞核构成B．通过伪足完成摄食和运动C．通过分裂生殖来繁殖D．通过神经系统来对外界刺激做出反应2．下列关于草履虫结构与功能的搭配，正确的是A．食物泡——消化食物和吸收营养B．胞肛——呼吸和排泄C．口沟——运动D．表膜——排出食物残渣3．下列不属于单细胞真核生物的是（）A．草履虫B．绿眼虫C．螺旋藻D．酵母菌4．下列同属于单细胞动物的一组是（）①细菌②衣藻③眼虫④酵母菌⑤变形虫⑥草履虫A．①③⑤B．②③④C．③⑤⑥D．④⑤⑥5．下列关于草履虫实验的叙述，正确的是（）A．应该从培养液的下层吸取草履虫，因为下层有更多的氧气B．草履虫身体较为透明，纤毛纤细，观察时应选用大光圈，使光线变暗C．在制作装片时放少量棉纤维，可以限制草履虫运动，方便观察D．在盖玻片一端滴一滴盐水，草履虫会朝向加盐水的一侧运动，说明草履虫能对外界刺激作出反应【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1.生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为，它们大多生活在的或环境中，有些寄生在其他生物体上。
大肠杆菌属于；酵母菌属于；衣藻属于单细胞；草履虫、变形虫、眼虫属于单细胞；变形虫的任何部位可形成临时细胞质突起——伪足，可运动、摄食。
2.观察草履虫的形态结构时，材料用具有：草履虫培养液、、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许（限制草履虫的运动）。
从草履虫培养液的吸一滴培养液，因为这里氧气和光线充足，而草履虫又有趋氧性和趋光性。
3.草履虫的身体只由细胞构成，但可独立完成各项生命活动。
草履虫因形状像一只倒置的草鞋底而得名，草履虫的细胞有细胞膜（）、细胞质和（分大核、小核）组成，此外还有口沟、胞肛、收集管和伸缩泡等结构。
单细胞生物体教案
单细胞生物体教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的概念和特点。
激发学生对单细胞生物体的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍单细胞生物体的定义和基本特征。
探讨单细胞生物体在自然界中的作用和重要性。
1.3 教学方法使用图片和实物展示单细胞生物体。
引导学生进行小组讨论，分享对单细胞生物体的了解。
1.4 教学活动开场提问：你们听说过单细胞生物体吗？它们是什么样子的？展示单细胞生物体的图片和实物，引导学生观察和描述。
引导学生进行小组讨论，分享对单细胞生物体的了解。
第二章：单细胞生物体的结构和功能2.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的结构和功能。
培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍单细胞生物体的主要结构和功能。
探讨单细胞生物体如何完成生命活动。
2.3 教学方法使用图片和实物展示单细胞生物体的结构。
引导学生进行观察和分析，理解单细胞生物体的功能。
2.4 教学活动展示单细胞生物体的结构图片，引导学生观察和描述。
引导学生进行小组讨论，分析单细胞生物体的功能。
进行实验观察，让学生亲手触摸和观察单细胞生物体。
第三章：单细胞生物体的分类和特点3.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的分类和特点。
培养学生的分类和比较能力。
3.2 教学内容介绍单细胞生物体的主要分类和特点。
探讨不同类型的单细胞生物体的生存环境和适应策略。
3.3 教学方法使用图片和实物展示不同类型的单细胞生物体。
引导学生进行分类和比较，理解不同类型单细胞生物体的特点。
3.4 教学活动展示不同类型的单细胞生物体的图片，引导学生进行分类和比较。
引导学生进行小组讨论，分享对不同类型单细胞生物体的理解和观点。
第四章：单细胞生物体的生态和应用4.1 教学目标让学生了解单细胞生物体在生态系统中的作用和重要性。
探讨单细胞生物体在实际应用中的价值。
4.2 教学内容介绍单细胞生物体在生态系统中的作用和重要性。
探讨单细胞生物体在医学、环境监测等方面的应用。
《单细胞生物体》 导学案
《单细胞生物体》导学案一、学习目标1、了解单细胞生物的种类和常见代表生物。
2、理解单细胞生物的结构和生活方式。
3、掌握单细胞生物与人类的关系。
二、学习重难点1、重点（1）单细胞生物的结构和生活特点。
（2）单细胞生物与人类的关系。
2、难点（1）观察草履虫的形态结构和运动方式。
（2）理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
三、学习过程（一）导入在我们周围的环境中，存在着许多微小的生物，它们仅由一个细胞构成，却能够独立地完成各种生命活动。
今天，我们就来一起探索单细胞生物体的奥秘。
（二）知识讲解1、单细胞生物的种类单细胞生物包括细菌、草履虫、衣藻、变形虫、酵母菌等。
它们广泛分布于淡水、海水、土壤等各种环境中。
2、单细胞生物的结构和功能（1）以草履虫为例，它的身体前端钝圆，后端稍尖。
从结构上看，草履虫具有细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
表膜具有呼吸和排泄的功能；细胞质内有食物泡，能够消化食物；细胞核包括大核和小核，对细胞的生长、繁殖等起着重要作用。
（2）衣藻具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体等结构，能够通过叶绿体进行光合作用，制造有机物。
3、单细胞生物的生活方式单细胞生物虽然个体微小，但它们能够通过各种方式适应环境，独立完成生命活动。
例如，草履虫依靠纤毛的摆动在水中旋转前进，通过口沟摄取食物，食物泡在细胞质内消化，残渣从胞肛排出；变形虫能够通过变形运动来获取食物和逃避敌害。
4、单细胞生物与人类的关系（1）有益方面①许多单细胞生物是鱼类的天然饵料，如草履虫。
②酵母菌可以用于发酵，制作面包、馒头和酿酒等。
（2）有害方面①某些单细胞生物会引发疾病，如疟原虫会导致疟疾。
②赤潮的发生与某些单细胞藻类的大量繁殖有关，会对海洋生态系统造成破坏。
（三）实验探究1、观察草履虫（1）准备草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维等材料。
（2）从草履虫培养液的表层吸取一滴培养液，放在载玻片上，盖上盖玻片。
（3）在低倍镜下观察草履虫的形态和运动，然后换高倍镜进一步观察草履虫的结构。
单细胞生物体教案
单细胞生物体教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的概念和重要性。
培养学生对单细胞生物体的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍单细胞生物体的定义和特点。
探讨单细胞生物体在生态系统中的作用。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考单细胞生物体的存在和意义。
通过图片和实物展示，让学生直观地了解单细胞生物体的形态和结构。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：单细胞生物体的结构与功能2.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的基本结构和功能。
培养学生对单细胞生物体内部运作的理解。
2.2 教学内容介绍单细胞生物体的细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
探讨单细胞生物体的营养、呼吸、排泄等生命活动。
2.3 教学方法通过实物模型和图解，展示单细胞生物体的内部结构。
采用小组讨论法，让学生探讨单细胞生物体的功能和相互关系。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第三章：单细胞生物体的分类与特点3.1 教学目标让学生了解不同类型的单细胞生物体及其特点。
培养学生对单细胞生物体多样性的认识。
3.2 教学内容介绍细菌、原生动物、藻类等不同类型的单细胞生物体。
探讨各类单细胞生物体的形态、结构和生理特点。
3.3 教学方法通过图片和实物展示，让学生了解不同类型的单细胞生物体。
3.4 教学评估观察学生在分类过程中的表现和理解程度。
第四章：单细胞生物体的生态与应用4.1 教学目标让学生了解单细胞生物体在生态系统中的作用。
培养学生对单细胞生物体应用价值的认识。
4.2 教学内容探讨单细胞生物体在自然界中的作用，如分解有机物、维持水质等。
介绍单细胞生物体在医药、环保等领域的应用。
4.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生了解单细胞生物体在生态系统中的应用。
采用小组合作法，让学生探讨单细胞生物体的实际应用价值。
4.4 教学评估观察学生在小组合作中的表现和理解程度。
生物七年级上册《单细胞生物》导学案
生物七年级上册《单细胞生物》导学案设计人：审核人：1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动。
2.通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点；3.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。
观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。
利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞是一个完整独立检学一 . 选择题1、单细胞生物与人类关系非常密切，下列不属于单细胞生物与人类关系（）A鱼的饵料 B . 危害人类健康C形成石油 D . 形成赤潮2、下列不是单细胞生物的是（）A变形虫 B . 衣藻 C . 草履虫 D 鼠妇 .3、在显微镜下观察草履虫，其形状呈（）A卵圆形 B .倒置的草绿鞋 C形态变幻不定 D . 纺锤形4、草履虫体内的食物泡的数量是A 、有一个B 、两个 C、三个D、多个5、草履虫体内物质的运输依靠（）A细胞质的流动B.食物泡的流动C伸缩泡的收缩 D . 纤毛的摆动6．草履虫进行运动的结构是（）A.纤毛B.伸缩泡C.表膜D.收集管7.将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）A.阳光B.二氧化碳C.氧气D.养料8．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）A．含有叶绿体 B.食物中含绿色藻类 C.含有叶绿素 D.光折射的结果9．草履虫在生态系统中属于（）A.生产者B.消费者C.分解者D.既是分解者又是消费者10．下列哪一单细胞生物没有运动能力？（）A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫二. 填空题：1.用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（）。
2.单细胞生物的特征是（）构成。
3.衣藻是淡水中生活的单细胞（）。
4.草履虫借着（）的摆动，在水中（）前进。
【作业设计】一．基础达标1.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）A.限制草履虫运动B.增加营养C.便于计数D.增加温度2.小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）按照一定的次序在一起构成的。
冀少版生物-七年级上册-单细胞生物体》导学案2
第四节单细胞生物体
一、学习目标：
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
二、学习重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活关系。
三、学习过程
1.单细胞生物的结构和生活。
2.自学教材38页完成下列内容：生物圈中还有不少肉眼很难看见的________，它们的身体只有______细胞，称为单细胞生物。
大多数单细胞生活在_________环境中，有些寄生在其他______。
自学教材37页相互交流完成下列内容
方法步骤：从草履虫培养液的_______吸一滴培养液，放在载玻片上，用_______和_______观察草履虫。
如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝___________，再盖上_____________。
草履虫的身体只由一个细胞构成。
3.分组合作探究讨论
你认为草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？
标出草履虫的结构图各部分的名称。
单细胞生物与人类的关系。
水域中的__________，有许多是单细胞，是鱼类的________。
草履虫对__________有一定的作用。
_________、_________________等人体内寄生虫危害人类健康；海水中的某些__________大量繁殖可造成赤潮，
危害渔业。
单细胞生物导学案
6第三节细胞分裂与分化导学案一、课堂目标导航1．说出细胞分裂的基本过程。
2．描述动植物细胞分化过程及通过分化形成组织过程。
3．理解细胞分裂过程中染色体变化及染色体平均分配在遗传方面的重要意义。
4．识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
二、自主学习方案（1）细胞的分裂概念：过程：结果：（2）细胞生长概念：结果：（3）生物体的生长现象与生物体细胞的和有关。
（4）细胞的分化概念：结果：（5）组织概念：形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞群叫。
分类：植物体的主要组织和人体的基本组织。
三、课堂导学方案合作与探究§学生活动（一）：细胞分裂观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程课件。
（1）细胞分裂过程中最明显的变化是什么？怎样变化？（2）细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？（3）细胞一分为二，染色体是不是也一分为二？染色体的数目是不是也随之减半？（4）刚分裂的子细胞与母细胞体积一样吗？（5）生物体由小长大与细胞的哪些活动有关？小组汇报讨论结果并进行总结§学生活动（二）细胞分化与组织的形成1．给每个小组分发洗净切好的番茄果实。
（1）看一看，果皮、果肉、种子和一些丝状物。
它们是什么？（2）尝一尝，果皮和果肉的不同之处在哪里？这些说明了什么？（3）一个植物细胞分裂产生两个相同的细胞，不断分裂使植株长大。
按这个道理，一个植物体内所有的细胞都应该是一样的，为什么会出现不同的细胞呢？分裂后的细胞会发生怎样的变化？小组讨论结果师生共同总结：2.自学课本p46~p47的知识。
结合书本上的插图，小组合作学习，讨论学习：植物体的主要组织和人体基本组织的知识，完成表格，各组选派代表发言，汇报结果，小组评价。
植物体的主要组织人体的基本组织四、当堂评价方案1.西红柿的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于下列组织中的（）①输导组织②分生组织③营养组织④保护组织A．④②① B.④①③C. ④①②D.④③①2.组织是构成生物体的结构层次之一。
导学案3：单细胞生物体
单细胞生物体导学案知识梳理1．单细胞生物整个身体是有________细胞构成的生物，叫做单细胞生物。
如果是只有一个细胞构成的动物，叫做________动物；如果是只有一个细胞构成的植物，叫做________植物。
2．草履虫的生活习性和生理活动(1) 显微镜下观察草履虫的形态是前端________，后端________，像一只倒转的草鞋底。
(2) 草履虫具有一般动物细胞的结构，即细胞膜(表膜)、________和________。
(3) 草履虫能依靠________的摆动在水中运动；通过________摄取食物，食物在________内逐渐被消化和吸收，食物残渣由________排出；通过________进行呼吸；通过________收集体内多余的水分和废物，排出体外。
3.探究实验(1) 动物受到外界刺激时，会朝着一定的方向运动来接近或逃避刺激，这种反应称为________。
(2) 草履虫能对外界的刺激作出反应，________有害刺激，________有利刺激。
4．请你举出常见的其他的单细胞生物。
________________________________________________。
学习本节前应先复习多细胞生物体的结构层次，进而理解单细胞生物体的这一个细胞与多细胞生物体的任何一个细胞是不同的。
学习草履虫的形态结构、生理特点和探究实验时要注意认真观察，动手做实验。
我们可以编写个谜语让学生猜，帮助记忆：“小小鞋儿水中漂，满身遍体长纤毛。
显微镜下仔细看，扭转身子倒着跑。
”听过的知识容易忘记，看过的现象容易记住，做过的事情才能理解。
在做本节实验时要关注以下几个知识点：(1) 实验前要先复习显微镜的使用方法。
(2) 观察结构时，由于草履虫游动比较快，可加少许棉花纤维限制其运动。
(3) 草履虫纤毛和食物泡的观察，可在制好的草履虫的装片的一端加入一小滴稀释的墨汁，使盖玻片下的液体逐渐扩散成黑色，这样就看清了。
(新)《单细胞生物》导学案.docx
导学案《第四节单细胞生物》姓名______ 序号 _______一、复习导入1、_______________________________________________________________________________________ 动物细胞和植物细胞的结构冇什么异同点？相同点：动物细胞和植物细胞都冇的基木结构冇：________________________________________________ 、______ 、______ 。
不同点：槓物细胞有____ 、______ 、_____ ,而动物细胞没有。
2、_____________________________________________________ 写出动物体的结构层次和植物体的结构层次：动物体： - - - - 。
植物体：_____ 〜〜 _____ - _____ 。
这些肉眼能看见的生物都是由许多细胞构成的，其实我们身边还有许多肉眼看不见的单细胞生物。
这节课我们就来学习它们是怎样生活的。
二、自主学习，合作探究仔细阅读课本P66〜68,结合视频等资料，完成下列问题1、单细胞生物是指_____________________________ 。
2、自然界中常见的单细胞生物冇____ 、______ 、______ 、______ 。
3、你能分淸楚下列单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？绿眼山____ , 衣浹是_______ , 草履虫是_______ 。
4、观察草履虫的形态结构，并理解各结构的功能。
（1）草履虫生活在淡水中，靠[] __________ 在水中进行_____ 运动。
（2）食物在[] _______ 附近的___ 快速摆动下被送入口内，形成[] ___________ ,逐渐被消化，消化后的食物残渣由[] _________ 排出体外。
（3） ______________________ 草履虫通过[] 从水屮获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。
初中生物：单细胞生物体导学案
第四节单细胞生物体导学案【学习目标】1.认识草履虫的形态结构特征2.说明单细胞生物可以独立完成生命活动3.举例说出单细胞生物与人类的关系。
【学习过程】：一、预习导航：1.草履虫的身体由、、构成。
另外，它还有、、、等结构。
(1)细胞膜:进行。
(2)口沟:由口沟进入体内。
(3)食物泡:。
(4)胞肛:排出。
(5)收集管和伸缩泡:把体内多余的和废物收集起来,排到体外。
2.草履虫能对外界刺激做出反应，有利刺激，有害刺激。
3.像草履虫这样，个体微小，由细胞构成，全部生命活动在细胞里完成的生物属于生物。
二、课堂探究：（一）【小组合作】：草履虫的形态和运动。
仔细阅读P37的第一段和图2-25，讨论回答以下问题：1.草履虫外部形态有什么特点？2.草履虫采用怎样的运动方式？3.观察草履虫的放大图了解草履虫各种结构的名称及作用。
（学生上台贴出相对应的结构和功能）运动：呼吸：取食：消化：排出食物残渣：生殖方式：（二）【小组探究】：草履虫的应激性。
学生分组设计实验方案,探究草履虫对外界刺激有反应吗？作出假设：设计实验：分组讨论得出结论：（三）【小组合作】：单细胞生物仔细阅读p38的第1段，P39的第一段和图2-26，讨论学习以下问题：1.什么是单细胞生物？举例2.生物的分类：比较草履虫和大肠杆菌的基本结构原核生物真核生物3.单细胞生物与人类的关系有益：有害：三、达标检测：（比一比，做一做）1、草履虫进行运动的结构是（）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管2、将含有草履虫的池水置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）A、阳光B、二氧化碳C、氧气D、养料3、下列不是草履虫特点的是（）A.能自由运动B.具有细胞壁C.对刺激反应灵敏D.以现成有机物为食4.下列不属于单细胞生物的是（）Ａ．病毒Ｂ．酵母菌Ｃ．细菌Ｄ．草履虫。
单细胞生物导学案-苏教版生物七年级上册
第四章第一节单细胞生物导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.我能举例说出单细胞生物对外界刺激做出反应。
（二）拓展性目标通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。
通过探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。
（三）挑战性目标我能通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、学习重难点学习重点：1.说明单细胞生物的形态结构特点；2.举例说明单细胞生物的生命活动特点。
学习难点：举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
三、温故互查1.细胞分裂的定义以及过程？2.什么是细胞分化？结果是什么？3.说出植物的主要组织和动物的基本组织以及各自的功能？四、新课导入老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。
但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。
五、问题导读：1、单细胞生物的特点2．比较单细胞生物草履虫和变形虫的形态结构及各部分的作用。
3．单细胞生物对环境变化的反应4、单细胞生物与人类有什么关系？六、任务驱动：任务一：请看大屏幕，大家即将看到的就是单细胞生物的一种﹣﹣草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。
1．同学们面前的培养液中就有许多草履虫，你们知道它们是怎么来的？2．草履虫就这样来到了我们的面前，你们看到了吗？3．草履虫有一些什么样的结构？4．各部分结构使草履虫具有那些生命活动特征呢？5．草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它们对外界环境给予的刺激能作出反应吗？任务二：每组同学桌上都有5％的蔗糖溶液、牛肉汁、红墨水、食盐、清水等。
利用这些实验材料，以所发资料：探究草履虫对刺激的反应作为参考，设计一种刺激物反应食盐红墨水牛肉汁5%蔗糖溶液回答问题：1.填写上述表格，补充完整。
《单细胞生物体》 导学案
《单细胞生物体》导学案一、学习目标1、描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、认同细胞构成生物体的观点。
二、学习重难点1、重点（1）单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（2）单细胞生物与人类的关系。
2、难点（1）草履虫的应激性。
（2）认同细胞构成生物体的观点。
三、学习过程（一）导入新课同学们，在我们周围的环境中，生活着各种各样的生物。
大多数生物都是由多个细胞构成的，但也有一些生物只由一个细胞构成，这些生物被称为单细胞生物。
今天我们就来一起学习单细胞生物体。
（二）自主学习1、单细胞生物的概念（1）观察教材中的图片，思考什么是单细胞生物？（2）举例说出常见的单细胞生物有哪些？2、单细胞生物的结构和功能（1）以草履虫为例，观察草履虫的形态结构，思考草履虫的结构包括哪些部分？（2）草履虫各部分结构分别具有什么功能？3、单细胞生物的生命活动（1）草履虫是怎样运动的？（2）草履虫是如何获取食物和消化食物的？（3）草履虫是怎样排出体内产生的废物的？（4）草履虫是怎样进行呼吸的？（5）草履虫能对外界刺激作出反应吗？4、单细胞生物与人类的关系（1）单细胞生物对人类有益的方面有哪些？（2）单细胞生物对人类有害的方面有哪些？（三）合作探究1、分组实验：观察草履虫（1）实验目的：观察草履虫的形态结构和运动方式。
（2）实验材料：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜等。
（3）实验步骤：①从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
②盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。
如果草履虫运动过快，可以在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片，然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
（4）思考与讨论：①草履虫的形态有什么特点？②草履虫是怎样运动的？③观察到草履虫的哪些结构？2、草履虫的应激性实验（1）实验目的：探究草履虫对刺激的反应。
单细胞生物体教案
一、教案基本信息教案名称：单细胞生物体教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握常见的单细胞生物及其生活习性。
3. 能够运用所学知识解释生活中常见的单细胞生物现象。
教学重点：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 常见单细胞生物的生活习性。
教学难点：1. 单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 学生能够运用所学知识解释生活中常见的单细胞生物现象。
二、教学准备教师准备：1. 相关PPT或教学图片。
2. 实物模型或图片of single-celled organisms。
3. 教学视频或动画。
学生准备：1. 预习相关课文内容。
2. 收集有关单细胞生物的资料。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示PPT或教学图片，引导学生回顾之前学过的生物知识，如动植物细胞结构。
提问：“你们知道什么是单细胞生物吗？”让学生发表自己的看法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍单细胞生物的定义、特点及生活习性。
2. 引导学生了解单细胞生物的分类，如原核生物和真核生物。
3. 举例介绍常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师提问：“单细胞生物是如何生活的？”引导学生思考并回答。
2. 学生展示预习时收集的资料，与大家分享单细胞生物的相关知识。
3. 教师点评并总结学生发言。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置课堂练习题，要求学生回答。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，如：“什么是单细胞生物？常见的单细胞生物有哪些？”二、深入学习（10分钟）1. 教师讲解单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 引导学生了解单细胞生物在自然界中的重要性。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师提问：“单细胞生物在我们的生活中有哪些应用？”引导学生思考并回答。
2. 学生展示预习时收集的资料，与大家分享单细胞生物在生活中的应用。
单细胞生物导学案
单细胞生物导学案
一、学习目标:
(1)通过观察，描述单细胞生物的形态结构。
2)通过观察，描述单细胞生物的生命活动特点。
(3)通过探究实验，举例说明草履虫对刺激的反应。
二、学习过程：
（一）、复习旧知：
1、说说植物体有哪些结构层次组成?
2、人体与动物体有哪些结构层次呢？
（二）问题导入新课：
一个细胞也能组成生物体吗？与多细胞生物相比，它的结构有什么特点呢？（三）自主学习：
1、有些生物的圣体只有一个细胞构成，我们把这类生物称之为，我们必须借助才能看到它们。
2、观察水中的小生物时，用取一滴池塘水（或河沟水），滴在载玻片的，盖上，制成。
把制好的装片放在下，先用观察，必要时刻换高倍镜。
在观察时你通过发现现象，可以判断它们是生物。
3、看图8-12，属于动物的有理由，属于植物的有，理由。
4、香醇的酒酿里有许多。
阅读P34文本，填写下图。
并思考：
酵母菌是单细胞生物吗？酵母菌有叶绿体吗？它是如何获取营养的？。
七年级生物《单细胞生物》导学案
学校： 班级： 姓名：
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第四节 单细胞生物
学 习 内 容
【温故知新】
动物细胞临时裝片制作过程：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 显微镜的操作步骤：
【学习目标】
1.举例说出单细胞生物是由一个细胞构成的生物
2.举例说明单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的
3.举例说出单细胞生物与人类之间的密切关系 【课堂探究】
一、新课导入：通过视频导入本节新课，得出单细胞生物的概念。
二、师生互动 1、初识单细胞生物
生物兴趣小组成员介绍几种单细胞生物 2、实验：观察草履虫 任务一：制作草履虫临时裝片 任务二：观察
3、合作探究 快速阅读课本68页，完成导学案 （1）写出草履虫的结构名称 （2）描述各自的功能并连线
4、单细胞生物与人类的关系
自主阅读教材最后一段，归纳草履虫与人类的关系。
（1）有益方面：_①___________②____________________ （2）有害方面：_①_________ ②____________________ 【归纳总结】
【达标检测】
1.草履虫能够进行运动，是依靠哪一部分结构( ) A.收集管 B.纤毛 C.表膜 D.细胞质
2.草履虫将不能消化的食物残渣排出体外的结构是( ) A.口沟 B.胞肛 C.纤毛 D.表膜
3.下列哪一种生物不是单细胞生物( ) A.草履虫 B.变形虫 C.眼虫 D.鼠妇
4.下面不属于单细胞生物与人类的关系的是（ ） A.作为鱼类的饵料 B.疟原虫引起疾病 C.分解有机物 D.形成赤潮 【作业】
课堂疑问点：。
单细胞生物体教案
一、教案基本信息单细胞生物体教案课时安排：45分钟教学对象：七年级生物课程教学目标：1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握单细胞生物的生存环境和生理功能。
3. 了解常见的单细胞生物及其生活习性。
4. 培养学生的观察和思考能力，提高对生命科学的兴趣。
教学重点：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 单细胞生物的生存环境和生理功能。
教学难点：1. 单细胞生物的生理功能的理解。
2. 常见单细胞生物的生活习性的认识。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 单细胞生物图片资料。
3. 学生实验材料。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用PPT展示单细胞生物的图片，引导学生思考：你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样的生物？2. 学生回答后，教师总结并板书单细胞生物的定义。
Step 2：自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解单细胞生物的特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
Step 3：课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解单细胞生物的生存环境和生理功能。
2. 教师通过PPT展示实例，讲解常见单细胞生物的生活习性。
Step 4：实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察单细胞生物的生理功能。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师点评并补充。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习题。
2. 学生搜集更多关于单细胞生物的资料，下节课分享。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生对生命科学的热爱。
四、课后作业1. 请简述单细胞生物的特点。
2. 请举例说明常见单细胞生物的生活习性。
3. 请搜集更多关于单细胞生物的资料，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对单细胞生物的定义和特点的掌握程度。
2. 学生对单细胞生物的生存环境和生理功能的理解程度。
《单细胞生物体》教学设计
《单细胞生物体》通过本节《单细胞生物体》的学习，在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示生殖的过程，学生们都很容易理解，但是学生们还没有学习人体部分的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，总是出现混淆，需要稍微指出区别。
【知识与能力目标】1.说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。
2.能识别草履虫是形态结构和和生理特点。
3.说出单细胞的生物与人类的关系。
【过程与方法目标】1.运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
2.尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
【情感态度价值观目标】1.通过学习单细胞生物的特征，向学生渗透生物进化的规律。
2.通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
【教学重点】单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
【教学难点】单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
制作PPT 课件、视频、图片等。
【导入新课】上一节课我们已经学习了生物体的结构层次，让我们一起复习一下。
除了多细胞生物以外，自然界还有许多单细胞生物，观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？这节课我们就来学习单细胞生物。
打开课件第2页。
【讲授新课】一、复习生物体的结构层次二、草履虫生活环境：淡水中，清水中不能生存。
形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。
结构：草履虫的整个身体就是一个细胞。
三、观察草履虫的实验学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。
在显微镜下观察其形态。
并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？学生：描述草履虫生活环境和形态。
师附板书。
教师：展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。
提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？学生：小组讨论、交流。
教师：引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。
教师：探究草履虫的应激性。
(新)《单细胞生物》导学案精编版
导学案《第四节单细胞生物》姓名______ 序号______学习目标：１、了解常见的单细胞生物；２、识记草履虫的形态结构和生命活动特点；３、了解单细胞生物与人类的关系。
重点：通过草履虫的形态结构和生理特点，理解单细胞生物的生命活动特点。
难点：探究草履虫对外界刺激作出的反应教学方法：以导学案为载体，实行小组教学形式，可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。
教学过程：一、复习导入1、动物细胞和植物细胞的结构有什么异同点？相同点：动物细胞和植物细胞都有的基本结构有：______、______、______。
不同点：植物细胞有______、______、______，而动物细胞没有。
2、写出动物体的结构层次和植物体的结构层次：动物体：______→______→______→______→______。
植物体：______→______→______→______。
这些肉眼能看见的生物都是由许多细胞构成的，其实我们身边还有许多肉眼看不见的单细胞生物。
这节课我们就来学习它们是怎样生活的。
二、自主学习，合作探究仔细阅读课本P66～68，结合视频等资料，完成下列问题1、单细胞生物是指______________________________。
2、自然界中常见的单细胞生物有______、______、______、______。
3、你能分清楚下列单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？绿眼虫_____，衣藻是______，草履虫是______。
4、观察草履虫的形态结构，并理解各结构的功能。
（1）草履虫生活在淡水中，靠[ ] ______在水中进行______运动。
（2）食物在[ ] _____附近的_____快速摆动下被送入口内，形成[ ] _____，逐渐被消化，消化后的食物残渣由[ ] _____排出体外。
（3）草履虫通过[ ] _____从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。
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《第四节单细胞生物体》导学提纲
主备人：唐金莲审核人：初中理科备课组
班级组名姓名
【学习目标】
1、以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、举例说出单细胞生物与人类的关系。
3、能使用显微镜观察草履虫的形态和运动情况，进一步强化显微镜操作技能，培
养观察能力。
注意养成实事求是的科学态度。
4、通过学习单细胞生物与人类的关系，认同养成良好的卫生和生活习惯的重要性，
树立生态文明观念，形成环境保护意识。
【自学指导】（学、思、做）（自学课本P36-39完成以下基础知识填空）
1、草履虫的整个身体由一个构成，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。
通过_ 和 _把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
草履虫通过呼吸。
2、单细胞生物个体，由构成，在一个细胞内完成的生物。
大多生活在中，有些营生活；常见的单细胞生物有：。
3、单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是的天然饵料；可吞食细菌，净化污水；一些单细胞生物如细菌，能分解动物遗体和植物的枯枝落叶，为植物的生长。
有害：某些单细胞生物寄生在人体内，危害人健康，比如：。
海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。
【交流展示】（议、展、疑）（各小组在组长的带领下，讨论并完成以下探究）知识点一：草履虫的结构与生活
探究竟1：观察草履虫的形态及运动
（一）感知草履虫：以小组为单位，拿起盛有草履虫培养液的小烧杯，对着光，用肉眼和放大镜观察，说一说你观察到了什么。
（二）用显微镜观察草履虫：
步骤： 1、用胶头滴管在草履虫培养液的表层吸取一滴培养液滴在载玻片中央2、在培养液液滴中放几丝棉花纤维 3、盖上盖玻片4、显微镜对光 5、低倍镜下观察草履虫
通过实验观察，思考以下问题。
1、为什么在培养液表层吸取液滴？
2、在载玻片上放少许的棉花纤维的目的是什么？
3、草履虫的外形是什么样的？
4、草履虫是如何运动的？
探究竟2：草履虫的结构和生活（结合课本P37草履虫形态结构模式图）
1、快速记忆草履虫的结构名称及其功能；
2、草履虫如何完成呼吸、营养、排出废物、生殖等生命活动呢？
3、设计探究实验探究草履虫是否能对外界刺激作出反应。
提出问题：草履虫能对外界刺激作出反应吗？
作出假设：
设计实验：
材料用具：
草履虫培养液、牛肉汁、盐粒、滴管、放大镜、载玻片、解剖针
实验步骤：1、在A、B两载玻片两端各滴一滴草履虫培养液和清水，并用解剖针将每一载玻片上的两滴液滴相连通； 2、在A载玻片的培养液端加少许盐，B载玻片的清水端加牛肉汁；3、用放大镜观察两载玻片上的草履虫反应。
实验现象：
得出结论：
知识点二：单细胞生物的定义和种类
探究竟3：阅读教材，思考以下问题：
1、根据以上草履虫的学习，试描述单细胞生物的定义。
2、除了草履虫以外还有哪些生物也是单细胞生物，请列举出来。
知识点三：单细胞生物与人类的关系
探究竟4：单细胞生物虽然个体微小，但分布非常广泛，单细胞生物与人类的关系是怎样的呢？（试从有利与有害两方面阐述）
【小结留白】（听、思、记）【目标检测】（做、纠、结）
1.在使用显微镜观察草履虫时，常在盖玻片下放几丝绵花纤维，这样做的目的是（）
A．限制草履虫的运动B．为草履虫提供营养
C．有利于草履虫的呼吸D．供草履虫附着
2．将含有草履虫的池塘水置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）
A、阳光
B、二氧化碳
C、氧气
D、养料
3．不属于单细胞生物的是（）
A．变形虫和草履虫B．酵母菌和细菌
C．鼠妇和蝗虫D．衣藻和眼虫
4．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（）
A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系
B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料
C．草履虫对污水的净化有一定的作用
D．所有的单细胞生物对人类都是有利的
5 ．将下面对应的内容用线连接起来
1）伸缩泡 A.消化食物吸收营养
2）食物泡 B.通过摆动使草履虫运动
3）纤毛 C.摄入氧，排除二氧化碳
4）表膜 D.排出体内多余水分和废物
5）口沟 E.摄取细菌和微小浮游生物等入口处
【课外练习】
完成《一课一练》的《第四节单细胞生物体》。