论俄语二外教学中网络资源的运用

论俄语二外教学中网络资源的运用

现代教育技术迅速发展，传统的教学方法逐渐落后，文章从丰富课堂知识、优化课堂内容、提升课堂效率等角度出发，要求教师在俄语二外教学过程中，更多地运用网络资源。运用网络资源的方法包括合理使用多媒体课件，加强图片、音视频等资源的利用，课后运用VK、微信等手机App加强学生的自主学习等。

标签：俄语二外教学；网络资源；意义；运用方法

一、俄语二外教学中运用网络资源的意义

1.运用网络资源是现代教育技术的要求，也是传统教学方法的补充

在俄语二外教学中，由于受客观教学条件以及教师教育观念的影响，大多仍沿袭着“教师讲+学生记”的传统讲授式教学法。课堂上，教师讲解，学生则处于被动接受的状态。在这种教师为主体的课堂上，学生参与交流和独立思考的机会甚少，难以调动其学习的主动性和积极性。如今教师所面对的学生主体已经发生了悄然变化，他们思维活跃，对一切新事物都充满了好奇。他们不仅通过纸质媒介学习，更善于利用网络汲取知识。随着多媒体技术的出现，传统的教学模式已无法满足喜欢挑战、创新的大学生需求。因此，在俄语教学中使用多媒体技术既是顺应形势，也符合国家实现“教育现代化”的要求。

2.运用网络资源是俄语二外教学现状的要求

长江大学（以下简称“我校”）俄语二外开设已有近十年时间，主要授课对象是石油工程专业学生。大部分学生从未接触过俄语，相较于已获得良好听说读写能力的英语而言，俄语对他们来说是不小的挑战。试想，要求一名大三学生如小学生一般模仿老师发音，其学习积极性就会大打折扣。倘若我们从网上选取并制作音视频材料，让学生感受俄罗斯人的纯正发音，学生则会兴致大增，学习效果更好。同时，俄语二外长期被视为边缘课程，学时少、学习期限短、课程安排不合理。轻视俄语的思想导致俄语教师缺乏动力，缺乏使用现代化教学手段的积极性。据调查发现，很多教师使用的是传统教学媒介：黑板、粉笔、教材。俄语二外教学的较低的地位及零起点教学导致这门课程教学的难度较大。而合理运用网络资源，既能激发零起点学生的学习兴趣，也能让教师获得教学成就感。

3.运用网络资源是提升教学质量的要求

俄语课堂上运用网络资源能丰富课堂知识、优化课堂内容、提升课堂效率，提高学生的学习热情与积极性。俄语二外的教学目标不仅仅是让学生掌握句型、语法和词汇，更重要的是培养和提升学生的跨文化交际能力。另外，俄语二外教学不仅要实现自然学科与人文学科的衔接，更要实现中国文化与俄罗斯文化的衔接。针对二外教材缺乏，现有的教材使用的知识点和文章较为落后的现状，教师可以从网上下载资料进行补充。将书本上的知识点与俄罗斯文化、时事结合，既

可以丰富教学内容，又可以打破枯燥的语言学习，进而提升教学质量。

二、俄语二外教学中运用网络资源的方法

1.优化多媒体课件，颠覆传统教学模式

多媒体技术的运用能有效提高学生的课堂学习热情，通过真实可感的意境创设出最佳的课堂学习氛围，学生才能积极参与到教学活动和课堂讨论中来。俄语二外的初级阶段是语音学习，该阶段最大的学习障碍来自英语的干扰。例如俄—英字母對比：p-р、в-b、н-h等，相同的字母，不同的发音。制作多媒体课件时，教师可给每个俄语字母备注相似的国际音标，辅以纯正的俄式发音，使学生能借助英语的正迁移进行语音学习。同时，在复习字母和单词时，可播放包含该课单词的短视频。例如，在学习完字母к、г及кто、где等单词后，播放俄语动画片《玛莎和熊》第五集，影片中玛莎不停地问：“米莎，我的鱼上钩了吗？那你的呢？什么时候鱼上钩啊？这里有鱼咬吗？为什么不咬啊？哪里有鱼咬啊？”该段台词反复练习了к、г的发音，也出现了кто、где等学过的单词。教学实验发现，通过展示精美图片和播放纯正俄语音频、视频等方式采取多媒体教学方式的班级，学习热情和学习效果明显高于采用传统讲授法的班级。

2.运用网络资源，将俄语知识点与俄罗斯文化相结合

俄语二外教学还应将传递理论知识与培养跨文化交际能力相结合。例如，我校俄语二外的授课对象是石油工程专业学生，他们将来的就业方向包括国际油气合作。在传授理论知识的同时，也要注重俄罗斯国情文化等知识的灌输。例如，单词водка（伏特加）的学习，首先从词形入手，它源于俄文“水”的发音“вoда”。再来看看它的文化意义：伏特加被称为“生命之水”，几个世纪来，伏特加早已深入俄罗斯人骨子里，成为俄罗斯文化不可或缺的一部分。因此有人说，伏特加就是他们的灵魂和精神。在讲解的同时，展示俄罗斯的伏特加以及餐桌图片，这样学生对该单词及俄罗斯酒文化就会有更直观的印象和更深刻的记忆。

3.课后利用俄语论坛、网站、微博、VK、微信、谷歌翻译等网络平台，学以致用

可以通过俄语论坛、网站、微博等学习俄语，推荐北极光俄语论坛、沪江俄语网站、新浪微博的CGTN俄语频道、俄罗斯灰摩卡电台等。这些媒体内容丰富，包括新闻资讯、海外风情、视频音乐、俄语学习等与俄罗斯或俄语相关的方方面面。例如，CGTN俄语频道，选取央视俄语频道的新闻等视频，制作成1～5分钟的小短片，并配有俄语说明。俄罗斯灰摩卡电台由居住在俄罗斯的海外资讯博主创建，其微博经常发布在俄的系列艺术活动、俄罗斯新闻以及一些有趣的视频，如沙特国王首次访俄、陈奕迅跟香港人气最高的俄罗斯帅哥学俄语等；其微博还不断更新《通灵之战》《俄罗斯的一天》等俄罗斯综艺节目，并配有双语字幕，便于学生自学。俄罗斯的facebook——VK，这款即时聊天软件在俄罗斯使用率很高，可以实现与俄罗斯人的即时联络；而微信的公众号功能，使学生能随时随地在手机上学习俄语，更适合拥有智能手机的当代大学生，优秀公众号有

人民网俄文版、中国俄文杂志、俄语之家、俄语编辑部等。

三、小结

俄语二外教学中运用网络资源具有重要意义其既是现代教育技术的要求，也是补充传统教学方法的方式。同时，俄语二外长期处于边缘课程地位的现状也需要注入更多的网络资源、采取新的教学法来提高教学质量。我们通过利用网络资源，优化多媒体课件，将课本知识点与俄罗斯文化相结合，激发学生的学习兴趣和积极性；介绍和推荐相关俄语网站、论坛、微博等，便于学生课后自己开发和利用网络资源，独立探究俄语知识，提高其俄语学习的主动性。在运用网络资源的过程中，应注意以下两点：一是在课堂上适当利用多媒体，既不多分追求声像效果，也不允许多媒体功能被弱化。二是师生应具备基本的信息素养。网上资源包罗万象，精华与糟粕并存，教师应正确引领学生运用网络资源。

参考文献：

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[2]薛继旺.关于高校第二外语（俄语）教学的困惑和思考[J].中国俄语教学，2011（4）：61-64.

[3]刘鑫.网络资源在俄语教学中的开发和利用[J].科技资讯，2017（7）：150-151.