4.3禁止生物武器

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课件2:4.3 禁止生物武器

课件2:4.3 禁止生物武器

蒙古人竟这样勇敢,以至于用士兵充当炮弹 吗?那些被弹射进来的人,都在城里的地面上摔得骨断 筋折,但并没有发出一声叫喊。守城一方很快发现,这 些“炮弹”在被发射之前就已经死了。蒙古军队为什么 要把士兵的尸体抛进城里呢?不可理喻,要不怎么说他
们是异教徒呢。 不久以后,守军就明白了蒙古人的用意——城里开 始爆发黑死病。明白得太晚了。原来蒙古军队中流行黑 死病,非战斗减员使攻城变得格外困难。大胆的将领想 出了这个计策,把死亡的士兵射进城里,利用致命的流 行疾病,使卡法城不攻自破。不知道这是不是人类利用
物,以达成战争目的的一类武器。
二、生物武器的种类
• 致病菌:( 炭疽杆菌 ) • 病毒:( 天花病毒 ) • 生化毒剂:( 肉毒杆菌毒素 ) • 基因重组的致病菌: ( 新型鼠痘病毒、 转基因流感病毒 )
①人类从来没有接触过这种致病菌 ②无药可医
小知识:炭疽是由炭疽杆菌引起的一种急性传染病,可 以感染人及一些食草动物,死亡率可达50%以上。炭疽 杆菌在不利的生长环境下可形成芽孢,具备极强的抵抗 力和生存力。英国政府在90年代整理二战德国间谍器材 时,发现了47年前德国间谍携带的装有炭疽芽孢的玻璃 管,其中的• 炭炭疽疽芽杆孢菌依(然致存病活菌。)这种几乎不死的特性使 炭疽成为生物武器制剂的首选。
《生化危机》
禁止生物武器
一、什么是生物武器? 生物武器是生物战剂及施放它的武器、器材总称。
生物战剂是指在军事行动中用以杀死人、畜和破坏 农作物的微生物、毒素和其他生物活性物质的统称。
天花病毒 、病毒等致病微生物以及各种毒素 和其它生物活性物质来杀伤人、畜和毁坏农作
1984年11月15日中国也加入了这一公约.
六、《禁止生物武器公约》
《禁止生物武器公约》共15条,主要内容是: 缔约国在任何情况下不发展、不生产、不储存、不取 得除和平用途外的微生物制剂、毒素及其武器;也不 协助、鼓励或引导他国取得这类制剂、毒素及其武器 ;缔约国在公约生效后9个月内销毁一切这类制剂、 毒素及其武器;缔约国可向联合国安理会控诉其他国

4.3 禁止生物武器

4.3 禁止生物武器

①直接传播 ②食物传播 ③生活必
需品传播 ④施用者人体传播
A .①②
B.②③
C.①②③ D.①②③④
• 3.利用重组基因技术制造的全新致病
菌比一般的生物武器的危害性大,其原
因是(


①人类从来没有接触过这种致病菌
②无药可医③D只有某种易感基因的民族
容易感染,而施放国的人却不易感染
• A.① B.② C.②③ D.① ②
经过基因 重组的致 病菌
肉毒杆菌毒素
新型的鼠痘病毒、通过转基因技术改造 的蜡状杆菌、连接生物毒素分子基因或进行 过基因改造的流感病毒
生物武器散布途径:
病原体直接散布 通过食物、生活必需品等散布
生物武器的危害
二战中:日军建细菌武器工厂, 用中国人做活体实验;用细菌武器 使几十万中国百姓死亡。
炭疽杆菌, 主要的生物武器之一
皮肤炭疽
皮肤炭疽
鼠疫是由鼠疫杆菌引起的烈 性传染病。
1.临床表现:高热、淋 巴结肿痛、出血倾向、 肺部炎症等。 2.传播途径:主要是 “鼠→蚤→人”的传播 方式。其次严重患者可 借飞沫传播。 3.具有传染性。
鼠疫杆菌, 主要的生物武器之一
伤寒杆菌
伤寒
霍乱孤菌
天花病毒
天花
肉毒杆菌毒素
知识目标 1.列举生物武器的主要种类。 2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。 能力目标 初步形成客观、科学的评价能力。
情感态度价值观 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平,珍爱生命的 态度。
生物武器的种类
种 类 致病菌
病毒
举例
炭疽杆菌、伤寒杆菌、霍乱弧菌、 鼠疫杆菌 天花病毒、动物痘病毒
生化毒 剂
《禁止生物武器公约》

学案11:4.3 禁止生物武器

学案11:4.3 禁止生物武器

禁止生物武器一、学习目标1.列举生物武器的主要种类。

2.举例说明生物武器给人类带来的威胁。

二、重点难点重点:举例说明生物武器给人类带来的威胁。

难点:了解我国禁止生物武器的观点,以及转基因技术在生物武器方面的应用。

三、学习过程【自主预习】1.生物武器种类:包括__________、__________、__________,以及经过______________________________的致病菌等。

2.病原体散布途径:__________或通过食物、__________等散布到敌方。

特别提醒:病原生物的种类很多,为了达到快速恐吓敌人的目的,生物武器只会钟情于那些传染力强,致死迅速的微生物。

3.生物武器的危害二战中,日军建细菌武器工厂,用中国人做活体实验;用细菌武器,使几十万中国百姓死亡等。

二战后,某些国家发展细菌武器、生化毒剂,如炭疽杆菌(传染性极强,感染者死亡率极高)、(阻滞神经末梢释放__________而引起肌肉麻痹,极少量就能使人致死)、天花病毒等。

目前,有些国家用________________制造全新致病菌,使感染者突然发病,无药可医,受害国极度恐慌,导致机构瘫痪。

如新型__________,转基因蜡状杆菌,含毒素基因的流感病毒等。

4.禁止生物武器:签署《__________》;中美联合声明在任何情况下不发展、不生产、__________生物武器,并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

【课内探究】探究一1.生物武器的种类:2.生物武器的主要特点:探究二禁止生物武器四、自主练习1.人在受伤时,若伤口较深则易得破伤风,若伤口较浅则一般不会有感染破伤风的危险。

下列哪组生物与破伤风杆菌代谢类型相同()A.蘑菇和根瘤菌B.蛔虫和乳酸菌C.大肠杆菌和炭疽杆菌D.酵母菌和蓝藻2.下列生物中具有细胞结构的是()A.艾滋病病原体B.疯牛病病原体C.炭疽病病原体D.乙型肝炎病原体3.谈到生物武器,许多人都会担心未来战争的可怕。

教学设计9:4.3 禁止生物武器

教学设计9:4.3 禁止生物武器

禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是人教版选修3专题四《生物技术的安全性和伦理问题》的第三节内容,它以基因工程、细胞工程和免疫等知识为基础,是生物技术应用给人们生产生活带来的巨大影响。

二、教学目标1、生命观念(1)列举生物武器的主要种类。

(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2 、社会责任形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

三、教学重点和难点1、教学重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2、教学难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

四、学情分析生物技术安全和伦理的讨论已为本节课的学习奠定了一定的心理基础,但是学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段,采用创设情境、小组讨论等方法,让学生完成知识的自主构建,并形成正确的观点。

六、课前准备1、学生的学习准备:预习《禁止生物武器》,初步了解生物武器给人类带来的威胁。

2、教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。

(二)情境导入、展示目标播放生物武器相关的小视频。

(三)合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组,结合教材,思考并回答学案上的问题。

探点一、生物武器1、生物武器的种类。

致病菌:炭疽杆菌、鼠疫杆菌、霍乱弧菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌等。

病毒:天花病毒、动物痘病毒等。

生化毒剂:肉毒杆菌毒素等。

基因重组的致病生物:新型鼠痘病毒、转基因流感病毒等。

2、病原体散布的途径。

直接或者通过食物、生活必需品等散布到敌方。

探点二、生物武器带来的威胁。

二战中:侵华日军组建细菌部队和修建细菌武器工厂,用数千名中国人做活体实验;在中国20多个地区使用细菌武器,造成几十万中国百姓死亡。

二战后:某些国家仍在发展细菌武器、生化毒剂,如炭疽杆菌(传染性极强,感染者死亡率极高)、肉毒杆菌(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹,极少量就能使人致死)、天花病毒等。

4.3_禁止生物武器

4.3_禁止生物武器

学习目标一:生物武器
1、什么是生物武器? 生物战剂及施放它的武器、器 材总称生物武器。生物战剂是指在 战争中使人、畜致病,毁伤农作物 的微生物及其毒素。
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致病菌:鼠疫菌杆菌、霍乱弧菌、
2、
炭杆菌疽等

物 病毒:天花病毒、动物痘病毒

器 重组基因技术制造全新的致病菌:

重组蜡状杆菌,重组流感病毒,
德国间谍器材时,发现了47
年前德国间谍携带的装有炭
疽芽孢的玻璃管,其中的炭
疽芽孢依然存活。这种几乎 不死的特性使炭疽成为生物 武器制剂的首选。
炭疽热病毒, 主要的生物武器之一
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据报道,只要0.001mg炭疽杆菌就能引发炭疽 杆病,感染炭疽杆菌引起的人畜共患急性传染病。 以皮肤溃烂、焦痂及其周围水肿,偶可见肺、肠、 脑病变及毒邪流注为主要表现。
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3、生物武器的杀伤特点:
(1) 致病力强,多数具有传染性; 某些生物战剂只需少数病原体侵入人体,就能引起发病。 例如,几十个野兔热杆菌侵入人体就能致病。某些生物 战剂,例如,鼠疫杆菌等,有很强的传染性,在一定条 件下能在人员之间传播,长期流行。 (2) 污染面积广; 生物战剂致病力强,气溶胶可随风飘散,在气象、地理 条件适宜时,可造成大面积污染区 (3) 不易被发现; 生物战剂气溶胶无色无味,加之敌方多在黄昏、夜间、 拂晓、多雾时秘密施放,不易被人发现。
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艾滋病毒是生物武器?
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2004年度诺贝尔和平奖得主、肯尼亚环境保护活动 家旺加里·马塔伊10月9日再次重申自己的判断。
她说,艾滋病病毒是西方国家实验室故意制造出 来的生物制剂。“有人说艾滋病病毒来自猴子,我表 示怀疑,因为自远古以来我们就和猴子生活在一起。 另一些人说,这是上帝的诅咒,但我认1、列举生物武器的主要种类。 2、举例说出生物武器给人类带来的威胁。 3、形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

4.3 禁止生物武器

4.3 禁止生物武器
(Ⅲ) 不易被发现;
无色无味,加之敌方多在黄昏、夜间、拂晓、多 雾时秘密施放,不易被人发现。
(Ⅳ) 有一定的潜伏期
生物战剂致病需经几小时至几天的时间,在 这个期间人员不会很快减弱工作能力。
(Ⅴ) 受自然条件影响大
风速、气温对气溶胶传播有影响,大雪、低 温、干燥、日晒等,能加速病菌的消亡。
5、禁止生物武器公约
皮肤接触
生物战剂如炭疽杆菌等,或带菌物品上的病毒可直接 或间接经皮肤、黏膜、伤口进入人体。
昆虫叮咬
人被带有生物战剂的昆虫叮咬后,会使血液污染而致病
4、生物武器的杀伤特点:
(Ⅰ) 致病力强,多数具有传染性;
某些生物战剂只需少数病原体侵入人体,就能引 起发病。
(Ⅱ) 污染面积广;
生物战剂致病力强,可随风飘散,在气象、地理 条件适宜时,可造成大面积污染区。
1972年4月10日,苏联,美国,英国分别 签署了《禁止生物武器公约》;
1984年11月25日中国也加入了这一公约.
任何情况下不发展、不生产、不储存生物武 器,并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
2、生物武器(战剂)的种类
炭疽杆菌、鼠疫杆菌、
致病菌:
霍乱弧菌、伤寒杆菌
病毒: 天花病毒、动物痘病毒
生化毒剂:肉毒杆菌毒素
基因重组的致病菌:转基因流感病毒 新型鼠痘病毒、转基因蜡状杆菌
3、生物战剂侵入人体的途径:
吸入:
生物战剂污染空气,可以通过呼吸道吸入,感染致病。
误食:
食用被生物战剂污染的水、食物而得病(如霍乱、痢疾等疾病)
■“731”害死25万中国人 ■活体解剖取走器官
1、什么是生物武器?
生物战剂及施放它的武器、器材总称生物武器。 生物战剂是指在战争中使人、畜致病,毁伤农作物 的微生物及其毒素。

课件6:4.3 禁止生物武器

课件6:4.3 禁止生物武器

禁止生物武器 但愿世界和平
练一练
1.下列关于《禁止生物武器公约》的描述中,不正确的
是( C)
A. 不储存生物武器 B. 不发展、不生产生物武器 C. 可储存少量的生物武器,以备急用 D. 反对生物武器及其技术和设备的扩散
2.下列哪种生物不能作为生物武器( C )
A.炭疽杆菌 B.伤寒杆菌 C.乳酸菌D.天花病毒
炭疽杆菌
炭疽杆菌(Bacillus anthraci)属于需氧芽胞杆菌属,可引
起人畜共患的炭疽病。治愈率较高,常见的有皮肤炭疽、纵隔障炭 疽、肠炭疽。
肉毒杆菌毒素
肉毒杆菌毒素是肉毒杆菌(Clostridium botulinum)分泌的外毒 素,是目前已知的最剧毒物,可抑制胆碱能神经末梢释放乙酰胆碱, 导致肌肉松弛型麻痹,致死剂量为0.01mg。
禁止生物武器
学习目标展示
①列举生物武器的主要种类和传播途径; ②举例说出生物武器给人类带来的威胁; ③形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
生物武器的种类
包括细菌、病毒、真菌、毒素、立克次氏体、衣原体六类
• 致病菌:( 炭疽杆菌、霍乱弧菌、鼠疫杆菌等 ) • 病 毒:( 天花病毒、黄热病毒、马脑炎病毒等 ) • 生化毒剂:( 肉毒杆菌毒素、葡萄球菌糖毒素等 ) • 基因重组的致病菌/病毒:(状新杆型菌鼠、痘转病基毒因、流转感基病因毒蜡等)
3.被改造的细菌或病毒,一旦将其制成生物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ器,对人类
的威胁更大,原因是( C )
A.这些病原体的毒性更强 B.这些病原体繁殖更迅速 C.一时缺乏抵御它们的手段 D.可进行工厂化大量生产
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鼠疫杆菌
鼠疫杆菌(Yersinia pestis)是引起烈性传染病鼠疫(又称黑死

学案1:4.3 禁止生物武器

学案1:4.3 禁止生物武器

第3节禁止生物武器【学习目标】1.列举生物武器的主要种类。

2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。

【核心素养】1.举例说明历史上生物武器对人类造成的严重威胁与伤害。

反对生物武器及其技术和设备的扩散的立场。

【预习案】任务一、生物武器的种类及特点1、种类:包括致、、等,如天花病毒、炭疽杆菌、波特淋菌和霍乱弧菌。

①天花病毒天花病毒是一种类痘病毒,传染途径主要为。

天花是感染痘病毒引起的,患者在痊愈后脸上会留有麻子,“天花”由此得名。

18世纪70年代,英国医生爱德华·詹纳发现了,人类终于能够抵御天花病毒。

②炭疽杆菌炭疽杆菌属于,是引起某些家畜、野兽和人类炭疽病(人畜共患)的病原菌。

发病率最高的是牛羊,猪也可发生,人常因屠宰、食用或与病死畜接触而感染。

③波特淋菌波特淋菌(Botulism),是一种能在自然界和食品罐头等多种环境内生存的细菌,非常罕见,土壤中也时常存在波特淋菌。

它在一定条件下会产生,波特淋毒素会导致严重的瘫痪以及动物大批死亡。

④霍乱弧菌霍乱弧菌(Vibrio cholerae)是革兰氏阴性菌,菌体短小呈逗点状,有、菌毛,部分有荚膜。

霍乱弧菌是人类霍乱的病原体,霍乱是一种古老且流行广泛的烈性传染病之一。

曾在世界上引起多次大流行,主要表现为剧烈的呕吐,腹泻,失水,死亡率甚高。

属于国际检疫传染病。

任务二、前事不忘后事之师1.二战期间,日本组建从事细菌战的731部队和100部队,大量培养、霍乱、伤寒和等致病菌进行细菌战,对我国造成巨大伤害。

2.1950年12月至1951年1月,美军在从“三八线”南撤过程中散布大量的,造成大量人员患病死亡。

3.1952年初,美军在中国人民志愿军控制区投下了,散布10多种致病菌。

随后又将细菌战扩大到我国的东北地区。

任务三、对生物武器的威胁,不能掉以轻心1、生物武器的潜在威胁:(1)某些国家进行、等的研究和储存,对人类威胁极大。

(2)一些恐怖组织或个人试图寻找大规模杀伤性武器,生物武器一旦被他们利用,会产生巨大危害。

选修三专题四4.3《禁止生物武器》教案

选修三专题四4.3《禁止生物武器》教案

专题四 4.3 禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书(人教版)选修3(现代生物科技专题)专题四(生物技术嘚安全性和伦理问题)第三节嘚内容,本节课嘚主要内容是:生物武器嘚种类和生物武器嘚危害以及禁止生物武器公约。

本节内容难度不大,通过本节内容嘚学习要能列举生物武器嘚种类,并能举例说出生物武器对人类带来嘚威胁。

对待生物武器嘚态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。

二、教学目标1.知识目标:(1)列举生物武器嘚主要种类。

(2)举例说出生物武器给人类带来嘚威胁。

2.能力目标:(1)正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面嘚应用。

3.情感、态度和价值观目标:(1) 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平嘚态度。

三、教学重点难点重点:举例说出生物武器对人类带来嘚威胁。

难点:如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面嘚应用。

四、学情分析学生对于生物武器有一些初步嘚知识,但是,由于缺乏系统嘚认识。

本节课主要深入学习生物武器嘚主要种类以及生物武器给人类带来嘚威胁。

教学中,充分调动学生进行讨论,激发学生学习嘚热情。

五、教学方法1.自主——合作——探究。

2.学案导学:见后面嘚学案。

3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生嘚学习准备:完成课前预习学案。

2.教师嘚教学准备:制作多媒体课件,印制学案,提前下发课前预习学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生嘚预习情况并了解了学生嘚疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

通过二战中侵华日军731部队嘚一些图片引入新课。

(三)合作探究、精讲点拨。

4.3禁止生物武器探究一:生物武器嘚种类和主演特点处理措施:运用直观素材──教科书中嘚图片、其他图片和影像资料,以帮助学生了解生物武器嘚种类以及生物武器嘚危害。

人教版高中生物选修三4.3《禁止生物武器》教案

人教版高中生物选修三4.3《禁止生物武器》教案
⑤难以发现。生物战剂气溶胶无色、无味,不容易发现,若在夜间或多雾时偷偷使用就更难及时发现。目前主要的生物武器有6种:炭疽杆菌、鼠疫杆菌、天花病毒、出血热病毒、兔热病杆菌和肉毒杆菌毒素。
炭疽杆菌:0.001mg炭疽杆菌就能引发炭疽病。病菌由体表破损处进入体内,开始在入侵处形成水疖、水疱、脓疱、中央部呈黑色坏死,周围有浸润水肿、如不及时治疗,细菌可进一步侵入局部淋巴结或侵入血流,引起败血症死亡。
肉毒杆菌毒素(英文:BTX, Botulinum Toxin)也被称为肉毒毒素或肉毒杆菌素,是由肉毒杆菌在繁殖过程中所产生的一种神经毒素蛋白。分为A,B,C,D,E,F,G,7个类型。肉毒毒素是毒性最强的天然物质之一,也是世界上最毒的蛋白质之一。纯化结晶的肉毒毒素1mg能杀死2亿只小鼠,对人的半致死量为40μg/Kg。
了解日军当年在中国犯下的反人类罪行,激发建设强大中国的热情,探究什么是生物武器。
揭露日军当年在中国犯下的反人类罪行,呼吁同学们勿忘国耻,激发同学们建设强大中国的热情。
讲授新课
【探究1】
师:请大家阅读P102-103,思考并讨论以下问题。
1.什么是生物武器?
2.生物武器散布途径有哪些?
3.生物武器有哪些种类,有何危害?
老师指导同学们相互交流,并点评、补充,纠正。
答案参考提示:
1.生物武器是指生物战剂及施放它的武器、器材总称生物武器。生物战剂是指在战争中使人、畜致病,毁伤农作物的微生物及其毒素。
2.直接或通过食物、生活必需品等散布到敌方。
3.生物武器的种类有:
致病菌:炭疽杆菌、鼠疫菌、霍乱、伤寒等
病毒:天花病毒、动物痘病毒等
(2)投放带菌昆虫,动物和其他媒介物:昆虫、动物和杂物被生物战剂感染或污染后,用多格炸弹等多种方式投放到被袭击地域,它们便可将病原体传给人们,使其致病。

选修三专题四4. 3《禁止生物武器》教案

选修三专题四4. 3《禁止生物武器》教案

专题四 4.3禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书<人教版)选修3<现代生物科技专题)专题四<生物技术的安全性和伦理问题)第三节的内容,本节课的主要内容是:生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。

本节内容难度不大,通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类,并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。

对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。

二、教案目标1.知识目标:(1>列举生物武器的主要种类。

(2>举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2.能力目标:(1>正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

3.情感、态度和价值观目标:(1> 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

三、教案重点难点重点:举例说出生物武器对人类带来的威胁。

难点:如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

四、学情分析学生对于生物武器有一些初步的知识,但是,由于缺乏系统的认识。

本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。

教案中,充分调动学生进行讨论,激发学生学习的热情。

五、教案方法1.自主——合作——探究。

2.学案导学:见后面的学案。

3.新授课教案基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备:完成课前预习学案。

2.教师的教案准备:制作多媒体课件,印制学案,提前下发课前预习学案。

七、课时安排:1课时八、教案过程<一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教案具有了针对性。

<二)情景导入、展示目标。

通过二战中侵华日军731部队的一些图片引入新课。

<三)合作探究、精讲点拨。

4.3禁止生物武器探究一:生物武器的种类和主演特点处理措施:运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料,以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。

课件1:4.3 禁止生物武器

课件1:4.3 禁止生物武器

三、前事不忘,后事之师 侵华日军在中国进行细菌战资料
1、日军于1940年10月在浙江省衢州市投下感染鼠疫的跳蚤,
从1940年10月到第二年12月,造成至少2鼠00疫0人杆死菌亡。
2、日军1941年11月在湖南省常德市上空用飞机投下感染鼠 疫的跳蚤,1941年11月到1945年1月间,常德市细菌战死亡 人数至少达到7643人。
天花病毒
蒙古人的生化武器战---用黑死病者尸首攻城
克里米亚半岛上有一座叫做卡法的小城, 蒙古人发兵攻打。城中有东罗马的士兵在驻守, 使得蒙古人久攻不下。于是蒙古人决定给城里 的人送点礼物进去: 超级武器——黑死病死尸。 蒙古人用投石机把黑死病死尸一批又一批投入 了城里,很快黑死病就在城里蔓延开来了,卡法 城也就不攻自破了。
1978年,世界最后一例天花病人被治愈。1980年5月,世界卫生组织宣布人类 消灭了天花。
20世纪80年代以后出生的人群都没有再接种牛痘,也就是说对天花没有免疫 力。如果有人用天花病毒或某些动物的痘病毒作为生物武器,后果将不堪设想。
一些恐怖组织或个人在试图寻找各种大规模杀伤性武器,而生物武器相对容 易获得,也便于携带和施放,一旦被他们利用,产生的危害是极大的。
(2)误食: 食用被生物战剂污染的水、食物而得病(如霍乱、痢疾等)
(3)接触带菌必须生活品: 生物战剂如炭疽杆菌等,或带菌物品上的病毒可直接或间接 经皮肤、黏膜、伤口进入人体。
(4)昆虫叮咬: 人被带有生物战剂的昆虫叮咬后,会使血液污染而致病。
公众场合 用餐
3.生物战剂的致病症状:
发热,头疼,全身无力,上吐下泻,咳嗽,恶心,呼吸困难,局部或全身 疼痛等各种不同症状。
三、前事不忘,后事之师
炭疽杆菌
据报道,只要0.001mg炭疽杆菌就能引发炭疽杆病,感染炭疽 杆菌引起的人畜共患急性传染病。以皮肤溃烂、焦痂及其周围水 肿,偶可见肺、肠、脑病变及毒邪流注为主要表现。

课件2:4.3 禁止生物武器

课件2:4.3 禁止生物武器

二、生物武器的种类 1 病菌 ③鼠疫杆菌
霍乱弧菌
二、生物武器的种类 1 病菌
伤寒杆菌
波特淋菌
炭疽杆菌
二、生物武器的种类
2 病毒 ①天花病毒
天花病毒是一种DNA类痘病毒,传染途径主要为飞沫传播。 患者发病时出现高热、寒战、头痛及全身酸痛等症状,三至 五天后开始出疹,并引发败血症、肺炎、全身器官衰竭等
1、生物武器的传播途径包括( C )
①直接传播 ②食物传播 ③生活必需品传播 ④施用者人体传播
A .①②
B.②③ C.①②③ D.①②③④
2、利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大,
其原因是( D )
①人类从来没有接触过这种致病菌
②无药可医
③只有某种易感基因的民族容易感染,而施放国的人却不易感染
1978年,世界卫生组织宣布人类消灭了天花。20世纪80年代 以后出生的人群都没有再接种牛痘,也就是说对天花没有免疫 力。如果有人用天花病毒或某些动物的痘病毒作为生物武器, 其后果不堪设想。
二、生物武器的种类
3 生化毒剂
肉毒杆菌毒素
肉毒杆菌毒素是肉毒杆菌产生的含有高分子蛋白的神经毒素, 是目前已知在天然毒素和合成毒剂中毒性最强烈的生物毒素, 它主要抑制神经末梢释放乙酰胆碱,引起肌肉松弛麻痹,特别 是呼吸肌麻痹是致死的主要原因。
三、生物武器的传播途径
病原体直接或者通过食物、生活必需品等散布到敌方,可以对军队和平民造成 大规模杀伤后果。
误食
吸入
皮肤接触
昆虫叮咬
四、生物武器的局限性
(1)受环境条件的影响
A.温度:
适宜温度:37℃左右 过高:40~50℃,细胞停止繁殖;50 ~70 ℃,死亡;

4.3 禁止生物武器

4.3 禁止生物武器

解析 如果转基因技术被恐怖分子所掌握,肯定会对 人类不利,而选项B是对人类有利的一面。 答案 B
病毒 基因重组
食物
生活必需品
军队和平民
生物武器
当堂检测
1234
1.与常规武器相比,生物武器的特点有( )
①传染性强 ②污染面积广,不易被发现
③有一定的潜伏期 ④像核武器一样破坏建筑物 ⑤自然条
件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力
2.下列不属于生物武器范围的是( A )
A.寄生虫
B.致病菌
C.被改变的病毒 D.神经毒剂
解析 生物武器必须是能致病的病菌、病毒、生化毒剂以
及经过基因重组的致病菌等。
二 生物武器的危害及禁止生物武器公约
在汉武帝时代汉匈战争后期,由于汉军攻势猛烈,“匈奴 闻汉军来,使巫埋羊牛,于汉军所出诸道及水源上,以阻 (诅)汉军”。汉武帝时代的名将霍去病,远征匈奴归国后, 年仅二十四岁就病死了。结合材料,阅读教材,回答下面 的问题。
1234
解析 乙酰胆碱是一种兴奋性递质,通过释放可引起下一 个神经元的兴奋。而肉毒杆菌毒素可阻止乙酰胆碱的释放, 这样下一神经元不能兴奋从而引起肌肉麻痹。 答案 C
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3.接种过疫苗的人,在遇到同样的生物战剂(用于战争的病 原微生物或毒素)时,仍然要再次接种疫苗,原因是( ) A.这些人已丧失免疫力 B.这些人体内没形成记忆细胞 C.原来的接种不成功 D.这些病原微生物突变快,变异性强
目标导读
1.阅读教材P102~103内容,结合P102图4-4、P103图4-6, 列举生物武器的主要种类。 2.阅读教材P103内容,说出生物武器给人类带来的威胁及 禁止生物武器公约。
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4-3 禁止生物武器(教学课件)——高中生物人教版 (2019) 选择性必修三

4-3 禁止生物武器(教学课件)——高中生物人教版 (2019) 选择性必修三

牛刀小试2
2.下列关于生物武器的叙述,错误的是( ) A.是自然界本来存在的、具有大规模杀伤性的武器 B.生物武器包含致病微生物、毒素等 C.可以通过食物、生活必需品等散布 D.一旦使用,将造成大规模伤亡 答案 A 解析 生物武器包含致病微生物、毒素等,其中有自然界本来存在的,也有 人工改造的。
到社会中去
二、前事不忘,后事之师 探究点一 全面禁止生物武器
材料一 联合国组织的一个专家小组的研究报告指出,许多国家虽然签署了《禁止生 物武器公约》,但对这方面的研制工作并未停止,因此,对生物武器防治方法的研究也应 得到加强。 材料二 将生物战剂做成干粉或液体喷洒到空气中,形成有害的气雾云团,叫作“生物 战剂气溶胶”。它的颗粒很小,肉眼很难看见,渗透力强,杀伤范围广,一些通常通过食物
或昆虫传播的病原体也可以通过气溶胶由呼吸道感染人体。所以,它使人致死的剂量
较其他感染途径小。 分析资料,回答以下问题 4.在战争中,为预防敌方使用生物武器,你认为参战部队应采取的最有效措施是什 么?这一措施的原理是什么? 提示 最有效的措施是接种常见病原体的疫苗。其原理是使参战人员体内产生相 关的抗体和记忆细胞,当病原体侵入时,会迅速产生强烈的免疫反应。
或昆虫传播的病原体也可以通过气溶胶由呼吸道感染人体。所以,它使人致死的剂量
较其他感染途径小。
分析资料,回答以下问题 2.生物武器侵入生物体的路径有哪些? 提示 经由呼吸道、消化道和皮肤等侵入人、畜体内。
二、前事不忘,后事之师 探究点一 全面禁止生物武器
材料一 联合国组织的一个专家小组的研究报告指出,许多国家虽然签署了《禁止生 物武器公约》,但对这方面的研制工作并未停止,因此,对生物武器防治方法的研究也应 得到加强。 材料二 将生物战剂做成干粉或液体喷洒到空气中,形成有害的气雾云团,叫作“生物 战剂气溶胶”。它的颗粒很小,肉眼很难看见,渗透力强,杀伤范围广,一些通常通过食物

高中生物人教版选修3课件:4.3 禁止生物武器

高中生物人教版选修3课件:4.3 禁止生物武器

使用不当也可危害施放方安全。
答案:D
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4.3 禁止生物武器 题型一 题型二
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IANLITOUXI
反思领悟生物武器主要是一些病原微生物,所以它们的生存、繁 殖、死亡易受环境条件影响。如具有细胞结构的病原微生物,温度 达到40~50 ℃,细胞就会停止繁殖;温度达到50~70 ℃,细胞就会死亡; 但芽孢必须在100 ℃以上才会死亡;温度过低一般会停止繁殖、生 长,但不会死亡。
4.3 禁止生物武器
4.3标导航
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典例透析
IANLITOUXI
1.简述生物武器的概念和种类。 2.举例说出生物武器对人类的威胁。
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4.3 禁止生物武器
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-3-
4.3 禁止生物武器 一二
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5.难以发现。生物战剂气溶胶无色、无味,不容易被发现,若在夜 间或多雾时偷偷使用就更难及时发现。目前主要的生物武器有六 种:炭疽杆菌、鼠疫杆菌、天花病毒、出血热病毒、兔热病杆菌和 肉毒杆菌毒素。
分析讨论下列问题。 (1)材料中列举的这些烈性传染病有哪些共同特点? (2)分析烈性传染病病原微生物对人类的潜在威胁。
-9-
4.3 禁止生物武器 题型一 题型二
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IANLITOUXI
解析:从所给材料可总结出烈性传染病均具有发病快、死亡率高、 传播速度快、传播范围广等特点。传染病的致死性和传染性是对 人类的最大威胁。
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专题四 4.3禁止生物武器
一、教材分析
《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书(人教版)选修3(现代生物科技专题)专题四(生物技术的安全性和伦理问题)第三节的内容,本节课的主要内容是:生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。

本节内容难度不大,通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类,并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。

对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。

二、教学目标
1.知识目标:
(1)列举生物武器的主要种类。

(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2.能力目标:
(1)正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

3.情感、态度和价值观目标:
(1) 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

三、教学重点难点
重点:举例说出生物武器对人类带来的威胁。

难点:如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

四、学情分析
学生对于生物武器有一些初步的知识,但是,由于缺乏系统的认识。

本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。

教学中,充分调动学生进行讨论,激发学生学习的热情。

五、教学方法
1.自主——合作——探究。

2.学案导学:见后面的学案。

3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备:完成课前预习学案。

2.教师的教学准备:制作多媒体课件,印制学案,提前下发课前预习学案。

七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

通过二战中侵华日军731部队的一些图片引入新课。

(三)合作探究、精讲点拨。

4.3禁止生物武器
探究一:生物武器的种类和主演特点
处理措施:运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料,以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。

让学生感觉到生物武器离我们并不遥远,不论是历史上的遭遇,还是现实中的事件;也不论是中国,还是外国。

通过图片和影像资料的直观性,来完成教学的重点内容。

归纳:
1、生物武器的种类:
2、生物武器的主要特点:
探究二:禁止生物武器
1、对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。

这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。

在转基因生物安全性的问题上,教科书中陈述了两种不同的立场,然后让学生讨论并形成自己的观点;而关于生物武器,必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下,生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众,以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。

这种立场不仅应始终蕴涵在的情感态度之中,还应体现在对教学素材的选择和言语的表述之中。

2、转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用,使生物武器给人类可能带来更大的威胁。

在这一问题上,一方面应引发学生对转基因技术的理性思考,防止转基因技术的滥用;另一方面要尽可能通过实例,使学生树立坚决禁止生物武器的态度。

(四)反思总结,当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测、及时反馈。

(五)发导学案、布置预习。

要求学生完成本节的课后延伸拓展作业,布置下节课的预习作业。

九、板书设计
4.3禁止生物武器
一、生物武器的定义、分类、传播途径
二、生物武器的危害、特点、防护以及区别
三、禁止生物武器公约(中国1984加入)
十、教学反思
本节课的学习,内容简单,要想利用教材让学生感到本节课设计的重要性,个人觉得应该与当今社会的现实相联系,体会禁止生物武器的重要性。

本节课的教学设计能够以学生的自主学习为主,体现学为主体,教为主导的教学理念,但是,感觉在实际的教学过程中,对现代的生物武器的发展以及变化了解的较少,在课堂上与学生的互动性就会欠佳。

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