机器人行走说课稿

《机器人行走说课稿》

邢炜熠

一、说教材

《机器人行走》一课是龙教版九年义务教育七年级上册第八课的内容，教学对象是初中一年级的同学生，本节课主要内容是学习控制机器人前进、停止、转弯的方法，学习使用“执行器模块库中的“移动”、“停止”模块编写程序。

根据本课的具体内容，要使学生掌握机器人行走的工作原理，就内容而言较为理性，同时根据初中一年级学生的特点，尽量将这些知识转化为学生感兴趣的事物，使学生能够更好的理解，提高学习兴趣。

二、说教学目标

知识与技能：

1、了解能力风暴VJC1.5仿真系统及其运行环境。

2、学会用直行、转向两个模块编写程序。

过程与方法：

1、在动手操作过程中理解直行、转向模块的使用方法，学会根据需要设置模块中的参数。

2、通过在仿真系统上编写、运行和调试程序，学会如何在机器人仿真系统上指挥机器人行走。

情感态度和价值观：

1、培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。

2、激发学生对机器人进一步探究的兴趣。

三、说教材重点、难点

教学重点：会用“直行”和“转向”模块编写程序。

教学难点：对“直行”和“转向”模块中参数的理解与应用。

四、说教法、学法

根据信息技术讲解少练习多的特点和学生喜爱操作的实际情况出发，本课主要采用任务驱动的教学方法，讲练结合，精讲演示及自主探究的学习方式进行学习。本节课通过把较为理性的知识内容感性化，让学生更加容易理解和接受，使学生的学习兴趣更加浓厚，从而把学生的“要我学”变为“我要学”，例如：学习本课中的转弯的模块的环节，就可以让学生自我想象如何才能让机器人转弯，如何向左或向右转呢？引导学生往两个轮的旋转速度的变化上想，这个问题很快就会得到解决。

五、说教学过程

（一）、导入：

师：大家是否有这种感觉：“机器人”在电视、广播、报纸上，以及展览中出现得越来越频繁？机器人已经在不知不觉中走进了我们的生活。大家一定想做出这样的尝——亲自指挥机器人完成一些任务吧！这节课我们就让这个愿望变成现实。请同学们观看大屏幕。

[演示]PPT课件

师：仔细观察机器人都做了哪些动作？

生：仔细观察，并做回答。

师：你们想不想试一试，让机器人听你的指挥行走？

（二）、新授：

了解编程及运行环境：

打开VJC1.5仿真版软件，注意观察窗口界面：

这个界面和我们以前学过的文字处理等软件有什么异同？

演示并讲解编程的方法。

任务一：机器人走直线

师：你能让机器人走一条直线吗？能否让机器人走的距离长一些？

交流各自实现的方法。

师：通过交流有的同学找到了比较好的方法，请大家再试着调整“直行”模块中的参数，看看这两个参数的作用。

师：走到指定的位置后要让机器人停止下来，怎么办？

学生自己进行探究很快就会完成任务。

任务小结：教师引导学生进行小结。

实现机器人走直线可以用“直行”模块。要让机器人走的距离长一些，可以修改速度和时间的参数值。想要让机器人停止只需要人“执行器模块库”中拖动“停止”模式块到程序后即可。

任务二：机器人转弯

师：在实际生活中，同学们到学校上不可能一直走直线，可能会转弯，同样机器人模仿人的动作，能不能让它也能转弯呢？

请大家试一试，思考一下模块中参数的作用。

问：能否让机器人转一个90度的弯？请大家试一试。

交流各自实现的方法。

（分析不成功的原因，引导学生找出问题的所在。）

任务小结：教师引导学生进行小结。

实现机器人转弯的方法是用“转向”模块。要让机器人转一个90度的弯，可以通过调整速度和时间的参数值来实现。

任务三：完成书中机器人A城——B城——城

演示PPT课件。

引导分析：我们一起分析这条路线有哪些特点。第一条直线和90度的转角可以分别用哪两个模块来完成？

请大家试一试。

交流自己实现的方法。

（三）、巩固练习：

拓展练习：

让机器人能够走出更多的路线。

出示PPT课件。

问题：能否用刚学过的知识，让机器人走出更多的路线？

请大家试一试。

展示与交流。

（四）、课堂小结：

总结：请同学们说一说这节课的最大收获。

六、说课小结

在本节课中，通过让机器人“走直线”、“学转弯”、“走A城——B城——C城”等不同层次的任务设计，较好地完成了教学内容中的重点、难点。完成了对学生知识能力的培养。在任务1教学环节中，教师在鼓励学生探究的同时比较具体的引导学生学会设置直行模块的参数。在任务2教学环节中，培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已有的经验和方法自己进行上机尝试并学会转向模块的参数设置。通过调试两个模块的参数，让学生体会运用两分法解决问题的好处。在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学生自己去探究、去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。在编写和调试程序的过程中，让学生充分体验编写程序的目的是要让机器人听人的指挥，能够控制机器人，以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。