最新2020部编版二年级下册语文教案
【2020优选篇】部编版小学二年级语文下册全册完整教案
分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪
刀的二月春风啊！ （三）想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的 心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读 第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更 加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第 3 ~7 自然段，想一想，作者把春天想象成什 么了（一个害羞的小姑娘）。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读 好轻声“姑娘”。 出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脱． 掉 棉 袄． 害 羞． 遮． 掩． 探． 头 杜． 鹃． chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称） 2.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 (六）总结提升，拓展延伸 1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你
的了解、想法和你的好朋友说一说。 2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下
来吧! 2 找春天
1 古诗两首 教学目标
【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字， 听写课后 8 个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】
2020年小学二年级语文(部编人教版)下册全册教案(精品)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版二年级语文下册教案(7篇)
部编版二年级语文下册教案（7篇）部编版二年级语文下册教案（7篇）语文是基础教育课程体系中的一门基础教学科目，学习语文可以满足人们在日常生活中的言语交际的需求。
以下是小编准备的部编版二年级语文下册教案范文，欢迎借鉴参考。
部编版二年级语文下册教案【篇1】教学目标:1.能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。
有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。
教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3.知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
教学重点：1. 学会等12个生字，会认等9个生字2.有感情的朗读课文，了解集体力量大。
教学难点：知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
教学课时:2课时第1课时一. 导入1.你们知道桥是什么样的那”友谊桥”又是什么样的今天我们就来学习一篇新课文.2.板书课题，学生读题。
3.读了课题，你有什么疑问吗要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。
二.初读课文，整体感知。
1.自己读课文，注意读准字音。
2.抽读生字卡。
重点指导。
开火车读。
指名读词。
3.指名读课文，纠正读音。
4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5.汇报。
三.朗读感悟。
1. 自由读一读第1自然段,看看你有什么发现.(指名回答)2. 小蜡笔们为了什么争吵他们各自都说了什么请你们读一读2、3、4、5自然段.然后告诉你的四人小伙伴.3.汇报,指导朗读.知道每一种蜡笔的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读,体会小蜡笔的自以为是.四.识记生字。
1.抽读生字卡(去掉拼音)2.(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。
3.指导。
五.指导书写。
1.读一读今天要写的生字。
2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字哪些地方应该注意。
2020年部编本二年级语文下册全册优质教学设计(精品教案)
最新部编版二年级下册语文全册优质教学设计（精品教案）一．教材编排新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
三、教材特点1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
部编版小学二年级语文下册全册教案【2020春】
部编版二年级语文下册全册教案1、古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
2020年部编版二年级语文下册全册【精品教案】
2020春部编二年级语文下册全册教案1、古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
部编版二年级下册语文电子教案_部编版二年级语文下册教案优秀5篇
部编版二年级下册语文电子教案_部编版二年级语文下册教案优秀5篇二年级语文下册教案篇一1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解课文内容。
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》2课时一、自读识字1、播放视频，点明课题：同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。
（播放视频《首都北京》）师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。
板书课题：《北京亮起来了》。
（播放视频《北京亮起来了》）2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
二、合作交流1、同桌之间开展相互间的学习：A打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
B两个人读一读画的新词。
C学习完毕，同桌相互评议学习情况2、教师检查学生自学情况：A教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）B看电脑画面，读词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
C说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。
）幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。
紫：。
注意与“紧”区分。
街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”3、再读课文，初步了解课文内容：（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
2020年统编版小学二年级语文下册全册教案(附全册教学反思)
部编版语文下册教案（二年级全册）科目:___________年级:___________姓名:___________部编二年级语文下册教学计划一、指导思想以素质教育为指导思想，立足于《全日制义务教育语文课程标准》，紧紧围绕学校本学期的教学计划，采用现代化教学方法与手段，结合本班学生的特点，力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析本班共有学生55人，经过一年半的学习，大部分学生能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。
纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不能很好区分，普通话语欠规范，同音字、音近或形近的生字常常混淆；没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。
三、教材分析本册教材是教育部编写，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书以专题组织单元，设计了八个单元，25篇课文，每个单元均为一个主题，每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材最后是两个生字表。
生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。
生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。
要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
2024年部编版语文二年级下册全册精彩教案完整版
2024年部编版语文二年级下册全册精彩教案完整版一、教案概述教材版本：部编版语文二年级下册教学目标：培养学生的语文素养，提高阅读、写作、口语表达能力教学重点：生字词学习、课文阅读、写作训练、口语交际教学难点：理解课文内容，掌握阅读方法，提高写作技巧二、教案目录1.第一课《小池》2.第二课《树上的鞋子》3.第三课《春雨的颜色》4.第四课《小毛虫》5.第五课《荷叶母亲》6.第六课《小池》写作训练7.第七课《我要的是葫芦》8.第八课《坐井观天》9.第九课《小猴子下山》10.第十课《我要的是葫芦》写作训练11.第十一课《曹冲称象》12.第十二课《灰雀》13.第十三课《狐狸和葡萄》14.第十四课《狐狸和乌鸦》15.第十五课《小壁虎借尾巴》16.第十六课《小池》口语交际17.第十七课《我要的是葫芦》口语交际18.第十八课《灰雀》口语交际19.第十九课《狐狸和葡萄》口语交际20.第二十课《狐狸和乌鸦》口语交际1.第一课《小池》教学目标：（1）认识生字词，理解课文内容；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）培养学生观察大自然、热爱大自然的思想感情。
教学重点：（1）生字词学习；（2）课文阅读。
教学难点：（1）理解课文内容；（2）掌握阅读方法。
教学过程：（1）导入新课：观察大自然，引导学生关注身边的景物；（2）学习生字词：讲解生字词的读音、书写和词义；（3）朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；（4）分析课文：讲解课文内容，引导学生理解课文；（6）课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
2.第二课《树上的鞋子》教学目标：（1）认识生字词，理解课文内容；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）培养学生关爱他人的情感。
教学重点：（1）生字词学习；（2）课文阅读。
教学难点：（1）理解课文内容；（2）掌握阅读方法。
教学过程：（1）导入新课：讲述关爱他人的故事，引导学生关注课文；（2）学习生字词：讲解生字词的读音、书写和词义；（3）朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；（4）分析课文：讲解课文内容，引导学生理解课文；（6）课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
部编语文二年级下册教案5篇
部编语文二年级下册教案5篇部编语文二年级下册教案1[教学目标]1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
3.[教学重点]1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢?我们来请两位同学来讲一讲吧。
(点名学生回答)2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
(板书课题)3.有哪位同学知道“出色”是什么意思?(学生自由回答)请同学们用出色来说一句话。
(点名学生造句)大家想知道这匹出色的马是什么吗?那么们一起来读课文吧。
二、初读课文，学习生字1.自读课文。
学生轻声自读课文。
要求读准字音，特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
(1)读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
(课件出示词语)(2)指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
(3)交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。
让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
(1)课文写了一件什么事情?在郊外他们看到哪些自然景色?(2)妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的?(3)“一匹出色的马”指的是什么?(4)妹妹前后有哪些变化?4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
第二课时一、复习导入1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
部编版二年级语文下册全册教案优秀6篇
部编版二年级语文下册全册教案优秀6篇部编版二年级语文下册全册教案（精选篇1）教学目标：1．认识15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备：生字卡片、多媒体课件第一课时一、激趣导入给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。
这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。
（板书：日月潭）二、初读课文1、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示1）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么得来的？（3）日月潭有什么景色?美吗？2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）（1）保持正确的读书姿势；（2）认真读课文，标出自然段；（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；（4）多读几遍生字宝宝。
3、检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。
（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构）（2）带拼音齐读生字。
齐读生字三遍，开火车（3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。
（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。
（5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。
（6）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（7）多音字。
盛shèng（盛开）Chéng（盛饭）4、理解难懂的一些词语日月潭实在是太美了，这些生字也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案(5篇)
2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案(5篇)2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案篇一学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点：情景美，制造美课前预备：1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。
二、识字1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不熟悉的字请教你的同桌。
自读课文2、出示句子：刚刚小朋友读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有?教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗?同桌互读──男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5、稳固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象?指名答复(板书：前中后)3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)雷雨前：(1)出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文──指名答复──谈体会──齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让教师也感受到。
2020新教材部编本二年级语文下册全册教案
1 古诗二首教案设计设计说明《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。
寥寥数语，勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。
本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，受到美的熏陶。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
课前准备1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
(教师)2.预习课文，完成预学案作业。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、插图引入，激发兴趣1.话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？当时的心情怎么样？2.学生自由交流。
3.课件出示课文插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。
4.引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。
这就是今天我们要学习的《村居》。
(板书课题)5.学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。
(“村居”就是在农村居住。
)6.引入新课：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
那么，作者看到了什么景象，又是怎样描写所看到的景物的呢？让我们一同走进课文去看一看吧！设计意图：借助插图，初步感知诗歌描绘的画面，为后续的理解做铺垫。
二、初读课文，认读生字1.课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。
2020部编版小学二年级语文下学期全册教案
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！2020部编版小学二年级语文下学期全册教案1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
2020年春新版人教部编版二年级语文下册全册优质教学设计(精品教案)
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在 “语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我 知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的
信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技 术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便 的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3. 板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1. （多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄
莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2. 这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆” 是翘舌音， 后鼻音，“剪” 前鼻音，“醉” 、“裁”、“丝” 是平舌音，“莺”、
1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1. 能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听写课后 8 个词语。
2. 有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 难点
重点
【教学重点】
1. 学会本课生字。
识字 1～4 课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8 ～11 课为“童话篇”，
意在培养学生热爱生活的情感；第 12 ～14 课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑
筋思考解决问题的办法；第 15～18 课为“自然科技篇”，意在 21～24 课为“人物篇”意在
2020部编版小学二年级语文下册全册教案
2020部编版小学二年级语文下册全册教案1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
部编版二年级语文下册教案【优秀7篇】
部编版二年级语文下册教案【优秀7篇】二年级语文下册教案篇一教学目标：1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
教学难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板书课题，揭示目标（一）师生共同板书课题，生齐读课题。
（二）出示学习目标，指生读。
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。
三、品读课文，读懂文本（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。
1、读课文，找出三位妈妈的话。
师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。
2、全班交流：指名读、男女生赛读。
3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。
2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。
3、体会“三个儿子”的不同表现。
4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。
四、拓展延伸，升华情感1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？2、颂读《三字经》，升华主题。
板书设计：三个儿子聪明有力气嗓子好没有特别的地方翻跟头唱歌帮妈妈提水孝敬父母小学二年级下册语文教案篇二我的发现这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。
标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
过程建议出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？组内交流发现，教师巡视点拨。
启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？日积月累这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。
选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。
教学中应鼓励学生认真观察，拼读。
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最新2020部编版二年级下册语文教案教学目标【知识技能】1.能准确识读生词,认读轻声.能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语.2.有感情地朗读、背诵诗歌.【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力.【情感态度与价值观】体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情. 重点难点【教学重点】1.学会本课生字.2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌.【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗.2.体会诗的意境,体会诗人的感情.【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗？谁想起来,就请你站起来背给大家听.（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗.今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系.你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱.这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》.3.板书课题,拼读课题,释题：村：乡村.居：居住.村居：在乡村居住.（二）图文结合、初知大意.1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝.）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色.请大家自己去读读吧：（1）学生练读.（2）指名读,正字音：注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母.（三）导读古诗,感受诗意.1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来.猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说.大家互相帮助,把这首诗学好.（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说,大家补充.（二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去.”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口.）（3）齐读第一句,指导停顿：草长／莺飞／二月天,（4）指名讲第二句,重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着.）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟.（6）老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱.堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃.）（7）这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好？（8）指名反复读.老师指导.（9）配乐全班齐读一二句.3.学习三、四句：（1）指名读三、四句,读后,你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝.）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意,理解“纸鸢”.听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友.看,它们是谁？1.交流识记字形.出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”.1.教师指导书写.出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点.“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写.提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称.3.学生练习写字.学生练习.教师巡视,个别指导,纠正写字姿势.个别作业展评.第二课时（一）知诗人,解题意：师：同学们,还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读.）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》.1.关于作者,你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”.题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗.什么意思呢？下面我们来进行第二步.（二）释词语,明诗意：1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意.2.汇报自学情况.第一句：碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦.A.妆：（课件演示妆的演变过程）,意思是装饰,打扮.一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带.丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条.这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带.第二句：不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.裁：用部首查字法查“戈字部”.裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分.这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境,悟诗情.1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带.上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆.谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了.请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么？它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象.3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天.让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美.（四）横纵观,拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由.出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》.（五）识记生字,指导书写.A.交流识记字形.（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”.换一换：“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”.B.指导书写.1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写.（提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称）2.学生练写.教师巡视,个别指导,纠正写字姿势.个别作业展评.(六）总结提升,拓展延伸1．今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说.2．柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!教学反思：2 找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景.【情感态度与价值观】热爱春天,愿意去观察、发现.重点难点【教学重点】1.识记生字,感情朗读.2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.【教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣.第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点.春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.二、检查预习过渡：让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么.出示预习提示：A.结合图画,自由读文,读通顺流利.B.读正确生字新词.C.读好长句子,读准节奏和停顿.1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天.我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天.）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗？出示：chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù冲出寻找姑娘吐出柳树dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā荡秋千桃花杏花同桌互读词语,用心听,他读得是否正确.指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍.重点指导：“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”.出示：tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读.重点指导：“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音.轻声“风筝”等.3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示.（注意读书姿势：双手捧书,眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文,争取读得正确流利.4.指导书写生字.（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏让学生仔细观察字形结构,指名说.（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”,（课件出示）“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”.“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩.“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾.（3）认真读贴,描一个写一个.注意写字姿势,头正身直足安.（4）展评学生的书写.三、复习巩固1.小游戏,送词语宝宝回家.（1）春天像个害羞的（小姑娘）,遮遮掩掩,躲躲藏藏.（2）她在（柳枝）上（荡秋千）,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在（桃花）、（杏花）枝头笑……2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了！第二课时（一）复习旧知,导入新课教师检查学生的识字情况,（出示词语卡片）学生认读生字,词语.学生开火车读生字并选一生词说一句话.（二）图文对照,读中感悟1.学习第1、2自然段.师：要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读.指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情.2.请大家自由读第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）.这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她.可是细心的小朋友还是找到了她.这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读.（学生边画、边读.）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧？指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处,课件出示一处的画面.重点借助课件理解.打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声.）（三）合作学习,探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴.B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因.C.与伙伴交流学习体会.D.有感情地朗读选择的内容.全班交流达成共识,相互评价.（师相机点拨,突破难点.）学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀！他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段.）1．朗读后填空：春天来了！我们（）了她,我们（）了她,我们（）了她,我们（）了她.她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫,在（）、（）枝头笑……2．指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边.（四）拓展课文,强化感受同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听.（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天.）（五）总结全文,升华主题春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧.板书设计1 找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声教学反思：3 开满鲜花的小路[教学目标]1.会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”.2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事.3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受.[教学重点]1.识记生字,分角色朗读课文.2.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么.[教学课时]2课时第一课时教学板书长颈鹿大叔花籽鼹鼠先生开满鲜花的小路松鼠太太美好的礼物教学反思：4 邓小平爷爷植树教学目标【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字.会写“邓、植”等8个字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿.【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识.【情感态度与价值观】了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识.重点难点【教学重点】1.识记生字,感情朗读.2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿.【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历.第一课时（一）歌曲引入,了解人物,揭示课题.1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁.2.板书课题,听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记.3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷.（二）检查预习过渡：请学生自由读课文,要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画,自由读文,读通顺流利.B.读正确生字新词.C.读好长句子,读准节奏和停顿.1．图片中,什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树.）请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文.2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗？（课件出示）dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo邓植引注满休息苗同桌互读生字,用心听,他读得是否正确.指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍.重点指导：“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音.“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声.（课件出示）tán línɡɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú坛龄格握勃挖肯选茁移填扶自由练读,同位轮读,指名读.注意“茁”是翘舌音,“坛、肯、选、填”是前鼻音,“龄”是后鼻音.3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示.（注意读书姿势：双手捧书,眼离书本一尺）（2）自由读全文,争取读得正确流利.（3）指名朗读课文,听老师范读全文,想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（本文主要写1985年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事.）4.指导识记和书写生字.（1）（课件出示）：田字格课件出示.邓植引注满休息苗让学生仔细观察字形结构,指名说.（2）识记生字.我们有什么好办法识记住以上汉字？A.加一加：“又”加“阝”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“〡”就是“引”,“氵”加“艹”加“两”就是“满”,“自”加“心”就是“息”,“艹”加“田”,就是“苗”.B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”,就是“注”.C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉,就是“休”.（3）指导书写重点指导书写“引、满、息”.（课件出示）“引”第一笔是横折,第四笔是竖折折钩.“满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”.“息”是上下结构,上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好.（4）认真读贴,描一个写一个.注意写字姿势,头正身直足安.（5）展评学生的书写.三、复习巩固同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了！第二课时（一）复习旧知,导入新课教师检查学生的识字情况,（出示词语卡片）学生认读生字,词语. 学生开火车读生字并选一生词说一句话. 把识字做为低年级语文教学的重点.（二）合作探究,深入研读1.课件出示第一小节.谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节.”背景为刚栽好的小树苗.）为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文.2.品读第2-4自然段学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件：（1）“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息.”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么.（植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真.）（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土.”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读.（这是对小平爷爷植树过程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中.）（3）“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说：‘不行,不行！’又走上前把树苗扶正.”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读.（从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行.）3.学习第5自然段读读想想,学习第5小节“今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景.”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观,怀念邓小平爷爷……）（三）回归课文,评价阅读教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价. 用评价的方式总结,反馈课堂教学效果.（四）积累强化,课外拓展1．观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点.选一种最喜欢的植物画一画.2．植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字,经常去看看它！还可以做个植树卡.（课件出示一个精致的植树卡,上面这样写：___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________.）板书设计引人注目——91岁高龄1985 难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景精心挑选挥锹填土教学反思：语文园地一教学目标：1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机.2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气.3、掌握左半包围的字的书写要点.4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思.教学重难点：重点：识字写字,掌握汉字书写规律.难点：朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔.流利朗读文本,理解文本的意思.教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音.2、同学自由读生字,交流识字方法.看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语,互相评价校音.4、老师指名读生词,检查生字词认读情况.5、我来当小导游.我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了.谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么.6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧.今天我们就游览到这里.二、读读写写1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么.指导学生观察春天的景象,说说自己的感受.2、出示课本的练习题,举两个例子.______的天空 _______的阳光______的田野 _______的微风______的柳条 _______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条.暖暖的阳光让我感到春天来了.同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说.（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可.3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整.4、出示句子“种子睡在松软的泥土里.”指名读句子.根据教师的提问读这个句子.什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点.5、指导书写.归纳总结：“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展.学生描红,练习书写.教师巡视指导.三、课堂小结我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量.第二课时一、走进古诗《赋得古原草送别》1、导入：小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如：小草从地下钻出头来.现在我们来学习一首描写春天的古诗.2、初读感悟.(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字.(2)结合语言环境自主认读.(3)教师检查认读情况,随机纠正读音.注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”.荣不要读成“yóng”.3、理解古诗内容.（1）自由读诗,画出朗读节奏.离离/原上草,一岁/一枯荣. 野火/烧不尽,春风/吹又生.（2）再自由读诗,了解诗歌大致的意思.（3）出示课本插图,学生观察.（4）小组讨论后汇报.大意释析：“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草.（2）多媒体展示辽阔草原.看到后你的感受怎样？（惊讶,舒服,心旷神怡.）读出你的感受.“一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意.（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律.大家看的这枯荣图有什么认识请读出来.（6）看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生.”（7）教师小结：读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉, 说一说.它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机.4、师点拨：此时,你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱.第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音.)6、有感情地朗读全诗,背诵全诗.。