教育心理学--第四章-技能的形成与培养

第四章技能的形成与培养一、不定项选择题1、操作技能的特点是（）。

A、观念性B、客观性C、外显性D、简缩性E、展开性2、下列属于操作技能的培训要求的有（）。

A、记忆B、准确地示范与讲解C、必要而适当的练习D、充分而有效的反馈E、建立稳定清晰的动觉3、加里培林将心智动作的形成分成的阶段是（）。

A、活动的定向阶段B、物质活动或物质化活动阶段C、出声的外部言语活动阶段D、无声的外部言语活动活动E、内部言语活动阶段4、我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段（）。

A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、物质活动E、内部言语阶段5、吹拉弹唱属于（）。

A、识记技能B、心智技能C、操作技能D、认知技能6、下面对操作熟练的动作特点的表述，正确的是（）。

A、动作表现出高度的稳定性、精确性、灵活性B、动作间高度协调、连贯C、各个动作间的干扰消失D、动觉控制增强，不需要是视觉的专门控制E、疲劳感、紧张感减少，动作具有轻快感7、根据动作对环境依赖的不同可以分为闭合型操作技能与开放性操作技能。

闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。

以下属于闭合型操作技能的有（）。

A、打排球B、自由体操C、汽车驾驶D、游泳E、跳水8、根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。

A、细微型与粗放型操作技能B、连续型与断续型操作技能C、闭合型与开放性操作技能D、徒手型与器械型操作技能9、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。

A、集中与分散练习B、整体与部分练习C、模拟与实际练习D、过分与适度练习10、下面属于闭合型操作技能的是（）。

A、跳水B、弹琴C、驾驶汽车D、游泳E、自由体操11、下面属于连续型操作技能的是（）。

A、打字B、骑自行车C、跑步D、滑冰E、开汽车12、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象13、下面属于粗放型操作技能的是（）。

A、吹笛子B、打字C、扔铁饼D、绘画E、举重14、心理消耗和体力消耗将至最低的操作阶段是（）。

A、操作定向阶段B、操作模仿阶段C、操作整合阶段D、操作熟练阶段E、操作外化阶段15、在我国关于心智技能形成的理论中，原型定向阶段符合加里培林心智理论的（）活动阶段。

A、活动定向B、物质或物质化C、内部言语D、出声的外部言语E、无声的外部言语16、以下属于心智技能的是（）。

A、阅读技能B、自由体操C、运算技能D、记忆技能E、写作技能17、最早对心智技能进行研究的心理学家是（）。

A、加里培林B、加涅C、华生D、安德森E、维果斯基18、技能形成的基本条件是（）。

A、遗传B、经验C、练习D、动作19、根据操作对象的不同，打字属于（）。

A、器械型操作技能B、连续型操作技能C、粗放型操作技能D、断续型操作技能20、在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是（）。

A、出声的外部言语活动阶段B、活动的定向阶段C、物质活动或物质化活动阶段D、内部言语活动阶段21、某阶段操作的动作呈现较差的稳定性、准确性、灵活性。

这是哪个阶段的特征？（）A、操作定向阶段B、操作模仿阶段C、操作整合阶段D、操作熟练阶段22、加里培林认为，真正的心智活动始于（）。

A、定向活动阶段B、物质活动阶段C、出声的外部言语活动阶段D、内部言语活动阶段23、技能是通过学习形成的合乎法则的活动方式，一般分为（）。

A、操作技能和动作技能B、智力技能和动作技能C、理解技能和运用技能D、智力技能和运用技能24、学生“念念叨叨”的表述出自己正在进行的心智活动的情况属于（）。

A、物质活动B、物质化活动C、出声的外部言语活动D、内部言语活动E、不出声的外部言语活动25、根据练习时间分配的不同可以将练习分为（）。

A、集中练习B、实际练习C、分散练习D、整体练习E、部分练习26、心智技能的特点是（）。

A、客观性B、观念性C、内潜性D、简缩性27、不同的学习者的练习曲线的共同点是（）。

A、开始进步快B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C、后期进步较慢D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步28、心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。

A、原型操作、原型定向、原型内化B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型内化、原型定向、原型操作D、原型内化、原型操作、原型定向E、原型定向、原型操作、原型内化29、在操作技能形成的过程中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。

A、操作模仿B、操作整合C、操作熟练D、原型定向E、原型内化30、技能的基本特点是（）。

A、技能是通过遗传获得的B、技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C、技能是由一系列动作及执行方式构成的D、技能是通过系统的学习与教学而形成的E、技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作31、操作技能的培训要求有（）。

A、准确地示范与讲解B、必要而适当的练习C、充分而有效的反馈D、建立稳定清晰的动觉E、正确使用言语32、低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（）。

A、物质活动B、物质化活动C、外部言语活动D、内部言语活动E、活动的定向33、低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加、减运算，属于（）。

A、物质活动B、物质化活动C、外部言语活动D、内部言语活动E、活动的定向34、要了解问题的结构即起始状态、要达到的目的状态、从起始状态到目标状态所需要的步骤、算子属于安德森心智形成三阶段论中的（）。

A、认知阶段B、联结阶段C、自动化阶段D、评价阶段E、定向阶段35、学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识属于安德森心智技能形成三阶段论中的（）。

A、认知阶段B、联结阶段C、自动化阶段D、评价阶段E、定向阶段36、个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知投入较小，且不易受到干扰属于安德森心智技能形成三阶段论中的（）。

A、认知阶段B、联结阶段C、自动化阶段D、评价阶段E、定向阶段37、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。

A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段38、下列技能属于心智技能的是（）。

A、运动技能B、阅读技能C、运算技能D、记忆技能E、智力技能39、（）即操作者自身以外的人和事给与的反馈，有时也称结果知识。

A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈40、（）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。

A、原型内化B、原型模拟C、原型定向D、原型操作41、言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是( )。

A、标志动作并组织活动的进行B、巩固与进一步概括动作表象C、外部言语转化为内部言语D、改变动作方向42、以下属于内部反馈的是( )。

A、视听觉获得的反馈信息B、教师给予的反馈C、看录像得到的反馈D、计算机给予的反馈43、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试作出某种动作行为属于（）。

A、操作熟练B、操作整合C、操作模仿D、操作定向44、心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。

A、观念性B、内潜性C、简缩性D、整体性E、展开性45、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）A、心理模拟法B、检验修正模型C、探究合作法D、实验控制法46、一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（）。

A、物质活动或物质化活动阶段B、出声的外部言语阶段C、无声的外部言语阶段D、内部言语阶段47、下列不属于动作技能的例子是：（）A、婴幼儿叫“ma ma”B、在教练指导下缓慢地进行深呼吸运动C、走楼梯D、吞咽食物48、连续的动作技能的例子是：（）A、打开收音机B、草书C、实弹射击D、跑动跳远49、开放的动作技能的例子是：（）A、做广播体操B、排球中的扣球动作C、三大步上篮D、引体向上50、实心球的原地练习有4 种方法：前抛练习，后抛练习，下抛练习，双脚夹抛球练习。

在进行实心球的原地练习时，合适的练习形式是：（）A、整体练习B、部分练习C、随机练习D、区组练习51、下面是反馈的例子，请指出其中增补的反馈：（）A、小学生对老师说，他写字时手很酸痛B、教练对运动员说，“请告诉我，你的防护帽是否太紧？”C、妻子对丈夫说，“你拿刀的方式不对”D、老师告诉学生，“两手侧平举时你的手举得太低”52、智力技能形成的三个阶段依次是（）A、原型定向、原型内化、原型操作B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型内化D、原型内化、原型定向、原型操作53、由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程是在（）阶段。

A、原型定向B、原型动作C、原型内化D、动作定向54、写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A、操作技能B、动作技能C、运动技能D、智力技能55、操作技能形成的具体途径是（）。

A、模仿B、练习C、想象D、学习56、借助于内部言语在头脑中进行认知活动的方式是（）。

A、操作技能B、心智技能C、一般技能D、特殊技能57、认知策略属于（）。

A、心智技能B、交际技能C、操作技能D、言语技能58、在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。

A、原型操作B、原型内化C、操作定向D、原型定向59、智力技能的特点是（）。

A、物质性、外显性、简缩性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、内潜性、展开性60、根据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的（）。

A、物质活动或物质化活动阶段B、出声的外部言语活动阶段C、无声的外部言语活动阶段D、内部言语阶段61、有关技能和习惯下列说法不正确的是（）。

A、技能和习惯都和一定的情境相联系B、技能和习惯都有好坏之分C、习惯是保守的，技能是不断向一个标准趋近D、习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向62、以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）。

A、动作技能B、智力技能C、练习D、能力63、学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（）。

A、原型操作B、原型定向C、原型内化D、操作练习64、操作技能的特点是（）。

A、物质性、外显性、简缩性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、物质性、内潜性、展开性65、在操作技能形成的（）阶段，动觉控制开始起主导作用。

A、操作模仿B、操作整合C、操作熟练D、定向操作66、数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。