高考语文二轮复习专题5文言文阅读题点2文化常识题分类积累比附推断课件
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高三 二轮复习高三语文《二轮复习：文言阅读》课件(74张PPT)
实词理解题不完全在于考你是否记得实词 意思，更主要的是考你是否会利用上下文进行 推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义 的方法： 第一种：从语法搭配的角度辨析词性。
答题方略
一、译准实词
实词理解题不完全在于考你是否记得实词 意思，更主要的是考你是否会利用上下文进行 推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义 的方法： 第一种：从语法搭配的角度辨析词性。 第二种：从语义搭配的角度推测词义。
(所)”“受(于)”“被”等，比如“信而见 疑，忠而被谤，能无怨乎？”
②无标志性词语，比如“蔓草犹不可除， 况君之宠弟乎？”无标志性词语的被动句的 判别原则：主语是谓语动词支配的对象。
2．课文迁移法
2．课文迁移法 这是一种举一反三、事半功倍的方法。
这种方法要求考生不要去死记一些抽象的固 定搭配，而要结合课文中的典型例句，比较 其基本格式和标志性词语，找出其共同特点 ，从而准确辨别各类文言特殊句式。如“何 如”是文言固定句式，表示疑问或反问，可 译为“怎么样”“怎么办”“为什么”等。 考生可以联系课文中“以五十步笑百步，则 何如？”“其辱人贱行，视五人之死，轻重 固何如哉？”来理解。
第六种：从词类活用(古今异义)等用法 的角度判断词义。对称词语和句子中处于对 称位置的词语意思相近或相反。
如：“忠不必用兮，贤不必以”。“以 ”：(被)重用、任用。追亡逐北。北：逃跑 的人。
第七种：从字音字形通假的角度推断词 义。利用音形关系，通假推测。高考题：此 除蝗虫谊(通“意”，意思)也。
二、译准虚词
答题方略
一、译准实词
实词理解题不完全在于考你是否记得实词 意思，更主要的是考你是否会利用上下文进行 推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义 的方法： 第一种：从语法搭配的角度辨析词性。 第二种：从语义搭配的角度推测词义。 第三种：从语境暗示的角度推断词义。
答题方略
一、译准实词
实词理解题不完全在于考你是否记得实词 意思，更主要的是考你是否会利用上下文进行 推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义 的方法： 第一种：从语法搭配的角度辨析词性。 第二种：从语义搭配的角度推测词义。
(所)”“受(于)”“被”等，比如“信而见 疑，忠而被谤，能无怨乎？”
②无标志性词语，比如“蔓草犹不可除， 况君之宠弟乎？”无标志性词语的被动句的 判别原则：主语是谓语动词支配的对象。
2．课文迁移法
2．课文迁移法 这是一种举一反三、事半功倍的方法。
这种方法要求考生不要去死记一些抽象的固 定搭配，而要结合课文中的典型例句，比较 其基本格式和标志性词语，找出其共同特点 ，从而准确辨别各类文言特殊句式。如“何 如”是文言固定句式，表示疑问或反问，可 译为“怎么样”“怎么办”“为什么”等。 考生可以联系课文中“以五十步笑百步，则 何如？”“其辱人贱行，视五人之死，轻重 固何如哉？”来理解。
第六种：从词类活用(古今异义)等用法 的角度判断词义。对称词语和句子中处于对 称位置的词语意思相近或相反。
如：“忠不必用兮，贤不必以”。“以 ”：(被)重用、任用。追亡逐北。北：逃跑 的人。
第七种：从字音字形通假的角度推断词 义。利用音形关系，通假推测。高考题：此 除蝗虫谊(通“意”，意思)也。
二、译准虚词
答题方略
一、译准实词
实词理解题不完全在于考你是否记得实词 意思，更主要的是考你是否会利用上下文进行 推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义 的方法： 第一种：从语法搭配的角度辨析词性。 第二种：从语义搭配的角度推测词义。 第三种：从语境暗示的角度推断词义。
高考第二轮复习备考——文言文阅读 PPT优秀课件
2016年考情分析（湖北）
考查内容 文言文阅读 诗歌鉴赏 赋分 19 11 均分 10.66 5.95 难度 0.56 0.54
名篇名句
合计
6
36
3.7
20.31
0.61
0.56
考点总结： 实词、 断句、 文化常识、 句意推断、 文言翻译
对策：围绕考点狠抓文言文基础知识落实加强 文言文整体阅读训练，引导学生借助注释和考 题信息读懂原文，强化文言文断句翻译练习， 特别要强化直译意识。
——文言文阅读
文言文常考题型分析（近五年）
年份/卷别 篇目/来源
2016全国Ⅱ卷 2016全国Ⅰ卷 2016全国Ⅲ卷 《陈登云传》 《曾公亮传》 《傅珪传》
类型/来 源
史传· 明史 史传· 宋史 史传· 明史
实 词
考点/设题类型 文学 筛选 内容 翻 断句 文化 信息 分析 译 知识
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
（一）实词
在2017新版考纲文言文阅读样题示例 （一）、（二）中，第一题均为实词解释， 考纲具有权威性,在高考中具有风向标的作 用，提示我们在今后备考中，实词解释应 当是重点关注对象。
典例导法
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志 词学，性倜傥有俊气。晋天福中，以 书见桑维翰，称其藻丽，由是名闻京 师。邺帅杜重威辟为观察支使。汉初， 重威移镇睢阳，反侧不自安，祐尝劝 之，使无反汉，不听。祐坐是贬沁州 司户参军，因作书贻乡友以见志，辞 气俊迈，人多称之。仕周，历魏县、 南乐二令。
（二）断句选择题
全国新课标卷对断句的考查始自2014年， 以客观选择题的形式考查。2015年全国新 课标卷对此又做了微调，把断句题放在了 文言文阅读题的第一小题的位置，顺序的 调整是一种新的导向。2016年全国新课标 卷对此未做变动，足见命题人对文言文断 句题的青睐。在一定程度上，可以说断句 题是一个送分题，因此，文言文阅读类题 目要想取得高分，断句题不容有失。
高考语文总复习文言文阅读专题二《古代文化常识题》课件(共139张PPT)
B．三代：文中指曾祖、祖父、父亲三代，古人参加 科举考试须如实填报三代履历。(文中语境：乃博考三．代． 典礼，至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为《述 学》内外篇。)
C．菽水：豆和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长 辈的供养，如成语“菽水承欢”。(文中语境：事母以孝闻， 贫无菽．水．，则卖文以养。)
解析：践阼，指即位、登基，并没有“用武力打败 敌对势力，登上国君宝座”的意思。
答案：C
2．(2018·全国卷Ⅱ)下列对文中加点词语的相关内容 的解说，不正确的一项是(3 分)( )
A．豪右，指旧时的富豪家族、世家大户；汉代以右 为尊，所以习惯上称为“豪右”。
B．顿首，即以头叩地而拜，是古代交际礼仪；又常 常用于书信、表奏中作为敬辞。
籍”“坟典”为古代典籍通称。 B．“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷
的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。
C．“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武 力打败敌对势力，登上国君宝座。
D．逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和 地位，这里指鲁芝的谦让行为。(文中语境：芝以年及悬 车，告老逊．位．。)
C．茂才，即秀才，东汉时为避光武帝刘秀名讳，改 称茂才，后世有时也沿用此名。
D．京师是古代京城的通称，现代则称为首都；“京” “师”单用，旧时均可指国都。
解析：“师”单独使用不表示国都。
答案：D
3．(2018·全国卷Ⅲ)下列对文中加点词语的相关内容 的解说，不正确一项是(3 分)( )
A．陵寝是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，还需 设置守陵奉祀的官员以及禁卫。
“2 步法”解决文化常识题 高考命题时所设的 4 个选项多与文本联系不紧密，可 凭积累直接判断，只有个别有时需要借助语境才能推断， 可以说古代文化常识题主考积累识记能力，兼考推断理解 能力。 因此，解答此类题目，可遵循以下“2 步法”：
C．菽水：豆和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长 辈的供养，如成语“菽水承欢”。(文中语境：事母以孝闻， 贫无菽．水．，则卖文以养。)
解析：践阼，指即位、登基，并没有“用武力打败 敌对势力，登上国君宝座”的意思。
答案：C
2．(2018·全国卷Ⅱ)下列对文中加点词语的相关内容 的解说，不正确的一项是(3 分)( )
A．豪右，指旧时的富豪家族、世家大户；汉代以右 为尊，所以习惯上称为“豪右”。
B．顿首，即以头叩地而拜，是古代交际礼仪；又常 常用于书信、表奏中作为敬辞。
籍”“坟典”为古代典籍通称。 B．“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷
的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。
C．“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武 力打败敌对势力，登上国君宝座。
D．逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和 地位，这里指鲁芝的谦让行为。(文中语境：芝以年及悬 车，告老逊．位．。)
C．茂才，即秀才，东汉时为避光武帝刘秀名讳，改 称茂才，后世有时也沿用此名。
D．京师是古代京城的通称，现代则称为首都；“京” “师”单用，旧时均可指国都。
解析：“师”单独使用不表示国都。
答案：D
3．(2018·全国卷Ⅲ)下列对文中加点词语的相关内容 的解说，不正确一项是(3 分)( )
A．陵寝是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，还需 设置守陵奉祀的官员以及禁卫。
“2 步法”解决文化常识题 高考命题时所设的 4 个选项多与文本联系不紧密，可 凭积累直接判断，只有个别有时需要借助语境才能推断， 可以说古代文化常识题主考积累识记能力，兼考推断理解 能力。 因此，解答此类题目，可遵循以下“2 步法”：
专题二：文言文阅读文化常识——安徽省人教版高考语文二轮专项复习PPT
治 粟 内 史
少 府
专题二：文言文阅读文化常识——安 徽省人 教版高 考语文 二轮专 项复习p pt【公 开课课 件】
二、官职制度
三省六部
中书省 (决策)
吏
户
部
部
专题二：文言文阅读文化常识——安 徽省人 教版高 考语文 二轮专 项复习p pt【公 开课课 件】
皇帝
尚书省 (执行)
礼
兵
部
部
门下省 (审议)
专题二：文言文阅读文化常识——安 徽省人 教版高 考语文 二轮专 项复习p pt【公 开课课 件】
专题二：文言文阅读文化常识——安 徽省人 教版高 考语文 二轮专 项复习p pt【公 开课课 件】
二、官职制度
1、中央官制 ①三公九卿制：三公是中国古代最尊显的三个官职的合称， 周代已有此词。三公说法有司马、司徒、司空；太傅、太师、 太保；丞相、御史大夫和太尉。 ②三省六部制：它初创于隋朝，完善于唐朝，此后一直到清 末，六部制基本沿袭未改。
专题二：文言文阅读文化常识——安 徽省人 教版高 考语文 二轮专 项复习p pt【公 开课课 件】
专题二：文言文阅读文化常识——安 徽省人 教版高 考语文 二轮专 项复习p pt【公 开课课 件】
学校教育
1、古代官学 ②地方官学
又称乡学、学宫。地方官学的设立，或由国家制定出 地方官学制度，或由地方官吏重视教育在其治所设置学校， 经费皆来源于官府。早在西周时期就有“乡学”之设的传 说，从严格意义来讲，古代地方官学，是自汉代开始设立 的。
专题二：文言文阅读文化常识——安 徽省人 教版高 考语文 二轮专 项复习p pt【公 开课课 件】
学校教育
1、古代官学 ①中央官学 最高学府——太学和国子监
2023届高考语文二轮复习：文言文断句 优质课件25张
√C．此人素有痴名/闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散无 留者/是不遁也 D．此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子待罪于朝/僮仆亦奔散无 留者/是不遁也
8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
郑鲜之，字道子，荥阳开封人。性刚直，甚得司直之体。帝少事戎 旅不经涉学及为宰相颇慕风流时或谈论人皆依违不敢难鲜之难必切至未 尝宽假与帝言，要须帝理屈，然后置之。帝有时惭恧变色，感其输情， 时人谓为“格佞”。
√A.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/ 遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/ 标志：名词 B.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/ 遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/ C.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/ 遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/ D.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/ 遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/
“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名闻其上疏时 自知触忤当死市一棺诀妻子待罪于朝僮仆亦奔散无留者是不遁也。”帝 默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息。尝曰：“此人可方比干， 第朕非纣耳。
A．此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/ 无留者/是不遁也 B．此人素有痴名/闻其上疏/时自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/ 无留者/是不遁也
忠于大王也/
(2022·全国甲卷)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群 臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不烦一兵不伤一人 而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”
8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
郑鲜之，字道子，荥阳开封人。性刚直，甚得司直之体。帝少事戎 旅不经涉学及为宰相颇慕风流时或谈论人皆依违不敢难鲜之难必切至未 尝宽假与帝言，要须帝理屈，然后置之。帝有时惭恧变色，感其输情， 时人谓为“格佞”。
√A.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/ 遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/ 标志：名词 B.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/ 遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/ C.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/ 遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/ D.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/ 遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/
“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名闻其上疏时 自知触忤当死市一棺诀妻子待罪于朝僮仆亦奔散无留者是不遁也。”帝 默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息。尝曰：“此人可方比干， 第朕非纣耳。
A．此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/ 无留者/是不遁也 B．此人素有痴名/闻其上疏/时自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/ 无留者/是不遁也
忠于大王也/
(2022·全国甲卷)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群 臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不烦一兵不伤一人 而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”
高考二轮复习《文言文专题：文言文实词推断技巧》教学PPT精品课件
自己的过失和错误
• 扶危济困——扶， 济—扶助
• 比肩接踵——接, • 怜香惜玉——怜， • 心驰神往——驰，
比—紧接着，紧挨着
惜—爱惜、爱 往— 向往
• 党同伐异——伐，攻击；•党，偏袒指结帮分派，偏向
同伙，打击不同意见的人。
• 夙兴夜寐——夜，晚； 夙，早；兴：起来；早起晚 • 寤寐求之——寐，睡觉；睡。寤形，容醒勤来奋。 。 • 溯洄从之——洄，顺流而下 溯，逆流而上
高 考 二 轮 复 习《文 言文专 题：文 言文实 词推断 技巧》 教学课 件（33 张PPT）
试试看：
1.生而眇者不识日，问之有目者
（双目失明 ） 2.丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào）
（买进粮食、卖出粮食） 3.故木受绳则直，金就砺则利 砺: 磨刀石。 4.公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。
• 避重就轻——就，不躲避 • 欲盖弥彰——彰，不掩盖
接近、趋向 彰显
•含义相反相对：
观察下列句子,看它们有什么特点?
灭六国者,六国也,非秦也.族秦 者,秦也,非天下 也 拈轻怕重 言简意赅 信而见疑，忠而被谤。 诸侯之地有限,暴秦之欲无厌
（相同或相反相对）
第四组
例1. 项王至阴陵，迷失道，问一田 父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽
“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相 对，“带”为动词，“腰”腰也佩为动词， “ ”之意。
将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当
“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配?
“坚”硬解的“盔甲
”，锐“利锐的”兵解器
“
”才能搭配。
明足以察秋毫之末而不见舆薪。
“明”是主语，“察”是谓语，若将“明” 解为“明亮”则搭配不当，应理视解力为 “ ”才正确。
• 扶危济困——扶， 济—扶助
• 比肩接踵——接, • 怜香惜玉——怜， • 心驰神往——驰，
比—紧接着，紧挨着
惜—爱惜、爱 往— 向往
• 党同伐异——伐，攻击；•党，偏袒指结帮分派，偏向
同伙，打击不同意见的人。
• 夙兴夜寐——夜，晚； 夙，早；兴：起来；早起晚 • 寤寐求之——寐，睡觉；睡。寤形，容醒勤来奋。 。 • 溯洄从之——洄，顺流而下 溯，逆流而上
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1.生而眇者不识日，问之有目者
（双目失明 ） 2.丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào）
（买进粮食、卖出粮食） 3.故木受绳则直，金就砺则利 砺: 磨刀石。 4.公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。
• 避重就轻——就，不躲避 • 欲盖弥彰——彰，不掩盖
接近、趋向 彰显
•含义相反相对：
观察下列句子,看它们有什么特点?
灭六国者,六国也,非秦也.族秦 者,秦也,非天下 也 拈轻怕重 言简意赅 信而见疑，忠而被谤。 诸侯之地有限,暴秦之欲无厌
（相同或相反相对）
第四组
例1. 项王至阴陵，迷失道，问一田 父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽
“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相 对，“带”为动词，“腰”腰也佩为动词， “ ”之意。
将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当
“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配?
“坚”硬解的“盔甲
”，锐“利锐的”兵解器
“
”才能搭配。
明足以察秋毫之末而不见舆薪。
“明”是主语，“察”是谓语，若将“明” 解为“明亮”则搭配不当，应理视解力为 “ ”才正确。
高考语文二轮复习文言文阅读课件
倒装句
识别古代汉语中的倒装现 象，理解其表达效果和作 用。
古代文化常识与背景介绍
官职制度
熟悉古代官职制度及官员品级， 理解其对文言文阅读的影响。
文学常识
了解古代文学流派、代表作品及 作家生平，提高文言文鉴赏能力 。
01
02
天文历法
了解古代天文历法知识，如星宿 、节气、纪年方法等。
03
04
礼仪习俗
掌握古代礼仪习俗及社交规范， 理解其在文言文中的体现。
高考语文二轮复习文言文 阅读课件
汇报人：XX 20XX-01-25
目录
• 文言文基础知识回顾 • 文言文篇章结构分析 • 文言文阅读技巧指导 • 历年高考真题解析与模拟训练 • 文言文翻译技巧指导 • 文言文阅读拓展延伸
01
文言文基础知识回顾
古代汉语常用字词义辨析
通假字
掌握常见的通假字及其本字，理解通假字在 文中的含义。
一词多义
了解文言文中一词多义现象，能够根据上下 文判断词义。
词类活用
识别名词、动词、形容词等词类的活用现象 ，理解其在句中的意义和作用。
古代汉语句式特点及运用
01
02
03
判断句
掌握古代汉语判断句的基 本形式和特点，理解其在 文中的表达作用。
被动句
了解古代汉语被动句的常 见形式和标志，能够正确 翻译被动句。
段落划分
结构特点
根据文章内容和结构特点，合理划分 段落并概括每段的大意。
分析文章的篇章结构，如总分总、起 承转合等，理解作者谋篇布局的思路 。
主题思想
在理解各段落内容的基础上，提炼文 章的中心思想或主题，把握文章的核 心观点。
关键语句理解与赏析
文言文阅读复习(课件)2023年高考语文二轮复习课件(全国通用)
2.读懂题干，弄清标准
3.依据标准，对照原文
四.答题策略
1.粗读课文，明白文章大意 2.细读课文，突破关键语句
文言文阅读的方法和技巧
技巧点拨：
文言文阅读的方法和技巧
李靖，字药师，京兆三原人。姿貌魁秀，通书史。尝谓所亲曰： “丈夫遭遇，要当以功名取富贵，何至作章句儒!”仕隋为殿内直长， 吏部尚书牛弘见之曰：“王佐才也!”大业末，为马邑丞。高祖击突 厥，靖察有非常志，自囚上急变。高祖将斩之，靖呼曰：“公起兵 为天下除暴乱，以私怨杀谊士乎?”得释，引为三卫。
（“从下至上”原则）
①孔子之丧有自燕来观者。舍于子夏氏。子 夏曰：“圣人之葬人与？人之葬圣人也。子 何观焉？” ②周有泉府之官，收不售，与欲得。
例①的“与”是句尾语气词。
②的“与”是动词，“给予”。
四四
方法1：文言实词题—词性法
种种
解答此题，我们可以析字形，明字义；可以将 给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错；
二、细读，突破关键语句
分析关键词句，对文章进一步解读。在文言文中， 对所有问题的解答，最终都要落实在对关键词的 理解上，文言文中的虚词、实词，其意义和用法 在不同语境中都不同。
题干信息是筛选文章信息的出发点。首先要看清题 干要求，把握题干的关键词；其次看清题目的设问 方式，如“正确”或是“不正确”。
二十三年，病甚，帝幸其第，流涕曰：“公乃朕生平故人， 于国有劳。今疾若此，为公忧之。”薨，年七十九，赠司徒、 并州都督，陪葬昭陵，谥曰景武。
——节选自《新唐书·列传第十八》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．颉利走保铁山／请举国内附／靖督兵疾进／行遇候逻／皆 俘以从／去其牙七里乃觉／ 部众震溃／斩万余级／俘男女 十万／于是／斥地自阴山北至大漠矣／ B．颉利走保铁山／请举国内附／靖督兵疾进行／遇候逻／皆 俘以从／去其牙七里乃觉／ 部众震溃／斩万余级／俘男女 十万／于是／斥地自阴山北至大漠矣／ C．颉利走保铁山／请举国内附／靖督兵疾进缈遇候逻／皆俘 ／以从去其牙／七里乃觉／ 部众震溃／斩万余级／俘男女 十万／于是／斥地自阴山北至大漠矣／ D．颉利走保铁山／请举国内附／靖督兵疾进／行遇候逻／皆 俘／以从去其牙／七里乃觉／部众震溃／斩万余级／俘男女十 万／于是／斥地自阴山北至大漠矣／
3.依据标准，对照原文
四.答题策略
1.粗读课文，明白文章大意 2.细读课文，突破关键语句
文言文阅读的方法和技巧
技巧点拨：
文言文阅读的方法和技巧
李靖，字药师，京兆三原人。姿貌魁秀，通书史。尝谓所亲曰： “丈夫遭遇，要当以功名取富贵，何至作章句儒!”仕隋为殿内直长， 吏部尚书牛弘见之曰：“王佐才也!”大业末，为马邑丞。高祖击突 厥，靖察有非常志，自囚上急变。高祖将斩之，靖呼曰：“公起兵 为天下除暴乱，以私怨杀谊士乎?”得释，引为三卫。
（“从下至上”原则）
①孔子之丧有自燕来观者。舍于子夏氏。子 夏曰：“圣人之葬人与？人之葬圣人也。子 何观焉？” ②周有泉府之官，收不售，与欲得。
例①的“与”是句尾语气词。
②的“与”是动词，“给予”。
四四
方法1：文言实词题—词性法
种种
解答此题，我们可以析字形，明字义；可以将 给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错；
二、细读，突破关键语句
分析关键词句，对文章进一步解读。在文言文中， 对所有问题的解答，最终都要落实在对关键词的 理解上，文言文中的虚词、实词，其意义和用法 在不同语境中都不同。
题干信息是筛选文章信息的出发点。首先要看清题 干要求，把握题干的关键词；其次看清题目的设问 方式，如“正确”或是“不正确”。
二十三年，病甚，帝幸其第，流涕曰：“公乃朕生平故人， 于国有劳。今疾若此，为公忧之。”薨，年七十九，赠司徒、 并州都督，陪葬昭陵，谥曰景武。
——节选自《新唐书·列传第十八》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．颉利走保铁山／请举国内附／靖督兵疾进／行遇候逻／皆 俘以从／去其牙七里乃觉／ 部众震溃／斩万余级／俘男女 十万／于是／斥地自阴山北至大漠矣／ B．颉利走保铁山／请举国内附／靖督兵疾进行／遇候逻／皆 俘以从／去其牙七里乃觉／ 部众震溃／斩万余级／俘男女 十万／于是／斥地自阴山北至大漠矣／ C．颉利走保铁山／请举国内附／靖督兵疾进缈遇候逻／皆俘 ／以从去其牙／七里乃觉／ 部众震溃／斩万余级／俘男女 十万／于是／斥地自阴山北至大漠矣／ D．颉利走保铁山／请举国内附／靖督兵疾进／行遇候逻／皆 俘／以从去其牙／七里乃觉／部众震溃／斩万余级／俘男女十 万／于是／斥地自阴山北至大漠矣／
高考语文二轮ppt课件(4)文化常识题：分类积累比附推断
一
二
抢分·直击题点 提升·精准训练
-14-
题 干
选“不正确的一项”
选 项
A 项,“首相”古今义是否相同?B 项,“建储”,是不是储君?是不是 “采用嫡长子继承制”?C 项,“有司”是不是“朝廷中的各级官 员”?D 项,“契丹”是不是“辽”?
抢分·直击题点 提升·精准训练
-15-
一
二
2.找答题依据
题型4 文化常识题: 分类积累，比附推断
抢分·直击题点 提升·精准训练
【考点考情】 课标全国卷在理解文言实词在文中的含义上发生了 微调,由传统考查一般实词含义的理解转变为考查文化常识类名词 含义的理解。从考纲角度看,文化常识类名词依然是实词的一种, 只是含义更加丰富,用法更加固定;从当前加强传统文化教育看,这 类词语对开阔学生视野,提高文化素养也具有不可替代的作用。这 类词语涉猎面广,是文言文中的难点。
(节选自《明史·金濂传》,有删改)
一
二
抢分·直击题点 提升·精准训练
-20-
读文有道: 1.抓传主特点 传主——金濂;特点——廉能敢言,有心计,善谋划。 2.理传主事迹 金濂从考中进士开始进入仕途,先做御史,后做巡按,考评“廉能”, 敢于进言,参赞军务;有心计,善谋划,兴修水利,储备军粮;官至刑部 尚书、侍经筵,死后又追封爵位。
C.“忧”指居丧。一般来说,古代官员的父母或祖父母等直系尊
亲去世,官员必须辞官,办完丧事后再出来为官。
关闭
D根.据“儒兵家部传”统,的是孝中道国观古念代,朝官廷署官名员,在六位部期之间一,如,掌若管父母选去用世武,则官无及论兵此籍人、
军 任何械官、何军职令,从等得。知“丧右事侍的郎那”一为天起兵,部必须副辞官官。回到祖籍,为父母守制二十
高三二轮复习文言文考点知识梳理(公开课)ppt课件
14
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是【注意对话】
(A)
A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/ B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/ C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/ D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/
13
用客观题的形式，这就少不了对比排除法。 (2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成题目。
赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无 子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家 皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。 顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位舞阴大姓李氏拥 城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信 义著名愿得降之更始乃征憙。
目的：
一是有利于读懂原文意思，理清文章脉络；
二是即使对原文中的内容读不懂，但也可以 知道这个事件发生在这个时间、这个地点， 是谁和这个人之间的事，达到“故事没读懂， 但题做对了”的效果。
28
错项陷阱设置揭秘
高考文言文阅读测试第12题是概括和分析文章 的试题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内 容与主旨的“压轴题”，年年必考。这道题常常 以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人 错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别能力， 快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大 有裨益的。
原文：高安丐者赵生，敝衣蓬发，好饮酒，醉辄殴詈 （lì骂，责骂）其市人。故高安人皆谓之狂人，不敢近 也。……生两目皆翳，视物不明。家本代州，名吉。少年 无行，所为多不法，与扬州蒋君俱学。蒋恶之，以药毒其 目，遂翳。
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是【注意对话】
(A)
A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/ B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之/ C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/ D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之 /不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之/
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用客观题的形式，这就少不了对比排除法。 (2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成题目。
赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无 子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家 皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。 顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位舞阴大姓李氏拥 城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信 义著名愿得降之更始乃征憙。
目的：
一是有利于读懂原文意思，理清文章脉络；
二是即使对原文中的内容读不懂，但也可以 知道这个事件发生在这个时间、这个地点， 是谁和这个人之间的事，达到“故事没读懂， 但题做对了”的效果。
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错项陷阱设置揭秘
高考文言文阅读测试第12题是概括和分析文章 的试题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内 容与主旨的“压轴题”，年年必考。这道题常常 以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人 错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别能力， 快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大 有裨益的。
原文：高安丐者赵生，敝衣蓬发，好饮酒，醉辄殴詈 （lì骂，责骂）其市人。故高安人皆谓之狂人，不敢近 也。……生两目皆翳，视物不明。家本代州，名吉。少年 无行，所为多不法，与扬州蒋君俱学。蒋恶之，以药毒其 目，遂翳。
高考语文二轮专题辅导与测试课件专题文言文阅读
转折关系
关注段落间的转折词或短语，把握 文章思路的转折变化。
03
02
因果关系
分析段落间的因果关系，理解作者 的论证逻辑。
并列关系
识别段落间的并列结构，理解作者 的多方面论述。
04
典型篇章结构特点总结
总分总结构
文章开头提出主题或观点，中间部分进行具 体论述，结尾进行总结。
并列式结构
文章围绕一个中心主题，从多个并列的观点 或方面进行论述。
高考语文二轮专题辅
导与测试课件专题文
言文阅读 汇报人：XX
20XX-01-27
目录
• 文言文阅读基础知识 • 古代文化常识与背景解读 • 文章结构与写作技巧探讨 • 经典名篇欣赏与解读示例
目录
• 模拟试题训练与答题技巧指导 • 学生自主阅读推荐书目介绍
01
文言文阅读基础知识
文言文特点及发展历程
02
古代文化常识与背景解读
古代礼仪制度及习俗介绍
尊卑有序
01
古代礼仪制度强调尊卑有序，如君臣、父子、夫妻等关系都有
明确的礼仪规范。
祭祀礼仪
02
古代重视祭祀活动，祭祀天地、祖先等仪式都有严格的礼仪流
有相应的礼仪习俗，如婚礼中
的拜堂、丧礼中的守孝等。
历史事件和人物背景分析
辨析方法
结合上下文语境、词语搭配、语法结构等因 素进行辨析。
特殊句式及翻译技巧
特殊句式
掌握判断句、被动句、倒装句等特殊句式的结构和特点。
翻译技巧
理解文言文的表达方式和语言习惯，采用直译和意译相结合的方 法进行翻译，注意保持原文的韵味和意境。
翻译实例
选取具有代表性的文言文篇章进行翻译练习，提高翻译能力和水 平。
关注段落间的转折词或短语，把握 文章思路的转折变化。
03
02
因果关系
分析段落间的因果关系，理解作者 的论证逻辑。
并列关系
识别段落间的并列结构，理解作者 的多方面论述。
04
典型篇章结构特点总结
总分总结构
文章开头提出主题或观点，中间部分进行具 体论述，结尾进行总结。
并列式结构
文章围绕一个中心主题，从多个并列的观点 或方面进行论述。
高考语文二轮专题辅
导与测试课件专题文
言文阅读 汇报人：XX
20XX-01-27
目录
• 文言文阅读基础知识 • 古代文化常识与背景解读 • 文章结构与写作技巧探讨 • 经典名篇欣赏与解读示例
目录
• 模拟试题训练与答题技巧指导 • 学生自主阅读推荐书目介绍
01
文言文阅读基础知识
文言文特点及发展历程
02
古代文化常识与背景解读
古代礼仪制度及习俗介绍
尊卑有序
01
古代礼仪制度强调尊卑有序，如君臣、父子、夫妻等关系都有
明确的礼仪规范。
祭祀礼仪
02
古代重视祭祀活动，祭祀天地、祖先等仪式都有严格的礼仪流
有相应的礼仪习俗，如婚礼中
的拜堂、丧礼中的守孝等。
历史事件和人物背景分析
辨析方法
结合上下文语境、词语搭配、语法结构等因 素进行辨析。
特殊句式及翻译技巧
特殊句式
掌握判断句、被动句、倒装句等特殊句式的结构和特点。
翻译技巧
理解文言文的表达方式和语言习惯，采用直译和意译相结合的方 法进行翻译，注意保持原文的韵味和意境。
翻译实例
选取具有代表性的文言文篇章进行翻译练习，提高翻译能力和水 平。
高考语文二轮复习专题二文言文阅读2了解并掌握常见的古代文化常识ppt课件
(六)赤壁赋
1. 七月既望 既望：过了望日(农历十五日)之后，指农历十六日。 古代对农历一个月中某些特殊的日子有特定的称谓。如 每月第一 日为“朔”,十五日为“望”,十六日为“既望”, 最后一天为“晦”。
2. 徘徊于斗牛之间 斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。中国有二十八宿 之称，其中北方七宿为斗、牛、女、虚、危、室、壁。 斗和牛都在其中。斗宿，就是北斗七星，大熊星座的七 颗最亮的星，勺子状。牛宿，有星六颗，即摩羯座六星， 因其星群组合如牛角而得名。
室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面 东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面 西。文中项王座次最尊，张良座次最卑。
5. 项王使都尉陈平召沛公 都尉：都尉是秦汉时代重要的中高级武官。都尉一 职最早出现是在战国后期的战事中。西汉时期，都尉一 职的含义不断扩大，并逐步扩大成为一个都尉体系。东 汉后，都尉的地位不断下降，到魏晋时代，都尉的地位
专题二文言文阅读
学案2 了解并掌握常见的 古代文化常识
解答规范，掌握解题技法
掌握文化常识的两大识记方法 对文化常识的考查，大多停留在识记层面上。因此， 掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。常用的方法有 以下几种： 1. 分类串记法 高考对古代文化常识的考查多涉及思想文化(诸子百 家的代表人物或著作)、古典文学(文学流派、作家、作品)、
三甲若干名，统名“同进士出身”。二、三甲的第 一名皆称为传胪。 一、二、三甲统称进士。
2. 联想记忆法
识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或 相反联想。如记忆官职变动：
任、拜、除、征
迁、擢、拔
调
授官职
调动 →提升官职— →
官职
罢、贬、左迁
较系统地记住 许多知识。
精品高考语文二轮复习专题5文言文阅读题点2文化常识题_分类积累比附推断课件
《陈情表》“后刺史 臣荣举臣秀才”
汉代以来选拔人才的一种察举科目, 这里是优秀的人才的意思,与后代科 举的“秀才”含义不同。
D 项“京 《张衡传》:“京．师．学 文中的意思是“京城的学者都奇怪它
师”
者咸怪其无征。” 没有验证”。“京师”即都城的意思。
根据对课内文化常识的联想和牵引,我们基本能肯定“豪右”“茂
-5-
2.分门别类,联想识记 中国古代文化知识是文言文的一个有机组成部分,由于它分散于 各个教学单元的文章中,所以分类整理、联想识记是重要的学习方 法。比如,我们可以采用分门别类的方法,按照古代官职官署、名 号称谓、文化科举、天文历法、山川地理、宗法礼俗等标准进行 分类,将相关知识进行总结归纳;或者采用表格的形式,把相关知识 列成一览表,条理清晰,一目了然,便于记忆;还可以进行对比记忆,比 如把表示官职提升与表示官职贬降的词语进行对比,把授予官职和 辞退官职的词语放在一起,巧妙记忆,印象会更加深刻。
根据对“进士”“廉能”“谥号”的掌握情况,也可以运用排除 法。
方法1
方法2
即学即练
优质课件
-15-
原来,“侍经筵”与吃饭根本无关,是汉唐以来帝王为讲论经史而特 设的御前讲席。宋代始称“经筵”,置讲官以翰林学士或其他官员充 任或兼任。宋代以每年二月至端午节、八月至冬至节为讲期,逢单 日入侍,轮流讲读。元、明、清三代沿袭此制,而明代尤为重视。 除皇帝外,太子出阁后,亦有讲筵之设。
-7-
方法1
方法2
即学即练
课内牵引
(2018全国卷Ⅱ,节选)阅读下面的文言文,完成后面的问题。
当职割断,不避豪．右．。宠风声大行,入为大司农。和帝问曰:“在郡 何以为理?”宠顿．首．谢曰:“臣任功曹王涣以简贤选能,主簿镡显拾遗
高考语文二轮复习课件文言文常识
意译
在理解原文意思的基础上，用现代汉 语的表达方式进行翻译，使译文更加 流畅自然。
保留、替换、调整方法应用
保留法
保留原文中的专有名词、国号、 年号、人名、地名、官名、职称
、器具等，可照录不翻译。
替换法
将文言文中的单音节词替换为现代 汉语中的双音节词，或将古今异义 词替换为现代汉语中的对应词语。
调整法
结合上下文语境理解词义 。结构分析法通过分析句子结构确定词 义。
实词分类
根据词性可分为名词、动 词、形容词、数词、量词 、代词等。
语法分析法
运用语法知识判断词性， 进而确定词义。
虚词作用及举例分析
虚词作用
主要起连接、转折、修饰等作用 ，无实际意义。
“而”字用法
表转折、顺承、并列等关系，如 “学而不思则罔”。
不辨语气，违背情理
要准确把握原文的语气和情感色彩， 使译文在表达上更加贴切、自然。
05
名篇名句默写与赏析
必背篇目回顾与梳理
《劝学》
荀子名篇，强调学习的重要性 和方法，提出“青，取之于蓝
而青于蓝”的观点。
《师说》
韩愈所作，论述教师的作用、 从师的意义和原则，提出“弟 子不必不如师，师不必贤于弟 子”的看法。
“之”字用法
作代词、助词等，如“辍耕之垄 上”。
“以”字用法
表目的、原因、凭借等，如“以 弱胜强”。
古今异义词辨析技巧
注意词义扩大、缩小或转移现象。
结合具体语境理解词义。
掌握常见古今异义词的辨析方法，如“妻 子”、“交通”等。 多做练习，积累经验。
03
古代汉语句式结构与特点
判断句、被动句识别与运用
《赤壁赋》
苏轼的代表作之一，以赤壁之 战为背景，抒发历史感慨和人 生哲理。
2023届高三语文二轮复习之文言文阅读策略+课件40张
20ห้องสมุดไป่ตู้3届高三语文 二轮复习备考之文言文阅读策略
目录
找
第准
一 章
痛
点
解
第 二
决
章痛
点
找
壹
准 痛
点
黄冈中学2022届高三语文综合测（2022.3.1）
黄冈中学2022届高三语文综合测试 （2022.3.8）
2022年湖北省八市高三（3月）联考
成绩对比分析表
题型 断句题 文化常识题 综合分析题 翻译题 简答题
解决难点（二）：翻译
例4：2022年黄冈中学高三语文综合测试（3.8）
(2)（1）留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大 略。
例4：出错问题：（1）“留守”翻译为“当地 的太守”。不 清楚“留守”是官职，理解有误，文化常识积累不足，胡乱发 挥；（2）未结合上下文情境综合判断人名。无法判定是叶衡 还是叶衡雅，下一句有“衡入相”，全文末尾有“弃疾雅善长短 句”，可见“雅”是副词，平素、一向、常常。（3）未一一对应 着翻译，任意添加删减。如“入相”变成“多次见丞相”，人 名“叶衡”直接删掉。
D.蜡书,古代的一种保密书信,将书信封在蜡丸里,兼 有防潮防水的作用。 11.B（黄河不能被称为“河汉”，“河汉”：①银河。② 黄河与汉水的合称。）
解题步骤
第一步 读原文，把握语境
第二步 借语境，迁移联想
第三步 析语境，准确推断
第四步 扣语境，验证答案
文化常识并不全部都考查识记，也考查对动态语境的理 解。因此，对全文尤其是前后文语境的把握十分重要
3.1日综合测 98.24%
试
2.95
49.22% 1.48
3.8日综合测 81.21%
试
2.44
目录
找
第准
一 章
痛
点
解
第 二
决
章痛
点
找
壹
准 痛
点
黄冈中学2022届高三语文综合测（2022.3.1）
黄冈中学2022届高三语文综合测试 （2022.3.8）
2022年湖北省八市高三（3月）联考
成绩对比分析表
题型 断句题 文化常识题 综合分析题 翻译题 简答题
解决难点（二）：翻译
例4：2022年黄冈中学高三语文综合测试（3.8）
(2)（1）留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大 略。
例4：出错问题：（1）“留守”翻译为“当地 的太守”。不 清楚“留守”是官职，理解有误，文化常识积累不足，胡乱发 挥；（2）未结合上下文情境综合判断人名。无法判定是叶衡 还是叶衡雅，下一句有“衡入相”，全文末尾有“弃疾雅善长短 句”，可见“雅”是副词，平素、一向、常常。（3）未一一对应 着翻译，任意添加删减。如“入相”变成“多次见丞相”，人 名“叶衡”直接删掉。
D.蜡书,古代的一种保密书信,将书信封在蜡丸里,兼 有防潮防水的作用。 11.B（黄河不能被称为“河汉”，“河汉”：①银河。② 黄河与汉水的合称。）
解题步骤
第一步 读原文，把握语境
第二步 借语境，迁移联想
第三步 析语境，准确推断
第四步 扣语境，验证答案
文化常识并不全部都考查识记，也考查对动态语境的理 解。因此，对全文尤其是前后文语境的把握十分重要
3.1日综合测 98.24%
试
2.95
49.22% 1.48
3.8日综合测 81.21%
试
2.44
届高考语文二轮复习第二章文言文阅读专题提分一会阅读推断文化常识与重要实词的含义课件
【参考译文】 康茂才，字寿卿，蕲州人。他精通经书史籍，孝顺母亲。元 朝末年，寇贼乱党攻陷蕲州，康茂才召集义兵保卫家乡。因此而 立功，由长官多次升迁为淮西宣慰司、都元帅。
太祖渡江以后，将士的家属留在和州。当时，康茂才戍守采 石，扼守长江渡口。太祖多次派兵攻打采石，康茂才顽强抵抗。 常遇春设下埋伏歼灭了康茂才的精锐部队。康茂才又把军寨移至 天宁洲，又被攻破，康茂才只好逃奔到集庆。不久太祖又攻克了 集庆，于是康茂才率领他的军队向太祖投降。太祖释免了康茂才， 并命令他仍统率旧部和自己一起出征。第二年，康茂才被任命为 秦淮翼水军元帅，驻守龙湾。康茂才攻取了江阴马驮沙，打败了 张士诚的部队，缴获了一批船只。
√(3分) √(3分) √(3分) √(3分) √(3分) √(3分) √(3分)
专题提分一 会阅读，推断文化常识与重要
实词的含义
阅读下面的文言文，完成 1～2 小题。 康茂才，字寿卿，蕲人。通经史大义，事母孝。元末寇乱陷 蕲，结义兵保乡里。立功，自长官累迁淮西宣慰司、都元帅。
太祖既渡江，将士家属留和州。时茂才移戍采石，扼江渡。 太祖遣兵数攻之，茂才力守。常遇春设伏歼其精锐。茂才复立寨 天宁洲，又破之。奔集庆，太祖克集庆，乃帅所部兵降。太祖 释 ．． 之，命统所部从征。明年授 秦淮翼水军元帅，守龙湾。取江阴 马 ． ．． 驮沙，败张士诚兵，获其楼船。从廖永安攻池州，取枞阳。太祖 以军兴，民失农业，命茂才为都水营田使，仍兼帐前总制亲兵左 副指挥使。
[名师解读] 理解文言实词在文中的含义，是高考文言文阅读的必考点。这 里的实词，包含常见的文化常识类词语和一般实词。对这两类词 语含义的理解，主要是结合具体语境对其含义进行推断。 文化常识类实词，主要有以下几种：古代官职名词、科举礼仪 名词、天文地理名词、干支历法名词、典章制度名词、文物器物 名词等。 普通实词即名词、动词、形容词和数词，这四类词语要注意几 种情况：一词多义、古今异义、词类活用、通假字和偏义复词。