人的全面发展ppt课件
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人的全面发展 ppt课件
改革开放以来的教育体制改革
(七) 1985年《中共中央关于教育体制改革的 决定》
放权:国家——学校
国家——地方(共同管理)
主要内容:
◦ 加强基础教育,有步骤地实施九年义务教育; ◦ 调整结构,大力发展职业技术教育; ◦ 改革高等教育招生与分配制度,扩大高等学校办学自主权; ◦ 对学校教育实行分级管理,三级办学体制
提问: 你们认为人的全面发展应该包括哪些内容?
21世纪,需要那些能力?
图 1:美国“21 世纪技能”框架
图 2:21 世纪知识与技能“彩虹”
二、“21世纪技能”的基本内容
(一)基础:核心学科学习
核心学科包括阅读、写作、语文、外语、美术、 数学、经济、科学、社会学、地理、历史、政府 和公民。
(二)学校教育制度的概念
学校教育简称学制,是指一个国家各级各类学校 的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的 性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间 的关系。
(三)学制确立的依据
1. 社会生产力的发展水平和科学技术发展的状况; 2. 社会制度的制约,反映一个国家教育方针政策
的要求; 3. 人口状况; 4. 青少年儿童的年龄特征; 5. 吸取原有学制中有用的部分,参照外国经验
评价:以美国的学制为蓝本,受美国的实用主义 教育的影响,强调适应社会进化的需要,发扬平 民教育精神,谋求个性发展,注重生活教育。
新中国成立以来的学制及改革
(四)1951年学制 中华人民共和国成立初,为利于广大劳动人
民科学文化水平的提高、工农干部的深造和国家 建设事业的发展,对各级各类学校教育制度进行 改革,以确立中国原有和新的各类学校的适当地 位,使不同程度的学校互相衔接。
(十)2001年《国务院关于基础教育改革与发 展的决定》
人的全面发展PPT教学课件
• 时下,一些人总爱举出一些好几十年
前的陈旧史例:有说鲁迅先生某几门
功课也曾不及格的;有说少年郭沫若
“不开窍”,数理成绩位居下游的;
有说爱因斯坦小时侯如何愚钝的;最
极端的例子是说钱钟书也曾有过“数
学考零分”时候的。现存的教育的确
有压制学生个性发展的严重弊端,但
这些举证却是不适当的、过时的。数
学零分与钱钟书成才之间不存在因果
升高 ,影响长江下游水质。 (2)径流量减少会引起长江 泥沙淤积加重 ,使航
在人生的旅途中,最糟糕的境遇往 往不是贫困,不是厄运,而是精神和心 境处于一种无知无觉的疲惫状态。感动 过你的一切不能再感动你,吸引过你的 不能再吸引你,甚至激怒过你的一切也 不再激怒你,这时,人就需要寻找另一 片风景。
工作和生活中,我们追求知识,挣脱 旧我,纯洁精神,净化灵魂,升华自己。 其实,深究其根源,也是因为熟悉的地 方已没有风景了。
当时,我的感觉是,熟悉的地方没 有风景。这对夫妻对这儿太熟悉了,花 草树木,清风明月,在他们漫长的日子 里,已不再有风景的含义,而是成为习 以为常的东西。《幸福》杂志上的那些 部长、商人及平民百姓们,之所以不愿 做他们现在的自己,与住在森林公园里 的那对夫妻一样,是对长期拥有的那片 风景,已经习以为常,风景已不再成其 为风景了。
土 资源进行建设的过
地 资
程。
源
矿产资源
水资源
城荷黑市兰岱化风发沟车展露((磨深天房圳煤罗或湖矿发1电98)3年)
气候资源
1、自然资源的利用对区域地理环境的影响
矿产资源的开采
矿产资源的开采和利用,带 来人类社会和经济的快速发展。
(以山西煤炭资源的 开发为 例说明其对区域地理环境带来 的1.有有利利影于响加快)全省 城市化进程
人的全面发展-PPT精选共35页
Thank you
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
,
审
容
膝
之
易
安
。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
人的全面发展-PPT精选
6
、
露
凝
无
游
氛
,
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8
பைடு நூலகம்
、
吁
嗟
身
后
名
,
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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倚
南
窗
以
寄
傲
,
审
容
膝
之
易
安
。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
人的全面发展-PPT精选
6
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露
凝
无
游
氛
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天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8
பைடு நூலகம்
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吁
嗟
身
后
名
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于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
人的全面发展与个性自由 PPT
的发展 。人的自由发展是指人对束缚和限 制的摆脱和超越,它强调的
是人的独立性和自主性。
17岁硕博连读神童退学的启示 1983年出生的魏永康两岁就认识1000多个
汉字,4岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学, 13岁以高分考上重点大学,17岁考上中国科学 院的硕博连读,被人们称为“神童”。但是, 这位“神童”在19岁时,却因生活自理能力太差, 知识结构不合理,被迫退学。
我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的?
(2)“人的全面发展”同时也指人的“和谐 发展”,即人的各种基本素质必须获得协调的 发展,各方面发展不能失调,否则就是畸形发 展。
宋 ·许 月 卿 《 先 天 集 ·人 邑 道 中 三 首 》 : “天涵地育王公旦,德 备才全范仲淹。”
(3)“人的全面发展” 还指人的“多方面发 展”,即人的各种基 本素质中的各素质要 素和具体能力在主客 观条件允许的范围内 应力求尽可能多方面 地发展。
写到这里我真的很痛苦。可以说这“天之骄子” 的身份是国家给予的,也可以说是我个人经过十 二年努力奋斗而得来的,但我当初怎么就轻易地 毁了这一切呢?那四名被害者也和我一样,家里 都有父亲母亲,兄弟姐妹,也和我一样经历了多 少年的寒窗苦读,也和我一样对未来充满期待。 但我当初怎么就那么轻易地毁了他们呢?人云: 凡事都是有原因的,又说:事物的发展总有内因 和外因,而内因是占主导地位的,所以现在每天 我都努力思索,试图从自己身上寻求原因,一个 合理的解释,但此刻我亦很糊涂,只能说当初很 偶然!
(2) “自由发展”的本质就是“个性发 展”,“个性发展”的核心就是人的素质构 造的独特性。
作为奥运冠军,她们之间有什么区别吗?
“全面发展”与“自由发展”的联系
(1)“全面发展”是“自由发展”的基 础。
是人的独立性和自主性。
17岁硕博连读神童退学的启示 1983年出生的魏永康两岁就认识1000多个
汉字,4岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学, 13岁以高分考上重点大学,17岁考上中国科学 院的硕博连读,被人们称为“神童”。但是, 这位“神童”在19岁时,却因生活自理能力太差, 知识结构不合理,被迫退学。
我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的?
(2)“人的全面发展”同时也指人的“和谐 发展”,即人的各种基本素质必须获得协调的 发展,各方面发展不能失调,否则就是畸形发 展。
宋 ·许 月 卿 《 先 天 集 ·人 邑 道 中 三 首 》 : “天涵地育王公旦,德 备才全范仲淹。”
(3)“人的全面发展” 还指人的“多方面发 展”,即人的各种基 本素质中的各素质要 素和具体能力在主客 观条件允许的范围内 应力求尽可能多方面 地发展。
写到这里我真的很痛苦。可以说这“天之骄子” 的身份是国家给予的,也可以说是我个人经过十 二年努力奋斗而得来的,但我当初怎么就轻易地 毁了这一切呢?那四名被害者也和我一样,家里 都有父亲母亲,兄弟姐妹,也和我一样经历了多 少年的寒窗苦读,也和我一样对未来充满期待。 但我当初怎么就那么轻易地毁了他们呢?人云: 凡事都是有原因的,又说:事物的发展总有内因 和外因,而内因是占主导地位的,所以现在每天 我都努力思索,试图从自己身上寻求原因,一个 合理的解释,但此刻我亦很糊涂,只能说当初很 偶然!
(2) “自由发展”的本质就是“个性发 展”,“个性发展”的核心就是人的素质构 造的独特性。
作为奥运冠军,她们之间有什么区别吗?
“全面发展”与“自由发展”的联系
(1)“全面发展”是“自由发展”的基 础。
人的全面发展-PPT精选
其次,新中国成立以来尤其是改革开放二十 余年来经济社会发展的全面进步为人的全面 发展提供了可能。
再次,人的全面发展是一个不断推进、永无 止境的历史过程,社会主义初级阶段人的全 面发展构成了这一历史过程中的重要一环。
2020/4/
社会主义初级阶段与人的全面发展
“共产主义社会,将是物质财富极大丰富 ,人民精神境界极大提高,每个人自由而 全面发展的社会。”
六欲
2020/4/11
人的解析图
五求
2020/4/11
人的解析图
四维
2020/4/11
人的解析图
三选
2020/4/11
人的解析图
二面
大小 胖瘦 强弱 高低 男女 贫富 智愚 真假 善恶 美丑 爱恨 情仇 好坏 生死
一切尽在取舍与得失之间 舍得——Give
舍不得——Never give
2020/4/11
2020/4/11
3 从人的本质出发把握人的全面发展的基本 内涵。
• • •
2020/4/11
从人的本质出发科学地把握人的全面发展 的基本内涵。
2020/4/11
从人的本质出发科学地把握人的全面发展 的基本内涵。
2020/4/11
从人的本质出发科学地把握人的全面发展 的基本内涵。
人的
是人的
即人的
“我们要在发展社会主义社会物质文明 和精神文明的基础上,不断推进人的全面 发展。”
2020/4/11
人的解析图
八段
婴儿是一块尿布 童年是一支歌谣 青年是一首情诗 壮年是一本杂文
幼儿是一堆玩具 少年是一个美梦 中年是一篇散文 老年是一部哲学
2020/4/11
人的解析图
七情
•
再次,人的全面发展是一个不断推进、永无 止境的历史过程,社会主义初级阶段人的全 面发展构成了这一历史过程中的重要一环。
2020/4/
社会主义初级阶段与人的全面发展
“共产主义社会,将是物质财富极大丰富 ,人民精神境界极大提高,每个人自由而 全面发展的社会。”
六欲
2020/4/11
人的解析图
五求
2020/4/11
人的解析图
四维
2020/4/11
人的解析图
三选
2020/4/11
人的解析图
二面
大小 胖瘦 强弱 高低 男女 贫富 智愚 真假 善恶 美丑 爱恨 情仇 好坏 生死
一切尽在取舍与得失之间 舍得——Give
舍不得——Never give
2020/4/11
2020/4/11
3 从人的本质出发把握人的全面发展的基本 内涵。
• • •
2020/4/11
从人的本质出发科学地把握人的全面发展 的基本内涵。
2020/4/11
从人的本质出发科学地把握人的全面发展 的基本内涵。
2020/4/11
从人的本质出发科学地把握人的全面发展 的基本内涵。
人的
是人的
即人的
“我们要在发展社会主义社会物质文明 和精神文明的基础上,不断推进人的全面 发展。”
2020/4/11
人的解析图
八段
婴儿是一块尿布 童年是一支歌谣 青年是一首情诗 壮年是一本杂文
幼儿是一堆玩具 少年是一个美梦 中年是一篇散文 老年是一部哲学
2020/4/11
人的解析图
七情
•
教育学原理ppt课件4:教育目的与人的全面发展
第二节 人的全面发展
一、人的全面发展理论 (一)人的全面发展思想的历史回顾
1、古希腊——追求人的“身心既善且美。” 2、文艺复兴时期,进步的人文主义教育家以 资产阶级的人性论为中心,反对宗教对 个性的束缚,又提出人的多方面发展才 能的问题,他们赞美人的精神力量,肯 定人和人性的地位和价值。 3、 十九世纪以来,空想社会主义教育家明 确地提出了人的全面发展的思想。
(二)教育目的与培养目标的区别
• 1.区别:教育目的是整个国家对各级 各类学校提出的统一质量要求,是各级 各类学校都必须遵循的;而培养目标则 是某一级、某一类学校或某个学科、某 个专业特定的具体标准。它是教育目的 的具体化,不同级别、不同类别的学校 或不同学科、不同专业是有区别的。 • 2.联系:所有的培养目标都是要根据 总的教育目的来制定,符合总的教育目 的;总的教育目的又必须通过各级各类 教育的培养目标来实现。
•
教育目的:所谓教育目的,就是根据社 会发展和阶级利益的需要提出的培养人的 质量规格的总的设想或规定,是教育者对 受教育者进行有意识、有计划的影响活动 所要达到的预期结果
(二)教育目的的主体性
教育目的具有主体性,由于确定教育目 的的主体的要求不同,决定着教育目的的 利益倾向不同。确定教育目的的主体包括 国家、社会团体、家长、学生以及学校。
• 人的发展与社会的发展是相一Байду номын сангаас的, 是人的智力、体力充分的、自由的发展, 是脑力劳动和体力劳动的结合。根据马 克思关于人的本质是一切社会关系总和 的论述,人的发展还包括道德、志趣、 意向的发展。实现了全面发展的人能够 根据自己的兴趣、爱好,自由地由一个 生产部门转移到另一个生产部门。
2.人的片面发展是由社会分工造成的。
(教学课件)人的全面发展与个性自由
想为祖国的现代化建设作出一份贡献,实现自己的
人生价值。我的母校在整个云南省当中是名气最高、
实力最强的高校,就业前景是很看好的,这些我都
从师兄师妹(老乡)和老师那里打听得很清楚了,
所以很多报纸上所渲染的大学生就业压力我是从来
没有感受的。
精品 PPT 模板
写到这里我真的很痛苦。可以说这“天之骄子” 的身份是国家给予的,也可以说是我个人经过十 二年努力奋斗而得来的,但我当初怎么就轻易地 毁了这一切呢?那四名被害者也和我一样,家里 都有父亲母亲,兄弟姐妹,也和我一样经历了多 少年的寒窗苦读,也和我一样对未来充满期待。 但我当初怎么就那么轻易地毁了他们呢?人云: 凡事都是有原因的,又说:事物的发展总有内因 和外因,而内因是占主导地位的,所以现在每天 我都努力思索,试图从自己身上寻求原因,一个 合理的解释,但此刻我亦很糊涂,只能说当初很 偶然!
精品 PPT 模板
差点上不了火车
被杀害的这4名同学,全部都是头部被石工锤 击中致死。马加爵把他们一一藏在宿舍的衣柜 内,用黑色塑料袋扎住头部,防止血流出来, 然后用胶带纸把报纸蒙住衣柜,用锁锁好。随 后,马加爵开始了逃亡之路。17日,他到火车 站乘车时,所使用的假身份证被铁路警方查获。 但可惜的是,由于当时在317宿舍内的4具尸体 还没有被人发现,他狡猾地逃脱了铁路警方的 处理,悄悄搭上了去往广州的火车。
精品 PPT 模板
这篇短文取名“忏悔”,除了想写出自己的所感 所想以对所有受到伤害的人有个交代之外,还想 以此警醒世人,千万不要犯罪,凡事要三思。当 你想犯罪的时候你要明白——最大的受害者其实 是你最亲最爱的人! 其实,我最想对亲人们说声对不起。父亲母亲对 我从小就疼爱有加,从小就对我寄予厚望,希望 我出人头地,希望我为家乡争光。他们为我含辛 茹苦了几十年,而我在即将成功的时候,却犯下 了不可饶恕的罪行,这对他们的打击是多么地沉 重啊,可怜天下父母心,对不起......
人的全面发展培训讲义(PPT 42张)
联合国——坚持“全人或完人的培养目标” 联合国教科文组织的报告要求培养创新型的人才, 但在教育目的的阐述上仍坚持全人或完人的培养 目标。
联合国教科文组织在《学会生存:教育世界的今 天和明天》中指出教育的目标就是要培养出“完 善的人”。《教育——财富蕴藏其中》的报告也 重申了一个基本原则:“教育应当促进每个人的 全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、 个人责任感、精神价值等方面的发展。
作业
收集我国自建国以来各个时期的教育目的,为什么 不提劳动教育?
教育制度
北京师范大学
一、教育制度与学校制度
(一)教育制度的概念 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织 的体系及其管理规则。包括两方面:
英国——培养“绅士型领袖和学者” 英国大学教育有着自由教育的传统,培养绅士型 的领袖和学者是大学教育的目标。
何为绅士型的领袖和学者?按照英国19 世纪教 育家纽曼的话来说,就是“学会思考、推理、比 较、辨别和分析,情趣高雅,判断力强,视野开 阔的人”。英国的大学特别是牛津、剑桥两所古 典大学深受纽曼大学理念的影响,把“探测、挖 掘和开发学生的潜在能力,激励个人的创造性精 神”作为大学教育的指导思想,培养出一代代高
我国教育目的的精神实质——“德、智、体、美 等方面全面发展” 社会主义是我国教育性质的根本所在,使受教育 者德、智、体、美等方面全面发展是我国长期以 来的教育目的,我们教育目的注重提高全民族素 质,要求为经济建设和社会全面发展进步培养的全面发展学说的典 型代表。我国自1999年在《中共中央国务院关 于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中提
所以说,马克思主义关于人的全面发展的学说是 素质教育的理论基础。
人的全面发展
第四节 人的全面发展
必然王国
(一)必然王国和自由王国 1.必然王国 必然王国是一种社会状态。概括的说是人的活动 不得不受盲目力量的支配和奴役的状态。 所谓盲目必然性是指必然性的力量,即规律性。 人们还没有认识的必然性就是盲目的必然性。包 括盲目的自然力量、盲目的社会力量。 人类迄今为止的社会都处于必然王国。
人的全面进步
3.必然王国向自由王国的飞跃 社会进步、人类解放、人的全面发展实际是统一 的命题,国 自由王国是指人们已经摆脱盲目必然性的状态, 实现了自由状态。 自由王国强调自由是对客观世界的认识;强调自 由是实践的自由,是对客观世界的改造。
人的全面发展
(二)人的全面发展 1.人类解放 人类解放:获得自由,摆脱盲目必然性的束缚。 2.人的本质的真正实现 它和人的解放与社会进步紧密相连,把原来扭曲 的人的本质实现出来,把握必然性,运用必然性。
必然王国
(一)必然王国和自由王国 1.必然王国 必然王国是一种社会状态。概括的说是人的活动 不得不受盲目力量的支配和奴役的状态。 所谓盲目必然性是指必然性的力量,即规律性。 人们还没有认识的必然性就是盲目的必然性。包 括盲目的自然力量、盲目的社会力量。 人类迄今为止的社会都处于必然王国。
人的全面进步
3.必然王国向自由王国的飞跃 社会进步、人类解放、人的全面发展实际是统一 的命题,国 自由王国是指人们已经摆脱盲目必然性的状态, 实现了自由状态。 自由王国强调自由是对客观世界的认识;强调自 由是实践的自由,是对客观世界的改造。
人的全面发展
(二)人的全面发展 1.人类解放 人类解放:获得自由,摆脱盲目必然性的束缚。 2.人的本质的真正实现 它和人的解放与社会进步紧密相连,把原来扭曲 的人的本质实现出来,把握必然性,运用必然性。
人的全面发展与个性自由PPT精选文档
《哲学与人生》精品课程
第五单元 在社会中发展自我
创造人生价值
第十五课 人的全面发展与个性自由
河南省高级交通技工学校
周忠立 瞿圆圆
杨舒 闫培源
1
【教学目标】 1.认知:正确理解人的全面发展。正确把握人的个性自由。 2.情感态度观念:尊重个性,全面发展。 3.运用:掌握科学思维方法,正确处理个性自由与全面发展的
这位“神童”为什么被退学?
要使自己的特长得到充分的发挥,必须要奠定坚实 的和全面的基础。
8
1.人的全面发展的内涵
(1)“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”,即 人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展。 真
做人与做事
善
美
9
(2)“人的全面发展”同时也指人的“和谐发展”,即 人的各种基本素质必须获得协调的发展,各方面发展 不能失调,否则就是畸形发展。
关系。 【教学重点】
1.正确理解人的全面发展。 2.正确把握人的个性自由。 【教学难点】 促进人的全面而自由的发展,实现美好人生。 【教学方法】
情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】
多媒体课件教学。 【课时安排】
2学时。
2
一、人的全面而自由的发展是社会进步 的最高目标
在日常生活中,你认为有自由吗?在你看来自由是什么?
16
风筝在空中飞舞。当强风把风筝吹起,牵引线就能够控制它们。 风筝迎风飘向更高的地方,而不是随风而去。它们摇摆着、拉扯 着,但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之中,并且迎风而上。 它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束缚,仿佛在说:“放开我!放开 我!我想要自由!”即使与牵引线奋争着,它们依然在美丽地飞翔。 终于,一只风筝成功挣脱了。“终于自由了,”它好像在说,“终于 可以随风自由飞翔了!” 脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下。它毫无风度地 震颤着向地面坠落,落在一堆乱草之中,线缠绕在一棵灌木上。“终 于自由”使它自由到无力地躺在尘土中,无助地任风沿着地面将其吹 走。
第五单元 在社会中发展自我
创造人生价值
第十五课 人的全面发展与个性自由
河南省高级交通技工学校
周忠立 瞿圆圆
杨舒 闫培源
1
【教学目标】 1.认知:正确理解人的全面发展。正确把握人的个性自由。 2.情感态度观念:尊重个性,全面发展。 3.运用:掌握科学思维方法,正确处理个性自由与全面发展的
这位“神童”为什么被退学?
要使自己的特长得到充分的发挥,必须要奠定坚实 的和全面的基础。
8
1.人的全面发展的内涵
(1)“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”,即 人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展。 真
做人与做事
善
美
9
(2)“人的全面发展”同时也指人的“和谐发展”,即 人的各种基本素质必须获得协调的发展,各方面发展 不能失调,否则就是畸形发展。
关系。 【教学重点】
1.正确理解人的全面发展。 2.正确把握人的个性自由。 【教学难点】 促进人的全面而自由的发展,实现美好人生。 【教学方法】
情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】
多媒体课件教学。 【课时安排】
2学时。
2
一、人的全面而自由的发展是社会进步 的最高目标
在日常生活中,你认为有自由吗?在你看来自由是什么?
16
风筝在空中飞舞。当强风把风筝吹起,牵引线就能够控制它们。 风筝迎风飘向更高的地方,而不是随风而去。它们摇摆着、拉扯 着,但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之中,并且迎风而上。 它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束缚,仿佛在说:“放开我!放开 我!我想要自由!”即使与牵引线奋争着,它们依然在美丽地飞翔。 终于,一只风筝成功挣脱了。“终于自由了,”它好像在说,“终于 可以随风自由飞翔了!” 脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下。它毫无风度地 震颤着向地面坠落,落在一堆乱草之中,线缠绕在一棵灌木上。“终 于自由”使它自由到无力地躺在尘土中,无助地任风沿着地面将其吹 走。
社会发展与人的全面发展(ppt 22)
人民生活水平、教育水平、健康状况、社会公正等方面。
人的全面发展需要社会各界的共同努力
03
研究强调,人的全面发展需要政府、企业、社会组织、家庭等
各方的共同参与和努力,形成良好的社会合作机制。
对未来的展望
深化理论研究
未来需要进一步深化对人的全面发展的理论研究,探索其内涵、 外延和实现路径。
创新发展模式
创新驱动
鼓励创新实践,推广先进经验,发挥科技创新在 社会发展和人的全面发展中的引领作用。
05
结论
研究成果总结
人的全面发展是社会发展的终极目标
01
研究指出,人的全面发展是社会发展的核心目标,它涉及到经
济、文化、衡量标准
02
研究提出了以人的全面发展为核心的社会发展衡量标准,包括
03
当前社会发展与人的全 面发展的现状
当前社会发展的现状
经济持续增长
随着全球化和科技发展,各国经 济持续增长,创造了更多的财富
和就业机会。
社会结构变化
随着经济发展和社会进步,社会结 构发生深刻变化,城市化、老龄化、 中产阶级崛起等现象日益明显。
文化交流与融合
全球化促进了不同文化之间的交流 与融合,文化多样性成为时代特征。
社会发展与人的全面 发展(ppt 22)
目录
• 引言 • 社会发展与人的全面发展的关系 • 当前社会发展与人的全面发展的现状 • 促进社会发展与人的全面发展的策略 • 结论
01
引言
主题的提
随着社会经济的快速发展,人们对于 物质生活和精神生活的需求也在不断 提高,这使得社会发展与人的全面发 展成为了一个备受关注的话题。
企业可以在经营活动中注重人的全面发展,积极 履行社会责任,推动经济、社会和环境的可持续 发展。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
7
实现人的全面发展的主客观条件 :
(1)人的全面发展需要有高度发达的社会生产力 和它所创造的社会物质条件为基础。
8
(2)人的全面发展的实现,离不开一定的社会关 系,需要有和谐的社会环境。
9
(3)个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发 展的内在条件,也是人的全面发展的先决条件。
10
《中华人民共和国教育法》第5条规定, 我国现阶段的教育方针是:“教育必须为 社会主义现代化建设服务,必须与生产劳 动相结合,培养德、智、体等方面全面发 展的社会主义事业的建设者和接班人”
2000年,17岁的魏永康考上 了中科院高能物理研究所的研究 生,这一次魏妈妈不能跟在他身 边了。
魏永康离开妈妈,无法安排
自己的学习和生活。他想去天安 门玩,大冬天都不知道换衣服, 穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛 了一圈。这样的事情发生多了, 魏永康感到实在不能适应没有妈 妈照顾的生活。2003年 8月, 已经上了3年研究生的魏永康从 中科院肄业回到了老家。2004 年,魏永康曾经几度离家出走, 最长的一次走了39天。
18
1.收集几个全面发展名人的案例,思考并分 析他们为什么能做到全面发展,我们中职 学生如何才能做到全面发展。
2.我们中职学生要想成为全面发展的现代职业
人,应该怎么做?
19
20
第十五课 人的全面发展与个性自由展
2
1983年出生的魏永康2岁就 掌握了1000多个字。1991年10月 ,8岁的魏永康就进入到了县属重 点中学。13岁时,魏永康又以高 分考进湖南湘潭大学物理系,成 为当地公认的“神童”。 在大学 4年里,魏永康的妈妈曾学梅一直 都在学校陪他。魏妈妈说,为了 让孩子专心读书,所有的家务事 情她都自己做了,包括给魏永康 洗衣服、端饭、洗澡、洗脸,为 了不耽误永康吃饭的时候看书, 他读高中的时候,魏妈妈还亲自 给他喂饭。
13
中职学生如何成为德能兼备的全面发展的现 代职业人?
首先,要加强道德修养,提高道德素质。
我国公民的基本道德规范
爱
明
团
勤
敬
国
礼
结
俭
业
守
诚
友
自
奉
法
信
善
强
献
14
15
其次,要加强专业技能学习,提高动手能力。
16
厨师圆了大学梦
再次,要提高科学文化素质。
17
张立勇,29岁,清华大学食堂厨师。作为一名普通的农民工, 张立勇自学英语十年,获得国家英语四六级证书,在托福考试 中获得630分的高分,他也因此受到媒体的关注,一时间英语神 厨、馒头神、清华扫地僧成为他的代名词,张立勇成为家喻户 晓的公众人物 。 张立勇出生在江西赣南的一个小山村,因为家 庭贫困,读到高二就辍学到广州打工,尽管每天工作10多个小 时,但他还是会抽出时间来学习英语。1996年张立勇经亲戚介 绍进入清华食堂成了一名切菜工。清华园也成为他实现梦想的 乐土。张立勇每天早晨四点钟起床,每天坚持自学七八个小时, 有的时候学到凌晨一两点钟。张立勇的坚持得到了回报,2004 年,他拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭,终于 圆了迟到10年的大学梦。2004年10月,张立勇获得了共青团中 央颁发的中国青年学习成才奖。
我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发 展的?
11
3他.,从做医德36年能,兼接诊备患全儿3面0 发展的职业人
多万人次,无一漏诊误诊;他, 确诊疑难病症7万例,挽救两千 危重患儿生命。他就是北京儿童 医院超声医生贾立群,以精湛医 术、高尚医德、亲民医风在患儿 家长和业内同行心中镌刻下了“ 贾立群B超”品牌。
12
多年来,由于贾立群主任诊断比较准确,每当碰到疑 难病例的时候,医生们都会在B超单子上注明要做“贾立 群B超”。传来传去的就有了“贾立群牌B超”的说法。贾 立群主任承诺,只要不出差,24小时,随叫随到。最多的 一次,一晚上被叫起来19次。为了能给更多的孩子做上B 超,贾立群主任已经有20多年都吃不上中午饭了,饭都是 晚上七八点下班后才吃。
3
“神童”魏永康的事例对我们中 职学生实现全面发展有什么启示?
4
一、努力实现人的全面发展
1.走出片面发展的误区
5
人只有走出片面发展的误区, 实现全面发展,才能适应现代社会 发展的要求,才能实现个人的自由 发展。
6
2.人的全面发展及实现条件
人的全面发展是指人的各方面发展条件在 相互促进中实现和谐的整体的发展,是克服了发 展的片面性,全面而健康的发展,它强调的是人 的丰富性和完整性。
30多年来,贾立群主任经常加班加点,也经常忽略了家 人。一次,为了一个小孩做肾脏穿刺,孩子特别胖,哭闹 得厉害,图像看不清楚。贾立群主任就一边哄着孩子,一 边用探头引导着肾内科医生小心地进针。不知不觉地,2 个多小时过去了,窗外一直下着瓢泼大雨。最后穿刺成功 了,才突然想起来,他7岁的儿子放学后还在汽车站等着 接呢。当贾立群主任飞跑到车站,看见儿子还站在大雨里 等着呢,浑身都浇透了,连书包里都灌满了水。
实现人的全面发展的主客观条件 :
(1)人的全面发展需要有高度发达的社会生产力 和它所创造的社会物质条件为基础。
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(2)人的全面发展的实现,离不开一定的社会关 系,需要有和谐的社会环境。
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(3)个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发 展的内在条件,也是人的全面发展的先决条件。
10
《中华人民共和国教育法》第5条规定, 我国现阶段的教育方针是:“教育必须为 社会主义现代化建设服务,必须与生产劳 动相结合,培养德、智、体等方面全面发 展的社会主义事业的建设者和接班人”
2000年,17岁的魏永康考上 了中科院高能物理研究所的研究 生,这一次魏妈妈不能跟在他身 边了。
魏永康离开妈妈,无法安排
自己的学习和生活。他想去天安 门玩,大冬天都不知道换衣服, 穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛 了一圈。这样的事情发生多了, 魏永康感到实在不能适应没有妈 妈照顾的生活。2003年 8月, 已经上了3年研究生的魏永康从 中科院肄业回到了老家。2004 年,魏永康曾经几度离家出走, 最长的一次走了39天。
18
1.收集几个全面发展名人的案例,思考并分 析他们为什么能做到全面发展,我们中职 学生如何才能做到全面发展。
2.我们中职学生要想成为全面发展的现代职业
人,应该怎么做?
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第十五课 人的全面发展与个性自由展
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1983年出生的魏永康2岁就 掌握了1000多个字。1991年10月 ,8岁的魏永康就进入到了县属重 点中学。13岁时,魏永康又以高 分考进湖南湘潭大学物理系,成 为当地公认的“神童”。 在大学 4年里,魏永康的妈妈曾学梅一直 都在学校陪他。魏妈妈说,为了 让孩子专心读书,所有的家务事 情她都自己做了,包括给魏永康 洗衣服、端饭、洗澡、洗脸,为 了不耽误永康吃饭的时候看书, 他读高中的时候,魏妈妈还亲自 给他喂饭。
13
中职学生如何成为德能兼备的全面发展的现 代职业人?
首先,要加强道德修养,提高道德素质。
我国公民的基本道德规范
爱
明
团
勤
敬
国
礼
结
俭
业
守
诚
友
自
奉
法
信
善
强
献
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其次,要加强专业技能学习,提高动手能力。
16
厨师圆了大学梦
再次,要提高科学文化素质。
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张立勇,29岁,清华大学食堂厨师。作为一名普通的农民工, 张立勇自学英语十年,获得国家英语四六级证书,在托福考试 中获得630分的高分,他也因此受到媒体的关注,一时间英语神 厨、馒头神、清华扫地僧成为他的代名词,张立勇成为家喻户 晓的公众人物 。 张立勇出生在江西赣南的一个小山村,因为家 庭贫困,读到高二就辍学到广州打工,尽管每天工作10多个小 时,但他还是会抽出时间来学习英语。1996年张立勇经亲戚介 绍进入清华食堂成了一名切菜工。清华园也成为他实现梦想的 乐土。张立勇每天早晨四点钟起床,每天坚持自学七八个小时, 有的时候学到凌晨一两点钟。张立勇的坚持得到了回报,2004 年,他拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭,终于 圆了迟到10年的大学梦。2004年10月,张立勇获得了共青团中 央颁发的中国青年学习成才奖。
我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发 展的?
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3他.,从做医德36年能,兼接诊备患全儿3面0 发展的职业人
多万人次,无一漏诊误诊;他, 确诊疑难病症7万例,挽救两千 危重患儿生命。他就是北京儿童 医院超声医生贾立群,以精湛医 术、高尚医德、亲民医风在患儿 家长和业内同行心中镌刻下了“ 贾立群B超”品牌。
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多年来,由于贾立群主任诊断比较准确,每当碰到疑 难病例的时候,医生们都会在B超单子上注明要做“贾立 群B超”。传来传去的就有了“贾立群牌B超”的说法。贾 立群主任承诺,只要不出差,24小时,随叫随到。最多的 一次,一晚上被叫起来19次。为了能给更多的孩子做上B 超,贾立群主任已经有20多年都吃不上中午饭了,饭都是 晚上七八点下班后才吃。
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“神童”魏永康的事例对我们中 职学生实现全面发展有什么启示?
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一、努力实现人的全面发展
1.走出片面发展的误区
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人只有走出片面发展的误区, 实现全面发展,才能适应现代社会 发展的要求,才能实现个人的自由 发展。
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2.人的全面发展及实现条件
人的全面发展是指人的各方面发展条件在 相互促进中实现和谐的整体的发展,是克服了发 展的片面性,全面而健康的发展,它强调的是人 的丰富性和完整性。
30多年来,贾立群主任经常加班加点,也经常忽略了家 人。一次,为了一个小孩做肾脏穿刺,孩子特别胖,哭闹 得厉害,图像看不清楚。贾立群主任就一边哄着孩子,一 边用探头引导着肾内科医生小心地进针。不知不觉地,2 个多小时过去了,窗外一直下着瓢泼大雨。最后穿刺成功 了,才突然想起来,他7岁的儿子放学后还在汽车站等着 接呢。当贾立群主任飞跑到车站,看见儿子还站在大雨里 等着呢,浑身都浇透了,连书包里都灌满了水。