10松鼠和松果教案

10、松鼠和松果
一、教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

二、教学重点：
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

三、教学课前准备：
1、收集有关松鼠的资料。

2、生字卡片、课件、挂图。

四、教学过程：
（一）拼图激趣，导入新课
1、师：听说我们班同学们的动手能力是很强的，今天老师有个拼图，想请同学们来试一下，谁愿意?（请一位同学上台完成松鼠的拼图）同学们能猜出这是什么吗？
生：松鼠（表扬一下同学）
师：松鼠最喜欢吃什么？（松果）那你们知道这是什么吗？（教师展示实物：松果）松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课：松鼠和松果（板书课题，全班齐读）。

（二）复习生字，巩固旧知
1、过渡：松鼠给我们班的同学送来了许多松果，但是我们只有读懂生字，才有机会获得松果，有信心吗？
2、游戏：课件摘松果（带拼音开火车读，去拼音读，抢读词语）。

（三）读悟结合，理解课文
1、过渡：同学们真棒，你们都收获到满满的松果了，接下来老师请你们带着喜悦的心情来听听课文，一边听一边想，你读懂了什么？（教师播放课文视频）
生：松鼠聪明活泼；这是一只喜欢大森林的松鼠；爱吃松果的松鼠……（教师适当点评）师：老师考考你们，看你们会不会填？（出示课文的填空）
师：你们喜欢松鼠吗？那我们把松鼠请到课堂上好不好？
生：好
2、观察图片，体会松鼠的快乐
师：（出示松鼠走进大森林的图片）看，在茂密的森林中，走来了一只聪明活泼的松鼠，它来干什么？
生：摘松果吃（板书：吃松果）
师：你从课文的哪一段知道的？
生：第一段
师：老师请一位小朋友来读课文，大家边听边想一想，松鼠的心情怎么样？（指名学生读）（奖励一颗松果）点评：你读得真流利。

师：松鼠走进大森林摘松果吃，它的心情是怎么样的？
生：高高兴兴
师：谁能用高兴的心情读这句话。

（他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。

）学生点评：他读得怎么样？（有点高兴）谁还想读得更高兴？（奖励一颗松果）师：他摘了多少个松果呢？
生：一个又一个
师：一个又一个说明松鼠摘了很多个。

他摘了这么多个，我们可以知道松果的味道如何？
生：很好吃
师：那你能夸一夸松果吗？
生：每个松果都那么香，那么可口。

（指名2生读）点评：1、松果真香啊。

2、听着你的朗读，老师仿佛闻到松果的香味。

男生尝尝这香甜的松果吧，女生也来尝尝。

那你能夸夸西瓜吗？你还能夸夸什么？（指名4生回答，并奖励松果）。

师：学生齐读看见出示的两句话：如：西瓜那么香，那么甜。

师：老师也来夸夸你们。

同学们那么聪明，那么爱动脑筋。

师：现在，让我们带着高兴的语气读读这一段。

（齐读第一段）。

同学们真棒，表扬一下自己吧。

3、理解松鼠心情的变化
师：过渡：同学们，你们读得真棒，老师很想每人奖励你们一颗松果，可惜老师没有松果了，你们失望吗？伤心吗？
生：失望，伤心
师：正在吃松果的松鼠这时也跟小朋友们一样伤心，为什么呢？因为他想到了一个问题。

请同学们自由读第2、3段。

（课件出示第2自然段的文字）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起了什么呢？谁来说一说。

（指名答：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）你找得真准确，一起齐读这句话。

看到红色字体的词语了吗？跟老师读摘松果，栽松树。

能用动作表示吗？生做动作。

教师点拨：为什么光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

（松果被松鼠摘着都吃掉了，没有种子再种出新的松树了，等到这些松树都老了，死了，就一棵松树也没有了。

想到这些，他的心情会高兴吗？他会担心，谁还想来试试读这句话。

（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）
他还想到了什么？（生答：出示第3自然段）
师：同学们，你们看，这是一片多么青翠茂盛的松树林啊，如果光吃不种，松树就会一棵一棵地老去，到时整片松树林就会慢慢的消失，变成光秃秃的荒漠。

（课件展示：先是郁郁葱葱的山峰，出现森林，看到一棵棵松树，接着一棵松树消失，一片松树林消失，最后渐变成光秃秃的山坡。

）
师：跟老师读（光秃秃，就是什么也没有了）。

看到这光秃秃的一片，你们的心情怎么样？你想到了什么？
生：伤心，难过。

这里没有水，没有树。

师：松鼠也跟你们一样伤心难过，他想到了谁呢？（指名答：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪去住呢？）
师：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁呢？他们就是松鼠的后代们。

没有了吃的，没有了住的，想象一下，松鼠的生活会怎么样？（会饿死、冻死）一想到将来的家园会变成这样，假如你是小松鼠，你的心情会怎样？
生：会害怕，担心
师：老师也很担心，你们听（教师范读）谁还想跟老师一样来读一读（指名读）。

接下来我们来比赛读（两大组比赛读）。

全班再带着不安、担心、害怕的心情来读一读。

（全班齐读2、3段）
4、体会松鼠想到好主意的喜悦
过渡：请大家不要太难过了，这只聪明活泼的松鼠碰到困难，马上动脑筋想出了一个好主意。

他想出了一个什么好主意呢？请你找到这个主意，并读一读。

（指名读：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

）（点评：你找得真准确）
（板书：埋松果）
一起齐读这个好主意吧。

这真是好主意，将来他也会把这个主意教给他的子子孙孙们，你看，他的儿子小松鼠摘松果，他也会牢记……他的孙子小小松鼠摘松果，他也会牢记……他的曾孙子小小小松鼠摘松果，他也会牢记（每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

）
5、实现愿望，体会植树带来的成果
师：松鼠的这个主意成功吗？你从哪一段知道的，谁来说一说？（自由读5.6自然段）（指名回答）（板书：长松树）
这里说的蒙蒙细雨是什么样的雨？
生：很细、很轻、很小
师：蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，这是春天的雨。

（课件出示图画）谁能读一读这句话。

（指名读第五段）用什么样的语气读？（高兴）为什么？（因为松树长出来了）
师：（出示“挺拔”这个词）挺拔的小松树是怎样的呢？假如你们就是小松树，能用姿势告诉老师吗？（一个学生起立）只长出一棵松树吗？（很多棵）课文怎么说的？（一棵棵）你也来当一当松树吧。

（学生纷纷起立当松树）让我们都做挺拔的松树吧！（全班起立）师：小松树们，把你们的枝叶打开吧！同学们应该用什么样的语气来读这段话？（生：高兴。

）好，那就用高兴的语气读一读吧（学生做动作齐读）。

师：多么生机勃勃的景象啊，同学们请做。

（出示茂密的松树图）小松树会一年一年的长高长大，过几年，小松树就会长得更高，更大，这里就会变成什么样的松树林？（生：茂密的松树林）“茂密”是什么意思呢？（生：很多，很密）
（出示第6段，全班齐读）老师也种了几棵松树，但是一个人的能力是有限的，谁手上有松树，上来跟老师一起种吧！你看小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？（贴上小松鼠们的图片）
生：他们会吃松果；他们会在这里散步；他们会在树下做游戏……
6、拓展延伸：
师：你看松鼠多聪明啊，一边享受现在的生活，一边为后代创造幸福的生活。

其实不止是小松鼠自己需要植树，我们人类也应该如此。

那你知道多植树有什么好处吗？（生回答）教师点拨：1、树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。

2、我们吃的许多水果都是树上长的。

3、许多副产品。

4、使空气清新，净化空气。

5、调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。

6、树木能减少噪音污染。

7、树可以降低温度和提高湿度。

炎热的夏天，人能明显感到树林里的气温比周边低。

（板书：植树造林，造福后代）
小结：松鼠吃松果的时候，想到光摘果，不栽树，总有一天一棵松树也没有了！所以它就吃一个埋一个，后来长出了一棵棵松树。

我们人类也要向松鼠学习，要回报大自然，这样，我们的子子孙孙才能幸福地生活。

7、齐读全文：看到松鼠生活得这么开心，我们再有感情的朗读这篇课文吧。

8、布置作业：1、把故事复述给家长听。

2、将来的松树林是什么样子呢？把它画出来吧！
9、板书
10松鼠和松果
吃松果
埋松果松树（图）
长松树
植树造林，造福后代。