【二年级语文上册风娃娃课文】二年级语文风娃娃课文

【二年级语文上册风娃娃课文】二年级语文风娃娃课文
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

小编在此整理了二年级语文上册《风娃娃》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文上册《风娃娃》课文-原文
风娃娃长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。

那里有几个孩子正在放风筝。

风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树人们都责怪它。

风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?
二年级语文上册《风娃娃》课文-教学设计
【教材分析】
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。

他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

【学生分析】
孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【设计意图】
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】
1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

【重点难点】
知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?
理解课文内容，明白其中的道理。

【教学设计及意图】
一、谈话导入
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。

)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。

二、学习课文
1、感知课文，了解课文大意：
⑴听课文录音，学生边听边画出生字。

初步了解课文大意。

⑵自由朗读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索：
读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读：
⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?
⑵风娃娃为什么好心办了坏事?
⑶选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流：
⑴研读：做好事板块：
(选择重点句子读一读，想一想。

)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。

)
⑵研读做坏事板块。

(选择重点句子读一读，想一想。

)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
⑶请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

)
三、教师小结
四、布置作业
二年级语文上册《风娃娃》课文-教学反思
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。

本单元教材是围绕怎样看问题，想问题。

这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

认读了生字分析了字形，我抓责怪着手本文的教学。

责卡片后面的词语为责怪指责和不无责备。

我让孩子们认真地读这三个词，说说你能找到几个近义词，孩子们找到了责怪和责备，我点明指责也是近义词。

然后再读在这个词，请孩子来说说责怪的意思，孩子们纷纷说：做错了事，被人批评了!我觉得理解得很好!于是我问孩子们：课文中谁责怪谁?不难。

小手如森林里的小树般，然后让孩子们读课文，找找人们为什么责怪风娃娃?
孩子们从5、6、7里逐一找出了，风娃娃把孩子们的风筝吹得无影无踪。

风娃娃把人们晒得衣服吹跑了，风娃娃还把路边新栽的小树折断了。

指导朗读后，让孩子们聚焦在，想象说话，风娃娃东吹吹，西吹吹，还-----------------。

孩子们展开了想象的翅膀，话匣子打开了：风娃娃把树叶吹落了，把衣架也吹走了，还把垃圾吹得满天飞。

我顺势说：是呀，风娃娃这了使劲吹，将整个世界都要搞得乱七八糟了，挂不得人们会责怪他呢!
那么，风娃娃是存心做坏事吗?孩子们都摇摇头，我又问：你怎么知道风娃娃是好心做坏事呢?孩子们将目光锁在了课文的第四自然段风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

原来风娃娃是想帮人们做好事来着，谁知道风娃娃之前都做了哪些好事?孩子们的答案无懈可击，y说：风娃娃吹风车使秧苗喝足了水。

板书后，我让全班孩子用手势告诉我课文哪一自然段是些这个内容的，二的手势很整齐。

指导了第二自然段的朗读。

又问：风娃娃
还做了其他的好事吗?h说：风娃娃吹船帆，使船飞快地行驶。

看来孩子们对《风娃娃》的感觉太好，回答问题太让人惊喜了。

现在想想，我当时也许该让水平般般的孩子来尝试一下，这样引导的过程省了，似乎少了点味儿。

于是又进行了第三自然段的朗读和感悟。

并进行了补白课文中第三自然段中讲到纤夫们一边收起纤绳，一边感谢风娃娃，这是课文的一个补白点：纤夫们是怎么感谢风娃娃的?而插图中纤夫们欢呼的样子也画得非常好。

因此我就让学生看看图说一说，纤夫们是怎么感谢风娃娃的?孩子们仔细观察，有的说：纤夫们在欢呼，在谢谢风娃娃。

有的说：多谢你，这样我们不累了。

也有的说：非常感谢你，有你的帮助，我们的船飞快地行驶。

通过这一想象说话既让学生体会风娃娃给纤夫们帮了很大的忙，也培养了孩子们的想象和说话能力。

最后就是叩击孩子们的思想世界，探讨人们为什么感激，又为什么责怪风娃娃呢?现在老师就是风娃娃，谁来告诉我原因?孩子们提建议了：风筝要轻轻吹，才能放得高。

晒着的衣服得用微风来吹于是我又结合---风来拓展孩子们的认知：台风、狂风、暴风、轻风让孩子们明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。

感谢您的阅读！。