从中国传统文化中的求真精神看当代大学生科学精神培养-文档资料
传统文化与科学精神
传统文化与科学精神摘要：当今社会，科学技术的迅猛发展与民族文化软实力日益成为一个国家的追求目标。
我国作为一个具有五千年悠久历史的文化古国，传统文化的博大精深一直在21世纪的科技前沿探索中有着至关重要的作用。
而我国的科学精神是平等和民主，求是和创新，继承和发展以及团队精神和求实与怀疑精神。
它与传统文化相辅相成，相互促进和影响。
总体来说，科学精神的探索性与创新性与我国传统文化的保守性也形成一种互补。
我们要正确地，辩证地分析和认识它们之间的关系，只有这样才能更好的发展中国，使祖国变得更加强大有魅力。
关键词：科学精神、思想之源、创新制约、辩证统一正文：所谓科学精神，首先指的是一种特殊的思想方式，这种特殊的思想方式并不普遍存在于各个文明之中。
它特别的属于古代希腊人。
希腊文明并不是最古老的文明，持续时间也不很长。
但它对人类历史的影响最为持久而巨大，原因在于，它是科学精神的发源地。
首先科学精神的不断完善体现了传统文化的优越性，传统文化为科学精神提供了思想之源，其次，传统文化为科学精神提供了发展动力。
最后，传统文化因其政治至上的根深蒂固，对科学探索精神也起到了负面影响。
一、中国传统文化即是科学精神的思想之源纵观古今，中华文化璀璨绚丽，不仅有精美的文学作品，更有儒、释道三家博大精深的思想文化，在世界文明史上留下了光辉灿烂的篇章，而以儒家为代表的中国传统文化，更是人类取之不尽的思想源泉和信息宝库。
而与之相应的中国古代的传统文化如此发达的前提下，那时的科学也非常发达，因此科学技术曾在世界上处于领先地位长达一千多年。
早在20世纪50年代，英国著名的科学家、历史学家李约瑟指出：“中国思想，其对欧洲贡献之大，实远逾吾人所知。
在通盘检讨之后，恐怕欧洲从中国得到的助益，可以与西方人士传入中国的十七、十八世纪欧洲科技相媲美。
”我们有理由说，古代中国科学技术的辉煌成就，无可争辩地证明了中国传统文化为科学技术的发展提供了多么广阔的生存空间和多么丰富的思想之源。
作文《科学精神：求真务实》
科学精神：求真务实篇一科学精神：求真务实咱这年头，啥都讲究个“科学”二字，可这科学精神到底是个啥玩意儿？说白了，就是求真务实，不吹牛，不忽悠，踏踏实实做事情。
这可不是我瞎掰的，我亲身经历过一件事，就让我给你们好好说道说道。
去年冬天，我那二大爷家养的鸡不下蛋了，急得他像热锅上的蚂蚁。
他那老伴儿，我二大妈，就说肯定是风水不好，得请个大师来看看。
二大爷，这老实的汉子，也开始信了邪，琢磨着请大师。
可我，从小就喜欢琢磨些稀奇古怪的东西，不信邪，觉得这事儿肯定有科学道理。
于是我就开查，从网上翻资料，问兽医朋友，最后发现，问题可能出在鸡舍的通风和鸡饲料上。
那鸡舍，冬天为了保暖盖得严严实实，结果空气不流通，鸡都闷坏了，所以不下蛋。
再一个，二大爷为了省钱，给鸡喂的玉米面都发霉长毛了，营养严重不足！我得意的很，就跟二大爷说：“二大爷，别请大师了，咱得科学养鸡！”他一脸怀疑，但也没别的招了，就听我的。
我们先把鸡舍的窗户都开了一条缝，保证通风，又去买了新鲜的鸡饲料，还专门买了那种可以监控鸡舍温度和湿度的仪器，弄得跟个现代化鸡舍似的。
接下来，就是枯燥的等待。
每天我都跑去鸡舍查看，记录鸡的活动情况，观察它们的粪便。
我还特意买了个小本子，每天记录鸡的食量、饮水量，以及下蛋数量，就像搞科学实验一样。
我甚至还用手机拍视频做记录，就差穿个白大褂了。
坚持了不到一个月，奇迹出现了！鸡开始下蛋了，而且蛋比以前大得多，颜色也更鲜亮。
二大爷乐得合不拢嘴，二大妈也终于不再念叨什么风水大师了。
这次养鸡的成功，还真让我体会到了啥叫“科学精神：求真务实”。
可不是光听信别人说的，也不光信所谓的“玄学”，得自己动脑筋，认真观察，寻找真正的答案。
这让我明白，科学精神，其实就在我们身边，就藏在我们日常生活中的一点一滴。
篇二科学精神：求真务实说到这科学精神，其实跟咱们每天生活联系紧密着呢，不只是那些高精尖的科研项目。
说一个我亲身经历的，关于种花的例子，这玩意儿看似简单，其实也大有学问。
中国传统文化中的求真精神
中国传统文化中的求真精神中国传统文化是几千年来形成的，它经历了春秋战国时期的“百家争鸣”，秦汉时期“罢黜百家、独尊儒术”，魏晋时期儒家、道家、佛家结合，宋明理学，明清反理学的文化思潮兴起等几个重大历史阶段，总代表是孔子。
中国传统文化有优有劣，有精华也有糟粕。
一、中国传统文化是求真的文化中国传统文化的优点或说精华，概括地说，中国传统文化是真善美的文化。
自古以来，人类在认识世界、改造世界的过程中不断追求着真善美的境界，虽然人们对真善美的理解各有独到之处，但有一点却是一致的，即不论是从认识和知识的角度去求真，从行为和道德的角度去崇善，还是从审美和艺术的角度去尚美；也不论在理想的精神境界中，还是在现实的行为准则里，人们都力求将三者最完满地统一起来。
中国传统文化对真善美的阐述，是根据中国人生活实践的特点而高度概括出来的，表现出中华民族崇高的境界与追求。
中国传统文化是求真的文化。
在中国传统文化中，热爱真理、追求真知是联系在一起的。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”儒家思想中“学而不厌，诲人不倦”，“朝闻道，夕死可矣”的精神也反映出人们对待真知的积极态度。
中国传统文化的求真精神表现在以下几个方面：一是对待自己的历史和文化遗产有认真严肃的态度，特别注重历史的真实性。
如春秋时期，齐国的大夫崔杼杀死了当时的国君齐庄公，太史官不畏淫威，如实记载了这一史实，崔杼就把太史官杀了。
但太史官的弟弟仍将事实记载入册，崔杼又把他杀了，可太史官的另一个弟弟还是照样记载，崔杼只得作罢。
这种舍命求真的精神，反映了古代中国人强烈的责任感和历史意识。
中国历史上许许多多的学者在继承文化遗产的过程中，也继承了这一精神，努力求真。
二是表现在追求真理，获取真知的方法、途径方面。
孔子根据自己长期的教学活动经验，提出“学而知之”的方法和途径，同时还否认自己是“生而知之”的圣人，他倡导人们在生活中应当“好学”，注重多闻多见，一方面要有“知之为知之，不知为不知”的老实态度，另一方面又要采取“敏而好学，不耻下问”、“三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”的明智做法。
弘扬中华民族崇尚科学精神
弘扬中华民族崇尚科学精神中华民族拥有悠久的历史文化传统，注重尊重知识和追求科学精神已经深深融入我们的血脉之中。
随着时代的发展，我们应该继续弘扬中华民族崇尚科学精神，推动科技创新与社会进步。
本文将从历史、现状和未来的角度来探讨这个话题。
一、历史的启示中华民族历史悠久，科学精神在我们的文化传承中占据着重要地位。
早在古代，我们的祖先就以智慧和勤劳开创了灿烂的文明。
如古代中国的四大发明——造纸术、印刷术、火药和指南针，将人类文明推向了一个新的高度。
这些发明不仅体现了中华民族的聪明才智，也显示了我们对科学的崇尚与尊重。
二、崇尚科学精神的现状在当代社会，科学技术的迅猛发展已经成为现代化进程的推动力。
中国作为一个拥有全球影响力的大国，积极弘扬中华民族崇尚科学精神，并取得了显著的成绩。
我们在空间探索、高铁技术、互联网科技等领域取得了巨大突破，为国家的繁荣和人民的福祉做出了贡献。
同时，中华民族也注重科学教育和普及，致力于培养科学人才。
各级学校纷纷开设科学相关课程，并致力于培养学生的创新能力和科学精神。
科技创新平台的兴起为年轻人提供了更多机会，他们可以发挥自己的才智，为国家的发展做出更多的贡献。
三、未来的展望未来，我们需要更加注重培养年轻一代对科技的热爱和追求。
鼓励他们广泛涉猎科学知识，培养逻辑思维和创新能力。
同时，加强国际合作，积极吸纳和传承外来优秀科学成果，不断推动科技进步。
同时，政府和社会应该给予更多的资源和机会来支持科学研究和创新项目。
加大对科研机构和科学家的支持力度，提供更多的资金和优惠政策，激发科学家的创新激情。
最后，我们要加强科学传播，提高公众对科学的认知和理解。
借助现代媒体和社交平台，传播科学知识，让更多的人了解科学的重要性和意义。
总之，弘扬中华民族崇尚科学精神是每一个中华儿女的责任与使命。
通过对历史的回顾、现状的分析和未来的展望，我们应该以崇尚科学为指导，向着科技创新和社会进步的目标不断迈进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大的贡献。
中国传统文化中有利于科学精神或符合科学精神
中国传统文化中有利于科学精神或符合科学精神这是个大命题，中国传统文化浩如烟海，即使是仅指符合科学精神或有利于科学精神的，也何止千万！所以，就此题作文，只能略述自己所知的一二三，而无法一一穷尽详述。
先正名。
什么是中国传统文化？中国传统文化，就是起源于中国，诞生于中国，在中国流传已久的文化，是中国人脑力劳动和体力劳动的结晶。
四书五经，唐诗宋词，《孙子兵法》，《资治通鉴》，貔貅麒麟，夔龙凤凰，玉皇大帝，观音菩萨，中秋月饼，大年饺子，秦砖汉瓦，万里长城，四大发明，等等等等，都是中国传统文化。
中国传统文化既有瑰宝精华，也有糟泊垃圾。
像用兵韬略，治世宝典，优秀诗文，经典著作，笔墨纸砚，笙箫唢呐，音乐舞蹈，敦煌壁画，长城运河，美食香茶，这些都是中国传统文化中的瑰宝。
而相信鬼神，迷信风水，相信命由天定，命里有时终须有，命里无时莫强求，拜天地求鬼神，抽签问卦，把自己的命运交付给算命的瞎子求其指点迷津，所有这些行为和思想观念，都是中国传统文化中的糟粕，不是智慧的结晶，而是愚蠢和无知的结果。
在中国流行的未必就是中国的传统文化，例如佛教，在中国已流行了上千年，几乎与中国文化融合，但它不属于中国的传统文化，释迦牟尼，默罕默德，耶稣基督，真主上帝，统统都是舶来品。
玉皇大帝，真命天子，观音菩萨，土地老爷，才是中国人的神。
同样，道教儒教虽已在海外一些国家盛大流行，但它仍然是地地道道的中国传统文化。
那么，中国传统文化哪些元素是有利于科学精神或者是符合科学精神的呢？这就需要首先搞清楚什么是科学精神。
简单地说，科学精神就是一种实事求是的精神，探索创新的精神，怀疑否定的精神，精益求精的精神，求真求善的精神，严谨周密的精神，注重实践的精神。
可以说，中国优秀的传统文化，就是在这样一些科学精神的指导下产生的（不论是有意识的还是无意识的），是这些科学精神的结晶和体现。
例如古典文学中那些优美的诗词歌赋，平仄对仗，押韵合辙，遣词用典，写意抒情，哪一首不体现着作者探索创新，精益求精的科学精神？现仅举几例说明之。
科学精神论文：科学精神大学生培养对策
科学精神论文：科学精神大学生培养对策【中文摘要】科学精神是科学的灵魂,在科学竞争日益激烈的当今世界,培养我国大学生的科学精神是发展科学和经济社会进步的客观需要,具有重要的理论意义和实践价值。
科学精神的内涵十分丰富,对此国内外学者尚无统一论述。
通过分析学术界对科学精神的界定和阐释,本文概括出科学精神的基本内涵主要包括求真、理性、实证、创新和协作四个方面。
在学习借鉴前人研究成果的基础上,作者分析了当代我国大学生的科学精神现状,发现其现状令人担忧,很多大学生的科学精神十分缺乏,其原因是多方面的,归纳起来主要有内外两个方面。
我国在大力发展科学的今天,培养大学生科学精神的必要性和基本原则是不言而明的,问题的关键是如何对大学生科学精神进行有效的培养教育。
本文提出指导我国大学生科学精神培养的四条指导思想和五个方面的具体对策。
五个方面具体对策包括建立现代大学制度、加强培育科学精神的教育、加强大学生科学实践活动、积极开展大学科普工作、建设崇尚科学的校园文化。
其中课程教育中本科阶段的科学史和研究生阶段的科学哲学两方面的学科教育是作者重点要论述的内容,也是本文的主要创新点。
【英文摘要】Scientific spirit is the soul of science. In the world today when the competition become increasingly intensified in scientific field, to nurture our university students’ scientific spirit is the objective needs of scientific development and socio-economic advance, havingimportant theoretical significance and practicalvalue.Scientific spirit has abundant connotation about which there is no unified explanation so far among the scholars both at home and abroad. Through analysis about the definition and elaboration from academic circle of scientific spirit, this paper generalized the basic connotation which mainly includes four aspects: truth-seeking, rational, empirical, innovative and cooperative. On the basis of learning from and drawing on predecessors’ research results, the author made a study of current situation of our university students’ scientific spirit and the findings are worrying. Many of the students barely acquired the scientific spirit, and this is cause by many reasons which can be summarized as two aspects.China is now vigorously developing science and technology, against this background it is necessary and of fundamental principle to nurture scientific spirit on university student. However, the issue is how to effectively foster and educate the student to acquire the scientific spirit. This paper brought out four guiding theories and five specific countermeasures. These five countermeasures include establishing modern university system, strengthening the education on scientific spirit, stressing students’ scientific practices, actively carrying out popularscience work in university and building the science-advocating campus culture. This paper will high light the scientifichistory course education in undergraduate stage and philosophyof science in postgraduate stage, and this part is also the most innovative of this article.【关键词】科学精神大学生培养对策【英文关键词】scientific spirit university student nurture countermeasure【目录】我国大学生科学精神的培养研究摘要4-5Abstract51 引言9-131.1 问题的提出91.2 研究现状9-111.3 研究意义11-121.4本文的研究方法及创新点12-131.4.1 本文的研究方法121.4.2 本文研究的创新点12-132 科学精神探析13-202.1 科学精神的概念13-152.1.1 国外学者阐释13-142.1.2 国内学者见解14-152.2 科学精神的基本内涵15-202.2.1 探索求真的理性精神15-162.2.2 尊重事实的实证精神162.2.3 怀疑批判的创新精神16-182.2.4 团结互助的协作精神18-203 我国大学生科学精神现状分析20-303.1 大学生科学精神现状20-253.1.1 对科学的误解22-233.1.2 学习科学的热情不够233.1.3 学习目标远离科学精神23-243.1.4 生活目标远离科学精神243.1.5 功利化的职业价值取向24-253.2 大学生科学精神缺失的原因25-283.2.1 内在原因25-263.2.2 外在原因26-283.3 大学生科学精神缺失的影响28-303.3.1 对大学生人生观、世界观和价值观的影响283.3.2 对大学生主动学习能力和创新能力的影响28-293.3.3 对大学生的心理问题的影响29-304 大学生科学精神培养的必要性和基本原则30-354.1 大学生科学精神培养的必要性30-324.1.1. 有助于大学生思想成熟304.1.2. 有利于大学生成才30-314.1.3 建设创新型国家的需要31-324.2 大学生科学精神培养的基本原则32-354.2.1 以马克思主义理论为基本指导原则32-334.2.2 坚持解放思想,实事求是的原则334.2.3 以科学精神的形成规律和发展特点为依据的原则33-344.2.4 注重实践,学用结合的原则34-355 培养大学生科学精神的对策35-505.1 建立现代大学制度35-365.2 加强培育科学精神的教育36-455.2.1 科学史和科学哲学学科教育分析36-385.2.2 本科阶段的科学史教育38-415.2.3研究生阶段的科学哲学教育41-455.3 加强大学生科学实践活动45-475.4 积极开展大学科普工作47-485.5 建设崇尚科学的校园文化48-50结语50-51参考文献51-53致谢53-54个人简历及发表论文54【采买全文】1.3.9.9.38.8.4.8 1.3.8.1.13.7.2.1 同时提供论文写作一对一辅导和论文发表服务.保过包发【说明】本文仅为中国学术文献总库合作提供，无涉版权。
《新工科大学生科学精神培育研究》范文
《新工科大学生科学精神培育研究》篇一一、引言新工科是应对我国当前社会与经济发展的重要工程学科领域，包括互联网、大数据、人工智能等高新技术。
在这样的时代背景下，大学生作为未来科技创新的重要力量，其科学精神的培育至关重要。
本文旨在探讨新工科大学生科学精神的内涵、现状及培育策略，以期为高校工科教育提供参考。
二、新工科大学生科学精神的内涵新工科大学生的科学精神主要指在掌握专业知识和技能的同时，培养具有创新、批判、合作和敬业等特质的科学态度和精神。
这种精神主要体现在对科学知识的好奇心和求知欲，对科学问题的敏锐洞察力，以及在面对困难时的坚韧不拔的毅力。
三、新工科大学生科学精神的现状当前，新工科大学生的科学精神总体上呈现出积极向上的态势。
然而，仍存在一些问题。
部分学生过于注重专业知识的学习，而忽视了对科学精神的培育；部分学生缺乏批判性思维和创新能力，难以适应新工科领域的发展需求。
这些问题主要体现在课程设置、教育模式、教师素质等方面。
四、新工科大学生科学精神的培育策略（一）课程设置在课程设置上，应注重培养具有创新、批判、合作和敬业等特质的科学精神。
一方面，要增加跨学科课程，拓宽学生的知识面；另一方面，要增加实践课程，提高学生的动手能力。
此外，还要开设科技伦理课程，引导学生树立正确的科学价值观。
（二）教育模式在教育模式上，应采取问题导向的教学方式，引导学生主动探索、主动思考。
同时，要培养学生的团队合作精神和创新能力，鼓励学生参与科研项目和实践活动。
此外，还应建立多元化的评价体系，从多个角度全面评价学生的能力和素质。
（三）教师素质在教师素质上，应提高教师的专业素养和师德师风。
教师应具备丰富的专业知识和良好的教学能力，同时还要具备创新精神、批判思维和团队合作精神等科学精神。
此外，教师还应关注学生的个体差异和需求，因材施教，帮助学生实现全面发展。
五、结论新工科大学生的科学精神培育是一项长期而艰巨的任务。
通过课程设置、教育模式和教师素质等方面的改革和创新，可以有效地提高学生的科学精神水平。
论传统文化与当代大学生科学精神培养——以化学为例
论传统文化与当代大学生科学精神培养——以化学为例摘要：科学精神的缺乏已成为当代大学生培养中的一大症结，高校学者对其加以研究并提出解决方案。
中国古代在科学探索的过程中蕴含有丰富的科学精神，通过研究其发展经历可以给我们带来如下的启示：大学生科学精神的培养应该以自然为导向，要鼓励创新思维，同时还要纯化学生的科学认识观念。
科学精神是科学文化的灵魂和精髓，是科学研究探索由认识论层次、社会关系层次和价值观层次等三个层次构成的逐步递进的有机整体。
激励并规范着人类的科学研究行为[1]。
但是在我国，尽管当代科学发展迅速，在大学生培养过程中还是出现科学精神匮乏、甚至缺失的状况。
一．大学生科学精神缺失表现及其原因1.大学生科学精神缺失的集中现象当代大学生作为高等教育培养的主要对象，国家科学发展建设中“会下蛋的老母鸡”，其科学素养是否得到全面发展，直接关系到我国未来数十年间的科学进步[2]。
然而，近几年的多起学术科技案例表明，我国大学生的科学精神现状不容乐观。
其表现综合来看可分为“认知型”、情感型”、“实践型”三类的科学精神缺失[3]。
2.大学生缺失科学精神的原因分析为了探究其原因，许多研究者对于大学生科学精神缺乏这一现状进行了系统的研究并认为缺乏学习与认识载体是导致这一问题的根本所在。
可以分为以下三点：一是当前中国的教育模式阻碍了学生科学素养的形成；二是教师质量与数量的相对不足，导致教育无法有效延续；三是我国传统文化中的科学意识比较淡薄,从而使对学生科学精神的培养缺少长期以来的文化基础。
然而笔者认为，尽管中国传统文化以儒家思想为代表的小农文化为主，的确有别于现代科学思想的发展，但其中却仍然存在代表东方传统科学精神的闪光点二．古代探究化学中的科学精神体现中国传统的化学文化底蕴深厚，涵盖冶金、医药、火药爆炸、瓷器制造、基础有机物提取等多个化学化工分支，四大发明即有其二属于化学领域。
而这一灿烂文化的存在与发展，则无法脱离其在探索中求知、求真、怀疑批判、开拓创新等科学精神的引领。
论当代大学生科学精神和人文精神的培养
论当代大学生科学精神和人文精神的培养一、概述随着社会的快速发展和科技的日新月异，高等教育正面临着前所未有的挑战和机遇。
当代大学生，作为未来社会的建设者和接班人，其精神风貌和综合素质的高低直接影响到国家的发展和民族的命运。
科学精神和人文精神，作为人类文明的两大支柱，对于大学生的成长和发展具有至关重要的意义。
探讨如何培养当代大学生的科学精神和人文精神，不仅是高等教育的重要任务，也是社会进步和时代发展的必然要求。
科学精神是人类在探索自然、认识世界的过程中形成的一种精神品质，它包括了实事求是、追求真理、敢于创新、勇于探索等方面。
而人文精神则是指人类在追求自我完善、关注人类命运、促进社会进步的过程中形成的一种精神品质，它包括了人文关怀、道德修养、文化传承等方面。
这两种精神相互补充、相互促进，共同构成了大学生综合素质的重要内涵。
当前的高等教育中，往往存在着重科技轻人文、重知识轻素质的现象，这在一定程度上影响了大学生的全面发展。
本文将从当代大学生科学精神和人文精神的培养现状出发，分析存在的问题和原因，探讨有效的培养路径和方法，以期为提高大学生的综合素质和促进高等教育的发展提供有益的参考。
1. 当代大学生的重要性和影响力当代大学生，作为新时代的知识分子和未来的社会栋梁，他们的重要性和影响力不容忽视。
他们是科技进步的推动者，是文化传承与创新的主力军，更是国家发展和社会进步的生力军。
当代大学生是科技进步的重要推动力量。
他们身处信息爆炸的时代，掌握着最前沿的科学知识和技术技能。
通过不断地学习和研究，他们将科学精神内化于心，外化于行，为科技进步和创新提供了源源不断的动力。
无论是人工智能、生物技术还是新材料等领域，都活跃着当代大学生的身影，他们的创新成果正在深刻地改变着我们的生活方式。
当代大学生是文化传承与创新的重要力量。
他们不仅承载着传承中华优秀传统文化的责任，更在不断地探索和创新中，为文化的繁荣和发展贡献着自己的力量。
科学精神与中国传统文化
科学精神与中国传统文化第一篇：科学精神与中国传统文化科学精神与传统文化20世纪以来，人们对科学及其社会作用进行了全面的反思。
人们越来越深刻地意识到科学是一种文化，科学活动过程就是创造科学文化的过程。
科学已不再仅仅只是一种理性创造，一种逻辑过程，一种“范式”，一个“研究纲领”或一个“信息域”，也不只是一种社会建制。
科学拥有自己的文化规范，沉淀出自己特殊的文化精神。
科学精神就是科学文化的深层结构中所涵括的一套价值标准和行为规范的总称，它一方面被科学家内在化而对科学文化系统的高效率的运行发挥着无法替代的凝聚和激励功能；另一方面，又辐射到社会文化的各个方面，渗入到大众的意识深层，对人们的思维方式、行为规范以及价值观念发生着深刻的影响。
同样，传统文化价值观作为传统文化的核心部分，具有长期累积性和稳定性或惯性。
千百年来，传统文化价值观植根于人们的思想深处，影响着人们的思维方式和行为。
在当代中国，发展社会主义文化，既要弘扬科学精神，又要继承和发扬优秀传统文化。
在科学文化与传统文化的交流与碰撞中，要充分体现时代精神和创造精神，努力繁荣先进文化。
弄清科学精神与传统文化价值观的相互影响和作用方式，具有重要的理论和实践意义。
一、科学精神与传统文化价值观相互影响科学文化是社会文化的子文化。
一方面，科学文化系统是整个社会文化系统的子系统；另一方面，科学文化是从社会文化的土壤中孕育出来的。
但是，科学文化一旦从社会文化中分离出来，就显示其相对的独立性。
这种独立性，主要表现在科学所具有的独特的精神气质、活动方式和动力机制上。
随着科学的进步，这些独特的精神气质不断超越种族、地域、文化、语言的障碍，在世界范围内扩散，对人类社会文化产生深刻影响。
当然，科学文化通过扩散和辐射，并不会像西方的文化趋同论者认为的那样，整个世界的文化将最终变成一种文化。
这是因为，首先，各区域文化之间存在着某些潜在的质的差异性，不可能完全趋同；其次，人类的需求包括文化需求，是多样化的，不可能绝对同一；再次，科学绝不是中性，正如有的学者所称的那样，科学是一把“双刃剑”。
新时代大学生中国精神的培育
新时代大学生中国精神的培育随着时代的发展和社会的进步，新时代大学生中国精神的培育成为了教育领域中的一项重要任务。
中国精神是指中华民族在长期历史进程中培育出的一种精神文化，其中包括了传承中华优秀传统文化、弘扬爱国主义精神、崇尚科学文化、追求创新创业和服务社会等多个方面。
大学生是祖国未来的希望和接班人，培育新时代大学生中国精神对于推动国家的繁荣和进步至关重要。
本文将探讨新时代大学生中国精神的培育方法和路径。
一、传承中华优秀传统文化中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，更是新时代大学生中国精神的重要组成部分。
传承中华优秀传统文化需要通过大学生的学习与实践来实现。
学校可以开设相关课程，如中国文化、中国历史、中国哲学等，让学生深入了解中华文化的博大精深。
学生可以参加传统文化研究社团，组织传统文化展示活动，学习传统技艺，并积极参与相关比赛和评选，增进对传统文化的理解和热爱。
二、弘扬爱国主义精神爱国主义是新时代大学生中国精神中的核心，也是培育学生爱国情怀和责任担当的关键。
学校可以通过举办主题讲座、开展红色文化教育、组织参观爱国主题的展览和纪念馆等方式，让学生深入了解国家的历史和发展进程，培养他们对祖国的热爱和忠诚。
同时，学校应该加强爱国主义教育的融入课程中，培养学生关心国家大事，积极参与社会公益活动的意识和能力。
三、崇尚科学文化崇尚科学文化是新时代大学生中国精神的重要方面，它代表了对科学和知识的追求，也代表了创新和进步的态度。
学校应该鼓励学生积极参与科学研究项目，提供良好的科研平台和资源支持。
此外，学校可以举办科技创新大赛，组织学生参与实践项目，鼓励学生在科学技术创新领域有所贡献。
同时，培养学生的科学素养，提高他们对科学的认识和理解能力，激发他们的创新意识和实践能力。
四、追求创新创业新时代大学生中国精神的培育也要注重培养学生的创新创业能力。
学校可以开设创新创业相关的课程，培养学生的创新思维和实践能力。
学校还可以与企业、科研机构等建立合作关系，提供实践机会和创业平台，为学生打造创新创业的环境。
浅谈当代大学生科学精神的培养
浅谈当代大学生科学精神的培养［摘要］加强当代大学生科学精神的培养和研究是一项艰巨而复杂的工程。
文章通过对当代大学生在求实客观、追求真知、理性怀疑、善于思考、求变求新、肯定科学价值等方面的现状及分析，有针对性地提出了培养当代大学生科学精神的现实对策，这对高校加强大学生科学精神培养和教育具有重要意义。
［关键词］大学生科学精神培养国家的竞争，关键在于科学的竞争；科学的竞争，关键在于人才的竞争。
进入21世纪后，随着我国高等教育制度的不断改革和加强，人才兴国的理念不断深入。
高校作为国家人才培养的重要阵地，在对大学生科学精神培养方面更要予以重视。
要力争把学生培养成既掌握丰富的科学文化知识，又具有科学的思维方法和科学精神的高素质人才。
这是新时代党和国家赋予高校的一项重要历史使命。
一、科学精神的实质和内涵根据法国哲学科学家巴什拉在《科学精神的形成》中对科学精神的定义：“科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
”科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
二、加强当代大学生科学精神培养的重要意义总体来看，当代大学生的科学精神主体趋势是好的，大部分学生在面对纷繁复杂的社会事件时能够保持一种理性、客观的科学思维；在面对一些新科学、新技术时也具有辩证对待、主动适应、创新求变等科学意识。
但是，通过调查发现，也存在一部分大学生虽然具备了扎实的科学文化知识，但缺乏必要的科学思维、科学精神和科学信仰，对于一些伪科学毫不怀疑、趋之若鹜甚至深陷其中。
例如，前几年的“法轮功”歪理邪说，不仅使大批文化水平不高的人上当受骗，而且使一些大学教授、高校学子这样的高学历、高学识的人不能自拔。
又如近些年的一些非法传销组织，大学生深陷其中的也是常有发生。
这些鲜活的事例充分说明，掌握了一定的科学文化理论知识并不能使自身的科学精神主动产生，还必须经过主动、有意识、有目的地教育与培养。
论当代大学生科学精神的培养
论当代大学生科学精神的培养摘要科学精神源于人类对自然和人世的认识，以物为尺度，追求真实，推崇理性；市场经济的负面影响和教育的偏差，导致了人文教育的失落，加上中国传统中缺乏现代科学精神，致使当代大学生科学精神缺失。
科学精神与科学素养的统一是现代人的基本特征，加强当代大学生科学精神的培养，是人类教育发展的历史必然，也是世界教育发展的普遍趋势。
加强当代大学生科学精神的培养要求强化人文教育，重建教育理念，改革教育体制，完善教学体系，加强校园文化建设，提高教师素质以及注重大学生知识的内化(陇东人作品)。
关键词大学生；科学精神；人文教育；科学教育1 科学精神的概念科学精神和人文精神的培养是塑造人、培养人、发展人和完善人的重要内容。
长期以来，对这个问题缺乏足够的关注和应有的重视，对科学精神和人文精神在发展人、完善人方面的地位和作用认识不够，关注不多，未能把科学精神和人文精神弘扬放在应有的位置。
所谓科学精神，是指从科学中凝炼和提升出来的文化精髓和价值观念体系。
它是人类认识自然、适应自然以及变更自然活动的理想追求、价值准则和行为规范的集中表征，是人类认识自然活动及其成果的升华[1]。
它源自科学活动，但又超越科学本身，不为科学工作者所专有。
科学精神蕴含着深刻的内容：探索未知、真理的理性精神；实事求是、尊重规律的严谨态度；开拓创新、勤奋不息的进取意识；独立思考、敢于怀疑的批判精神。
2 当代大学生科学精神的状况大学作为高等学府，肩负着提高全民族思想道德素质和教育科学文化水平的社会责任，在社会主义市场经济体制建立过程中，更需要发挥其科学精神的重要辐射源的作用。
同时，高等学校也是社会的组成部分，无时不刻不受社会的影响。
当代大学生在市场经济条件下得到了很好的锻炼，各方面的素质有了一定的改善和提高，从总体上看，学生的政治思想状况和道德价值取向是健康的。
但是也必须清醒地看到，当代部分大学生的素质还存在种种缺陷，比较突出的现象是：部分大学生胸无大志，缺乏理想，缺乏积极向上的人生追求；只讲金钱，不讲精神，缺乏无私奉献的价值取向；只讲实惠，不讲道德，缺乏基本的社会责任感；对中国优秀传统文化和高雅文化淡漠，对西方文化和粗俗文化盲目追求。
中华传统文化 科学家精神
中华传统文化科学家精神中华传统文化是中国几千年来积累的宝贵财富，其中涵盖了丰富的哲学思想、道德伦理、艺术美学等方面的内容。
科学家精神则是指科学家在追求真理、探索未知、解决问题的过程中所展现出的特质和态度。
本文将从中华传统文化对科学家精神的影响入手，逐步探讨这两者之间的关系。
首先，中华传统文化中强调的是人与自然的和谐共生。
中国古人观察到自然界的规律，并形成了一系列的哲学理论，如阴阳五行、天人合一等。
这种观念使得中国人有一种敬畏自然界的心态，追求与自然的和谐相处。
科学家也同样需要具备饱满的敬畏之心，对待科学研究的客观规律要有敬畏之心，并以此为基础展开系统的研究和实践。
其次，中华传统文化强调的是人的完善和修身养性。
传统文化中有许多思想主张，如儒家的仁、义、礼、智，道家的无为而治，佛家的慈悲与舍己等等，这些思想都强调人的修身养性，通过修身可以达到人的完善。
科学家在科学研究的过程中也常常需要坚持原则、遵循职业道德，修身养性对科学家精神的培养是至关重要的。
第三，中华传统文化注重的是思辨和思维方式。
古代中国形成了独特的辩证思维方式，百家争鸣的思想文化风气使得中国古代哲学体系得以形成。
科学家需要具备的思辨能力是科学研究的核心，科学家应该有敏锐的观察力，提出科学问题，并通过合理的推理、实验等手段来解决问题。
此外，中华传统文化中还蕴含丰富的艺术美学，如中国书法、绘画、音乐等等。
这些艺术形式蕴含着中国人独特的审美观念，培养了科学家对美感的敏锐度和追求卓越的态度。
科学家在进行科学研究的同时，也可以从中受到艺术美学的启发，使得科学研究与艺术美学相互交融，形成新的创造力。
综上所述，中华传统文化对科学家精神有着深远的影响。
中华传统文化的思想观念和价值观念为科学家提供了丰富的思想资源，使得科学家在科学研究中能够更全面、更深入地思考问题。
此外，中华传统文化中强调的修身养性、和谐共生等理念也培养了科学家的品德修养和情感态度。
因此，中华传统文化与科学家精神是相辅相成、相互借鉴的关系，两者共同推动着人类文明的进步和发展。
传统文化视阈下科学精神培育
汇报人： 2023-12-30
目录
• 引言 • 传统文化与科学精神的关系 • 科学精神在传统文化中的培育 • 传统文化视阈下科学精神培育
的挑战与对策 • 结论
01
引言
主题背景
传统文化与科学精神
传统文化作为民族精神的载体，蕴含着丰富的智慧和价值观念，对科学精神培 育具有重要影响。
新等。
科学精神缺失
传统文化中缺乏对科学精神的重视 和倡导，导致科学精神在某些领域 和群体中缺失。
科学方法局限
传统文化的思维方式和方法可能限 制科学精神的培育，如缺乏逻辑推 理和实证检验等。
科学精神培育中存在的问题与挑战
教育体系不足
01
当前教育体系在科学精神培育方面存在不足，如缺乏科学教育
资源、师资力量薄弱等。
科学精神培育需要多元化途径
研究结果表明，科学精神培育需要多元化的途径和手段，包括课堂教学、社会实践、校园文化活动等。通过多种途径 的综合运用，可以更好地培养学生的科学精神，提高其科学素养。
科学精神培育需要关注个体差异
本研究发现，不同学生个体在科学精神培育方面存在差异。因此，在科学精神培育过程中，需要关注学 生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的个性化需求。
加强跨学科合作与交流
未来研究可以加强跨学科合作与交流，借鉴不同学科的理论和方法，促进多学科交叉融 合，以推动科学精神培育研究的深入发展。
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倡导科学方法
推广科学方法论，强化实证、 推理和批判性思维，培养科学 的思维方式。
营造良好的社会环境
提高社会对科学精神的认知和 接受程度，营造尊重科学、鼓
励创新的社总结
传统文化对科学精神培育具有重要影响
论述当代大学生培育科学精神和人文精神的必要性和现实意义
依据“马原”论述当代大学生培育科学精神和人文精神的必要性和现实意义科目名称：《马克思主义基本原理概论》论文题目：依据“马原”论述当代大学生培育科学精神和人文精神的必要性和现实意义学号：姓名：院系全称：历史文化学院专业名称：文化产业管理上课时间：周四晚上9-10节上课地点：综合楼205交稿日期：2014/12/6内容摘要：当代大学生科学精神和人文精神现状----不容乐观一份调查显示，46.7%的大学生明确表示不清楚什么是科学精神和人文精神，38:8%的学生能回答一些基本内容，如科学精神，就是以科学为主，对科学有热情和奉献精神，人文精神就是以人为主，强调人的个性和自由，大部分学生对什么是科学精神和人文精神的回答五花八门，对何谓科学精神和人文精神缺乏基本的了解。
多数学生重视和肯定的是强调作为实用和应用技术的科学，而不是基础的理论科学。
由于竞争和就业压力，目前掀起的“文凭热，考研热，证书热”可以看出，相当多的大学生努力提高自己的学历，把其作为人生的一大跳板，但是大部分学生对学历和证书的追求是一种功利和实用目的，而非真正的科学精神。
18:6%的学生说考研考证是为了找份好工作，45.53%的学生说是为了改变自己的命运。
目前想当老板的学生要比想作科研工作的多，不难看出大学生的科技意识中缺少某些至关重要的东西。
这反映了大学生们已经认识到科学知识的充足并不等于科学精神的到位。
在科技落后的背后，科学精神的缺乏是个深层次的问题。
关键字：科学精神、人文精神、应用技术、理论科学、命运、科技意识、实用目的一、科学精神与人文精神的含义及其关系（一）科学精神科学精神是由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
科学的整体架构，主要由科学知识、科学思想、科学方法和科学精神构成。
其中，科学知识和科学思想是科学架构只的“硬件”：科学方法，特别是科学精神，则是“软件”，是在科学实践活动中形成的一种唯实求真的崇高精神力量，其最根本的东西就是尊重真理，反对迷信和盲从，敢于开拓和创新。
《大学生求真务实精神培育路径研究》
《大学生求真务实精神培育路径研究》一、引言在当今社会，大学生作为国家未来的栋梁，其求真务实精神的培育显得尤为重要。
求真务实精神不仅是大学生成长成才的基石，也是推动社会进步和发展的关键力量。
因此，本文旨在探讨大学生求真务实精神的培育路径，以期为高校教育提供一定的参考与借鉴。
二、求真务实精神的内涵与重要性求真务实精神，是指追求真理、实事求是、注重实践的精神。
它要求人们在认识世界和改造世界的过程中，坚持客观真理，尊重事实，以实践为检验真理的唯一标准。
对于大学生而言，求真务实精神的培养有助于提高其综合素质，培养其批判性思维和创新能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
三、当前大学生求真务实精神培育的现状及问题当前，高校在培养大学生求真务实精神方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
部分大学生缺乏实践意识，过于追求理论学习；部分高校教育过于注重知识传授，忽视了对大学生求真务实精神的培养；社会环境中的一些不良风气也对大学生求真务实精神的培育产生了负面影响。
四、大学生求真务实精神培育的路径（一）高校教育理念的转变高校应将求真务实精神贯穿于人才培养的全过程，转变教育理念，从知识传授转向综合素质培养。
加强实践教育，增设实践课程，提供更多的实践机会，让学生在实际操作中培养求真务实的品质。
（二）加强思想政治教育通过思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确求真务实的意义和价值。
同时，加强道德教育，培养学生的道德责任感和使命感，使其在求真务实的过程中始终保持正确的方向。
（三）营造良好的校园文化氛围校园文化对学生的成长具有潜移默化的影响。
高校应营造求真务实的校园文化氛围，通过举办各种活动、讲座等，宣传求真务实的理念，引导学生树立正确的学术风气。
（四）引导学生参与社会实践社会实践是培养大学生求真务实精神的重要途径。
高校应鼓励学生参与各种社会实践活动，如志愿服务、实习实训等，让学生在实践中锻炼自己的能力，培养求真务实的品质。
中国传统文化的求真务实精神
中国传统文化的求真务实精神中国传统文化的求真务实精神2010/9/2 11:23:008推荐在中国，由于种种原因，从古至今中华民族在心理上都具有浓厚的实践精神，非常务实，不喜欢务虚，一切理论都务求经过实践来进行探索和检验，这是中华民族传统文化底蕴的一个重要特点。
早在东汉时代班固所著的《汉书·河间献王传》中，就提出了“实事求是”的学习原则。
后来，毛泽东解释道：“实事，就是客观存在着的一切事物；是，就是客观事物的内部联系，即规律性；求，就是我们去研究”。
可以认为，中华民族自古以来就是一个最讲实事求是的民族。
这个特点还突出地表现在中国的宗教上。
在中国5000年文明史中，基本上没有出现全民族的宗教狂热，特别是在中国的奴隶社会和封建社会，始终是王权凌驾于神权之上，而不是相反，王权需要的就是从哲学的理论和实践上论证其统治的合理性和永恒性。
而在长达千年之久的欧洲中世纪，占据意识形态统治地位的始终是宗教，哲学等科学不过是神学的分支和婢女。
在中国历史上，自西汉以来，儒家思想一直成为独尊的统治思想，宗教神学不可能像欧洲那样长期处于意识形态领域的统治地位。
尽管儒家、道家、佛家号称“三教”，但事实上，这“三教”都具有相应的实践精神，特别是儒家的根本在于教化，而非宗教。
孔子穷其一生所关注的基本都是“人事”，而不是鬼神；是人的生前，而不是死后；孔子重视理性及其实践，因此，他对中国文化史中的无神论和实践传统具有深远影响。
以后的宋明理学也不是宗教，相反，它们还以宗教的反对者自居。
尽管道家、佛家盛行，但都不能动摇儒家的正统地位。
正是由于中国传统文化具有从不间断的无神论传统和实践探索精神，因而当欧洲中世纪陷入黑暗愚昧的文化贫困之际，中华民族的理性思维和实践精神才结出了一系列丰硕的果实。
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从中国传统文化中的求真精神看当代大学生科学精神培养0 引言中国传统文化发源于古代，经过历代的扬弃与充实，由我们的先辈代代传承下来，经过几千年历史的沉淀，它的精髓形成了某些固定的程式观念、习俗，乃至某些审美趣味，价值取向，思维方式和信仰模式。
“文化传统并非仅仅滞留于博物馆的陈列品和图书馆的线装书之间。
它还活跃在今人和未来人的实践当中，并在这种实践中不断改变自己。
”文化发端于人为使自己包括个体与群体在内更臻于完善所做的努力，发端于人对真、善、美即知识、理性、感情执着的追求。
中国传统文化是我们先辈的“价值取向”、“信仰模式”、“求真”、“尚美”、“尚美”的体现，是贯穿我们中华民族过去、现在与将来的精神力量。
1中国传统文化中的求真精神“追求真理，获取真知（知识）不仅是个体活动的重要方面，而且是人类社会实践的主要内容之一。
在人类生活的不同阶段，人们都在追求真知。
”在中国传统文化里，对真理的理解就是“道”和“理”。
老子以道为自然的法则，荀子则尝言物之理，韩非子吸收了这两种观点，并有进一步的发展：“道者，万物之所然也，万物之所稽也。
理者，成物之文也。
物有理，不可以相薄。
故理之为物之制，万物各异理，而道尽稽万物之理。
”这里所说的道和理，都是存在于一切客观事物中的法则，也就是指客观真理。
后来，继承先秦这一真理的意义，并且加以应用或发挥的是王充的“事莫名与有效，论莫定于有证”，方以智的“藏知于物”、“知至而以知还物”，戴东原的“不谬之谓得理，疑谬之谓失理”。
“中国传统文化中所追求的真理，简单地说就是“行”的真理，或道德实践的真理。
在中国传统文化中，追求真理，获取真知是与先辈们求真精神紧密联系在一起的。
神农氏识药性“尝百草”，孔子“朝闻道夕死可矣”，玄奘“宁可西进而死，绝不东归而生”。
在中国传统文化中，追求真理与先辈们对“天”与“人”之间的关系是相互联系的。
孔子的“知天命”、孟子“尽其心者，知其性也，知其性则知天也。
”和庄子主张“无以人灭天”的天人合一的精神境界；《易传?文言》提出了著名的“与天地合其德”的精湛的天人合一的思想：“夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。
先天而天弗违，后天而奉时”；汉代董仲舒的天人感应论，认为“以类合之，天人一也”：两宋时期，张载在中国文化史上第一个明确提出了“天人合一”的命题，认为儒者“因明至城，因城至明，故天人合一。
致学而可以成圣，得天而未始遗人”。
天人合一问题，就其理论实质而言，就是我们先辈们追求人与自然统一的问题，是我们先辈追求真理的求真精神表现。
在中国传统文化中，追求真理，追求事实的求真精神还表现在中国史家们以秉笔直书为荣，曲笔为耻，为了直书，不避强御，不畏风险，甚至不怕坐牢、不怕杀头的高风亮节和事实求是精神。
2科学精神与中国传统文化中求真精神的关系科学是一种现代文化，是现代文明的标志，同时，科学又是传统文化的发展，把科学和传统文化联系在一起的主要是科学精神。
科学精神就是人们在科学实践、探索和科学知识的学习过程中，形成执着追求真理的创新精神，它以理性的思维去分析解决问题，是求真求实，其基本内涵就是解放思想、实事求是、与时俱进。
科学精神包括探索求知的理性精神、实验验证的求实精神、批、判创新的进取精神。
科学精神与传统文化中的求真精神是一脉相承的，它是传统文化中追求真理（真知）的求真精神延续与发展。
“科学精神是人类精神文化的体现，包括两大方面，一是科学文化的精神，二是人文文化的精神。
前者追求的是至真，突出地体现在探索和揭示客观世界基本规律，追求客观真理的精神，而后者更着眼于至善和至美。
所以说科学孜孜以求的就是人类社会和自然世界中真、善、美的统一，也就是人和自然的和谐发展，和谐美好人类社会的构建。
其中的科学精神，指的就是求真、唯实地探索真理的精神”。
3当代大学生科学精神的培养一个民族要真正立于世界民族之林，一要在高科技技术的发展中积极竞争，二要在全民族中倡导科学精神，我国当代大学生作为中华民族未来的希望和社会主义事业的建设者和可靠接班人，就更需培养他们的科学精神。
3.1提高大学生的科学素质。
“没有科学素质的提高，就不会有强烈的科学意识、科学观念，就不可能有旺盛的求知欲和对科学技术日新月异发展的密切关注，也就不可能有不断学习、勤奋学习的动力。
”科学素质包括科学能力，科学意识、科学品质。
3.1.1培养大学生的科学能力。
科学能力是人的诸多能力中的一种，它是科学素质的核心。
一是学习、获取已有科学知识的能力。
这一能力是人们在学习已有科学知识的过程中所形成的，主要有实验能力（包括观察能力）、思维能力、理解能力、自学能力、创造能力、运用科学知识解决实际问题的能力等。
二是进行科学研究、探索新科学知识的能力，即创新能力。
这一能力是具有更高要求的综合能力，它是在掌握一定的科学知识过程中已形成了各种能力后，运用一定的科学方法去解决新问题或探索新知识能力。
所以，科学能力就是要求我们一要有获取有效地科学知识的能力，二要有创新的能力。
同时，这两种能力的培养也是科学精神的内涵所要求的。
3.1.2提高大学生的科学意识。
科学意识是科学素质的一个重要表现形式，也是培养科学精神的先决条件。
因为一个人有无科学精神，首先得看是否有科学意识。
所以当代大学生要树立科学的世界观，充分认识到科学技术的巨大作用，用科学的态度指导自己做好每一件事。
“科学技术日益渗透于经济发展和社会生活各个领域，成为推动现代生产力发展的最活跃的因素，并且归根到底是现代社会进步的决定力量。
现代国际问的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
”通过不断提高科学意识，为培养科学精神打下坚实的基础。
3.1.3提升大学生的科学品质。
科学品质的主要内容是心理学上所说的“非智力因素”。
因为，这些品质起着增强学习过程中驱动力的作用，又对人们学习科学具有控制调节作用，所以，我们把这些品质称为科学品质。
科学品质主要包括兴趣、情感、意志、作风、态度、精神等方面。
良好的科学品质能使人们乐于参与科学学习及实践活动并从中得到乐趣和满足，能使人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性和自制力，能坚持实事求是的作风，谦虚谨慎和勤奋努力的科学精神。
良好的科学品质使人们的科学素质更加完整，也使人们科学精神的培养更具有可行性。
3.2 培养大学生的科学创造能力。
青年时代，是最富有创新精神的黄金时代。
世界科技发展的一些重大突破，往往是由年轻人搞出来的。
大学生一般都在二十岁左右，是人类思维创新活动的最好年龄。
这时期不但思维敏捷，精力旺盛，而且对知识、经验的积累和掌握也最为快捷，又最少包袱，敢想敢干，再加上其它的有利条件，因此出现新的发现，新的创造相对容易。
为此，学校应积极鼓励和支持学生的动手操作和科技创造活动，为学生提供一定的设备、资金、场所，让学生主动动手探索科学的奥秘；学校还应该发现和挖掘有小创造小发明才能的学生，对他们所提出的切实可行并有现实意义的发明方案给予充分肯定及支持，并组织专家、教授给予指导，为学生提供一个向他人展示自己想法的舞台；学校应制定奖励制度，专门对做出创造发明的学生进行奖励，激励学生不断创新。
3.3培养大学生的探索精神。
当代大学生，作为社会宝贵的财富，有着大学生应有的骄傲。
然而大多数大学生生活在物质丰厚的家庭里，缺乏奋斗精神，知难而退，遇挫而废、贪图享乐，追求个性。
为此，要解决大多数大学生的这些问题，培养他们追求真理的探索精神，首先要给大学生介绍大量的科学家创造的发明故事，使大学生从中领悟每一个真理的产生都必须建立在艰苦勤劳动的基础上，进而以科学家们为榜样，在心中树立勇于探索的精神，并且用这种精神去支撑自己的科学创新活动；其次实施挫折教育，让在困难面前畏首畏尾的大学生坚强起来，不怕失败，不怕别人嘲讽，艰苦奋斗，顽强拼搏，增强自身的心理承受能力；最后要对有创造发明成果的大学生进行物质和精神上的鼓励，支持他们进行再创造活动。
对创造失败的大学生，不能冷落，要帮助他们树立自信，鼓励他们在失败面前站起来，失败多少次，就爬起来多少次，从失败中汲取经验教训，一如既往地追求真理，走向成功。
3.4营造浓厚的校园科学文化氛围。
校园是大学生学习与生活的地方，一个校园内的科学文化氛围是否浓厚，其直接关系到他们对科学态度和科学精神的培养。
为此，首先，学校可以为大学生创造良好的学习环境和生活环境，积极支持大学生的创造发明活动，对创造失败的大学生，不应冷嘲热讽，要给予安慰、鼓励和信心。
其次，学校还可以通过大力开展学科学的团体活动，举办科技节、科普讲座、科学知识竞赛、科学知识辩论赛、科技周、科技月等多种科学文化活动，并积极引导学生参与其中，使其受到浓厚的校园科学文化氛围的陶冶，丰富自己的科学知识，培养自己的科学意识和科学精神。
21 世纪是中华民族伟大崛起的时代，中国传统文化将会再现它的辉煌，中国传统文化也将成为中华民族的精神支柱。
为此，当代大学生要继承先辈们的优良传统，学习其追求真理的求真精神，培养科学精神，为祖国的建设服务，为中华民族的崛起而奋斗。
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