最新讲故事ppt课件
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据某一个故事续编的故事，即先把故事的起因 介绍一下，然后把前后连贯起来，使听众有一 个完整的印象。 社会上有不少人认为金钱万能，甚至有的家 长为了赚钱而让小学尚未毕业的孩子去做生意。 其实，在世间最有价值的要算知识和智慧，一 个人有了这两样东西不愁赚不到钱的，相反金 钱却无法买来知识和智慧。不信，请听我讲一 个《金钱和智慧》的故事。
收尾的技巧
故事收尾的方法，可视故事长短而定。
长故事一次讲不完，可用突然刹车的方式在关 键的地方停下来，给听众留下悬念。 “要知后事如何，且听下回分解”。
短故事收尾
1.高潮处收尾 言尽而意不止，给听众造成种种猜测。 比如《猴子吃西瓜》以一只猴子的人云亦云且
不懂装懂的一句话：“西瓜嘛，就这味!"让人 感到这群猴子愚蠢到了极点，既好笑又耐人寻 味。
短故事收尾
2.提问式收尾 启发听众思考故事中的思想意义。
“小朋友，你们说，母鸡的话对吗？” ——《小土坑》
“小朋友，你们知道那只鸟的教训到底是什么 呢？” ——《白头翁的故事》
短故事收尾
3.总结性收尾 直接告诉听众故事的教育作用，例如：
“唉，谁叫他们上课不专心呢！”
——《上课》
短故事收尾
4.尾声式收尾 扩展原故事的情节和结局，以满足听众
的心理要求。
“等猪八戒醒来，他已经变成一个 非常聪明的新猪八戒啦！”
Biblioteka Baidu
——《猪八戒换脑袋》
“话”的技巧
口语化 语气语调富于变化
猴儿王找到个大西瓜。 现在，我就来给你们讲个《孙悟空大闹
水晶宫》的故事。
“表”的技巧
1.设计“音腔”，形象展现人物语言的个性化 2.学用口技，真实摹拟动物叫声或自然声响 3.借助态势语，生动表现人物的形象性格
猴王吃西瓜
猴儿王找到个大西瓜，可是︱怎么吃呢?↗∣这个猴儿啊
是从来（摇头）也没吃过西瓜。忽然∣他想出一条妙计，于
是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：（双手后背）
“今天∣我找到一个大（双手掌心向内比划一下）西
瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下脑袋）知道的，不
过∣我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，
猴王吃西瓜
大家一听，有道理。∣可到底谁对呢?于是都不 由把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉 得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道 （清嗓子状）：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮 啦。我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想 （摸长胡须）我之所以老而不死，也正是由于 吃了西瓜皮的（得意地摇头晃脑）缘故!”
要是说对了，我可以多（和颜悦色地、右手向右前方点一下）
赏他一份儿；要是说错了，我可要（瞪眼，向左瞥一下）惩
罚他。”
猴王吃西瓜
小毛猴一听，搔了搔腮（搔头，眼神亮出）说： “我知道，吃西瓜是吃瓤儿。’’猴王刚想同意， “不对，↘我不同意小毛猴的意见!↘”一个短尾巴 猴儿说，“我清清楚楚地记得∣我和我爸爸到姑妈 家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想 （神情认真）西瓜是瓜．甜瓜也是瓜，当然该吃皮 啦!”
猴王吃西瓜
有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起
来：“对，吃西瓜吃皮!”↗“吃西瓜吃皮!”↘猴儿王一看，认
为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：“对!大
家说得都对，（自信地、肯定地）吃西瓜是吃皮！哼，就小毛猴
崽子说西瓜是吃瓤儿， （冷漠地）那就让他一个人吃去，咱们
大家都吃（双手揽一下）西瓜皮!”于是西瓜一刀两断，小毛猴
吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。
猴王吃西瓜
有个猴儿吃了两口，就捅了捅旁边的猴儿说：
“哎，（皱眉、吐舌）我说这可不是滋味啊!”
“咳——老弟，↘我常吃西瓜，西瓜嘛，（不以
为然地挥一下手）就这味 ……”
讲故事ppt课件
讲故事
故事，是通过生动、曲折而完整的情节， 通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口 头文学。
讲故事是用通俗易懂的口语将故事材料描述 给别人听。它是口语的独白形式之一，是文化 活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体， 也是教师口语中需具备的一种口语能力。
开讲的技巧
3.介绍式 这种方法适合于那种节选的故事，或是根
收尾的技巧
故事收尾的方法，可视故事长短而定。
长故事一次讲不完，可用突然刹车的方式在关 键的地方停下来，给听众留下悬念。 “要知后事如何，且听下回分解”。
短故事收尾
1.高潮处收尾 言尽而意不止，给听众造成种种猜测。 比如《猴子吃西瓜》以一只猴子的人云亦云且
不懂装懂的一句话：“西瓜嘛，就这味!"让人 感到这群猴子愚蠢到了极点，既好笑又耐人寻 味。
短故事收尾
2.提问式收尾 启发听众思考故事中的思想意义。
“小朋友，你们说，母鸡的话对吗？” ——《小土坑》
“小朋友，你们知道那只鸟的教训到底是什么 呢？” ——《白头翁的故事》
短故事收尾
3.总结性收尾 直接告诉听众故事的教育作用，例如：
“唉，谁叫他们上课不专心呢！”
——《上课》
短故事收尾
4.尾声式收尾 扩展原故事的情节和结局，以满足听众
的心理要求。
“等猪八戒醒来，他已经变成一个 非常聪明的新猪八戒啦！”
Biblioteka Baidu
——《猪八戒换脑袋》
“话”的技巧
口语化 语气语调富于变化
猴儿王找到个大西瓜。 现在，我就来给你们讲个《孙悟空大闹
水晶宫》的故事。
“表”的技巧
1.设计“音腔”，形象展现人物语言的个性化 2.学用口技，真实摹拟动物叫声或自然声响 3.借助态势语，生动表现人物的形象性格
猴王吃西瓜
猴儿王找到个大西瓜，可是︱怎么吃呢?↗∣这个猴儿啊
是从来（摇头）也没吃过西瓜。忽然∣他想出一条妙计，于
是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：（双手后背）
“今天∣我找到一个大（双手掌心向内比划一下）西
瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下脑袋）知道的，不
过∣我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，
猴王吃西瓜
大家一听，有道理。∣可到底谁对呢?于是都不 由把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉 得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道 （清嗓子状）：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮 啦。我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想 （摸长胡须）我之所以老而不死，也正是由于 吃了西瓜皮的（得意地摇头晃脑）缘故!”
要是说对了，我可以多（和颜悦色地、右手向右前方点一下）
赏他一份儿；要是说错了，我可要（瞪眼，向左瞥一下）惩
罚他。”
猴王吃西瓜
小毛猴一听，搔了搔腮（搔头，眼神亮出）说： “我知道，吃西瓜是吃瓤儿。’’猴王刚想同意， “不对，↘我不同意小毛猴的意见!↘”一个短尾巴 猴儿说，“我清清楚楚地记得∣我和我爸爸到姑妈 家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想 （神情认真）西瓜是瓜．甜瓜也是瓜，当然该吃皮 啦!”
猴王吃西瓜
有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起
来：“对，吃西瓜吃皮!”↗“吃西瓜吃皮!”↘猴儿王一看，认
为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：“对!大
家说得都对，（自信地、肯定地）吃西瓜是吃皮！哼，就小毛猴
崽子说西瓜是吃瓤儿， （冷漠地）那就让他一个人吃去，咱们
大家都吃（双手揽一下）西瓜皮!”于是西瓜一刀两断，小毛猴
吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。
猴王吃西瓜
有个猴儿吃了两口，就捅了捅旁边的猴儿说：
“哎，（皱眉、吐舌）我说这可不是滋味啊!”
“咳——老弟，↘我常吃西瓜，西瓜嘛，（不以
为然地挥一下手）就这味 ……”
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讲故事
故事，是通过生动、曲折而完整的情节， 通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口 头文学。
讲故事是用通俗易懂的口语将故事材料描述 给别人听。它是口语的独白形式之一，是文化 活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体， 也是教师口语中需具备的一种口语能力。
开讲的技巧
3.介绍式 这种方法适合于那种节选的故事，或是根