班级管理中要充分发挥学生的自主性
中职学生自主性班级管理的几点做法
中职学生自主性班级管理的几点做法自主性班级管理是指在校园内，由学生自主组织、自主实施的一种班级管理模式。
它充分发挥学生的主体性和主观能动性，能够培养学生的独立思考、自我管理和团队合作能力，同时也可以提高学生的责任感和集体荣誉感。
自主性班级管理需要学生在教师的指导下，通过班级议事会、班级活动策划与实施、班级活动评估与总结等方式，积极参与到班级事务的决策与管理中来。
以下是中职学生自主性班级管理的几点具体做法。
1. 成立班级议事会班级议事会是学生自主性班级管理的核心机构，负责班级事务的决策、计划与评估。
班级议事会由全体班干部和代表组成，每学期选举产生新一届班干部。
班级议事会定期召开会议，讨论班级事务，制定班级规章制度，安排班级活动等。
2. 设立班级小组班级小组是班级内根据兴趣爱好或特长组成的群体，可以通过小组的形式进行班级活动的策划与实施。
设立文艺小组负责文艺活动的组织，设立体育小组负责体育赛事的筹备和管理等。
3. 实行班级分工管理班级事务繁多，为了分担班级干部的工作压力，可以通过班级分工管理的方式，将班级事务分解到不同的岗位上，由不同的同学担任。
设置班级财务、物品管理、活动策划、宣传推广等岗位，由对应的同学负责管理。
4. 提倡班级公民意识中职学生自主性班级管理的关键是培养学生的自我意识和独立思考能力。
班级教师可以通过课堂上讲解校园事务、开放性问题讨论等方式，引导学生思考，加强学生对班级事务的关注和参与。
5. 定期组织班级活动班级活动是增强班级凝聚力和集体荣誉感的重要途径。
班级议事会可以根据学生的要求和班级实际情况，组织各种形式的班级活动，比如班级联谊、班级文化艺术展示、班级户外拓展等，激发学生的参与热情。
6. 引导学生参与班级评估与总结每学期末，班级议事会可以组织学生对本学期的班级管理情况进行评估与总结。
通过学生的直接参与，可以发现班级管理中存在的问题，形成改进的措施，并根据评估结果及时调整班级管理策略。
班务计划如何增强学生的自主性
班务计划如何增强学生的自主性在班级管理中，培养学生的自主性是一项至关重要的任务。
一个具有自主性的学生，能够积极主动地参与学习和班级活动，更好地发挥自身潜力，实现个人成长。
那么，如何通过班务计划来增强学生的自主性呢？首先，要明确班级的共同目标。
共同目标就像是一盏明灯，为学生们指引前进的方向。
在制定班务计划时，应组织学生共同参与讨论，让他们提出自己对班级的期望和目标。
例如，班级可以设定在本学期内提高整体学习成绩、增强团队合作精神或者开展更多有意义的课外活动等目标。
通过这种方式，学生们能够感受到自己是班级的主人，对班级的发展有话语权，从而激发他们为实现共同目标而努力的积极性。
其次，合理分配班级任务。
在班务计划中，详细列出各项班级任务，并根据学生的兴趣和能力进行分配。
让每个学生都有机会承担一定的责任，比如负责班级的卫生检查、图书管理、活动组织等。
这样不仅能够锻炼学生的能力，还能让他们在完成任务的过程中体会到自身的价值，增强自信心和自主性。
为了增强学生的自主性，还应建立民主的班级管理制度。
在制定班级规章制度时，充分听取学生的意见和建议，让他们参与规则的制定。
比如，对于迟到、早退、作业未完成等情况的处理方式，可以让学生们一起讨论并达成共识。
在执行规章制度时，也要做到公平、公正、公开，让学生们感受到制度的严肃性和公正性。
在班级中营造良好的自主学习氛围也是非常重要的。
教师可以在班务计划中安排一些自主学习的时间和空间，让学生们根据自己的学习情况进行自主安排。
比如，每天留出一定的时间让学生进行自主阅读、自主预习或者复习。
同时，鼓励学生之间相互交流学习方法和经验，形成互帮互助的学习氛围。
在班级活动方面，应多设计一些能够发挥学生自主性的活动。
比如，组织主题班会，让学生自己策划、主持和总结；开展小组竞赛活动，让学生自行组队、制定策略并参与竞争。
通过这些活动，学生们能够充分发挥自己的创造力和想象力，提高解决问题的能力，同时也增强了团队合作意识和自主性。
浅析班级管理中如何发挥学生的自主作用
浅析班级管理中如何发挥学生的自主作用班级管理是学校开展教育教学工作的重要形式。
新课改要求在班级管理中要为小学生营造自我管理、自我服务、自主学习的环境，充分发挥学生的自主作用，培养学生的主体意识。
在传统的班级管理中，我们班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管，在管理上往往强制性地发号施令或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。
这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高，另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。
现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。
只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥。
因此，我认为应该顺应素质教育的要求，与时俱进地改进班级管理的方法，让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体、关心他人、，关心自己，促进自己独立自主的发展。
就如何在班级管理中发挥学生的自主作用，我觉得可以从以下几方面入手：一、引导制定目标，培养自主精神。
要想有一个好的班级管理，制定好目标是前提，有了明确的目标才有明确的方向。
在班级管理中，我们应该明确学生是班级管理的主人，因此作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以学生是班级管理的主人为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。
1、制定班级的总体目标，明确管理的大体方向。
在制定班级管理的总体目标时，应该结合班级的实际情况，分析每个学生的特点，让每个学生都以主人翁的身份出谋献策，共同讨论制定班级的总体目标。
目标的确立，一方面使得学生看到了前进的方向，让他们在以后的学习生活中有了明确的目标，另一方面，也使得在班级管理上有了个大体的框架，让老师在管理上也得到指引。
班级管理中的学生自主力培养
班级管理中的学生自主力培养班级管理是一项综合性的任务，其中，学生自主力的培养是非常重要的一部分。
学生自主能力的提高可以让同学们更好的管理自己，提高班级协作效率，同时也是一项可以帮助学生在长远的人生中受益的技能。
本文将从三个方面探讨学生自主力在班级管理中的重要性。
1. 学生自主力的提高可以优化班级管理在每个班级中,都存在各种各样的问题。
可能是缺乏同学之间的沟通,也可能是缺乏同学之间的协作精神。
如果学生自主力得以提高，在解决这些问题时，学生们会更快速地实现班级的优化。
比如，在课堂上，当老师提出一个困难时，学生们可以通过自己寻找方案来完成它。
这样的行动可以帮助学生自己找到困难的解决方法，从而提高其解决问题的能力。
2. 学生自主力的提升可以增强班级协作效率当全班围绕一个目标或者问题时，班级协作是非常重要的。
如果学生在这个过程中能够表现出良好的自主力，不仅可以更快地完成目标，也可以更好地区分工作职责。
比如，在一个班级排练活动中，即便被安排了没有学习经验的任务，通过自主地寻找解决方式和进行独立思考，同学们也可以不断地进步。
另一方面，学生的自我管理能力可以帮助他们更好地完成团体任务。
在团队工作中，学生需要在规定时间内完成自己的任务，协调团队工作进度并确保任务完成质量。
当学生的自主力得到提高，他们可以更加有效地进行自我管理，从而更快速地完成任务，进而提高班级整体的工作效率。
3. 学生自主力的提高有益于未来的个人发展学生自主力的提高不仅对班级管理和协作有益，也可以成为学生优秀的个人素质。
在未来的人生中，学生需要具备自主学习和解决问题的能力。
如果在学生时期，自主力的培养得到了充分的关注，那么在学生的人生中，他们也将更加便捷的理解和掌控自己的事情，更具有创造性地应对未来的挑战。
总之，学生自主力的提高是班级管理的关键因素之一，班级管理的优化不仅有益于班级协作，更是培养学生自我解决问题和创新能力的重要手段。
我们应该关注学生自主力的培养，注重培养学生自我管理的能力，以充分发掘他们更高的潜力。
中职学生自主性班级管理的几点做法
中职学生自主性班级管理的几点做法自主性班级管理是指中职学生在班级内主动承担管理责任，通过自己的努力和合作，共同建立和维护一个和谐、积极向上的班级氛围。
下面是几点自主性班级管理的具体做法：1.班会制度的建立每个班级可以建立一个班会制度，定期召开班会，由学生干部或班长主持，全体学生参与。
班会可以安排讨论班级事务、交流学习心得、分享活动经验等内容。
通过班会的形式，学生可以对班级事务进行集体讨论、协商和决策，提高学生参与管理的意识和能力。
2.学生干部制度的建立班级可以通过选举方式产生学生干部，如班长、副班长、团支书等职位。
学生干部作为班级的代表，负责组织协调班级事务，促进班级的团结和进取精神。
学生干部应该具备良好的组织能力、沟通能力和领导能力，同时也要能够倾听同学们的声音，代表他们的利益。
3.制度建设班级可以制定一些班规班纪，约定全体学生的行为准则和规范。
这些规章制度包括迟到早退、服装要求、课间活动等方面的要求。
通过制度的建设，能够规范学生的行为，培养学生的自律和责任意识。
4.班级活动的策划与组织班级可以定期组织一些活动，如班级文化节、班级运动会、班级晚会等，通过这些活动增强班级凝聚力，丰富学生的课余生活。
活动的策划与组织主要由学生干部负责，同时也可以根据不同同学的兴趣爱好，安排不同的活动内容，增加参与度。
5.建立班级互助合作机制班级可以建立一个互助合作机制，鼓励学生相互帮助和合作。
可以设置学习小组，同学们互相讨论学习问题、共同努力提高学习成绩。
也可以鼓励同学们互相关心、帮助身边的困难同学。
通过互助合作的机制，增强班级的凝聚力和友好关系。
中职学生自主性班级管理的具体做法有班会制度的建立、学生干部制度的建立、制度建设、班级活动的策划与组织、建立班级互助合作机制等。
通过这些做法，可以培养学生的自主管理能力和团队合作精神，营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围。
高中班级管理的学生自主性
高中班级管理的学生自主性高中班级管理是学校管理中的重要组成部分，它旨在培养学生的自主性和责任感。
学生自主性在班级管理中起到非常关键的作用，它既是管理者培养学生能力的体现，也是学生发展个人潜能的重要途径。
本文将从教师引导、学生参与、自主行动等方面探讨高中班级管理的学生自主性。
一、教师引导合理的班级管理需要教师的积极引导。
教师应该具备一定的教育理念和管理方法，通过指导和帮助学生，引导他们学会自主思考、自主学习、自主管理。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
例如，教师可以通过设计多样化的学习活动，让学生参与到课堂教学中，发挥他们的主体作用。
同时，教师还可以定期组织学生进行班级活动，鼓励他们自主策划、组织和执行，提升他们的班级管理能力。
二、学生参与学生的参与是高中班级管理中不可或缺的一环。
学生需要在班级管理中发挥主体作用，参与决策和管理的过程。
学生参与可以培养他们的团队意识和合作能力，培养他们的责任心和主动性。
例如，在班级的活动策划中，教师可以邀请学生担任策划者、组织者以及执行者的角色，让他们全面参与管理的过程，培养他们的管理能力和创新意识。
通过学生的参与，班级管理将更加灵活和有活力，能够更好地满足学生的需求。
三、自主行动学生需要通过自主行动来实践和体验班级管理。
自主行动是学生实践能力的重要展示，也是培养学生自主性的有效途径。
学生可以通过自主行动来制定学习计划，完成学习任务，发展自己的特长和兴趣。
在班级管理方面，学生也可以通过自主行动来提出问题、解决问题，推动班级的进步和发展。
例如，学生可以自主组织班级文化活动，提出改进班级环境的建议，参与班级道德建设等，实践和体验自主管理的过程。
综上所述，高中班级管理中的学生自主性是培养学生能力和个人潜能的重要途径。
通过教师的引导、学生的参与和自主行动，学生可以逐渐发展出自主学习、自主管理的能力，提升他们的综合素质和创新能力。
班级管理应该注重学生的主体作用，通过培养学生的自主性，打造积极向上的班级氛围，从而更好地促进学生的全面发展。
让学生个体自主性在班级活动中生长
让学生个体自主性在班级活动中生长在班级活动中，学生个体自主性的培养是非常重要的。
一个拥有个体自主性的学生，能够更好地发掘自己的潜能，更好地实现自己的价值，更好地适应社会的变化，更好地解决问题和应对挑战。
教师应重视学生个体自主性的培养，并在班级活动中创造条件，让学生的个体自主性得以生长。
教师应该给学生足够的空间和自由，让他们自由选择自己喜欢的活动。
在班级活动中，教师可以设计一些自主性强的任务或活动，让学生能够按照自己的兴趣和特长去选择参与的内容和方式。
在一个小组合作的活动中，教师可以让学生自由组队，自由确定小组的主题和目标，让学生发挥自己的创造力和想象力，充分展现个体的独特性。
这样一来，学生在决定自己要做什么、如何做的过程中就能够培养出更多的个体自主性，同时也能够更好地发挥自己的才能和潜能。
教师也需要提供必要的指导和支持，让学生在自主性的活动中得到必要的帮助。
在班级活动中，学生往往会遇到各种问题和困难，这时候就需要教师的引导和支持。
教师可以通过定期的个别指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励学生克服困难，激发他们的学习动力。
在一个项目作业中，教师可以通过提供资料、建议方法、示范范例等方式帮助学生，让他们在活动中感受到教师的支持和帮助。
这样一来，学生在实践中也可以更积极地发挥个体自主性，逐渐培养出独立思考、自我调整的能力。
教师还可以通过给予肯定和激励，让学生在自主性的活动中得到更多的自信和成就感。
在班级活动中，教师可以通过鼓励学生展示自己的成果，表扬他们的努力和成就，让学生在成长的过程中得到满足和认可。
在一个展示活动中，教师可以安排学生进行成果展示，并邀请其他同学和家长前来观摩，给学生提供一个展示自己的机会。
教师也可以通过发放奖励、表扬、赞美等方式来激励学生，让他们在自主性的活动中感受到积极的心理反馈，从而更加积极主动地投入到活动中去。
教师还可以通过营造一个宽松和和谐的班级氛围，让学生在班级活动中更好地成长。
班级管理中的学生自主学习与创新能力
班级管理中的学生自主学习与创新能力班级管理对于学生的学习和成长起着重要的作用。
而学生的自主学习与创新能力则是一个良好班级管理的重要指标之一。
本文将探讨班级管理中如何培养学生的自主学习与创新能力，从而提高他们的学习效果和创造力。
一、提供自主学习的环境和机会首先，班级管理者应该致力于提供一个积极而有鼓励性的学习环境。
这包括提供充足的学习资源和设施，让学生有更多的机会参加各类活动和实践，培养自主学习的能力。
此外，教师还应该鼓励学生在学习中提出问题和主动思考，培养他们解决问题的能力。
二、培养学生的学习兴趣和意愿学习兴趣和意愿是学生自主学习的基础。
班级管理者应该通过激发学生的兴趣和主动性来提高他们的学习意愿。
这可以通过多样化的教学方法、合理的评价制度以及鼓励与奖励机制来实现。
教师还可以通过激发学生对知识的好奇心和探索欲望，培养他们主动学习的意愿。
三、提供适当的学习指导和支持尽管要培养学生的自主学习与创新能力，但班级管理者仍然需要提供适当的学习指导和支持。
这不仅包括教师对学生的学习进行引导和辅导，还包括提供良好的学习资源和学习方法的培训。
班级管理者可以设立学习小组或学习导师制度，提供学术指导和个性化的学习支持。
四、鼓励学生创新思维和实践能力的发展创新能力在班级管理中也是非常重要的一项能力。
班级管理者可以通过各种途径来鼓励学生的创新思维和实践能力的发展。
例如，组织创新比赛、提供创新课程、鼓励学生参与社会实践等。
同时，教师还应该成为学生的榜样，展示自己对于知识的创新应用和实践。
五、建立有效的学生互动平台学生之间的互动和合作也是培养学生自主学习与创新能力的重要手段。
班级管理者可以通过建立有效的互动平台，激发学生之间的合作与创新潜力。
例如，可以组织学术讨论、小组项目和研究活动等。
这些活动可以增强学生之间的合作意识和创新能力。
六、持续评估和反馈最后，班级管理者应该进行持续的评估和反馈。
通过评估学生的学习情况和创新能力的发展，可以及时发现问题并加以解决。
在高中班级管理中如何发挥学生自主管理的作用
在高中班级管理中如何发挥学生自主管理的作用Sssss一、引言高中阶段是学生进入自我管理的重要时期。
学生在这个阶段既具备了一定的自主能力，又需要逐渐养成良好的自律习惯。
在高中班级管理中，发挥学生的自主管理作用，可以培养学生的自主意识、责任心和团队协作能力，促进班级的和谐发展。
本文将从如何培养学生的自主意识、提升学生的责任心和推动学生团队协作能力三个方面探讨如何发挥学生自主管理的作用。
二、培养学生的自主意识学生的自主意识是发挥学生自主管理作用的前提。
班主任应通过引导学生参与班级管理、培养学生的决策能力，逐渐培养学生的自主意识。
1.学生参与班级管理班主任可以设置班会议、班级委员会等组织形式，邀请班级学生参与其中，让学生发表自己的意见和建议，参与到班级事务的决策中。
比如，班级活动的策划与组织、课程的安排与调整等。
学生参与班级管理，能增强他们对班级事务的关注度，培养他们的主人翁意识。
2.培养学生的决策能力班主任可以通过让学生集体讨论、小组合作等方式，培养学生的决策能力。
比如，在班级活动策划中，班主任可以开展小组讨论，让学生就活动的目的、流程等进行讨论，然后通过投票或表决的方式进行决策。
这样不仅可以锻炼学生独立思考、团队协作的能力，还能培养他们在决策中权衡利弊、做出合理选择的能力。
三、提升学生的责任心学生的责任心是发挥学生自主管理作用的重要保障。
班主任应通过引导学生承担班级责任、培养学生的自觉遵守纪律等方式，提升学生的责任心。
1.学生承担班级责任班级中可以设置一些职位，如班长、团支书等，让学生担任班级的责任职位，负责班级的管理和组织工作。
此外，还可以设置各种值日制度，让学生轮流担负班级日常事务，如打扫卫生、检查学习用品等。
通过这样的安排，学生可以主动承担班级的责任，提高他们的责任心和服务意识。
2.培养学生的自觉遵守纪律班主任可以制定明确的班级规章制度，明确学生在班级内的行为规范，促使学生自觉遵守纪律。
同时，班主任还可以通过开展班规班法宣讲和活动、组织班级考评等方式，引导学生深入理解和遵守规则，提高他们的自律能力。
如何发挥学生自主性优化班级管理工作
28如何发挥学生自主性优化班级管理工作★ 黎万江实际当中，每一个小学班主任都肩负着做好班级管理工作，为学生创设优质教学环境的重要责任，需要为此付出较多努力。
与此同时，随着教育教学改革活动不断推行，新的科学教育理念慢慢得到了广泛认可，而尤其值得关注的则是对学生主体性的尊重与强调。
由此，平时工作中，小学班主任就可以充分考虑学生主体性以探究总结诸多科学管理措施，从而最大程度借助学生主体力量优化班集体。
班主任和学生都是班集体的主人，因此，小学班主任就不能单凭自己的力量开展班级管理工作，而要给予学生充分发挥自主性的机会，便于双方合作共同创设优质班级环境，促进学生专业学科能力以及其他综合素养迅速提升。
具体而言，班主任首先需要对自己以往所开展的工作进行科学反思，其次需要充分了解学生当前思想状况与综合能力，最后综合各方面信息研究总结系列科学班级管理措施，以顺利将学生主动参与班级管理活动的积极性最大程度调动起来，充分发挥学生自主性优化班级管理工作，顺利达成既定目标。
一、组织班会活动，引导学生共同商讨制定班级纪律每一个小学生都是班级的主人，理当为班集体的发展贡献自身一份力量。
因此，实际工作中，小学阶段各班主任就可以定期组织班会活动，以引导学生共同商讨制定、修改班级纪律，给予学生发挥自主性的机会。
例如，在学期开始的时候，我选定时间组织全班学生进行了一次班会活动，主题为制定班级纪律。
具体而言，在班会活动正式开始以前，我就先为学生布置了一项任务，即每一个人都需要基于自己的观察和理解思考总结一些需要遵守的纪律。
接着，在班会正式开始的时候，我则鼓励每一个学生积极站起来阐述自己的意见，同时还需要注意思考其他同学认为大家需要遵守的纪律条目，并就这些内容展开深入讨论活动，最终大家共同确定适用于本班级的纪律，如禁止乱扔垃圾、课堂上禁止随意发言等。
之后，在纪律执行过程中，我也会定期组织学生们进行班会活动，以根据实际情况与学生们一起交流探讨诸多纪律的适用性，并作出相应的调整。
怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？
怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？著名班主任魏书生说过：“生命在于运动，班级在于活动。
”组织班级活动，是班主任对学生进行全面发展教育的重要组织形式，也是学生实践自我教育的重要途径。
怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？我觉得从以下几方面入手，会获得比较好的效果：一、潜移默化，发挥学生的自主性。
班级文化建设中，从建设意见的提出，到版块的构想和设计，到主题、专栏的征集，到内容的收集，到最后定稿推出，都可交给学生一手操办。
主每个学生都有发表的欲望，争先恐地参与，以提高学生的积极性和参与的热潮，这种形式激发学生参与意识，提高学生自尊自信，发展学生创造潜能，且不单使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。
学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，良好班风和学风也逐渐形成。
二、创造条件，培养学生的自主性班级中的大小事务都与每位学生有着直接或间接的联系，它应该由学生来参与决定，而不是单单只是班主任老师说了算。
凡是学生自己能做的事，班主任坚决不插手，凡是学生能通过自己的努力能达到的，都要积极鼓励学生独立完成。
在进行班级事务管理时，要民主对待学生，多与学生交流，放手让学生来进行班级事务的管理。
其实某些班级事务让学生来进行自主管理，效果会更佳。
因为学生经常在一起学习、生活、玩乐，其日常行为规范方面比老师看得更清楚。
卫生、纪律交给学生，则做得更仔细认真，让学生自己处理自己的事，会比老师更公正有效三、召开主题班会，营造自主的氛围。
主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。
因此，在安排上可充分发挥学生参与的积极性，最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。
四、民主管理，激发学生的自主性通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例，让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
中职学生自主性班级管理的几点做法
中职学生自主性班级管理的几点做法随着社会的发展和教育的改革，中职学校越来越重视学生自主性的培养和班级管理的重要性。
学生自主性班级管理的意义在于激发学生的主动性、创造性和责任感，提高班级的凝聚力和执行力。
以下是几点中职学生自主性班级管理的做法。
一、班干部的选举及任期制度为了促进学生的主动参与，可以通过班干部的选举来培养学生的领导能力和责任感。
选举过程应该公开、公正、透明，学生可以通过提出候选人、发表竞选演讲、班级投票等方式进行选举。
为了确保班干部的任期负责，可以设置一定的任期制度，例如每学期进行换届选举。
二、班级守则的制定与执行班级守则是班级管理的基础和规范，学生可以参与班级守则的制定与修订。
学生可以通过班会、班级活动等形式来讨论、提出建议和意见，最终形成具有代表性的班级守则。
在执行方面，学生可以自觉遵守守则，并且互相监督、互相帮助，形成良好的班级风气。
三、班级事务的分工合作为了提高班级管理的效率和学生的自主性，可以通过事务的分工合作来实现。
学生可以根据自己的特长和兴趣志愿参与不同的班级事务，例如班级卫生、班级活动组织、班级纪律等。
通过分工合作，学生能够更好地发挥自己的能力，提高问题解决能力和团队协作能力。
四、班委会的设立与运作为了进一步发挥学生的主动性和管理能力，可以设立班级委员会来推动班级管理的开展。
班委会由学生自愿参与，其中包括班长、副班长、文体委员、生活委员等角色，每个角色负责不同的工作。
班委会定期开会，讨论并解决班级事务，同时与班主任进行沟通和协调，确保班级管理的顺利进行。
五、班级活动的组织与参与班级活动是培养学生自主性和班级凝聚力的重要方式之一。
学生可以主动组织和参与班级活动，例如班级联欢会、班级义卖、班级比赛等。
通过活动的组织与参与，学生能够培养自己的组织能力、沟通能力和团队合作能力，同时增强班级的凝聚力和向心力。
六、班级风纪的维护和规范中职学生自主性班级管理的做法多样，关键在于发挥学生的主动性和创造性，培养学生自我管理和团队合作的能力。
班集体建设中充分发挥学生的自主性
班集体建设中充分发挥学生的自主性在全面实施素质教育的今天，培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，不仅是教育事业自己发展的要求，更是国家兴旺、民族振兴对教育的要求。
素质教育要求我们以学生全面发展为主，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。
班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部分。
班级是学校的基本单位而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，一个优秀的班集体可能形成良好学风，班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满朝气，每个成员以学校为荣。
班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。
班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。
"管"和"教"这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面，"教"是目的，"管"是手段，班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生、寓"教"于"管"之中。
然而这种管教有时会出现一些问题。
一些班主任勤恳地工作，一心扑在班级管理工作上，效果却因人而异。
如果过分强调管教的功能，忽视被管教者自主性、能动性、创造性，只能事倍功半，会感到很累。
有人时于班级管理，行政管理的成分多，发挥学生自主性的成分少，教师总要求学生这样那样，完全被按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力。
这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，这是一个认识误区。
我认为这是由于没有真正了解学生，没有找到恰当的工作方法。
在班级管理中要发挥学生的主体性，培养自我管理、自我教育的能力。
何为主体性？主体性就是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性，能动性和创造性，行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。
中职学生自主性班级管理的几点做法
中职学生自主性班级管理的几点做法中职学生自主性班级管理是指在教师的指导下，学生能够自我管理和自我约束，在班级内部形成一种良好的秩序和氛围。
这种管理方式不仅培养学生的自律能力，也有助于激发学生的创造力和主动性。
下面我们就来探讨一下中职学生自主性班级管理的几点做法。
教师要建立平等尊重的师生关系。
中职学生处于青春期，他们有自己的思想和个性，如果教师一味地强调自己的权威和地位，就容易引起学生的抵触心理。
教师应该摒弃传统的严师风范，要与学生建立平等尊重的师生关系，让学生感受到教师的关怀和尊重，从而愿意接受教师的指导和管理。
学生要参与班级管理的决策。
在班级管理中，学生也是直接受益者，因此他们应该有权利参与班级管理的决策过程。
教师可以设置班级委员会，由学生代表参与班级管理的决策，包括班级规章制度的制定、班级活动的组织和管理等。
通过学生的参与，可以增强学生的责任感和归属感，同时也能够培养学生的团队合作能力和组织管理能力。
建立学生自我管理的机制。
教师可以通过设置班级管理日记、评优评奖制度、学生议事会等方式，激励学生自我管理。
每周选出一名“班级之星”，表彰那些表现优秀的学生，并给予一定的奖励，让学生在管理中感受到成功的喜悦和成就感。
教师也要对学生进行及时的指导和辅导，让学生认识到自我管理的重要性，培养他们的管理能力。
营造良好的班级文化氛围。
班级是学生们学习和生活的重要环境，要想建立良好的班级管理，就必须营造一个积极向上、和谐温馨的班级文化氛围。
教师可以组织一些丰富多彩的班级活动，如班级拓展、团队合作训练、文艺演出等，让学生在活动中感受到集体的力量和共同的快乐。
教师也可以培养学生的班集体观念和团队精神，让学生意识到他们不仅仅是一个个独立的个体，更是一个整体，只有共同努力才能够取得成功。
如何在班级中实行学生自主管理
如何在班级中实行学生自主管理在班级中实行学生自主管理是培养学生自主学习能力和主动参与班级事务的重要途径。
通过学生自主管理，可以培养学生的创造力、合作意识和责任感，使他们在班级中的参与度和责任感提升，并能更好地适应未来社会的需求。
以下将从班级氛围、教师引导和学生参与等方面探讨如何实行学生自主管理。
首先，创造积极的班级氛围是学生自主管理的基础。
班级应该建立一个相互尊重、信任和合作的氛围，学生应被鼓励发表自己独特的观点和想法，不受歧视和批判。
教师可以通过组织班级活动、培养学生间的友谊和合作以及为学生提供支持和鼓励来创造积极的班级氛围。
同时，班级的规则和制度也应由学生参与制定，使他们感到这是一个共同负责的环境。
其次，教师在学生自主管理中发挥着重要的引导作用。
教师应该成为学生的合作伙伴和指导者，而不是简单地传授知识。
教师可以通过引导学生的讨论和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
同时，教师还应鼓励学生提出问题，并帮助他们寻找答案。
此外，教师可以定期组织班会和班委会选举等活动，让学生参与班级事务的决策过程，提高他们的管理能力和责任感。
最后，学生应积极参与班级的管理和决策。
他们可以通过参与班委会、班会和班级活动等方式来表达自己的意见并参与决策。
学生们还可以组织各种小组活动，例如学习小组、社团和义工活动等，来共同解决学习和生活中的问题。
通过这些活动，学生将学会协商和合作，培养解决复杂问题的能力。
此外，学生还可以在班级中承担一些有责任的角色，例如班长、助教和小组长等，通过这些经验来培养他们的领导能力和团队合作意识。
总结起来，要实行学生自主管理，首先要创造积极的班级氛围，使学生感到安全和自由；其次，教师应发挥引导作用，在学生中建立起互助和合作的关系；最后，学生应积极参与班级的管理和决策，通过参与各种活动来培养他们的责任感和领导能力。
这样，学生将能够在班级中实现自主管理，提高他们的自主学习能力和参与意识，为未来的发展奠定坚实的基础。
发挥学生的自主性进行班级管理
发挥学生的自主性进行班级管理学生是学习的主人，如何才能让学生在班级活动中充分发挥自主性，优化班级管理呢？每个孩子都有自己的个性特点，都有展示自身个性的渴望，班级活动就是他们展示个性的最好平台，我们要给他们创造活动的机会，展示的可能，让他们在活动中认识到自己的长处和短处，激发他们参与的热情，鼓励他们的优点，帮助他们的缺点，让每个孩子都能在活动中得到发展，做学习的主人、活动的主角。
下面结合自己的工作实践谈几点体会：一、组建强有力的班委会队伍有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
班干部在班级起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。
组建班委会，要重视班干部的选择和培养，让他们在班级生活中，积极参与并充分发挥带头作用，带领全班同学不断地进步。
如果没有班委会的配合管理，必将导致“班心涣散”。
因为，班主任全面管理班级工作，除了要搞好自己的教学工作外，还要处理班级许多琐事和偶发事件，为此，班级工作要强化管理机制，激发学生的参与意识，建立并健全学生自我教育及管理机构——班委会，让其成为开展班级教育的得力助手，班主任依靠他们开展工作，随时了解情况，随时解决一些不需要班主任过问的问题。
二、把活动的主动权交给学生，活动参与民主化在整个活动中要以学生为主体，学生是活动的主人，教师只起指导作用。
创造力最能发挥的条件是民主，师生间相互尊重，关系和谐，才能激发学生的主动性。
学生认为活动是他们自己设计的，参与活动时就会格外认真，他们的创造性才会得到充分发挥。
班主任要信任学生，要敢于放手。
但放手不是放任，自主不是自流，一定要把主体与主导结合起来。
特别是在活动内容的选择上，需要老师的指导。
班级活动虽然要让学生当主人，但必须体现该项活动的教育意图，否则就是为了活动而活动，失去了教育的作用。
班级活动的参与每人有份，在班级主题班会等一系列活动中，让学生自己设计，自编自导自演。
给学生的主动权越多，他们参与的热情越高，学生参与的热情越高，接受教育的面就越广，起到的教育效果就越理想。
班务计划如何增强学生的自主性
班务计划如何增强学生的自主性在班级管理中，增强学生的自主性是一项至关重要的任务。
一个具有高度自主性的班级，能够培养出积极主动、有责任心、具备良好自我管理能力的学生。
为了实现这一目标，我们需要制定一份全面而有效的班务计划。
一、建立民主的班级氛围要增强学生的自主性，首先需要创建一个民主、平等、和谐的班级氛围。
在这样的环境中，学生能够感受到自己的意见和想法被尊重，从而更愿意主动参与班级事务。
1、定期开展班会，让学生有机会表达自己对班级管理的看法和建议。
班会的主题可以由学生共同讨论决定，鼓励大家积极发言，分享自己的观点。
2、设立班级意见箱，学生可以匿名提出自己的想法和问题，老师定期查看并给予回应。
3、在制定班级规章制度时，充分征求学生的意见，让他们参与到规则的制定过程中。
这样，学生更容易理解和遵守规则，因为这些规则是他们自己参与制定的。
二、明确班级目标和个人目标明确的目标能够为学生的自主发展提供方向和动力。
1、共同制定班级目标。
老师可以引导学生讨论班级在学习、纪律、卫生、文体活动等方面的期望和目标，让每个学生都清楚班级的发展方向。
2、帮助学生制定个人目标。
根据学生的不同特点和需求，协助他们制定短期和长期的个人目标，如学习成绩的提高、兴趣爱好的培养、人际关系的改善等。
同时，鼓励学生将个人目标与班级目标相结合，让他们明白个人的成长与班级的发展息息相关。
三、合理分配班级任务给学生提供参与班级管理和服务的机会，能够增强他们的责任感和自主性。
1、设立多样化的班级岗位，如班长、学习委员、卫生委员、纪律委员等，同时还可以设置一些特色岗位，如图书管理员、设备管理员、活动策划员等。
让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的岗位。
2、明确每个岗位的职责和工作要求，对学生进行相应的培训和指导，帮助他们更好地完成工作任务。
3、定期对学生的工作进行评价和反馈，肯定他们的努力和成绩，及时指出存在的问题并给予改进的建议。
四、培养学生的自主学习能力自主学习是学生自主性的重要体现。
怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？.doc
怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？班级活动，从制定计划、全面实施到总结表彰，班主任都要发扬民主作风，千方百计地调动学生的积极性、主动性和创造性，激发他们的责任心，荣誉感和主人翁精神，强化他们的自尊心、自信心和坚忍不拔的意志，让他们献计献策，参与活动的过程管理，构建起学生自主管理能力的培养机制，才能从根本上保证学生自主管理能力的提高和发展。
让学生在班级活动中充分发挥自主性，我认为要做到以下几点：一、激活自主管理意识，使学生愿管1．在班级活动中，努力实现两个转变：班主任变“主演”为“导演”；学生变“要我做”为“我要做”，真正把教师的主导作用和学生的主体地位科学的统一起来。
2．要做好班级活动的准备工作，但班主任不能事事包办代替，要充分发挥学生的作用，事必躬亲，是对学生智慧的扼杀，往往事与愿违。
3．要充分重视班委会的作用，他们是班级的骨干力量，在工作中主要依靠他们，在激励方面重奖他们。
班干部是班级的火车头。
只有班干部活起来了，班级的发展才有潜力。
4．要精心设计班级活动，班级活动的设计，无论从活动计划的拟订，活动环境的渲染，还是活动内容的筛选，活动程序的安排，都需要进行精心构思，要引人入胜，让每一次活动的主题在学生心灵中留下深深的烙印。
5．还有很重要的一点，就是班级活动要“竞标”，就是把班级的一些日常工作或学校分给班级的任务通过竞争手段让班小组或个人承包。
并不是所有的活动都要“竞标”，有些是适合的，有些不适合，这要看情况而定。
二、创设自主管理环境，让学生能管1．转变角色，让学生主动地管。
2．尊重选择，让学生能动地管。
3．学会宽容，让学生大胆地管。
三、创设自主管理模版，让学生会管1．导管——示范型管理2．助管——扶持型管理3．自管——指向型管理当然，学生自我管理的发展过程是长期的、充满矛盾的，由导管到助管再到自管，这三个阶段没有截然的分界，不但有交叉还有反复，班主任必须善于把握，正确处理。
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班级 管理 中要 充分发挥学生 的 自主性
李瑞霞
中等 职业 中学应 对学 生进 行 多方 面 的 教育 ，培 养 学 生的 自主 性 管理 就 是其 中一个 重要 方 面 。搞 好 学生 自主 性 管 理 是培 养学 生综合 能 力 的有 效方 法之 一 。 ． 中等职 业 中学 的学生 由于学 习基础 不 同， 来源 比较 复 ２ ３ 讲 究实 际 ，落实 处 ，讲 效 率 每 届班 干部 选 出后 ， 杂， 作为职 业 中学 的班 主任 应 如何管 理班 级 就 显得 十分重 笔 者 都 让 班 干 部 根 据 班 内 的 实 际 情 况 将 班 内 事 务 安 排 要， 根据 社会发展要求 培养 学生 的自主性 更加重 要。 到 每一 位 学 生 。做 到 人 人有 事 做 ，事 事 有 人管 。诸 如 门 窗 、饮 水 机 、扫 帚 等 都 有专 人 管理 ， 时刻 有人 负 责对 学
１改变陈 旧管理 ，发挥学生 自主性管理
在 多 年 的职 教 班主 任 工 作 中 ，笔 者 发现 一 部分 学生 生 常规 进 行 检查 。为 了 充分 调 动他 们 的积 极性 ，定期 对 义 务 教育 时 长 期得 不 到理 解 和尊 重 ，来 到职 校 后 恶 习愈 学 生 的管 理进 行 综 合 考评 ，实 行每 周 警 示 ，每 月 评 比 ， 来 愈 重 ，导 致班 级 管 理难 度 越来 越 大 ，通 过 认 真 总 结 ，
等机 会 ，竞 争上 岗让学 生 大 展 身手 ，提升 能力 让 学生 信 的 自主性 是培 养学 生综 合能 力 的有效 方法 之一 。
心 百倍 。
（ 者 单位 ： 山东省蓬 莱 市高 级职业 学校 ） 作
２ １年 ４ ０ ０ 月上 第 １期 （ 第１６ ） ０ 总 ９期
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．
１ ９— ５ ．
２２ 全 员参 与 ，竞 岗位 ，升 能 力 设置班 干 部 岗位 时， ．
笔 者 只 指 定班 长 ，余 下 所 有班 级 干 部 一 律 竞 争 上 岗 ， 在 岗干 部 不搞 终 身制 ，学 生互 相 督促 、互 相 管理 、互 相
校 组 织 的各 种 比赛 ， 也 大 大 提 高 学 生参 加 学 校 活 动 的 这
高 。在 学生 自 己管 理 自己过 程 中，笔 者 又将 每 个 岗位 的 活 ，增 强 了学 生体 质 ，还 让学 生 养成 长 期 锻炼 身 体 的 良 主要 职责 、管 理范 围予 以 明确 ， 以后 的工 作就 是 学 生对 好 习惯 ，减 少学 生 的违 纪现 象 ， 高班 级管 理 的有效 性 。 提 当职 者进 行 评价 ，找 出 差距 和 不足 。在 不 断地 纠 正和 修 ３ 学 生 自主 管 理 效 果 明显 改 中，学 生 不但 知 道 该做 什 么 ，不 该 做什 么 ，而 且还 懂 经 过 全面 培 养 ， 学生 各 方面 的能 力 都得 到 了提 高 。
优 秀 者 既 可 得 到 精 神 、 物 质 上 的 奖 励 ，还 与 操 行 分 挂
笔 者得 出 以下几 点 ： 一是 班 内大 小事 务 皆 由班 主任 管 理 钩 ，并 可 继 续管 理 班 级 。对 工 作效 果 差 的及 时调 整 ，这 已行不 通 ，学 生 自主性 管 理 效果 更 好 ； 二是 学 生 的主 观 样 大大 地 提 高 了学 生 的积 极 性 。作 为 班 主任 ，笔 者也 不 能 动性 得 不 到发 挥 ， 自尊 心 一再 受 伤 害 ，恶 性 循环 更 加 时地 给 在 职 的班 干 部 出谋 划 策 ，让 他 们 在管 理 班 级工 作 严 重 ；三 是 学生 管 理过 程 中，班 主 任 既 是一 个 引 导者 ， 时游 刃 有 余 ，提 高 兴趣 。一 学 期后 按 照 同样 的方法 进 行 又 是一 个 公 正 的评 判者 。每接 到 新 学 生笔 者 都借 鉴 过 去 换 届 。通 过 多渠 道 沟通 ，全 方位 的计 划 ，学 生 在校 期 间 的 经验 ，培养 学 生 的 自主 性 ，提 高 学 生 的综 合 能力 ，为 得 到 了更 多 的锻 炼机 会 ，让 学 生在 走 出校 园之 前就 逐 步 学生走 出社会 、适应 社会 作好 充分 的准 备 。 具 备 了协 调关 系 、 管理 自己、解 决 问题 的能 力 。讲 究 实 际使班 级井 然有 序 ，落实 处解 决班 级 的管理 死角 ，讲 效
积极性， 为学生 将来 面对 激 烈社 会 竞 争奠 定基 础 。
３ ）多 样 的 体 育 竞 技 赛 ， 增 强 了学 生 体 质 。中 学 生 进步 。在 岗学 生兢 兢 业 业 ，不 在 岗的学 生 时刻 严 格 要求 正 值 生 长发 育 期 ，提 高 学 生 的身 体 素质 是 学 校教 育 的 首 自己 。一段 时间 以后 ，学 生互 相 促进 ，管 理 能力 不 断提 要 任 务 。 多种 体育 比赛 ，不但 充 实 了学 生 的 课余 文 化 生
２搞好学生 自主性管理应做好 以下几 点
２ １ 制 度 明确 ，找差 距 ，求进 步 开学伊 始 ，笔者 就在 率 让班 机始 终 处于积 极 向上 的氛 围 。 ． ． 班 级 把 校 规 校 纪 、 班 规 班 纪 引 领 学 生 学 习 一 遍 ，让 学 ２ ４ 开 展 活 动 ，长 知识 ，树 典 型 为 丰 富 课 余 文 化 生 生对 照 中 学生 守 则 、 中学 生 日常 行 为规 范 ， 谈谈 自己与 活 ，每 周一 节 班会 的 时间 笔者 都 组 织 学 生开 展形 式 多样 以上 要 求 的差 距 。从 走 进 学校 大 门就 让 学 生 知道 自己该 的活动 ，起 到很 好 的辅助 作用 。 做什 么 ，不 该 做什 么 ，该接 受 什 么 ，该 拒绝 什 么 ，他们 １ ）百科 知识 竞赛 ，激发 了学 生 的学 习兴趣 。学生翻 心 中有 数后 ，就会 时刻提 醒 自己不 能违 反 学校 的规 章制 阅 了大量 的书 刊 ，汇 集 成 百科 知 识题 ，并 精心 组 织 ，认 度 。时机 成 熟 后就 在 班级 讲 桌 上放 一 笔 记本 ，让 学 生轮 真 解答 ，不 但 大大 激 发 学生 的学 习 兴趣 ，而且 还 培 养学 流 值 日，把 每 天发 生 的事 情 记 下来 ，第 二天 晨 会 让 学生 生读 书 的好 习惯 。这样 管 理班 级就 轻松 多 了。
得 怎 样把 不 好 的苗 头扼 杀在 萌 芽 中 。这种 能力 的 提 高 ，
学校 的各 项 活动 都 有 笔者 班 上 学 生 的身 影 ，并 都 取得 优
让 学 生对 以后 的工 作 充满 信 心 。全 员 参 与让 学 生珍 惜 均 异成 绩 ，连续 被 评 为 文 明班 级 ，这 也 更 说 明 了提 高学 生
自己总 结一 下 自己昨 天做 得 怎 样 ，谁 都 不愿 意 在 最差 栏 ２ ）多种 文 娱 活 动 ，拓 展 了学 生 的表 现 能 力 。现 在 的
中 “ 上 有 名 ” 。制度 明确 ， 使学 生 手 中始 终 有 一个 前 社会 竞 争 激 烈 ， 须让 学生 多才 多艺 ， 高 自己的 品位 。 榜 必 提 进 的方 向盘 ， 时刻 找差 距 ，使 学生 前 进 目标 更 加 明确 ， 随 时求进 步 ，让学 生有 了前进 的动力 。 学生 的 这一 能力 提 高 ， 有 一技 之长 的 学生 大 显 身手 ， 使 精 神 空虚 的学 生 向好 的方 向发 展 。班 上 的 优 胜 者 去参 加 学