【知识学习】七年级历史上册《北魏孝文帝改革》学案
【知识学习】第三单元 北魏孝文帝改革学案

第三单元北魏孝文帝改革学案第三单元北魏孝文帝改革学案【双基梳理】●北魏孝文帝改革(从公元471年开始)、背景:①社会矛盾尖锐,改革迫在眉睫。
北魏实行宗主督护制,阶级矛盾激化。
北魏统治者没有处理好与经济文化相对先进的汉族及其他少数民族的关系,民族矛盾加剧。
这些威胁到了北魏的统治。
[:学科网ZXXk]②局部统一和统治者注重汉化439年,北魏统一黄河流域。
冯太后临朝听政,督促北魏统治者学习汉族先进文化。
孝文帝自幼学习儒学,深受汉文化影响。
2、内容:前期的改革重点是建立各种新的制度,以取代不适应统治需要的旧制度。
制定官吏俸禄制,整顿吏治;推行均田制;设立三长制;推行租调制。
中期改革的重点是迁都洛阳,加强对中原的统治。
后期的改革重点是改革鲜卑族原有的风俗习惯,进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式,促进鲜卑族积极接受汉族文化。
易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯、行汉制、崇儒学。
3、目的:缓和民族对立和社会矛盾,发展生产,巩固统治4、性质:北魏孝文帝改革是冯太后和孝文帝自上而下掀起的一次改变北魏社会面貌的封建化改革运动。
5、作用:推动了北方社会经济的发展,农业、手工业、商业日益活跃。
大大加速了北魏政权的福建化进程,对北魏社会政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。
北魏孝文帝改革促进了民族交流和融合。
为隋唐时期结束长期分裂局面,国家重新实现统一奠定了基础。
【课堂巩固】(08年江苏高考)阅读下列材料:材料一(陆)睿(原姓步六孤)始十余岁,袭爵抚军大将军、平原王。
……娶东徐州刺史博陵崔鉴女,鉴谓所亲云:“平原王才度不恶,但恨其姓名殊为重复。
”时高祖(即孝文帝)未改其姓。
——《魏书》卷四十。
材料二(迁都洛阳后)高祖曰:“今恂(即太子)欲违父背尊,跨据恒朔(今山西大同,内蒙古河套一带)。
……此小儿今日不灭,乃是国家之大祸……”乃废为庶人。
——《魏书》卷二十二。
材料三李唐一族之所以崛兴,盖取塞外野蛮精悍之血,注入中原文化颓废之躯,旧染既除,新机重启,扩大恢张,遂能别创空前之世局。
北魏孝文帝改革总学案
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第三单元北魏孝文帝改革总学案【学习目标】:(1)了解北魏孝文帝改革的背景。
(2)归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
(3)探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
【教学重点】:孝文帝改革的主要内容及其评价。
【教学难点】:比较分析孝文帝改革与商鞅变法的异同;结合时代背景正确评价孝文帝改革。
★【新课探究】:一、北魏孝文帝改革的背景1.可能性(1)北魏崛起并统一黄河流域——政治前提(2)早期北魏统治阶级进行了一些汉化改革——奠定基础(3)这一时期北方出现了民族大融合的局面,各民族之间的联系越来越密切。
(4)主观条件:①执掌朝廷实权的冯太后积极推动北魏统治者学习汉族先进文化②孝文帝受到了良好的汉族文化的教育,对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有深刻的认识。
2.必要性(1)北魏的政治经济文化相对比较落后,各种制度的建设有许多不够完善和欠缺之处。
如当时的宗主督护制导致广大人民负担沉重,社会矛盾尖锐。
(2)北魏统治者未处理好与其他民族之间的关系,致民族矛盾尖锐,严重威胁北魏统治。
(3)阶级矛盾和民族矛盾的激化,导致北魏的社会动荡不安,各地不断发生人民起义。
二、改革的内容孝文帝★注意:改革的前期是在冯太后的主持下进行的,改革的重点是建立各种新的制度。
迁都洛阳后,三改革的结果和影响1.孝文帝改革的历史作用(1)经济上:促进了北方社会经济的复苏和繁荣(2)政权封建化的加速措施:①尊儒崇经,兴办学校:②恢复汉族礼乐制度③采纳汉族封建统治制度影响:北魏统治者接受了汉族先进文化与制度,大大加速了北魏政权的封建化进程,对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。
(3)民族的交流与融合表现:①生活习惯的汉化:三个变化——鲜卑族经济方式的变化:鲜卑族最终脱离了游牧生活和部落联系,开始转向中原汉族的农业文明。
鲜卑族的阶级成分的变化:迁居洛阳的鲜卑族劳动者陆续成为中原的农民,贵族占领良田成为中原的封建地主,有的还兼事工商业。
生活习惯也发生变化:汉族风俗习惯成为整个封建社会风俗习惯的主体。
第5课北魏孝文帝学案
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导学案学科(历史)(二)年级()班学生姓名()课题:第5课北魏孝文帝改革(第一课时)学习目标【课标要求】(1)了解北魏孝文帝改革的背景。
(2)归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
(3)探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
教材分析北魏孝文帝改革是中国古代少数民族政权的一次封建化改革,也是落后民族被先进民族征服同化的过程。
孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程中起了非常重要的作用;孝文帝的汉化改革对我国多民族之间的发展繁荣和中华民族的富兴有非常重要的借鉴意义。
教材第一目“北魏统一北方”主要阐述改革背景。
第二、三、四、五目主要讲述改革内容,第六目概括影响。
其逻辑关系主要从背景入手,分析当时北魏政权统治下的社会矛盾,了解由此产生的改革措施极其内容,进一步分析改革产生的深远影响及历史意义。
教学目标1、知识与能力:认识到北魏统治者进行改革的必要性和可能性。
运用制表的方式引导学生归纳孝文帝改革在政治、经济、文化和社会习俗方面的主要内容。
2、过程与方法:勾画政权变迁示意图,运用制表的方式引导学生根据材料能分析出改革内容,培养学生探究思维,归纳知识的能力。
依托地图进行“迁都洛阳”的教学,体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。
3、情感态度价值观:探讨改革的作用,援引学术界评价孝文帝改革的争鸣性意见,组织学生展开辩论活动。
让学生了解锐意改革,不断创新,与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂;孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步;民族团结和民族统一是历史发展的潮流。
理解五十六个民族对中华民族历史发展的贡献。
【教学重点】孝文帝改革的原因和条件;孝文帝改革中创建新制和移风易俗;孝文帝改革对政权封建化进程的作用。
【教学难点】孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。
知识准备:了解魏晋时期政治经济状况【尝试练习】1.北魏历史进入新的发展时期的标志是A变游牧生活为定居生活 B劝课农桑 C仿汉制设官 D拓跋珪迁都平城,后称帝2.北魏统一黄河流域的作用在于①形成了较为安定的社会环境②有利于生产事业的发展③有利于民族融合的加强④民族矛盾相对缓和A①②③B②③④C①②④D①②③④3.北魏统一北方的主要方式是A民族融合 B征伐战争 C经济交流 D采用汉制4.南北朝时期民族融合的实质是A各族人民经济文化不断交往的过程 B少数民族汉化的过程C少数民族封建化的过程 D中原先进文化向边疆扩展的过程5.北魏孝文帝改革的主观目的是A恢复北方经济 B接受汉族先进文化和制度 C改革鲜卑旧俗 D巩固鲜卑贵族统治【探索新知】:一、北魏孝文帝改革的背景(阅读课本第一部分“北魏统一北方”,完成下列问题)1、改革的前提:2、改革的必要性:北魏统一黄河流域以后面临严重的统治危机。
七年级历史上册《北魏孝文帝改革》学案
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七年级历史上册《北魏孝文帝改革》学案七年级历史北魏孝文帝改革教学计划内容:北方社会经济有了明显发展:农业生产工具得到改进,兴修水利、开垦荒地,粮食产量增多,精彩内容很多哦!1了解北魏孝文帝改革的背景。
鲜卑族是我国历史上一个古老的民族,拓拔部是鲜卑族活动在大兴安岭北端东麓一带的一个分支。
拓跋部不断南迁,在西晋时,部落首脑拓跋猗卢因为帮助当时统治者抗击刘渊、石勒有功,被封为代王,建立了代国。
但不久,代国被兴起的前秦所灭,拓跋部的历史也暂时的中断了。
淝水之战后,前秦统治遭到了瓦解,拓跋部的拓跋跬趁机复国,召开部落大会,即位代王,并改国号为魏,称皇帝,史称北魏。
此后几代北魏统治者都致力于统一、兼并战争,先后灭掉了北方仅存的大夏、北燕和北凉,于439年统一了北方。
在民族征服的过程中,北魏统治者对各族人民实行了民族歧视和残酷的民族压迫政策,在征服战争中也常常出现疯狂的民族杀戮,民族矛盾不断激化。
到了北魏中期,民族矛盾虽已日趋缓和,但由于统治阶级过度的剥削和压迫,阶级矛盾也日益尖锐起来,农民起义年年爆发,特别是公元44年在陕西杏城的卢水胡人盖吴领导的起义,发动了十余万群众参加起义,北魏政府派出6万骑兵前来镇压,统治者拓跋焘亲临指挥,最终盖吴被叛徒杀害,盖吴起义失败了,却使北魏统治者受到了极大的震动。
473年,拓跋宏即位,是为孝文帝。
此后,农民起义依旧有增无减,而朝廷残酷的镇压非但没有平息人民的起义,反而激发了更多矛盾和斗争。
为了缓和社会矛盾和民族矛盾,冯太后孝文帝先后进行了一系列的改革,统称为孝文帝改革。
2归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
孝文帝改革涉及政治、经济、文化等各个领域,范围极其广泛,内容也极为丰富。
总体概括起来有以下三点:第一,推行均田制。
在均田制的同时又颁布了与之相联系的三长制和租调制。
均田制使农民分得了一定数量的土地,将农民牢牢束缚在土地上,成为国家的编户,保证了地主们的基本利益及土地私有制。
而租调制则相对减轻了农民的租调负担,改善了农民的生产生活条,从另一方面促进了生产力的发展。
(2021年整理)北魏孝文帝改革学案
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北魏孝文帝改革学案(推荐完整) 北魏孝文帝改革学案(推荐完整)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(北魏孝文帝改革学案(推荐完整))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题二 北魏孝文帝改革课标点击: 了解北魏孝文帝改革的背景;归纳北魏孝文帝改革的主要内容; 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
【知识梳理】【通史提示】一、 励精图治的孝文帝改革【知识资料】鲜卑族:中国古代游牧民族,被称为“骑在马背上的民族”。
先世是商代东胡族的一支。
秦汉时从大兴安岭一带南迁至西刺木伦河流域。
曾归附东汉。
匈奴西迁后尽有其故地,留在漠北的匈奴10多万户均并入鲜卑,势力逐渐强盛。
公元2世纪中叶首领檀石槐被鲜卑各部推为“大人",建立包括宇文、慕容、拓跋、段、乞伏等部的军事联盟,分东、中、西三部,各部均置大人统领.东汉遣使持印绶封檀石槐为王。
七年级历史上册北魏孝文帝改革学案
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七年级历史上册《北魏孝文帝改革》学案七年级历史北魏孝文帝改革教学打算内容:北方社会经济有了明显进展:农业生产工具取得改良,兴修水利、开垦荒地,粮食产量增多,出色内容很多哦!1了解北魏孝文帝改革的背景。
鲜卑族是我国历史上一个古老的民族,拓拔部是鲜卑族活动在大兴安岭北端东麓一带的一个分支。
拓跋部不断南迁,在西晋时,部落领袖拓跋猗卢因为帮忙那时统治者抗击刘渊、石勒有功,被封为代王,成立了代国。
但不久,代国被兴起的前秦所灭,拓跋部的历史也临时的中断了。
淝水之战后,前秦统治受到了瓦解,拓跋部的拓跋跬乘隙复国,召开部落大会,即位代王,并改国号为魏,称皇帝,史称北魏。
尔后几代北魏统治者都致力于统一、兼并战争,前后灭掉了北方仅存的大夏、北燕和北凉,于439年统一了北方。
在民族征服的进程中,北魏统治者对各族人民实行了民族歧视和残酷的民族压迫政策,在征服战争中也常常显现疯狂的民族杀戮,民族矛盾不断激化。
到了北魏中期,民族矛盾虽已日趋缓和,但由于统治阶级过度的剥削和压迫,阶级矛盾也日趋尖锐起来,农人起义年年暴发,专门是公元44年在陕西杏城的卢水胡人盖吴领导的起义,发动了十余万群众参加起义,北魏政府派出6万骑兵前来镇压,统治者拓跋焘亲临指挥,最终盖吴被叛徒杀害,盖吴起义失败了,却使北魏统治者受到了极大的震动。
473年,拓跋宏即位,是为孝文帝。
尔后,农人起义依旧有增无减,而朝廷残酷的镇压非但没有平息人民的起义,反而激发了更多矛盾和斗争。
为了缓和社会矛盾和民族矛盾,冯太后孝文帝前后进行了一系列的改革,统称为孝文帝改革。
2归纳北魏孝文帝改革的要紧内容。
孝文帝改革涉及政治、经济、文化等各个领域,范围极为普遍,内容也极为丰硕。
整体归纳起来有以下三点:第一,推行均田制。
在均田制的同时又公布了与之相联系的三长制和租调制。
均田制使农人分得了必然数量的土地,将农人牢牢束缚在土地上,成为国家的编户,保证了地主们的大体利益及土地私有制。
而租调制那么相对减轻了农人的租调负担,改善了农人的生产生活条,从另一方面增进了生产力的进展。
《北魏孝文帝改革》 导学案
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《北魏孝文帝改革》导学案一、学习目标1、了解北魏孝文帝改革的背景,包括政治、经济、民族关系等方面的状况。
2、掌握北魏孝文帝改革的主要内容,如均田制、迁都洛阳、汉化政策等。
3、理解北魏孝文帝改革的历史意义和影响,认识其对民族融合和社会发展的重要作用。
二、知识梳理1、背景(1)北魏统一北方后,民族融合趋势加强,但鲜卑族的落后习俗制约了社会发展。
(2)鲜卑贵族对各族百姓的压迫,导致社会矛盾尖锐。
(3)冯太后和孝文帝的推动。
2、主要内容(1)均田制国家把无主荒地分配给农民耕种,农民向政府交纳租税,并承担一定的徭役和兵役。
这一制度使农民得到了一定的土地,促进了农业生产的发展,增加了政府的财政收入。
(2)迁都洛阳为了加强对中原地区的统治,接受汉族先进文化,孝文帝决定迁都洛阳。
迁都洛阳促进了鲜卑族与汉族的交流和融合,也为进一步的改革创造了条件。
(3)汉化政策①说汉语:规定 30 岁以下的官员必须使用汉语,30 岁以上的官员逐步学习汉语。
②穿汉服:鲜卑贵族一律改穿汉服。
③改汉姓:鲜卑姓氏改为汉姓,拓跋氏改姓元。
④与汉族通婚:鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
3、历史意义(1)促进了北方经济的恢复和发展。
(2)加速了北方各族封建化的进程。
(3)促进了民族融合,为结束长期分裂局面,重新走向国家统一奠定了基础。
三、重点难点解析1、均田制的作用均田制是北魏孝文帝改革中的一项重要经济措施。
它使无地或少地的农民获得了一定的土地,提高了农民的生产积极性,促进了农业的发展。
同时,农民向政府交纳租税,增加了政府的财政收入,为国家的稳定和发展提供了物质基础。
2、迁都洛阳的原因和影响原因:(1)洛阳地理位置优越,交通便利,是中原地区的政治、经济和文化中心。
(2)为了摆脱鲜卑贵族保守势力的束缚,更好地推行改革。
(3)加强对中原地区的统治,便于吸收汉族先进文化。
影响:(1)促进了鲜卑族与汉族的交流和融合,使鲜卑族更快地接受汉族的文化和习俗。
(2)为进一步的改革创造了有利条件,推动了改革的深入发展。
16北魏孝文帝的改革学案
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第16课北魏孝文帝的改革(导学案)【学习目标】1、知道内迁的五胡2、掌握北魏孝文帝改革的主要内容3、理解孝文帝改革的背景和影响。
【课程重点】孝文帝改革的背景、内容和影响【学习过程】自主学习一、少数民族内迁1、民族分布格局:汉族主要居住在,少数民族散居;2、内迁的五胡:、、、、;2、今天五十六个民族大家庭中鲜卑族作为一个民族已经不存在了,有人说,“孝文帝的汉化,导致了鲜卑的消亡,是鲜卑族的千古罪人”;也有人说,“孝文帝的改革促进了民族融合,是中华民族的功臣”,你是怎么看的?(小组讨论。
小组讨论统一意见后,选代表在全班交流)中考链接◆1.(2013·甘肃白银市)3.下列改革或变法中,通过推行汉化政策,促进了我国北方民族大融合的是A.管仲改革B.商鞅变法C.吴起变法D.北魏孝文帝改革◆2.(2013·山东聊城)4.右边是小明同学整理的某皇帝施政政策要点。
这些政策产生的结果应是A.推进大一统格局B.形成三国鼎立局面C.加快江南经济开发D.促进北方民族融合◆3.(2013·山东潍坊)3.观察右图“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象”。
出现这一现象的主要原因是A.北方少数民族内迁 B.穿汉服显示贵族身份C.北魏统一黄河流域 D.孝文帝推行汉化政策◆4.(2013·山东滨州)3.下列图片反映的历史现象是胡人汉服图汉人胡食图A.民族交往B.中外交往C.国家统一D.经济发展◆5.(2013·山东莱芜)材料:北魏孝文帝曾说:“国家兴自北土,移居平城,此间用武之地,非可文治……河洛(今洛阳一带)王里,因兹大举,光宅中原。
”(《魏书·任城王传》)材料反映了孝文帝采取的什么重要举措?。
北魏孝文帝改革学案学案(学生版)
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课题:北魏孝文帝改革一、历史背景二、基础梳理1.历史背景(1)必要性:发展滞后——矛盾突出——制度落后——都城偏远——平城气候恶劣,粮食生产不足;无法有效控制中原(2)可能性:社会局势——土地问题——经历长年战乱后,国家掌握大量无主土地个人因素——2.主要内容:(1)前期(冯太后实际主持):实行均田制——推行三长制——整顿吏治——(2)后期(孝文帝实际主持):迁都洛阳——移风易俗——①②改籍贯(凡已迁到洛阳的鲜卑人,一律以洛阳为原籍;死于洛阳的鲜卑人必须葬于洛阳。
这些措施极大促进了鲜卑人对汉族文化的认同,争取到汉族地主对北魏政权的支持,有利于政权的巩固和经济的发展。
3.影响:三、重点、难点1.北魏孝文帝改革的原因材料:冯太后的伯祖父冯跋,汉族,是十六国中北燕的建立者。
跋死后,其弟冯弘即位,为北魏败,逃入高丽被杀,一子一女均被俘,子冯朗降后官至刺史,女为北魏太武帝纳入后宫为左昭仪。
冯朗坐事诛,其女入宫受姑母(左昭仪)“抚养教训”,年14选为太子妃,太子即位为文成皇帝(452——465年),冯女成为皇后,入东宫。
文成帝崩,献文帝(466——470年)即位,冯女成为太后。
献文帝后宫李夫人于467年生孝文帝(一说是冯太后与内宠李弈私通所生),冯太后对此孙儿钟爱异常。
——摘编自岳麓版选修一教师用书471年在执掌朝廷实权的冯太后及大臣的精心安排下,年仅4岁的拓跋宏即位为孝文帝。
当时,冯太后临朝听政,积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。
她亲自督促孝文帝自幼学习儒家经典,恪守儒家的纲常、礼仪,阅读诸子百家著作和历史典籍。
——摘编自人教版选修一教材分析:我们可以看到孝文帝是受一位与鲜卑有世仇、有志匡扶华夏文物的中原世家的后裔所教育长成的。
冯太后不一定仇视鲜卑,但鄙视鲜卑文化习俗则毫无疑问,她的伯祖父及祖父均是留在中原的世族、志图光复的豪杰志士,她自己也是汉人“皇室之胄”,国破家亡、委身事敌的弱女子。
姑且不论孝文帝是否是她与李弈所生的儿子(如果所传属实,则孝文帝是完完全全的汉人),孝文帝是由十足中原文化的熏陶而长成的“鲜卑皇帝”。
七年级历史上册《第四学习主题 第3课 北魏孝文帝的改革》学案
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《第四学习主题第3课北魏孝文帝的改革》学案
课题课型使用者上课时间第16节北魏孝文帝改革新授课
学习目标知识与能力:1知道内迁的五个少数民族2掌握北魏孝文帝改革的主要内容3理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合
过程与方法:阅读、小组交流、听教师讲解
情感态度与价值观:中华民族历史是各民族共同缔造
重点孝文帝改革的背景、内容和影响
难点孝文帝改革的部分内容(如新制度)
教学进程:
【导】
在中国有“行不更名,坐不改姓”的说法。
更名换姓非同小可,对皇帝而言尤其不可想象。
但北魏孝文帝却带头将自己的鲜卑族姓氏改成汉族姓氏。
他如此的举动有着如何的目的?
5学生阅读:归纳孝文帝改革的要紧内容
【议】
1北魏孝文帝为何要改革?(改革的历史背景如何)
2北魏孝文帝改革起了如何的作用?(改革的历史意义)
3商鞅变法和孝文帝改革成功的一起点在哪里?两次改革给咱们如何的启发?
【练】:1从东汉末年起,匈奴、、氐、羯、羌等少数民族内迁。
2孝文帝原名拓跋宏,为大力推行学习汉族文化风俗政策,带头将自己的姓名改成。
3 494年,孝文帝把都城从平城迁至。
4 北魏孝文帝改革加速了黄河流域大融和的进程。
【练】:
课后作业《同步练习》第16节北魏孝文帝改革的课堂小比拼
课后反思:板书:第16节北魏孝文帝改革
一、内迁的五个少数民族
二、孝文帝改革的历史背景
三、孝文帝改革的主要内容
四、孝文帝改革的历史意义。
学案5:第2课 北魏孝文帝的改革措施
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第2课北魏孝文帝的改革措施北魏孝文帝拓跋宏在其祖母冯太后支持下,在经济、政治等方面推行改革。
孝文帝亲政后,又迁都洛阳,仿行汉制,将改革推进到一个新的阶段。
下图是北魏文官俑,从这两座出土的彩釉瓷文官俑看,他们身穿披风长袍,头戴风帽,融知识点一卓有成效的新制提示:北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有制的前提下,政府把无主荒地分配给农民,农民要缴纳赋税和服徭役。
其实质是采用封建生产方式,维护封建统治。
知识点二设巧计迁都洛阳1.原因(1)政治上,为了加强对中原地区的统治,需要寻求的合作,而平城保守势力十分强大,相当深。
(2)经济上,平城僻处塞上,经济比较落后,又无水路,在人口日益增加的情况下,供给经常发生困难。
(3)军事上,与北边的强敌相邻,很不安全。
(4)对北魏经略南方来说,平城在地理位置上显得太远。
2.经过(1)孝文帝设计以“”为名,准备迁都。
(2)493年,孝文帝统率大军南下伐,抵达洛阳后,宣布迁都洛阳。
(3)年,北魏正式将都城迁到洛阳。
深度点拨迁都洛阳使北魏孝文帝避开了保守势力雄厚的旧都平城,减小了改革的阻力;同时,迁都洛阳还加强了与汉族地主阶级的联系,成为整个改革的关键步骤和后期改革的前提。
知识点三移风易俗1.目的进一步学习和采纳汉族的和生活方式,促进鲜卑族积极接受汉族文化。
2.措施(1)易服装:下令鲜卑贵族一律改穿。
(2)讲汉话:宣布以为“正音”,称鲜卑语为“北语”,要求朝臣“断诸北语,一从正音”。
(3)改汉姓,定门第等级:①将鲜卑人原有的姓氏改为汉姓,皇族拓跋氏改姓为,为全国首姓。
②参照汉族制度的做法,来确定鲜卑贵族的门第高下,并按照门第高低来选拔人才,任命。
(4)通婚姻:提倡鲜卑人与通婚,通过把两族统治者的利益和命运紧密连在一起。
(5)改籍贯:孝文帝规定,凡已迁到洛阳的鲜卑人,一律以为原籍;死于洛阳的鲜卑人,必须葬于洛阳附近的。
3.影响促进了鲜卑人对的认同,争取到对北魏朝廷的支持,有力地推动了政权向汉族王朝统治模式转化。
初中七年级历史:第18课 北魏孝文帝的改革 导学案
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新修订初中阶段原创精品配套教材第18课北魏孝文帝的改革导学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Lesson 18 Reform of Emperor Xiaowen of Northern Wei Dynasty教师:风老师风顺第二中学编订:FoonShion教育第18课北魏孝文帝的改革导学案第16课北魏孝文帝的改革导学案【目标要求】1.识记与理解知道内迁的五个少数民族名称,掌握北魏孝文帝改革的主要内容,理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。
2.能力与方法通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究,培养学生归纳和分析问题的能力;根据课文内容,通过孝文帝迁都相关史料的学习和迁都原因的探究,从而培养学生的史料阅读和理解能力,论从史出以及全面分析问题的能力;通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表,培养学生识读历史图表的能力;通过学生分小组的“体验历史”活动,来培养学生体验历史和语言表达能力;通过小组讨论对孝文帝改革的评价,从而培养学生对历史事件正确评价的能力。
3.情感态度与价值观少数民族的内迁,出现了民族大融合趋势,使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的,从而产生对历史的认同感;学习孝文帝锐意改革的史实,培养学生勇于创新的意识,深化改革意识;介绍少数民族的生产、生活方式,学习各民族大融合的史实,使学生感知民族美,感受民族的和谐美。
【预习导学】1.从东汉末年起,_____、____、_____、____、_____等少数民族纷纷内迁。
北朝时,内迁的少数民族中,以的影响最大。
2.孝文帝借鉴汉族的____,实施一系列新的制度,加强对经济和官吏的管理。
3.迁移都城。
494年,孝文帝把都城从_____迁至____。
4.大力推行学习____的政策。
孝文帝让鲜卑贵族改用汉姓,他带头将自己的姓名有拓跋宏改为_____。
他提倡和鼓励鲜卑人改穿_____、与汉族____、____,规定30岁以下的贵族官吏在朝廷上必须说汉话。
《北魏孝文帝改革》教案
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一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解北魏孝文帝改革的历史背景。
(2)掌握北魏孝文帝改革的主要内容及其意义。
(3)认识北魏孝文帝改革对中国历史发展的影响。
2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、讨论等方式,了解北魏孝文帝改革的原因。
(2)运用比较法,分析北魏孝文帝改革前后的变化。
(3)采用案例分析法,探讨北魏孝文帝改革对后世的影响。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史人物的尊重和敬意。
(2)培养学生认识到改革是推动社会进步的重要力量。
(3)培养学生关注国家和社会发展的责任感。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)北魏孝文帝改革的主要内容。
(2)北魏孝文帝改革的意义。
2. 教学难点:(1)北魏孝文帝改革的原因。
(2)北魏孝文帝改革对后世的影响。
三、教学过程:1. 导入:(1)引导学生回顾已学过的中国古代改革案例,如商鞅变法、王安石变法等。
(2)提问:同学们知道北魏孝文帝吗?请大家谈谈对北魏孝文帝改革的了解。
2. 自主学习:(1)请同学们阅读教材,了解北魏孝文帝改革的历史背景。
(2)分组讨论:同学们认为北魏孝文帝改革的原因是什么?3. 课堂讲解:(1)讲解北魏孝文帝改革的原因。
(2)讲解北魏孝文帝改革的主要内容。
(3)分析北魏孝文帝改革的意义。
4. 案例分析:(1)请同学们举例说明北魏孝文帝改革前后的变化。
(2)讨论:北魏孝文帝改革对后世的影响有哪些?5. 课堂小结:四、课后作业:1. 请同学们结合所学,查阅资料,了解北魏孝文帝改革的具体措施。
五、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生对北魏孝文帝改革的理解和认识。
关注学生的学习兴趣,激发学生对历史学科的热爱。
六、教学评估:1. 课堂问答:检查学生对北魏孝文帝改革的原因、内容和意义的理解。
2. 小组讨论:评估学生在讨论中的参与程度,以及对北魏孝文帝改革前后的变化和影响的分析能力。
3. 课后作业:评估学生对北魏孝文帝改革具体措施的了解,以及对改革意义的感悟。
学案12:第2课 北魏孝文帝的改革措施
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第2课北魏孝文帝的改革措施【学习目标】本课主要介绍北魏孝文帝改革的措施,学习本课应重点把握以下三个方面:1.孝文帝改革前期在创新制度方面的措施与作用。
2.“巧设计迁都洛阳”为进一步深化改革创造了条件。
3.“移风易俗”是孝文帝为深化改革推行的汉化政策。
【自主学习】一、卓有成效的新制1.概况(1)主持者:冯太皇太后。
(2)目的:建立各种新的制度,用取代不适应统治需要的旧制度。
2.措施均田制是封建国家把无主荒地变为土地国有制,并未触动封建地主利益,它有利于国家征收赋税和徭役,促进了北魏政权的封建化,且先后为北齐、北周、隋、唐所沿用,是加速北方游牧民族农耕化最具影响力的措施。
二、设巧计迁都洛阳1.原因(1)政治上:为加强对中原地区的统治,平城不适应社会发展需要,且强大,改革受阻。
(2)经济上:平城经济落后,粮食供给困难。
(3)军事上:北边强敌柔然的骚扰,很不安全。
(4)地理上:平城位置偏北,不利于对中原的统治。
2.过程(1)孝文帝以“南伐”为名,巧设计谋迫使贵族大臣接受了迁都的决定。
(2)495年,北魏正式将都城迁到。
三、移风易俗1.目的:学习和采纳汉族的典章制度和生活方式,促进鲜卑族积极接受汉族文化。
2.内容(1)易服装:鲜卑贵族一律改穿汉装。
(2)讲汉话:官员必须讲汉话。
(3)改汉姓:定门第等级,鲜卑族原有的姓氏改为。
(4)通婚姻:提倡鲜卑人与通婚,以加强民族联系,巩固统治。
(5)改籍贯:已迁到洛阳的鲜卑人,一律以洛阳为原籍。
3.影响:促进了鲜卑人对汉族文化的认同,争取到汉族地主对北魏朝廷的支持,推动了政权向汉族王朝统治模式的转化。
[网络构建]【合作探究】探究一全面认识均田制史料一时民困饥流散,豪右多有占夺,(李)安世乃上疏……高祖深纳之,后均田之制起于此矣。
九年(485),下诏均给天下民田:诸男夫十五以上,受露田四十亩,妇人二十亩,奴婢依良。
丁牛一头受田三十亩,限四牛。
所授之田率倍之,三易之田再倍之,以供耕作及还受之盈缩……十年(486),给事中李冲上言:“……其民调,一夫一妇帛一匹,粟二石……”于是海内安之。
《北魏孝文帝改革》教案
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一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解北魏孝文帝的改革背景和时代特点;(2)掌握北魏孝文帝改革的主要内容和影响;(3)认识北魏孝文帝改革在中国历史上的地位和作用。
2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、讨论交流等方式,分析北魏孝文帝改革的原因和意义;(2)运用比较法,探讨北魏孝文帝改革对后世的影响。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对北魏孝文帝改革的认识,增强民族自豪感;(2)培养学生尊重历史、客观评价历史人物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)北魏孝文帝改革的主要内容;(2)北魏孝文帝改革的影响。
2. 教学难点:(1)北魏孝文帝改革的历史背景;(2)北魏孝文帝改革的具体措施和作用。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍北魏孝文帝改革的历史背景;(2)引导学生关注北魏孝文帝改革的原因和意义。
2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解北魏孝文帝改革的主要内容;(2)分组讨论,分析北魏孝文帝改革的影响。
3. 课堂讲解:(1)讲解北魏孝文帝改革的具体措施;(2)分析北魏孝文帝改革在中国历史上的地位和作用。
4. 案例分析:(1)选取北魏孝文帝改革的相关案例,进行深入分析;(2)引导学生从多角度评价北魏孝文帝改革。
5. 课堂小结:(1)回顾本节课的主要内容;(2)强调北魏孝文帝改革的历史意义。
四、课后作业1. 结合教材,总结北魏孝文帝改革的主要内容;2. 查阅资料,了解北魏孝文帝改革的影响;五、教学评价1. 学生对北魏孝文帝改革的主要内容的理解程度;2. 学生对北魏孝文帝改革的影响的掌握情况;3. 学生对北魏孝文帝改革的历史意义的认识;4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生思考北魏孝文帝改革的必要性;2. 运用案例分析法,深入剖析北魏孝文帝改革的具体措施;3. 采用比较法,让学生了解北魏孝文帝改革与后世相似改革的异同;4. 利用多媒体手段,展示北魏孝文帝改革的历史背景和影响。
北魏孝文帝改革第1课学案
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第三单元北魏孝文帝改革第1课《改革迫在眉睫》【课标要求】了解北魏孝文帝改革的背景【学习目标】(1)识记:北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域;北魏学习汉族封建政权的统治方式;宗主督护制;赋税制度缺陷;冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化;(2)通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件,进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式必要性和必然性;【学习重点】孝文帝改革的原因和条件。
【学习难点】宗主督护制;北魏社会矛盾激化的原因;冯太后对孝文帝改革的影响。
1、了解东汉后政权的更替情况蜀十六国东汉魏西晋北周东晋宋齐梁陈吴南朝2、了解鲜卑族的基本情况中国古代游牧民族,被称为“骑在马背上的民族”。
先世是商代东胡族的一支。
秦汉时从大兴安岭一带南迁至西刺木伦河流域。
曾归附东汉。
匈奴西迁后尽有其故地,留在漠北的匈奴10多万户均并入鲜卑,势力逐渐强盛。
公元2世纪中叶首领檀石槐被鲜卑各部推为“大人”,建立包括宇文、慕容、拓跋、段、乞伏等部的军事联盟,分东、中、西三部,各部均置大人统领。
东汉遣使持印绶封檀石槐为王。
鲜卑以游牧为生,善骑射,所制“角端弓”为古代有名的武器。
檀石槐死后鲜卑部落联盟解体。
十六国时期鲜卑的慕容、乞伏、宇文、拓跋等部都曾建立政权。
特别是拓跋部于5世纪中建立北魏王朝,统一了黄河流域,统治北部中国达140余年。
3、孝文帝登基后,北魏推行了一场轰轰烈烈的改革运动,那么是什么原因促成孝文帝痛下决心,坚定不移进行这场伟大的改革运动呢?★【新课探究】:(一)、北魏崛起并统一黄河流域——改革的重要前提1.崛起(1)北魏是源于我国东北的_________拓跋部建立的政权。
(2)东晋时建立代国,不久被_________吞并,淝水之战后再度崛起。
2.发展:(1)386年,拓跋珪重建_________,改国号为魏,史称北魏。
(2)398年,拓拔珪迁都_________,次年称帝。
3.统一(1)完成:439年,北魏统一了_________流域。
《北魏孝文帝改革》优秀教案
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人教版107中学七年级历史师生共用导学案一、学习目标: (一)课标目标:通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
(二)教材目标:1.知识目标:说出北魏孝文帝改革的历史背景、直接原因、主要内容和改革促进北方各族交往的具体表现。
2能力目标:通过相关材料说明北魏孝文帝改革适应并促进了各民族交往、交流和交融的历史趋势,初步解释民族交融对中华民族发展的意义。
3情感、态度、价值观目标:比较有关孝文帝改革的评论,能够从不同观点中解释历史问题。
(三)中考分值:2分。
二、温馨提示,学习重难点学习重点:北魏孝文帝改革的内容。
学习难点:北魏孝文帝改革的原因及影响。
))四、课堂探究与展示讲解(风采展示,超越自我,分享快乐!)探究问题一:阅读教材P115内容,分析北魏孝文帝改革的主要原因和直接原因。
探究问题二:阅读教材P116和下面材料,概括北魏孝文帝改革的内容。
材料一:班禄制北魏初年,官俸制度沿用「掠夺制」,官员俸禄乃从战争中掠夺他人财物,後来国家渐渐安定,官员间贫富差距渐大,贪污成风。
故此孝文帝仿效汉人的班禄制,官员每季定时发薪。
材料二:孝文帝自己率先娶汉族大姓卢、崔、郑、王4家的女儿为妃,把自己的女儿嫁给汉族大姓,还为自己的6个弟弟都娶了汉族地主的女儿为妻。
这种姻亲关系,把汉族地主和鲜卑贵族的利益联系在一起,壮大了北魏的统治力量。
而且,血统的交融,加速了鲜卑的汉化。
探究问题三:北方民族交流的表现。
分析民族交流的意义。
魏晋南北朝这一时期,与汉族及其前身华夏族有着密切联系的各族,他们出现在中原政治舞台上以后,骤然间加快了民族融合的过程,纷纷离散聚合。
建立过政权的许多民族都纷纷与汉族融合。
不论南方还是北方,民族之间具有双向或多向的迁徙、对流,是这一时期民族融合的特点。
即一部分汉族往周边去(比如前凉是由汉族张轨建立是西北汉文化发展中心),周边的少数民族往内地来(如氐族贵族苻坚建立前秦、鲜卑族拓跋硅建立的北魏等)。
北魏孝文帝改革(教案)
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北魏孝文帝改革教学目标:1. 了解北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 掌握北魏孝文帝的主要改革措施。
3. 分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
教学重点:1. 北魏孝文帝的改革措施。
2. 北魏孝文帝改革的影响和意义。
教学难点:1. 对北魏孝文帝改革措施的理解和分析。
2. 对北魏孝文帝改革的影响和意义的深入理解。
教学准备:1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程:第一章:北魏孝文帝的背景1.1 介绍北魏孝文帝的生平背景。
1.2 讲解北魏孝文帝即位后的政治形势。
1.3 分析北魏孝文帝进行改革的原因。
第二章:北魏孝文帝的改革措施2.1 讲解北魏孝文帝的改革政策。
2.2 分析北魏孝文帝改革的具体措施。
2.3 引导学生思考这些改革措施的目的和效果。
第三章:北魏孝文帝改革的实施3.1 讲解北魏孝文帝改革的具体实施过程。
3.2 分析北魏孝文帝改革面临的困难和挑战。
3.3 引导学生思考北魏孝文帝如何克服困难,推动改革的实施。
第四章:北魏孝文帝改革的影响4.1 分析北魏孝文帝改革对政治制度的影响。
4.2 分析北魏孝文帝改革对社会经济的影响。
4.3 引导学生思考北魏孝文帝改革对北魏王朝的长远影响。
第五章:北魏孝文帝改革的意义5.1 讲解北魏孝文帝改革在中国历史上的重要地位。
5.2 分析北魏孝文帝改革对后世的影响。
5.3 引导学生思考北魏孝文帝改革对现代社会的启示。
教学总结:通过本节课的学习,学生应该能够了解北魏孝文帝的背景和改革的原因,掌握北魏孝文帝的主要改革措施,并能够分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
学生也应该能够理解北魏孝文帝改革在中国历史上的重要地位和对后世的影响。
教学内容:第六章:政治体制改革6.1 讲解北魏孝文帝政治体制改革的内容。
6.2 分析政治体制改革对北魏政治制度的影响。
6.3 引导学生思考政治体制改革对国家治理的积极作用。
第七章:军事制度改革7.1 讲解北魏孝文帝军事制度改革的内容。
7.2 分析军事制度改革对北魏军队战斗力的提升。
北魏孝文帝改革学案
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北魏孝文帝改革(学案)编写者:张翠芳【学习目标】1.北魏孝文帝改革的背景;2.北魏孝文帝改革的主要内容3.北魏孝文帝改革的历史作用【课标要求】:了解北魏孝文帝改革的背景,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
【教学重难点】1.重点:北魏孝文帝改革的背景、措施和影响。
2.难点:如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系。
前期的改革——特点:【学习过程】前期的改革——特点:后期的改革——特点:2、阅读材料,结合教材,辩论:你对孝文帝迁都支持还是反对,为什么?材料一:《悲平城》——悲平城,驱马入云中,阴山常晦雪,荒松无罢风。
当时流行的歌谣:纥于山头(今山西大同市)冻死雀,何不飞去生处乐。
材料二:(490年)王畿(京师平城)之内,颇为少雨,关外诸方,禾稼仍茂。
"材料三:神瑞二年(415),又不熟,京畿之内,路有行馑。
······(冯太后、孝文帝)听民就丰,行者十五六。
······朕以恒、代无运漕之路,故京邑民贫;今移都伊、洛,欲通运四方。
材料四:电影《花木兰》成为2010年开年热播片,剧中陈坤主演的“文泰”即为后来的孝文帝,他在剧中有这样一句台词:“柔然未灭,何以为家!”从中你获取怎样的历史信息?材料五:“若问古今兴亡事,请君只看洛阳城”。
——宋代司马光材料六:“朕为天子,何必居中原!正欲卿等子孙渐染美俗,闻见广博。
若永居恒北,复值不好文之主,不免面墙耳。
”要求:1、3、5组支持,2、4、6组反对,说明自己的立场并阐述自己的观点。
归纳原因3、假如你是生活在5世纪末6世纪初(孝文帝改革时期)洛阳的一位商人,你会感受到或看到社会生活中的哪些变化呢?4、合作探究:北魏孝文帝改革成功原因?5、现在鲜卑族作为一个民族已经不存在了,但是关于孝文帝改革评价的争论从未休止过,站在中华民族的立场上,你如何评价?(注意评价的方法;评价的标准:①是否顺应了历史发展的趋势②是否有利于整个中华民族的进步)提示:从事迹、地位、作用方面评价?知识巩固:一、选择题1、便于北魏接受汉族思想文化的措施有①均田制②迁都③尊儒崇经④恢复汉族礼乐制度A、①②③B、①②④C.①③④D.②③④2、北魏统一北方后,社会矛盾日益激化,其中社会矛盾不包括A.阶级矛盾B.统治阶级内部矛盾C.民族矛盾D.鲜卑族内部矛盾3、下列措施的主要意义在于:A .加速了鲜卑族的汉化进程B .变鲜卑贵族为汉族地主C .改鲜卑人为汉人D .消灭了鲜卑陋习4、北魏孝文帝改革,对北方内迁各民族最重要的影响是A.学会先进的农业生产技术B.加速向封建生产关系的转化C.生产生活比较稳定D.学会汉族的文字和风俗5、北魏孝文帝改革措施中具有开创性的是A.整顿吏治B.实行府兵制C.汉化政策D.颁布均田令6、北魏孝文帝颁布均田令是为了A.接受汉族先进文化B.促进了北方民族融合C.恢复和发展经济D.保证政府的财政收入7、孝文帝改革对汉族文明的影响不包括A .恢复和发展经济B汉人胡食 C .士族制度形成 D .汉人胡装8、北魏孝文帝改革的阻力主要来自A.封建王室B.汉族地主C.鲜卑贵族D.广大农民9、在北魏孝文帝改革中,加速少数民族封建化的根本措施是A.实行均田制B.与汉族通婚C.迁都洛阳D.采用汉族的政治制度10、北魏孝文帝改革,对北方内迁各民族最重要的影响是A.学会先进的农业生产技术B.加速向封建生产关系的转化C.生产生活比较稳定D.学会汉族的文字和风俗11、下列历史现象中,与北魏孝文帝改革互为因果关系的是A、北方统一的实现B.鲜卑族的封建化C.北方民族大融合D.北方经济恢复与发展12、关于商鞅的变法和北魏孝文帝改革的表述,错误的一项是A.改革都取得成功B.都顺应了历史发展的潮流C.改革的进展很顺利D.都改变了原有的生产关系13、北魏推行均田制的直接受益者是的定居生活,这表明民族融合的过程,从经济发展角度看,实质上是A、封建化过程B.农业化过程C.工业化过程D.汉化过程14、北魏孝文帝改革的内容中,起了促进鲜卑族封建化作用的措施有①整顿史治②颁布均田令③迁都洛阳④学习汉族文化A.①②③④B.②③④C.②④D.④15、北魏统一北方,促进了民族大融合,使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧生活,逐步转向农业经济为主的定居生活,这表明民族融合的过程,从经济发展角度看,实质上是A、封建化过程B.农业化过程C.工业化过程D.汉化过程16、北魏孝文帝改革的措施中有利于其直接控制黄河流域的是A、迁都洛阳B.实行汉化措施C.颁布均田令D.采纳汉族统治制度17、移风易俗是孝文帝改革的重要措施,下列表述不正确的是A、其目的在于促进鲜卑族积极接受汉族文化B.其内容涉及服装、语言、婚姻等众多方面C.其结果有利于鲜卑族巩固对中原的统治D.其影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落18、北魏孝文帝主动推行汉化政策的实质是:A.适应农耕文化的需要B.提高少数民族的素质C.缓和与汉族地主的冲突D.抵御北方游牧民族侵扰19、下列关于孝文帝改革作用的表述不正确的是:A.加速北方各族封建化的进程B.促进了黄河流域的统一C.促进了北方民族的大融合D.使北方经济得到了恢复与发展20、我们肯定北魏孝文帝改革,主要是因为改革A.促进了北魏社会的发展B.得到了汉族地主的支持C.解除了南朝的威胁D.巩固了鲜卑贵族的统治21、北魏孝文帝改革中从根本上推动封建化的措施是A.均田制B.三长制C.礼乐制度D.九品官制22、北魏统一北方,促进了民族大融合,使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧生活,逐步转向农业经济为主的定居生活,这表明民族融合的过程,从经济发展角度看,实质上是A、封建化过程B.农业化过程C.工业化过程D.汉化过程一、选择题。
第2课《北魏孝文帝的改革措施》学案
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第2课北魏孝文帝的改革措施学案【学习目标】1、孝文帝改革的主要内容2、北魏为何要迁都洛阳【自主学习】(一)、前期——制度创新(冯太后主持):措施:(1)制定,整顿吏治:原因:;内容:;作用:。
资料个人收集整理,勿做商业用途(2)推行:原因和前提:;内容:按一定的标准将国家控制的土地平均分给农民耕种,;实质:;作用:一定程度上使无地农民获得了无主的荒地,提高了生产积极性,推动了北方地区。
资料个人收集整理,勿做商业用途(3)设立三长制:目的:;内容:;性质:;职责:;作用:健全了从中央到地方的行政体制,保证了国家对人民有效地控制;有利于推行。
资料个人收集整理,勿做商业用途(4)推行新租调制:目的:;内容:一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调;作用:使农民负担大为减轻,成为国家的编户齐民,增加了。
资料个人收集整理,勿做商业用途特点:建立新制度,取代旧制度(二)、后期——迁都和移风易俗(孝文帝亲政后主持):重点:;措施:(1)迁都洛阳:原因:①政治上:;②经济上:;③军事上:;④地理上:;⑤倾慕汉族文化。
策略:;迁都:495年,北魏正式将都城从平城迁到。
资料个人收集整理,勿做商业用途(2)移风易俗:(后期改革的重点)重点:;措施:①;②;③,定门第等级;④;⑤;作用:促进了鲜卑人对汉族文化的认同,争取到汉族地主对北魏政权的支持,有力地推动了。
资料个人收集整理,勿做商业用途【合作探究】1、北魏孝文帝改革分前后两个阶段,两个阶段各自改革重点是什么?孝文帝推行的改革措施主要有哪些?2、归纳概括均田制的主要内容、前提、目的、实质、作用、对后世的影响。
答案:内容:政府把控制的土地分配给农民农民向政府承担一定的徭役杂税;前提:政府掌握大批无主荒地;目的:保证政府收入,缓和社会矛盾;性质:封建国家土地所有制;作用:提高农民生产积极性,遏制土地兼并,有利于国家征收赋税徭役,促进了北方经济恢复发展;影响:均田制对后代田制有很大影响,先后为北齐、北周、隋、唐所沿用,施行时间长达三百多年。
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七年级历史上册《北魏孝文帝改革》学案课件www.5y 七年级历史北魏孝文帝改革教学计划内容:北方社会经济有了明显发展:农业生产工具得到改进,兴修水利、开垦荒地,粮食产量增多,精彩内容很多哦!1.了解北魏孝文帝改革的背景。
鲜卑族是我国历史上一个古老的民族,拓拔部是鲜卑族活动在大兴安岭北端东麓一带的一个分支。
拓跋部不断南迁,在西晋时,部落首脑拓跋猗卢因为帮助当时统治者抗击刘渊、石勒有功,被封为代王,建立了代国。
但不久,代国被兴起的前秦所灭,拓跋部的历史也暂时的中断了。
淝水之战后,前秦统治遭到了瓦解,拓跋部的拓跋跬趁机复国,召开部落大会,即位代王,并改国号为魏,称皇帝,史称北魏。
此后几代北魏统治者都致力于统一、兼并战争,先后灭掉了北方仅存的大夏、北燕和北凉,于439年统一了北方。
在民族征服的过程中,北魏统治者对各族人民实行了民族歧视和残酷的民族压迫政策,在征服战争中也常常出现疯狂的民族杀戮,民族矛盾不断激化。
到了北魏中期,民族矛盾虽已日趋缓和,但由于统治阶级过度的剥削和压迫,阶级矛盾也日益尖锐起来,农民起义年年爆发,特别是公元445年在陕西杏城的卢水胡人盖吴领导的起义,发动了十余万群众参加起义,北魏政府派出6万骑兵前来镇压,统治者拓跋焘亲临指挥,最终盖吴被叛徒杀害,盖吴起义失败了,却使北魏统治者受到了极大的震动。
473年,拓跋宏即位,是为孝文帝。
此后,农民起义依旧有增无减,而朝廷残酷的镇压非但没有平息人民的起义,反而激发了更多矛盾和斗争。
为了缓和社会矛盾和民族矛盾,冯太后孝文帝先后进行了一系列的改革,统称为孝文帝改革。
2.归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
孝文帝改革涉及政治、经济、文化等各个领域,范围极其广泛,内容也极为丰富。
总体概括起来有以下三点:第一,推行均田制。
在均田制的同时又颁布了与之相联系的三长制和租调制。
均田制使农民分得了一定数量的土地,将农民牢牢束缚在土地上,成为国家的编户,保证了地主们的基本利益及土地私有制。
而租调制则相对减轻了农民的租调负担,改善了农民的生产生活条件,从另一方面促进了生产力的发展。
第二,整顿吏治。
吏治的败坏不仅激化了社会矛盾,同时也使统治阶级内部产生了矛盾。
在这项改革措施中,以“治绩”的好坏为标准。
整肃了官僚机构,巩固了封建统治。
第三,促进民族融合。
主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改复姓、定族姓、迁都洛阳等,这是孝文帝改革中最重要的措施。
3.探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
孝文帝的改革是北魏政治、经济发展以及鲜卑族进一步封建化的必然结果。
但从另一方面,孝文帝的改革也促进了北魏政治、经济的发展,体现了民族融合的巨大作用。
鲜卑族用武力征服了汉族及其他少数民族,但却不得不被汉族较高的文化所征服,并从中吸收了汉族文化精华,更加促进了自身的发展、巩固了封建统治。
同时汉民族也从中吸收了鲜卑族文化中优秀的部分,使自己的发展更为完善。
孝文帝的改革体现了民族融合的巨大推动作用。
整个中华民族的文明就是各个民族不断交流、融合所产生的,中华民族是一个大家庭,我们应该具有高度的民族凝聚力与民族情感,懂得民族间的尊重与友爱。
然而孝文帝的改革也遇到了鲜卑旧贵族的强烈反对,在孝文帝的坚决镇压下才保证了汉化政策的推行,巩固了改革的成果,由此也可见孝文帝改革的勇气与决心以及高瞻远瞩的改革眼光。
【知识整合】一、改革的历史背景1.有利的社会条件北魏统一黄河流域后,初步结束北方分裂割据的局面,社会环境较为安定,生产发展,民族融合加强。
北魏参照汉族政权的一些统治方式,拓跋族由游牧生活转向农业为主的定居生活。
北魏重用汉族儒生、兴办太学,越来越多地吸收汉族先进文化。
2.改革的必要性——社会矛盾尖锐由于北魏经济文化相对落后,各种制度建设有许多不够完善和欠缺之处,致使社会矛盾日益激化。
一是农民负担沉重、阶级矛盾尖锐,二是民族矛盾激化,导致社会动荡不安。
3.个人因素执掌朝廷实权的冯太后,积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。
使年幼的君主孝文帝对汉文化十分敬佩和仰慕,深感要巩固统治必须借鉴汉族封建国家的统治经验,改革鲜卑族落后的统治方式。
二、改革的措施1.建立各种新的制度制定官吏傣禄制,整顿吏治。
推行均田制:即按一定的标准,将国家控制的士地分配给农民耕种,土地不得买卖。
均田制推动了北方经济的恢复和发展。
设立三长制:这是北魏基层的行政组织,它的职责是检查户口,征收租赋,征发徨役和兵役,推行均田制。
三长制的推行健全了地方基层政权,取代了宗主督护制,保证了国家对人民有效的控制。
推行新的租调制:规定一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调。
改革了原来赋税征收上的混乱现象。
使农民的负担大为减轻。
2.迁都洛阳:为了接受汉族先进文化,加强对黄河流域的控制,孝文帝决定迁都洛阳。
495年正式迁都洛阳。
3.移风易俗易服装:鲜卑贵族一律改穿汉装。
讲汉语:孝文帝宣布以汉语为“正音”,称鲜卑语为“北语”,要求朝臣“断诸北语,一从正音”。
改汉性,定门第等级。
孝文帝下诏,将鲜卑人原有的姓氏改为汉姓。
他还参照汉族门阀制度的做法,来确定鲜卑贵族的门第高下,并按照门第高低来选拔人才,任命官吏。
通婚姻:孝文帝提倡鲜卑人与汉人通婚,通过这种政治联姻把两族统治者的利益和命运紧密联在一起,以巩固统治。
改籍贯:凡已迁到洛阳的鲜卑人,一律以洛阳为原籍。
目的:进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式,促进鲜卑族贵族积极接受汉族文化。
作用:促进了鲜卑人对汉族文化的认同,争取到汉族地主的支持,有力地推动了政权向汉族王朝统治模式转化。
三、北魏孝文帝改革的作用1.北方社会经济有了明显发展:农业生产工具得到改进,兴修水利、开垦荒地,粮食产量增多,畜牧业得到发展。
手工业生产日益活跃,商业活动也日趋活跃。
2.政权封建化加速:迁都洛阳以后,鲜卑统治者接受了汉族先进文化制度,大大加速了北魏政权的封建化进程,对北魏社会政治生活乃至整个中国历史产生了深远的影响。
3.促进了民族的交流和融合:北魏孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾,巩固了封建统治,更促进了民族的大融合,为结束长期分裂局面,重新走向国家统一奠定了基础。
【重难点突破】1.北魏迁都的原因北魏建都平城,不利于社会发展的需要。
首先,在政治上,平城是鲜卑贵族元老集中的地方,保守势力强大,民族隔阂相当深,而为了加强对中原地区的统治,迫切需要汉族地主的合作,所以在旧都平城,改革的进一步发展必然会遇到重重阻力;其次,在经济上,平城偏北地寒,六月风雪,风沙常起,恶劣的气候环境,难以适应经济的发展,而且又无水陆漕运,在人口日益增加的情况下,粮食供给经常出现困难;再次是军事上,与北边的柔然相毗邻,时受骚扰,很不安全;还有从地理位置看,平城偏北的位置更不利于北魏对整个中原地区的统治,基于以上认识孝文帝决定迁都洛阳。
为保证迁都顺利进行,孝文帝进行了周密的部署和安排,以“南伐”之名行迁都之实。
495年,北魏正式将都城迁到洛阳。
2.关于孝文帝改革建立新制的各项措施之间的关系俸禄制使北魏吏治好转,为各项制度建立实施提供了政治保障;均田制是封建土地所有制,均田制和与之相适应的租调赋税制度一起构成了北魏政权的经济基础,从经济上保证了俸禄制的继续推行,同时也为三长制的实行提供了客观要求,而三长制的实行又保证了均田制和租调制的推行。
总之,这些制度彼此影响,互相作用,有力促进了北魏经济的恢复和发展,巩固了北魏政权,为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础。
3.孝文帝改革的特点及成功的原因特点:是少数民族统治者自上而下推行的措施全面,影响深远的封建化改革。
原因:①顺应历史发展的潮流。
这是变法成功的根本原因。
②内容全面,措施得力。
③冯太后的支持和孝文帝本人的以身作则及改革的坚定信心。
④民族融合的适宜环境。
4.孝文帝改革的影响经济的复苏和繁荣,政权封建化,民族的交流与融合,这三个方面不是孤立的,而是相互联系的。
①孝文帝改革推行均田制、三长制及租调制,把农民与土地紧密结合起来,使鲜卑的牧民化为农民,扩大和巩固了自耕农队伍,经济得到了恢复与发展,促进了民族融合。
②生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者接受汉族先进文化与制度,如兴儒学、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等,大大加速了政权封建化进程。
③孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往密切、交流频繁,风俗习惯逐渐趋向汉化,汉族的习俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体,同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。
5.如何评价北魏孝文帝判断历史的功绩,不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西,而是根据他们比他们的前辈提供了哪些新的东西。
魏孝文帝作为一个落后民族的统治者,为了政权的巩固,抛弃狭隘的民族偏见,比他的前辈提供了新东西。
这主要体现在以下三个方面:第一,推行均田制,并颁布与之相联系的三长制和租调制。
均田制使农民分得一定数量的土地,抑制了土地兼并,有利于国家征收赋税和征发摇役。
三长制使许多农户成为国家直接掌握的编户,有利于中央集权的巩固。
租调制则相对减轻了农民的租调负担,改善了农民的生产生活条件,促进了生产力的发展。
第二,整顿吏治。
吏治的败坏不仅激化了社会矛盾,也使统治阶级内部产生了矛盾。
通过整顿吏治,整肃了官僚机构,巩固了封建统治。
第三,促进民族融合。
主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改汉姓、定族姓、迁都洛阳等,这是孝文帝改革中最重要的措施。
【专题练习】1.阅读下列材料:材料一“富强者并兼山泽……而欲天下太平,百姓丰足,安可得哉?今遣使者循行郡州,与牧守均给天下之田,还、受以生死为断,课农桑,兴富民之本”。
——《魏书"高祖纪》材料二诸男夫十五以上,受露田四十亩,妇人二十亩……所技之田率倍之,三易之田再倍之……乐迁者听逐空荒……诸宰民之官各随地给公田,刺史十五顷,太守十顷,治中、别驾各八顷,县令、郡悉六顷。
更代相付。
卖者坐如律。
——《魏书"食货志》请回答:根据上述材料,说明北魏均田制的实质。
它能抑制“富者兼山泽”吗?为什么?概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。
简要评议北魏孝文帝均田令的影响。
【参考答案】北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有的前提下,政府把无主荒地分配给农民,农民要交纳赋税和服徭役。
其实质是维护封建统治。
不能。
因为均田制没有改变封建土地所有制,而且官僚地主占有大量土地,土地兼并必然还会发展起来。
均田令使农民得到了一定土地;鼓励农民实行土地的休耕轮作;允许农民迁往荒地多的地方。
保证了北魏政府的财政收入;使黄河流域农业生产得到恢复与发展;促使北方少数农民逐渐定居农耕;对后世的土地制度有较大影响。
同学们觉得本单元功课学起来有难度吗?在经过老师讲述知识点之后,还是不了解的话,就赶紧通过七年级历史北魏孝文帝改革教学计划加深对学过知识的印象~课件www.5y。