顾莉玲《加减法估算》教学设计

义务教育课程标准实验教科书二年级数学(上册)

《加减法估算》教学设计

新乡市实验小学顾莉玲

教学内容：

新课标人教版二年级上册第31页例4及“做一做”，第32页练习六。

教学目标：

1．使学生学会结合具体情境进行估算，解释估算的过程，掌握估算的方法。

2．能根据具体情境用不同的策略进行估算，增强数感。

3．引导组织学生进行小组合作学习，让每个学生都经历估算的过程，体会估算方法的多样化。

4．培养学生自主探索、合作交流的意识和能力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。

教学重、难点：

重点：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

难点：正确估算，解释估算的过程。

教学准备：

多媒体课件

教学过程设计：

一、创设情境，生成问题

师：同学们都去过超市吗？我们都知道超市当中有很多的商品。

现在老师给大家展示一些商品。出示三种商品：玻璃水杯、童话书、篮球。

师：同学们能不能根据你自己的生活经验猜一猜它们的价格。

1.猜测玻璃水杯的价格

（1）学生第一次猜测价格（乱猜）

（2）师：透漏一点，接近10元。

（3）学生第二次猜测：11、12、8、9、13……

（4）师：大家猜得都很有道理，这些数都接近10，我们说它大约是10元，这个玻璃水杯的价格是12元。

2．猜测童话书的价格：大约20元，价格18元。

3．猜测篮球的价格：大约40元，价格42元。

师：刚才我们猜测商品大约价格的过程就叫做估计。它能使我们可以更简洁、迅速的解决一些问题。那么，今天我们就来学习估算。

板书课题：加减法估算

（设计意图：选取学生熟悉的生活材料，让学生根据实际情况感受估算的感性知识，使学生全身心的投入到学习中，从而激发了学生的探究欲望。）

二、探索交流，解决问题。

出示例题：妈妈带100元去商店购买下列商品。热水瓶28元、烧水壶43元、水杯24元（出示相应的图片和价格）估一估妈妈带的钱够吗？

1．自主探究估算方法

师：从图中你了解到什么信息？

生：妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。

师：妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？

赶快把你的想法告诉你小组的同学，比一比谁的方法多。比一比谁的最合理。

学生尝试自己解决。（鼓励学生用最快的速度去判断）

学生实际操作（笔算、口算……）

汇报结果：

师：哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？

生1：够。28+43+24=95（元）95元〈100元

生2：我列竖式算也认为够的。

生3：我不是计算的。把热水瓶价格看成30，烧水壶价格看成40元，加在一起就是70，茶杯价格看成20，这样全部加起来就不到100元，当然够。

师：你为什么把28、43、24分别看成30、40、20呢？

生：因为28接近30，43接近40，24接近20，这样算起来比较快。师：刚才这位同学不仅估计了价钱而且还进行了计算，这就是一种估算。

板书：

28 + 43 + 24 = 95（元）95元〈100元够

∶∶∶

30 + 40 + 20 = 90（元）够

师：这三种做法有什么相同与不同吗？

学生通过比较明白：第三种做法是把三个数分别看成整十数后再来算的。

教师点拨：一种是估算，一种是竖式计算，还有的同学口算，你们觉得哪一种方法更快，更简便？……

（设计意图：让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论比较，学会估算的一般方法，感受估算的必要性。）2．多种策略进行估算。

师：要判断妈妈带100元钱买这三样东西够不够，除了这样估算以外，还可以怎样估算？先请你独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多？

小组汇报：

生1：我们把28看成30，43看成40，24看成20，100-30-40-20=10（元）所以够。

生2：我们认为热水瓶和烧水壶加在一起大约是70元，那就看作70好了，100-70=30，剩下的钱买6个茶杯就够了。

生3：热水瓶和茶杯的价格大约是50元，烧水壶的价格还不到50，那么肯定够用。

……

（设计意图：“独立思考—合作交流—汇报展示”，这里充分给学生自主探究的时间和空间，并发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算方法的多样花。教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引

导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。）三、巩固应用，内化提高。

1．课本31页“做一做”。

2．出示练习六第1题。

90-11 31+52 23+41+29

98-17 38+39 100-10-12

讨论：上面哪些算式的得数比80大，为什么？

师：解答的关键在于对于数值的估算。用多加，多减，或少加少减来思考。

学生分小组讨论完成。

学生汇报，并说明是怎样进行判断。

3．出示练习六第2题

看图理解题意。

师:从图中我们能够得到哪些信息？

生：小明妈妈又给小明购买了一盒彩笔，共12支。

学生自主解决问题。

学生汇报，并说明估算方法。

4．完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。

（设计意图：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。）四、回顾整理，反思提升。

今天我们学到了什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？

学生总结：（刚才我们学习了100以内加减法的估算，其实很简单，