幼儿园儿童绘画作品分析解读案例(全家福)
幼儿园小班优质教案《全家福》含反思(通用
幼儿园小班优质教案《全家福》含反思(通用一、教学内容本次教学活动选自幼儿园小班美术课程，具体章节为《我们家人》。
详细内容为引导幼儿通过观察和思考，认识和描绘自己家人，进而培养他们观察能力、动手能力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识和解自己家人，学会关爱和尊重家人。
2. 培养幼儿观察能力、动手能力和表达能力。
3. 帮助幼儿建立初步团队协作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察和描绘家人特点。
2. 教学重点：培养幼儿观察能力、动手能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：全家福照片、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向幼儿展示一张全家福照片，引导他们观察并说出照片中人物关系和特点。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）引导幼儿谈论自己家人，解家人外貌特征和性格特点。
（2）以教师自己全家福为例，示范如何描绘家人特点，如发型、衣着、表情等。
3. 幼儿动手实践（10分钟）（1）分发画纸、画笔等材料，让幼儿按照自己想法描绘自己家人。
（2）教师巡回指导，及时解答幼儿在绘画过程中遇到问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿互相展示自己作品，并介绍自己家人。
（2）组织幼儿进行“猜猜我是谁”游戏，增强他们对家人特点认识。
（1）教师对幼儿作品进行点评，给予肯定和鼓励。
（2）引导幼儿学会尊重和关爱家人。
六、板书设计1. 主题：全家福2. 内容：（1）家人外貌特征和性格特点（2）如何描绘家人特点七、作业设计1. 作业题目：画出你全家福答案：幼儿根据自己观察和理解，完成一幅全家福绘画作品。
2. 家园联系：（1）让家长解本次教学活动内容和目。
（2）鼓励家长参与幼儿绘画过程，共同完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本次教学活动中，幼儿对家人认识和描绘表现出较高兴趣。
（2）部分幼儿在绘画过程中，观察能力和表达能力有待提高。
幼儿园中班美术教案《全家福》含反思.doc
幼儿园中班美术教案《全家福》含反思活动目标：1、尝试表现家人的五官特征。
2、感受一家人在一起相亲相爱的美好情感。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：全家福实物照一张，幼儿人手全家福底板一张、水彩笔一支，背景音乐活动过程：一、导入1、照片导入，说说什么是全家福?看看这是什么?一家人拍的照片才叫全家福2、和爸爸妈妈一起拍张全家福你们都和爸爸妈妈拍过全家福吗?今天我们要用一个新的方法来和爸爸妈妈拍全家福，想不想试一试?二、教师示范1、边念儿歌边示范，画出宝宝先来看看老师是怎么拍全家福的。
宝宝先去找镜头，要记得给爸爸妈妈留位子哦，所以要坐在中间一点，脸蛋可别凑得太近，会挡住爸爸妈妈哦!不大不小正合适。
小脸蛋摆摆正，睁大眼睛看镜头，小嘴巴笑一笑，理理头发拍照啦!宝宝找好镜头了，请上爸爸妈妈吧!2、请上事先准备好的爸爸妈妈咦?爸爸妈妈呢?原来他们还在整理衣服呢!我们快把他们请过来。
一边坐爸爸，一边做妈妈。
瞧，爸爸刚理的板寸真帅气，***卷发真漂亮!恩，坐坐好，笑一笑，准备拍照啦!茄子~看，这张全家福真甜蜜真温馨。
三、幼儿操作陆老师的全家福拍好了，你们想不想有一张属于自己的全家福?那赶紧动手吧。
记得把一家人都拍得美美的哦!指导重点1、照片的布局。
2、每个人的特色。
四、交流分享：说说讲讲我的全家福。
1、展示幼儿的作品拍好全家福的朋友赶紧把照片送到老师这里来，我们要开摄影展咯!2、邀请幼儿介绍自己的全家福儿歌：我爱我的家，一起拍照笑哈哈进行点芝麻的游戏3、可以请孩子们将全家福带回家，与爸爸妈妈一起分享活动反思：每个孩子们都有一个幸福美满的家，在平时与小伙伴和老师的相处中也会经常提到自己家里的家庭成员，例如：我妈妈昨天给我买了一个新玩具，今天我爸爸送我上幼儿园，我的姥姥生病了我去看他等等。
幼儿园中班美术案例全家福
幼儿园中班美术案例全家福标题：绘画中班全家福一、背景介绍本案例是在幼儿园中班进行的一次美术活动，目的是让孩子们通过绘画的方式表达对家庭成员的热爱和祝福。
这是一次富有意义的活动，可以培养幼儿的美术兴趣，增加他们对家庭和人际关系的认知。
二、活动准备1.准备纸张、颜料、色彩笔、画笔等绘画工具；2.绘制一些简单的全家福图案，供参考；3.提前向家长介绍活动目的和准备工作。
三、活动具体实施1.引导幼儿观察家庭成员的形象特征，让他们描述父母、兄弟姐妹等人的外貌特征和衣着；2.激发幼儿对家庭成员的情感回忆，让他们想象和描述与家人一起的快乐时光；3.鼓励幼儿表达对家庭成员的热爱和感激之情，并引导他们思考如何通过绘画表达出来；4.在绘画的过程中，教师引导幼儿选择适当的颜色和形象，给予他们艺术表达上的引导和建议；5.在绘画完成后，幼儿可以用自己的语言向全班同学介绍自己的作品，让他们分享画中蕴含的亲情故事。
四、活动互动1.老师和幼儿进行亲子对话，引导幼儿表达对家庭成员的情感和心愿；2.同学之间进行彼此的绘画作品交流和欣赏；3.教师在展示每个孩子的绘画作品时，借此机会让幼儿表达自己对家庭成员的情感。
五、活动效果通过这次活动，幼儿从中学会了如何用绘画的方式表达自己对家庭成员的热爱和祝福，同时也增进了同学之间的彼此了解和欣赏。
通过观察和描述家人的特征，幼儿的观察能力得到了发展。
通过绘画表达感情，幼儿的想象力、创造力也得到了锻炼。
此外，这次活动还让幼儿感受到家人的关爱，增强了家庭的凝聚力。
六、教师角色及感悟作为一名幼儿教师，我们在活动中的作用是发挥引导和启发的作用。
我们要站在幼儿的角度，尊重他们的感受和创意，给予充分的鼓励和支持。
在活动中，我们可以通过引导幼儿描述家人的特征和回忆难忘的时刻，帮助幼儿加深对家庭成员的认知，增进对家庭关系的理解。
同时，我们也可以在观察幼儿的绘画作品时发现他们的特点和潜力，进一步引导他们发展其美术天赋。
小班美术教育创新案例《全家福》美术活动教案
小班美术教育创新案例《全家福》美术活动教案美术活动教案近年来，随着我国社会经济的快速发展，人们对于教育的需求和期望逐渐提高。
在这个背景下，为了满足孩子更细致、更个性化的教育需求，教育行业也在不断地进行着教育创新与教学改革。
而小班美术这门课程也并未例外。
为了更好的帮助孩子培养艺术素养和绘画技能，一个名为《全家福》美术活动教案的创新案例随之诞生。
下面就让我们一起来探讨这个案例的教学思路、教学目标和教学成果。
一、教学思路《全家福》美术活动教案主要侧重于启发孩子的创造性思维和绘画技能，引导孩子通过画画表达家庭和亲情的主题，最终画出自己家庭的全家福。
而这个教案的整个思路可以分为四个阶段：演示、引导、实践以及反馈。
在演示阶段，教师会通过展示一些优秀的全家福绘画作品，让孩子感受画家们对于家庭和亲情的表达，同时激发孩子对于画画的兴趣和渴望。
在引导阶段，教师会引导孩子分析和思考源于自己家庭特点和爱好的创意灵感，同时在绘画技能的基础上，提供个性化的创新思路，协助孩子完成自己的全家福作品。
接着，在实践阶段，孩子们会按照老师提供的思路和技巧，以自己的方式进行创作和绘画。
在这个阶段中，教师会不断地检查和指导孩子，调整孩子的进度和流程，保证孩子的绘画作品质量。
在反馈阶段，孩子们会互相欣赏和交流自己的作品，并进行评价和总结。
同时，教师也会给孩子们全面的评价和指导，为孩子们的美术进步提供更好的支持和帮助。
二、教学目标《全家福》美术活动教案主要目标是帮助孩子们培养绘画技能和艺术素养，同时引导和培养孩子们对于家庭和亲情的理解和表达。
具体来说，这个教案的主要目标包括以下几点：一方面，帮助孩子掌握一定的色彩、线条和造型知识，能够熟练地运用绘画语言表达自己的创意和想法。
另一方面，在培养孩子对于美学的审美和理解的基础上，引导孩子们对于家庭和亲情产生深刻的思考和反思。
通过实践和交流，让孩子们学会倾听他人的声音和评价，并学会自我评价和反思，进而提高孩子的自我表达和创造性思维。
幼儿园中班美术教案《全家福》含反思
幼儿园中班美术教案《全家福》含反思一、教学目标1.学生能够识别人物头部、躯干、四肢的基本部位。
2.学生能够绘制简单的人物形象，接近真实形象。
3.学生能够学习了解和挑选正确的绘画工具。
二、教学重点1.全家福主题的艺术表现。
2.培养幼儿的观察和模仿能力。
三、教学难点1.如何通过绘画的方式表现出人物形象。
2.如何通过肢体的绘制表现人物的情感表达。
四、教学过程1. 知识准备教师出示一些绘画工具，让孩子认识不同类型的绘画工具，并简要介绍各种绘画工具的使用场景。
让孩子尝试绘制基本直线、弧线、圆形等。
2. 启蒙教学首先，讲述人物形象的基本结构，即头部、躯干、四肢。
让孩子熟悉人体各部分的名称和特征。
接着，教师出示一些全家福的图片进行鉴赏。
并让孩子尝试模仿画出来。
3. 指导练习让学生开始在纸上绘制他们自己的全家福。
教师在旁边指导学生如何绘制人体各部分和表达情感。
4. 作品分享让每个孩子分享自己的作品，并互相欣赏、点评。
让孩子们感受到绘画的乐趣。
五、教学反思1.教学方法上的反思：此次教学通过鉴赏和模仿的方式帮助幼儿初步认知了全家福题材画作，并通过指导实践的方式进行练习和作品分享，增强了幼儿观察和模仿能力。
2.教学技巧上的反思：在指导幼儿绘画过程中，应该通过举实例的方式进行讲解，使幼儿更有体验感，有利于他们主动探索和动手实践。
3.教学内容上的反思：在今后的教学中应该注意增加各类素材，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
同时，在实践中应该帮助幼儿解决绘画时的问题，增强他们的自信和主动性。
幼儿园中班美术案例全家福
二0一三学年度第一学期
9月份案例：美术案例-全家福
实录：
教完全家福的绘画方法，我让幼儿开始画画。
在画画的过程中，有几个幼儿开始说：“老师，我不会画。
”于是我告诉他们可以看一下黑板，照着黑板画。
我观察了每一位幼儿的画，发现有好几个小朋友画的画很相似，于是我就对他们说：“你要想一想你的爸爸妈妈是什么样子，不一定要按照老师画的画来画。
”又观察了一会，发现幼儿还是没有理解我的话，画的画很相似，于是我让他们放下笔，去我们的全家福照片墙看看自己的全家福，幼儿们看到照片之后很兴奋，回到教室里拿起笔很快的就画起来。
这时我看到多多在画上画了很多的波浪线，我就问多多：“这是什么呀？”多多回答我：“这是我们在美国的时候去的海滩，那里有海的。
”“哦，你们的全家福原来是在海边拍的呀。
我又看到leon在画妈妈的头发，是长长的大波浪，我就问他：“你妈妈的头发原来这么长啊。
”他对我笑笑。
我又看到青青在妈妈脸上划了两个大圈圈，我就问青青：“这是什么呀？”她回答我说：“这是妈妈的眼镜。
”很快的幼儿完成了他们的全家福作品。
分析与反思：
《幼儿园教育指导纲要》中幼儿美术教育的目标是使幼儿“能初步感受并喜爱环境、生活、艺术中的美；喜欢参加美术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行美术表现活动。
”这一《纲要》目标明确地告诉我们，对美的感受与创造表现结合在了一起。
就我一开是的绘画教育而言，存在着以“临摹法”为主的灌输教育倾向。
即老师提供幼儿一套画法和可供临摹的范例，幼儿的任务就是临摹，这样幼。
幼儿园小班美术优质教案《全家福》及教学反思
幼儿园小班美术优质教案《全家福》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材第四章《可爱家人》，详细内容为引导幼儿观察家人特征，通过绘画表达对家人情感。
二、教学目标1. 让幼儿解家人外貌特征，培养观察力。
2. 培养幼儿绘画表达能力，激发他们对美术兴趣。
3. 培养幼儿关爱家人情感，提高他们家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿观察家人特征，并表达出来。
2. 教学重点：培养幼儿绘画表达能力，激发他们对美术兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：全家福照片、画纸、画笔、调色盘、水彩颜料。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用全家福照片，引导幼儿观察家人外貌特征，让幼儿分享他们和家人之间趣事，激发他们对家人情感。
2. 例题讲解（5分钟）展示一张全家福画作，讲解绘画步骤和技巧，引导幼儿关注家人之间互动和表情。
3. 随堂练习（15分钟）1）分发画纸、画笔、水彩颜料。
2）引导幼儿按照例题，先画出家人轮廓，再填充颜色。
3）在绘画过程中，教师巡回指导，解答幼儿疑问。
4. 展示评价（5分钟）让幼儿展示自己作品，邀请其他幼儿进行评价，鼓励幼儿相互学习，共同进步。
六、板书设计1. 课程名称：全家福2. 绘画步骤：1）画轮廓2）涂颜色3. 注意事项：关注家人之间互动和表情七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，为家人画一幅全家福，并写上祝福语。
答案：根据幼儿绘画水平，可适当指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，幼儿参与度较高，但仍有个别幼儿在绘画过程中遇到困难。
今后教学中，应加强个别辅导，关注每个幼儿成长。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，让幼儿与家长共同完成一幅全家福画作，增强亲子关系，提高幼儿家庭观念。
同时，引导幼儿关注其他艺术形式，如剪纸、泥塑等，丰富他们美术表现手法。
重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注，这些细节对于确保教学效果和幼儿学习体验至关重要。
幼儿园中班美术教案《全家福》含反思
幼儿园中班美术教案《全家福》含反思【教案名称】全家福【适龄人群】幼儿园中班【教学目标】1.了解家庭成员的形象特征，培育幼儿的感知本领。
2.提高幼儿的制造力，拓展幼儿的想象力。
3.通过绘画，让幼儿体验团队合作的过程，培育他们的团队意识。
【教学准备】1.老师准备大幅画纸、彩色画笔、橡皮擦等绘画用具。
2.准备幼儿的照片或者让幼儿本身画出家庭成员的形象。
3.班里可以准备音乐或者歌曲，让幼儿在绘画的过程中更具参加感。
【教学过程】1.入门活动让幼儿简单介绍家里有哪些成员，他们长得什么样子，脸上有什么特征。
引导幼儿进入今日的主题。
2.讲解教学内容老师可以用纸板或者PPT等形式呈现“全家福”照片，讲解照片中的人物形象特征和所代表的意义。
3.绘画老师让幼儿开始绘画，可以依据幼儿的年龄和实在情况进行分工，例如分工画一个角色，或者几个孩子合作画一张画。
4.呈现与共享在画完后，老师可以选择让幼儿将画贴在墙上呈现，并邀请幼儿向大家共享本身画的全家福以及其中每个人特征的设计思路。
5.总结与评价老师带领幼儿进行评价和总结，分别从绘制过程、创意、团队协作等方面进行总结和评价，并为幼儿颁发奖章或者表彰杰出表现的幼儿。
【教学反思】1.教学目标过于简单，可以加强对幼儿审美本领以及想象力的培育。
2.教学需要加强幼儿活动的独立性，可以依据幼儿的年龄和个性进行适当的引导。
3.班里可以供给一些文具、贴纸等道具，帮忙幼儿更好地完成绘画任务，提高幼儿的参加感和充足度。
4.教材可以更换角度，找寻更加新奇的素材和更有创意的表达方式，提高教学的趣味性和精神性。
大班幼儿作品分析
大班幼儿作品与分析：家庭画教师分析与解读：画者是一名大班6岁男孩，从左到右依次为：爸爸、我和妈妈。
我们首先来看下画面整体，画面整体偏下，人物不大，但人物的画面颜色鲜艳，推测幼儿情绪较积极乐观。
线条流畅，涂色均匀，手指精细动作发展得不错。
人物的朝向比较一致，都朝前，可以感觉出这是一个步调比较一致的家庭。
这幅画最明显的特点是人物的四肢都用细细长长的线条来代替，推测幼儿在家中被照顾得比较精细，因此缺乏了相应的行动能力，两条细细的腿也说明幼儿腿部力量的缺乏，需要多增加大肌肉的训练。
除此之外，幼儿将自己画得最小，可能是觉得自己力量的不足，建议家长可以在家中，创造机会让幼儿自己多做力所能及的事，提高自信心。
教师分析与解读：寻找宝藏”这个游戏引起了孩子的好奇与关注，激发了孩子们强烈的游戏欲望，一开始孩子在沙池中寻找到小石头，引发了幼儿寻宝兴趣，教师关注到个别幼儿兴趣不高，为增强幼儿的兴趣，教师进一步投入了“真”宝石，再通过小组讨论、表征的方式, 制定计划，再结合实际操作，进一步发现合作的重要性，整个过程，教师的角色从引导者变成了旁观者，也给孩子创造了一个宽松自主的游戏氛围。
在沙池里，他们不仅寻到了宝石，还收获了良好的学习品质—好奇、坚持和探索。
教师分析与解读：表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促动幼儿园艺术领域目标的实现。
表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于幼儿来说具有特别的作用，动听的音乐、鲜艳的服装、舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极愉快的情感。
，孩子们一开始的表现是有些被动的，进去后不知道要干什么，对着好玩的各种道具和材料，他们抱着疑惑的态度。
后来，他们渐渐对材料和道具感兴趣，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿。
最后，孩子们能随着音乐声有节奏的敲打乐器，还根据音乐走出了不一样的队形。
教师分析与解读：淳淳就和思嫣从建构区拿了两个小恐龙，把小恐龙放在白纸上，在阳台上画下了第一次的影子的位置，并写上了时间。
幼儿园中班教案《全家福》含反思
幼儿园中班教案《全家福》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班精品教案《全家福》含反思通用
幼儿园小班精品教案《全家福》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术活动教材第四章《家庭与生活》，详细内容为《全家福》。
通过引导幼儿用绘画的形式，表现自己家庭的成员，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描绘出家庭成员的外貌特征，培养幼儿的观察力。
2. 培养幼儿的想象力，使他们在绘画过程中，能够表达出对家庭成员的情感。
3. 培养幼儿的动手能力，让他们能够独立完成一幅全家福作品。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察并描绘出家庭成员的外貌特征。
教学重点：培养幼儿的想象力，让幼儿在绘画过程中表达出对家庭成员的情感。
四、教具与学具准备教具：全家福图片、绘画材料（画纸、画笔、水彩等）、展示板。
学具：画纸、画笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅全家福图片，引导幼儿观察家庭成员的外貌特征，如爸爸的高鼻子、妈妈的卷发等。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解全家福的意义，引导幼儿表达对家庭成员的情感。
（2）教师示范如何描绘家庭成员的外貌特征，如线条、颜色等。
3. 幼儿绘画实践（10分钟）（1）幼儿在画纸上用线条描绘家庭成员的外貌特征。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中的问题。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿用水彩为绘画作品上色，教师提供及时反馈。
5. 展示与评价（5分钟）（1）幼儿将作品贴在展示板上，大家共同欣赏。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿表达自己的观点。
六、板书设计1. 板书《全家福》2. 板书内容：（1）全家福的意义（2）家庭成员的外貌特征（3）绘画技巧七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后为自己家庭成员画一幅全家福，并用色彩为作品上色。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在教学过程中，注意观察每个幼儿的绘画表现，针对不同幼儿提供个性化的指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿与家长分享自己的作品，让家长了解幼儿的学习过程。
幼儿园小班美术教案《全家福》及教学反思
幼儿园小班美术教案《全家福》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材第四章《家庭与朋友》，详细内容为“全家福”的制作。
通过引导幼儿观察家庭成员的特点，学习用简单的线条和图形表现家人的形象，培养幼儿的观察力、表现力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解家庭成员的特点，学会用线条和图形表现家人形象。
2. 培养幼儿的观察能力、表现能力和创新能力。
3. 增进幼儿对家庭的认识，激发他们对家庭的热爱。
三、教学难点与重点难点：如何引导幼儿观察家庭成员的特点，用线条和图形进行表现。
重点：培养幼儿的观察力、表现力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：全家福图片、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示全家福图片，引导幼儿观察家庭成员的特点。
（2）邀请幼儿分享自己家庭成员的趣事，增进对家庭的认识。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师以自己的全家福为例，讲解如何用线条和图形表现家人形象。
（2）教师演示绘画过程，强调观察、思考、表现的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿根据观察，用线条和图形描绘自己的家人形象。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中的问题。
4. 展示与评价（5分钟）（1）幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
（2）教师提出家庭主题的拓展活动，如回家后与家人共同完成一幅全家福。
六、板书设计1. 板书《全家福》2. 板书内容：（1）家庭成员特点（2）绘画方法：线条、图形（3）观察、思考、表现七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家人共同完成一幅全家福。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对家庭成员的观察和表现较为积极，但在绘画过程中，部分幼儿对线条和图形的运用还需加强。
在今后的教学中，应多关注幼儿的个体差异，提高指导的针对性。
幼儿园中班美术案例 画张全家福
二0一三学年度第一学期
九月份案例：画张全家福
实录：
“先仔细看看自己和爸爸妈妈在一起的全家福照片，然后画画自己的爸爸妈妈。
”画画之前，我先提醒幼儿仔细看看照片上的爸爸妈妈，然后再动笔去画自己的爸爸妈妈，幼儿可以看着图片画，也可以自己画画爸爸妈妈。
有的幼儿很快便下了笔，个别幼儿迟迟不敢动笔，面露难色，“老师，我不会画。
”“老师怎么画？”其他的幼儿倒很认真的画了起来。
不一会儿大部分幼儿已经画好了，“这是我和爸爸妈妈一起到外面玩，地上的落叶。
”“这是我的爸爸妈妈，背面还有我的外公和外婆，外婆穿着公主裙，外公带着外婆到外面玩。
”大部分幼儿都能说出自己画的爸爸和妈妈，还有一部分幼儿已经能很好的画出情景，并将画的内容阐释出来。
分析与反思：
从上述案例可以看出以下几点：
1、幼儿之间的绘画水平是有差异的。
大部分幼儿都乐于尝试画画自己的爸爸妈妈，但个别幼儿听到任务后有畏难情绪，不太敢尝试用画笔去大胆表现自己的爸爸妈妈。
2、幼儿之间的绘画表现能力是有差异的。
大部分幼儿都能够尝试用圈圈和线条组合的方式画出自己的爸爸妈妈人物图，但个别幼儿能画出自己和爸爸妈妈外出游玩的场景，并能赋予画面以意义，说明幼儿的画面表达能力是不一样的。
3、幼儿之间的绘画体验是不同的。
有的幼儿能够在画画中体验出自由表达表现的乐趣，而有的幼儿流露出的畏难情绪则显示着他的担心，担心画不。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例(全家福)
师：哦，那说说爷爷，他为什么也是这个动作呢？
幼：因为他在一边烧饭，一边跳舞。
师：你看到过爷爷这样做吗？
幼：看过，每天晚上，他跳一次舞，再跳一次舞，再跳过厨房。
师：噢，真有意思。那他是怎么跳的啊？
幼：呃……我不说了。（过了几秒钟，手指着画中的自己）我自己没有脚。
师：那你的脚去哪里了啊？为什么会没有了呢？
（二）幼儿的画能反映幼儿的个性品质
在画中，幼儿使用了“黄、橙、蓝”等暖色调，可以看出孩子的性格是开朗、活泼的。因为幼儿图画作品除了能反映出孩子的动作发展、绘画技能外，还可以折射出孩子的情绪反应、自信心、性格特征等个性方面的特点，如性格外向、活泼自信的幼儿构图大胆、线条粗框，更多选择红、黄等暖色调，但可能在作画时比较粗心、不拘小节，对搭配和线条的把握就显色不在意，有时可能还会半途而废。而性格内向、文静温和的孩子画画认真，有始有终，但画面比较拘谨、放不开，色调偏冷、注重细节等。
幼：因为我在后面趴着拍（照片）的。
师：你是怎么趴的？
幼伏在桌子上，做趴着的动作。
师：你们全家人当时在做什么啊？
幼：全家人在鞠躬。
师：哦，为什么要鞠躬啊？
幼：要谢谢爸爸拍照。
师：咦，爸爸不是在你们旁边吗，他怎么给你们拍照啊？
幼：它是自动拍照的。
师：哦，那可真神奇啊！
2、童心分析
（一）幼儿的画能透露出他的情绪
全家福
这是主题“我有多爱你”中美术活动《全家福》的作品，作者——中四班幼儿耿瑞涛，出生日期：2007.8.5
一、绘画后的下一周放学时和教师的对话实录：
师：涛涛，这是你画的画吗？
幼：是的。
师：上面画的是什么啊？
幼：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和她在洗碗。
幼儿园中班教案《全家福》含反思
幼儿园中班教案《全家福》含反思【教学目标】1.同学能够通过绘画制造本身心目中的“全家福”图像。
2.同学能够说出家庭成员的名字，并能用简单的句子介绍家庭成员。
3.同学能够通过比较，发觉不同的家庭结构和生活方式以及不同的文化学问。
【教学重点】1.通过绘画制造本身心中的“全家福”图像。
2.把握并说出家庭成员的名字，并能用简单的句子介绍家庭成员。
3.发觉不同的家庭结构和生活方式以及不同的文化学问。
【教学准备】1.针线、布料、绒线、胶水等绘画工具2.幼儿园中班同学的“全家福”图像【教学过程】【1.课堂引入】1）老师先在黑板上写上“全家福”。
请同学们回想起本身曾经见过的“全家福”，并谈谈本身对这张照片的感觉。
2）引导同学共享他们的感受，并补充一些额外的问题，例如：“你看到过哪些人在你伙伴的‘全家福照片里？”“这些人是谁？他们在干什么？”“你在本身的‘全家福里都有哪些人？”“他们是什么样的人？你们都做了什么事情？”等等。
3）通过这些问题，引导同学思考本身的家庭，例如，“你的家庭是怎样的一种结构？”“你们的生活方式和文化学问和其他家庭有什么不同？”【2.小组活动】1）将同学分成小组，每个小组有两名成员。
2）让孩子们拿出一些针线、布料、绒线、胶水等工具，并告知他们如何使用这些材料绘制本身的“全家福”。
3）每个小构成员都可以在纸板上绘制本身的“全家福”，但是绘画风格和技术都有所不同。
4）激励孩子们向其他组员或者老师请教如何坚持完成任务或者如何制造更好的艺术作品。
【3.呈现作品+评价】1）要求每个小组依照时间次序排列绘画作品。
2）激励同学总结他们看到的不同类型的家庭模式和文化学问，并呈现他们制造出的不同的“全家福”形象。
3）让每个小组相互评论彼此的作品，供给反馈并提出建议。
【4.个人叙述】1）让每个小构成员用简单的语句逐一介绍他们的家庭成员。
2）激励他们用本身的方式描述家庭成员。
例如，有些孩子会说，“我有一个姐姐，她常常带我去公园玩，她的名字是小敏。
小班美术优秀教案及教学反思《欣赏全家福》
小班美术优秀教案及教学反思《欣赏全家福》
教学目标：
1. 积累绘画的基本素描技巧；
2. 发现生活中的美好，提升情感认知能力；
3. 尝试用绘画表达自己对家庭、亲情的感受。
教学准备：
1.画笔、画纸、颜料；
2.一些关于全家福的图片和故事。
教学过程：
一、导入
教师摆出一幅精美的全家福，让孩子看看并谈谈自己的感受。
二、观察与分析
教师让孩子仔细观察全家福，询问：
1.这是一张什么样的照片？
2.全家人都在照片中吗？每个人都在干什么？
3.看看照片上的环境、衣服、表情等细节，有什么信息可以揣摩出来？
三、欣赏画家名作
教师选取一些有代表性的全家福名作，让孩子看看，体会不同画家的风格的差异。
四、素描练习
教师让孩子分析一个全家福的构图，站在不同角度观察，然后让孩子尝试用素描表现这个全家福，强调注意人物比例和姿势。
五、色彩绘画
在完成素描之后，让孩子用颜料上色，注重色彩搭配和刻画细节。
六、评价与分享
教师让孩子展示自己的作品，评价每个孩子的作品，以及分享自己绘画的体验和感受。
教学反思：
通过这堂课的活动，孩子们不仅学习了绘画的基本技能，还增强了情感认知能力，让孩子们更加感受到家庭和亲情的重要性。
同时，孩子们也在活动中体验到了制作一
个完整作品的成就感，也让他们懂得了分享和欣赏的重要性。
对于接下来的教学，我
希望能够依靠孩子感兴趣的话题和平时的生活晨练来创造更多的美术课堂。
小班美术优秀教案及教学反思《欣赏全家福》
小班美术优秀教案及教学反思《欣赏全家福》1. 优秀教案《欣赏全家福》的设计思路1.1 教学目标•培养学生欣赏、感受全家福的乐趣和美好情感。
•提高学生的观察力和审美能力。
•培养学生对家庭和亲情的情感认知。
1.2 教学内容•全家福的定义和特点。
•分析和解读全家福中的人物形象、背景和表情。
•运用绘画技巧绘制全家福。
1.3 教学方法•通过展示和分析经典的全家福作品，引发学生的兴趣和充分欣赏。
•运用讲解、讨论和互动的方式进行教学。
•组织学生多角度欣赏、观察，并利用绘画工具进行实践。
1.4 教学步骤1.导入：通过展示一幅精美的全家福作品，引起学生的兴趣，并提出问题引导学生思考。
2.解读：针对全家福作品的人物形象、背景和表情，进行解读和分析，引导学生观察和理解。
3.讨论：组织学生进行讨论，分享对全家福的感受和理解，扩展学生的思路。
4.绘制实践：给学生提供绘画工具和纸张，让他们按照自己的理解和想象，绘制自己心目中的全家福。
5.欣赏展示：学生完成绘画后互相欣赏和展示自己的作品，鼓励学生相互学习和交流。
1.5 教学评价与反馈•对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生的努力和创意。
•对学生的参与度、讨论质量和理解能力进行评价和反馈。
•协助学生发现绘画中的不足之处，并提供改进建议和指导。
2. 教学反思在教学过程中，我发现了一些问题和改进的方法。
首先，在引入全家福作品时，可以运用多媒体展示，并结合简短的故事帮助学生理解其中的情感。
这样可以更好地激发学生的兴趣，并提升他们的参与度。
其次，在教学过程中，我注意到有些学生缺乏表达自己感受和想法的能力。
因此，在讨论环节，我会引导学生提出更具体的问题，并鼓励他们多思考、多表达。
此外，在绘制实践环节，我会提前安排一些绘画技巧的小练习，帮助学生熟悉绘画工具的使用和基本的绘画技巧。
这样可以提高学生的绘画水平，并让他们更有信心创作出满意的作品。
在教学评价与反馈方面，我会更加注重肯定学生的努力和创造力，鼓励他们继续发展。
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幼：因为我在后面趴着拍（照片）的。
师：你是怎么趴的？
幼伏在桌子上，做趴着的动作。
师：你们全家人当时在做什么啊？
幼：全家人在鞠躬。
师：哦，为什么要鞠躬啊？
幼：要谢谢爸爸拍照。
师：咦，爸爸不是在你们旁边吗，他怎么给你们拍照啊？
幼：它是自动拍照的。
师：哦，那可真神奇啊！
2、童心分析
（一）幼儿的画能透露出他的情绪
全家福
这是主题“我有多爱你”中美术活动《全家福》的作品，作者——中四班幼儿耿瑞涛，出生日期：2007.8.5
一、绘画后的下一周放学时和教师的对话实录：
师：涛涛，这是你画的画吗？
幼：是的。
师：上面画的是什么啊？
幼：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。
师：恩，那奶奶当时在做什么啊？
幼：她在洗碗。
师：（表示疑问）奶奶Байду номын сангаас这个动作是在洗碗吗？
幼儿对周围世界和生活的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童心灵，如：利用自然界、社会生活中的美好事物向儿童进行美的启示和教育，并为儿童创设一个充满艺术美的生活和学习环境，是美的感受得以深化，演化为自身对美的事物的追求与表现，并启发儿童把自身对美的体验和真实情感倾注在图画中，从中体味美好的现实生活，这种创造对儿童来说是很快乐的。
（二）幼儿的画能反映幼儿的个性品质
在画中，幼儿使用了“黄、橙、蓝”等暖色调，可以看出孩子的性格是开朗、活泼的。因为幼儿图画作品除了能反映出孩子的动作发展、绘画技能外，还可以折射出孩子的情绪反应、自信心、性格特征等个性方面的特点，如性格外向、活泼自信的幼儿构图大胆、线条粗框，更多选择红、黄等暖色调，但可能在作画时比较粗心、不拘小节，对搭配和线条的把握就显色不在意，有时可能还会半途而废。而性格内向、文静温和的孩子画画认真，有始有终，但画面比较拘谨、放不开，色调偏冷、注重细节等。
2012-3-19
幼：呃，不是，她在跳舞。
师：哦，那说说爷爷，他为什么也是这个动作呢？
幼：因为他在一边烧饭，一边跳舞。
师：你看到过爷爷这样做吗？
幼：看过，每天晚上，他跳一次舞，再跳一次舞，再跳过厨房。
师：噢，真有意思。那他是怎么跳的啊？
幼：呃……我不说了。（过了几秒钟，手指着画中的自己）我自己没有脚。
师：那你的脚去哪里了啊？为什么会没有了呢？
（三）幼儿的画是对周围生活世界的独特体验
孩子的画并不仅仅是记忆，其作品是孩子对自己生活经历和已有知识经验的重新加工和构建，是对周围生活世界的独特体验。如在画“爸爸””时，孩子把爸爸画得很大，脸大大的、身体也很粗壮结实；画“妈妈”时，孩子把妈妈画了妈妈的“眼镜”和“头发”，虽然在“头发”上的绘画技能不强；画“爷爷”时，孩子画出了“爷爷”身上的钮扣……家人的特征在幼儿眼中被明显地“放大了”。这种放大在孩子作品中是非常普遍的，他们往往把生活中印象最深、看得最细、认为最重要的东西画得很大，这是孩子特有的思维特点决定的，也是孩子凭借自己的理解和认识对生活经验的表现、联想和再创造。
总之，作为一名幼儿教师，应该用一颗童心解读儿童画，在幼儿绘画过程中尽量少干预；激发幼儿创作的过程中，同时要注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果；教师在交流中要多了解孩子，培养自身善于观察、分析孩子的能力，这样才能让自己有能力去解读童心，有利于教师在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子自由创作心中的画，促进幼儿个性和品质的发展。