【教学设计】《鲧禹治水》(语文S版)
语文S版六年级语文下册教案鲧禹治水
语文S版六年级语文下册教案-鲧禹治水教学目标1.了解中国传统的治水文化、鲧禹治水的故事，并理解其中的道理。
2.培养学生善于思考和发现问题、解决问题的能力。
3.提高学生的语文运用能力，让学生体验语文思维与创造的乐趣。
教学重点1.了解中国传统的治水文化、鲧禹治水的故事。
2.理解鲧禹治水故事中的道理。
3.探讨如何运用故事中的道理解决现实问题。
教学难点1.如何让学生认识到中国传统文化的重要性和特点。
2.如何使学生理解和运用鲧禹治水故事中的道理。
教学内容1.治水文化的培养。
2.了解鲧禹治水的故事。
3.鲧禹治水的道理。
4.与现实生活的结合，如何将鲧禹治水的道理运用到现实生活中。
教学策略1.启发式教学：通过启示学生思考，引导学生自主发现问题和解决问题的方法。
2.情境教学：通过为学生设计情境，让学生走进故事人物的生活中，感受故事中的道理。
3.合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生共同学习、共同合作，提高学生合作能力。
教学步骤第一步：导入新课让学生回忆一下之前所学过的中国传统文化，了解其特点和传承。
然后引导学生谈论一下自己知道的治水文化。
最后，教师介绍鲧禹治水的故事。
第二步：学习故事教师通过故事教学的方式，带领学生深入了解鲧禹治水的故事情节、主要人物等，并进行分析讨论。
第三步：整理故事道理教师通过展示故事中的问题，引导学生找出在鲧禹治水中所体现的故事道理。
并帮助学生整理和记录这些道理。
第四步：运用故事道理通过联系现实生活中的水资源问题，引导学生讨论如何运用鲧禹治水故事中的道理解决现实问题。
第五步：总结教学内容教师引导学生进行课堂总结，巩固所学内容。
并与学生讨论如何应用所学内容到今后生活中。
教学评估教师在教学过程中可以采用以下方法进行评估：1.板书评估：教师可以收集学生的板书内容，进行评估，检查学生对本节课的理解程度。
2.问答评估：教师可以通过课堂提问的方式，检查学生对故事的理解。
并通过学生的回答，指导学生填补基础知识。
S版《鲧禹治水》教学设计
讲授新课
介绍鲧禹治水的背景
讲述当时的社会背景、自然环境等，让学生了解鲧禹治水的历史 背景。
讲述鲧禹治水的过程
详细讲述鲧禹如何采取措施、如何治理洪水的过程，让学生了解治 理洪水的艰辛和不易。
分析鲧禹治水成功的原因
分析鲧禹治水成功的原因，让学生了解其智慧和勇气，引导学生思 考如何面对困难和挑战。
史背景和故事情节。
互动问答
在教学过程中设置互动问答环 节，鼓励学生提问和回答问题
，促进师生之间的交流。
网络资源利用
引导学生利用网络资源，查找 和整理与鲧禹治水相关的资料 ，培养他们的自主学习能力。
04
教学过程设计
导入环节
故事导入
讲述一个与洪水相关的故事，引起学 生的兴趣，引出鲧禹治水的故事。
图片导入
教学评价反思
是否建立了科学合理的教学评价 体系，如采用测验、观察、作品
评价等方式进行评价？
是否及时反馈了学生的表现和成 绩，并给予了相应的指导和帮助
？
是否在评价过程中注重了学生的 自我评价和相互评价，以提高他
们的自我认知和协作能力？
THANKS
感谢观看
重点与难点
重点
理解鲧禹治水的策略和思想，掌 握课文中的生字词和成语。
难点
深入理解课文中的比喻、象征等 修辞手法，以及它们对主题思想 的表达作用。
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，激发学生的 思维，培养他们独立思考和解
决问题的能力。
情境模拟
模拟鲧禹治水的场景，让学生 扮演不同角色，亲身体验故事 情节，加深对故事的理解。
六年级下册语文教案1鲧禹治水语文S版
六年级下册语文教案1鲧禹治水语文S版教学目的：1. 认读〝壤、霆、浃〞个生字，会写〝禹、汪、壤、烫、浃〞个生字。
了解〝一片汪洋、息壤、滚烫〞等词语。
2. 指点先生有感情地朗诵课文，掌握课文主要内容，能讲这个故事。
3. 引导先生了解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、降服自然的高尚肉体，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的质量。
4. 体会神话故事想象丰厚、情节新奇的特点。
教学重点了解鲧禹父子区分是怎样管理洪水的。
教学难点体会这个神话故事提醒的意义。
教学预备要求先生查阅有关鲧禹治水的相关资料。
制造多媒体课件。
教学时间2课时教学基本进程第一课时一、说话交流，导入课文1让先生说说读过哪些我国现代的神话故事，并说说读后的感受。
2总结先生的感受。
3提醒课题，板书课题。
4结合课前搜集的资料，让先生说说鲧禹治水的相关故事。
二、初读课文，感知内容1引见«山海经»主要内容：引见官方传说中的天文知识，包括山川、矿物、民族、物产、药物等。
保管了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少喜闻乐见的远古神话传说和寓言故事。
«山海经»具有特殊的文献价值，对中国现代历史、天文、文明、中外交通、民俗、神话等的研讨，均有参考价值。
其中的矿物记载，更是世界上最早的有关文献。
2自读课文让先生自在读课文，边读边看法生字，画出不了解的词语，并想一想课文主要写的是什么？3认读生字(1)出示生字：壤(2)比拟字形：壤嚷攘4了解词语祈求：央求;诚实地希望失掉。
斥逐：排挤，驱逐。
怒不可遏：比喻大发脾气，高声痛斥。
众多成灾：江河湖泊的水溢出，构成灾难。
汗流浃背：浃，湿透。
汗水湿透了背上的衣服。
描画汗出得很多。
5指名读课文(要求读得正确、流利〕6概括课文的主要内容【留意引导先生抓住要点，言语精练、完整。
多找几个先生来概括，最后教员总结。
】三、再读课文，加深了解让先生用自己的话说说鲧和禹是怎样治水的，找到相关的内容仔细地读一读。
S版六年级语文下册1、鲧禹治水教学设计
息壤汪洋滚烫
大发雷霆泛滥
汗流浃背欢呼雀跃
加深巩固
二、研读课文，深入感悟。(用时：20分钟)
1.默读课文，思考：（1）鲧禹父子为什么要治理洪水？（2）鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？（3）想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
2.交流体会。
交流一：鲧禹治水的理由。（1）读第1自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放关于洪水的资料片。（2）理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。（3）读出人们的苦难。
第二课时
课时目标
1.了解人物形象特征。了解鲧禹父子治理洪水的原因、方法及结果。
2.学习对比手法在人物形象塑造上的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
达标检测
设计意图
一、回顾旧知，复习导入。（用时：5分钟）
1.回顾全文的主要内容，指名复述课文。
2.认读本课的生词。
1.回顾课文主要内容。
2.认读词语（课件出示）。
1.仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么？
2.出示自读要求。
3.让学生复述课文大意，先在组内交流，然后小组内选出代表在班上交流。
1.学生再读课文，交流课文可以分为几个部分。
2.学生自读全文，按要求完成自读习题。（1）边读课文边做批注，对不懂的地方做上记号,以便质疑。（2）小组交流解决疑问。
4、这样的感受在文中出现了几次？
媒体出示。
5、整体感知一下：这三次“亲切、舒服”的感受有什么不同？
1.齐读课题，揣摩文章所写的内容。
2.同学们观看图片或视频，谈谈自己的体会和感受。
1.给下列生字注音。
禹（）
烫（）
壤（）
最新语文S版三年级语文下册1 鲧禹治水教案(教学设计)
（一）鲧禹治水所用的方法有什么不同？ （二）鲧和禹虽然治理洪水的方法不同，但 共同的精神是什么？ （善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们 治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强
4
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-1 鲧禹治水
烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）
四、体会神话传说的特点
1. 丰富而大胆的想象是神话故事的特点。
教学过程：
教学过程
设计说明
1
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-1 鲧禹治水
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑 1. 谈话：你读过哪些神话故事？这些神话 有什么共同的特点？ 2.
初步感受神话故事神奇的 特点，激发阅读期待。
板书课题，认识人物。 通过对“鲧”“禹”“治水”的理解，理解 课题。 3.引导设疑，激起阅读期待。 学生围绕课题质疑，培养问题意识。 学生可能质疑：鲧和禹为什么治水？他们 怎样治水的？治水的结果如何？
音。 2. 认读生字。（展示课件第三屏） 3.说说课文写了什么事。 4.根据学生质疑的三个问题“治水原因”
“鲧怎样治水”“禹怎样治水”，将课文分成三段， 并概括每段段意。
三、顺学而导，诵读品味 （一）解决“鲧和禹为什么要治水”的问
题。
1. 读第一自然段，思考提出的问题。 2. 播放洪水的视频，感受洪水给人们带来 的灾害。（展示课件第四屏） 3. 理解“哀求”与“祈求”，想象人们当
采用“自主感悟——汇报 交流”的教学流程，在理解词 句段的基础上引导学生领悟语 言文字背后的情感内涵、思想 内涵，实现工具性和人文性的 统一。
②通过“摸清”“引洪水入大海”等词
3
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-1 鲧禹治水
语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。 文字二：（展示课件第六屏） ①通过“亲自”一词，感受大禹身先士卒，
语文s版六年级下册鲧禹治水教案
语文s版六年级下册《鲧禹治水》教案1教学目标：1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志;2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用;3、掌握文中的生字词;教学重点：理解鯀禹父子分别是怎样治理洪水的。
体会这个神话故事揭示的意义。
教学难点：理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。
课时数：二课时第一课时教学目标：1.学会本课的生字新词，掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词，理解词义。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知，了解课文内容，理清文章的脉络。
4.学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学重点：学会本课的生字新词，掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词，理解词义。
教学难点：了解鲧治理洪水的原因、方法及结果教学用具：小黑板录音机教学过程：一、导入新课：我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。
那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。
二、初读课文：1、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容;(大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。
)2、朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神三、细读课文：1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么;A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。
(1------4自然段)B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。
(5-------10自然段)2、学生自读全文：作业：1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题;2、学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，板书设计：鲧禹治水天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹第二课时教学目标：1理解大禹父子分别是怎样治理洪水的，了解大禹治水的方法及结果。
2品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子创造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志。
六年级下册语文教学设计课文1《鲧禹治水》语文S版
3.教师逐段分析课文，讲解文章的结构、句子和段落大意，引导学生理解鲧禹治水的过程和精神内涵。
4.分析课文中的写作技巧，如人物描写、环境描写等，指导学生如何将这些技巧运用到自己的写作中。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“鲧禹治水的过程中，遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅大禹治水的图片，引发学生的好奇心，提出问题：“同学们，你们知道这幅画中的主人公是谁吗？他有什么伟大事迹？”
2.学生回答问题，教师总结并引出本课主题——《鲧禹治水》。
3.教师简要介绍鲧禹治水的背景，激发学生对课文内容的兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，标注出生字词，理解课文大意。
7.课后拓展，深化学习：布置课后作业，如搜集关于鲧禹治水的其他故事、讨论鲧禹治水的精神在现代社会的意义等，引导学生深化学习，拓展知识视野。
8.关注个体差异，因材施教：在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，采取有针对性的教学策略，提高教学质量。
9.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、写作作品等，全面评估学生的学习效果，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度三个方面进行总结。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调本课的重点内容，提醒学生课后复习和巩固。
4.布置课后作业，如搜集关于鲧禹治水的其他故事、讨论鲧禹治水精神在现代社会的作用等，引导学生深化学习。
语文S版六年级下册语文教案：鲧禹治水
语文S版六年级下册语文教案：鲧禹治水教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇《语文S版六年级下册语文教案：鲧禹治水》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。
以下信息仅供参考！！！一、课文简介：上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。
大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。
二、教学目标：1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用；3、掌握文中的生字词；三、课时安排：二课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。
那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。
二、初读课文：1、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。
）2、朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神A：学生自由读，老师单独指导、纠正；B：指名读，集体评论，指导；C：小组读，推选一人参加班级的朗读比赛。
三、细读课文：1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。
（1------4自然段）B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。
（5-------_自然段）（文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可）2、学生自读全文：A：给全文做批注：a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍;b:对重点语句进行理解，并用铅笔写在课文的旁边，c:关键词的作用进行分析d:不懂的地方做上记号或记下问题，以便质疑；B：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流是进行解决；四、交流讨论1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题；2、学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，老师进行引导；第二课时一、回顾全文的主要内容，指名复述；二、赏析人物形象：天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情鲧：探听、请、偷----------善良，富有同情心，为民而舍身大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---准备充分亲自、率领--------------身先士卒汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私三、重点语句赏析：1、鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。
语文S版六年级下册语文教案：鲧禹治水
语文S版六年级下册语文教案：鲧禹治水教学目标：1.了解《鲧禹治水》的故事背景和主要情节。
2.理解故事中的人物形象及其形成过程。
3.培养学生的阅读与理解能力。
4.培养学生撰写相关作文的能力。
教学重点：1.理解故事中的人物形象及其形成过程。
2.培养学生的阅读与理解能力。
教学难点：1.培养学生撰写相关作文的能力。
2.拓展学生的思维能力，培养学生的综合素质。
教学准备：1.教学课件2.相关绘图、图片素材3.《鲧禹治水》的故事文本教学过程：活动一：导入1.展示一幅与《鲧禹治水》有关的图片，让学生猜测故事主题。
2.导入话题，让学生谈谈自己对治水的了解和想法。
活动二：阅读理解1.让学生读一遍《鲧禹治水》的故事文本，然后回答问题：故事中的鲧禹是谁？为什么他要治水？2.引导学生分析故事中的人物形象及其形成过程，如鲧禹的勤劳、聪明和坚韧等。
3.让学生小组合作，分析故事中的其他人物形象及其形成过程，并记录下来。
活动三：作文训练1.让学生根据自己对治水的想法和《鲧禹治水》的故事启发，写一篇以“治水”为主题的作文。
2.鼓励学生发挥想象力，表达自己的观点和感受，可以结合实际例子。
3.教师指导学生如何组织文章结构和提炼重点，培养学生的写作技巧。
活动四：展示与评价1.让学生将自己的作文进行整理和美化，并准备一个小组展示。
2.学生展示自己的作文，并互相欣赏和评价。
3.教师对学生的作文进行点评，并给予鼓励和建议。
板书设计：主题：鲧禹治水人物形象及其形成过程治水的思考作文展示与评价。
《鲧禹治水》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《鲧禹治水》语文教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，树立正确的价值观。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 分析课文内容，理解鲧禹治水的故事。
2. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学准备1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 与课文内容相关的图片或视频资料4. 学生作业本三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
b. 板书课题《鲧禹治水》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，让学生齐读，巩固记忆。
c. 教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
d. 学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
3. 分析讨论a. 教师提问：“课文讲述了鲧禹治水的哪些故事？”b. 学生分组讨论，分享自己的看法。
c. 各组汇报讨论成果，教师总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：1. 复习导入a. 教师提问：“上节课我们学习了鲧禹治水的哪些故事？”b. 学生回答，教师点评。
2. 深入学习课文a. 学生自读课文，注意理解课文内容。
b. 教师提问：“课文中的鲧禹是怎样的一个人物？”c. 学生讨论，分享自己的观点。
d. 教师总结，引导学生树立正确的价值观。
3. 拓展延伸a. 教师出示与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生观察、讨论。
b. 学生发挥想象，用自己的话复述课文内容。
c. 学生互相评价，教师点评。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六年级下语文教学设计鲧禹治水语文S版
2.教师对课文进行详细讲解，分析鲧禹治水的过程、方法及其所体现出的智慧。在此过程中，注意引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
4.学生在学习过程中，感受到中华民族的智慧和力量，增强民族自豪感，培养热爱祖国、传承文化的情感。
5.学生能够从鲧禹治水的故事中，汲取勇敢面对困难、坚持不懈的精神力量，激发自己为实现梦想而努力奋斗的勇气。
本教学设计旨在帮助六年级学生通过学习《鲧禹治水》一文，提高语文素养，培养良好的情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，掌握鲧禹治水的过程、方法及其所体现出的智慧。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
3.感悟鲧禹治水过程中所展现出的艰苦奋斗、团结协作、遵循自然规律等精神品质。
4.能够从故事中汲取勇敢面对困难、坚持不懈的精神力量，激发为实现梦想而努力奋斗的勇气。
2.学生在理解课文过程中可能遇到的困难，如专业术语、古代文化背景等，教师需适时提供支架，帮助学生克服困难，提高阅读理解能力。
3.学生在思维品质方面的发展，引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维和创新意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的成长，关注他们在学习过程中的情感体验，引导他们正确对待困难和挑战，培养积极向上的人生态度。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生深入理解课文内容，体会鲧禹治水的精神品质。
3.教师组织学生进行角色扮演，让学生体验鲧禹治水的过程，培养同理心，提高对文本的感悟。
《鲧禹治水》教学教案设计
让学生扮演鲧禹等角色，通过表演的 形式再现课文中的场景，增强学生的 情感体验。
作业布置
课文背诵
要求学生背诵课文中的重要段落或全文，加深对课文的理解 和记忆。
写作练习
让学生写一篇关于自己心目中的英雄人物的小作文，培养学 生的写作能力。
03
教学难点与重点
难点
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难点一：理解古代神话的背景和特点
学习本文的语言表达 和写作技巧，提高阅 读和写作能力。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论、角 色扮演等多种教学方法，引导 学生自主学习和合作学习。
鼓励学生提出问题和思考，培 养他们的批判性思维和创新能 力。
引导学生运用所学知识解决实 际问题，提高他们的实践能力 。
情感态度与价值观
弘扬中华民族优秀传统文化，增 强学生的文化自信和民族自豪感
教学效果评估
总体来说，本次教学效果良好，大部分学生能够掌握《鲧禹治水》的相关知识，但在教学方法和时间安排方面仍 需改进。
改进措施
教师在今后的教学中应更加注重学生的参与和互动，合理安排时间，深入挖掘教学内容，提高教学效果。同时， 加强对学生思维能力和表达能力的培养，促进学生的全面发展。
感谢观看
THANKS
模拟鲧禹治水的历史情境，让学生扮演不 同角色，亲身体验和理解治水过程的艰辛 和智慧。
小组合作
案例分析
将学生分成小组，共同讨论和探究鲧禹治 水的策略和意义，培养学生的团队协作和 沟通能力。
通过对历史中其他治水工程的案例分析， 引导学生深入理解鲧禹治水的特点和价值 。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒体 资源，生动形象地展示鲧禹治 水的历史背景、过程和意义。
鲧禹治水语文教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲧禹治水的故事背景、经过及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析鲧禹治水的方法和智慧。
（2）学会通过查阅资料、整理信息来深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的掌握，生字词的学会与应用。
2. 鲧禹治水的方法与智慧的理解。
难点：1. 对课文深层次含义的理解。
2. 鲧禹治水故事中涉及到的传统文化知识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：鲧禹治水相关图片，引导学生关注。
（2）简要介绍鲧禹治水的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论鲧禹治水的方法与智慧。
（2）每组选代表进行分享，总结鲧禹治水的特点。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）穿插讲解鲧禹治水故事背后的传统文化知识。
5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，加深记忆。
（2）小练笔：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写鲧禹治水的故事。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，生字词的掌握程度。
2. 学生对鲧禹治水方法与智慧的理解程度。
3. 学生对传统文化知识的了解与运用。
五、教学资源：1. 课文文本。
2. 鲧禹治水相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 课后练习题。
六、教学拓展：1. 让学生了解鲧禹治水故事在各地的传说版本，进行比较学习。
2. 引导学生关注我国古代治水英雄的其他故事，如大禹治水、李冰父子修都江堰等。
3. 组织一次鲧禹治水故事的手抄报比赛，激发学生的学习兴趣。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点与不足，如教学方法、课堂管理等方面。
六年级下语文教案-1鲧禹治水语文S版
四、体会神话传说的特点
五、课堂小结
六、布置作业
1说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？
2教师小结：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？
教学
重点
理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学
难点
体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
教学
用具
有关大禹的介绍资料。
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知，谈话导入
二、继续学文，了解禹治水
课题
1鲧禹治水ຫໍສະໝຸດ 课型新授教学
目
标
知识目标
学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
情感目标
体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神
教学
重点
学习生字新词，理清课文脉络。
b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。
朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程。
有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。
学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质
激发学生的学习兴趣
学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
鲧禹治水语文教案设计
鲧禹治水语文教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鲧、禹治水的故事及特点。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力；通过对比鲧、禹治水的方法，学会分析问题、解决问题的方法。
1.3 情感态度与价值观：了解中国古代治水英雄的事迹，激发爱国情怀；树立正确的价值观，培养勇于担当、持之以恒的精神。
二、教学重点2.1 课文朗读与理解：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鲧、禹治水的故事及特点。
2.2 治水方法的分析：通过对比鲧、禹治水的方法，学会分析问题、解决问题的方法。
三、教学难点3.1 课文中的古代治水知识：对古代治水方法、技术的理解，需要教师引导、讲解。
3.2 治水精神的领悟：如何引导学生从故事中领悟到勇于担当、持之以恒的精神，需要教师悉心引导。
四、教学准备4.1 课文朗读材料：准备课文原文，以便学生朗读。
4.2 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍鲧禹治水的故事背景，激发学生兴趣。
5.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会鲧、禹治水的精神。
5.3 合作探究学生分组讨论，对比鲧、禹治水的方法，分析问题、解决问题的能力。
5.4 讲解分析教师针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
5.5 情感体验学生分享自己从故事中领悟到的精神，教师引导学生树立正确的价值观。
5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鲧禹治水的精神。
5.7 作业布置六、教学延伸6.1 课内外结合教师推荐与鲧禹治水相关的课外阅读材料，扩展学生知识面。
6.2 实践活动七、教学评价7.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、合作态度、朗读表现等。
7.2 作业评价评价学生作业中的理解程度、表达水平、心得体会等。
八、教学反思8.1 教学效果反思教师课后反思教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
语文S版六年级语文下册教案鲧禹治水
语文S版六年级语文下册教案鲧禹治水【教学设计】一、教学目标1.知识与技能：学生能理解并复述《鲧禹治水》这则寓言故事；掌握生疏字词的意义和用法；掌握几种语句的结构和表达方式。
2.过程与方法：培养学生的想象力和联想能力；让学生自主思考并开展深度交流；引导学生通过朗读和表演提高语文表达能力，尤其是朗读和讲故事的能力。
3.情感、态度和价值观：让学生理解“上善若水”这一至理名言的深刻内涵，培养学生勤奋好学、谦虚谨慎、乐于助人、团结协作的优良品质。
二、教学内容《鲧禹治水》三、教学过程1.导入（10分钟）用“水”这一话题为主线，导入本课。
（1）讲述近期发生的水灾、干旱，询问学生能否理解“水是万物之源”这一评价；（2）以“水”为主题展开联想：水的形态、水的颜色、水的味道、水的用途等等；（3）介绍本课寓言故事的主题。
2.新课讲解（15分钟）（1）“治水”意为什么？”百度搜索“治水”的含义，引导学生理解“治水”的重要性以及在历史上一些著名人物治水的事迹。
（2）寓言故事《鲧禹治水》简介a.大禹之父鲧以技艺赠与夏天子，汛时难当、水患连绵、人民忧虑呼声四起；b.夏天子因担心水害而下令大禹为祭酒抵御洪水，大禹选择组织群众治理河道，一路顺流而行，途中排除了大小洪水、治理了无数河渠；c.众人询问大禹：“您怎么治理水的这么好？”大禹说：“我只是倾听了水的呼唤，引导它向着它该去的方向而行。
”（3）学习生僻字词，《鲧禹治水》中的“抖搂肚肢”；（4）分析寓言故事表达的“至理名言”——“上善若水”；a.请学生回忆自己身边的人，比如父母、老师、朋友，看看哪一些人平易近人、宽容大度，哪一些人刚强自尊、不识好歹；b.引导学生明白“上善若水”的涵义，并思考其中含义的实际用途；3.探究（20分钟）（1）具体阐释影片中的几句话，并让学生表述自己的理解；（2）和学生探究历史上著名人物治水的事迹，如工人爱国运动领袖梁漱溟、著名滇池治理专家李光耀等人。
4.模仿（20分钟）4.模仿（20分钟）（1）请学生结合自己身边的人、事、物，写一篇寓言故事。
《鲧禹治水》语文教案
《鲧禹治水》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。
（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事，认识到大禹的聪明才智和伟大贡献。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口头表达能力和合作精神。
（2）通过图片、地图等辅助材料，帮助学生直观地理解洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代英雄人物的崇敬之情，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《鲧禹治水》的朗读和背诵。
2. 课文内容的讲解和讨论，包括鲧、禹治理洪水的故事，大禹的聪明才智和伟大贡献。
3. 通过图片、地图等辅助材料，帮助学生直观地理解洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《鲧禹治水》的朗读和背诵。
（2）课文内容的讲解和讨论，包括鲧、禹治理洪水的故事，大禹的聪明才智和伟大贡献。
2. 教学难点：（1）洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。
（2）大禹的聪明才智和伟大贡献的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用图片、地图等辅助材料，帮助学生直观地理解洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。
3. 通过分组讨论、小组竞赛等形式，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片、地图等辅助材料，向学生介绍洪水对人类生活的影响以及治理洪水的意义。
（2）引导学生思考：为什么人类需要治理洪水？治理洪水对人类生活有什么重要性？2. 朗读课文《鲧禹治水》：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音和朗读技巧。
3. 讲解课文内容：（1）教师详细讲解课文内容，包括鲧、禹治理洪水的故事，大禹的聪明才智和伟大贡献。
（2）引导学生思考：大禹为什么能够成功治理洪水？他的成功有什么意义？4. 分组讨论：（1）学生分组讨论课文内容，结合自己的理解和感受，讨论大禹的聪明才智和伟大贡献。
鲧禹治水教案语s
6、概括课文的主要内容。
【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】
三、再读课文，加深了解
让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。
四、积累词语，布置作业
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。
2、作业：通读课文，能讲述这个故事。
第二课时
一、复习引入
1、认读词语（课件）
一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆
山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险
汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻
2、回顾课文主要内容。
二、研读课文
3、注意教给学生读书方法，培养学生自主学习的能力，在学生自主感悟的基础上，抓住关键的问题展开对话交流，教师相机的引导，点拨，把握教材的难点和重点。
4、注意朗读的指导。指导学生读出对大禹治水的敬佩，体会大禹的智慧、勇敢、无私的品质，激发学生的民族自豪感。
【篇二：小学六年级语文下(语s版)-鲧禹治水教案】
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）
三、拓展升华
《鲧禹治水》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲧禹治水》。
（2）理解课文内容，了解鲧、禹治理洪水的故事。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节。
（2）学会根据上下文理解词义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、克服困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《鲧禹治水》。
（2）理解课文内容，把握鲧、禹治理洪水的故事情节。
（3）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的古代神话传说的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析鲧、禹治理洪水的故事情节。
（2）讲解生字词的含义及用法，巩固学生学习成果。
4. 合作探讨（1）引导学生分组讨论，分析课文中的故事情节，提高学生的团队协作能力。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生背诵课文，培养学生的记忆力。
6. 课后作业（1）家庭作业：抄写生字词，加强记忆。
（2）拓展作业：收集其他关于治水的故事，下节课进行分享。
六、教学拓展1. 对比分析：引导学生将《鲧禹治水》与其他治水故事进行对比，如大禹娶亲、三过家门而不入等，分析其异同点。
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《鲧禹治水》教学设计
《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。
课文讲的是在上古时代，鲧禹父子为了消除水灾，让人们免除洪灾之苦，想尽办法，
历尽艰辛治理洪水。
鲧偷出了天帝的宝物——息壤，驱赶了洪水，却付出了生命的代价。
大禹决心继承父亲的遗志，率领人们开渠挖山，疏通河道，用引洪水流入大海的方法，终于将洪水彻底治服。
课文层次清楚，语言简洁。
在写作上有两大特色：一是课文主要通过鲧禹治水这两个典型事例表现我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神；二是通过通过丰富的想象，离奇的情节推进故事的发展，从中体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感。
【知识与能力目标】
指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能复述这个故事。
【过程与方法目标】
引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的精神品质。
【情感态度价值观目标】
体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
【教学重点】
理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
【教学难点】
体会这个神话故事揭示的意义。
多媒体课件及图片。
一、谈话交流，导入课文
你读过《山海经》吗？你对它了解多少？
今天我们来学习《鲧禹治水》这课。
二、初读课文，学习生字
1、知识链接
鲧：传说中上古时代的一位天神。
禹：即大禹，鲧的儿子。
禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。
他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。
后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。
2、介绍《山海经》。
《山海经》是中国先秦古籍，它记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期以来被认为是一部荒诞不经的书。
但有些学者则认为《山海经》不单是神话故事集，它还包括了地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容，因此有着重要的历史意义和研究价值。
3、认读生字。
禹汪壤烫浃
4、词语积累
一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水
毫不理会悲惨遭遇大发雷霆
山南海北成千上万挖渠开山
四处横溢泛滥成灾不畏艰险
汗流浃背毫不在乎冬去春来
欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻
5、理解词语。
汪洋：形容水势浩大的样子。
哀求：苦苦请求。
祈求：请求，恳切地希望得到。
斥逐：排斥，驱逐。
息壤：古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。
拯救：挽救；救济。
滚烫：滚热。
遗志：死者生前的志愿。
后多指生前没有实现的志愿。
大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。
汗流浃背：浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。
形容汗出得很多。
三、再读课文，整体感知
自由读课文，想一想：
1、课文主要写了什么内容？
2、课文是按照怎样的顺序记叙的？可以划分为几个部分？
主要内容：课文讲的是鲧禹治水的故事，表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
层次划分：
按事情发展的顺序记叙，可分为三部分：
第一部分（1）：交代故事的起因，人们受尽洪水折磨，但天帝毫不理会。
第二部分（2—4）：鲧冒险偷出天帝的宝物——息壤治水，但以失败告终。
第三部分（5—10）：大禹用引洪水入大海的方法成功消除水灾，受到人们爱戴。
四、学习课文，了解鲧治水
1、鲧禹父子为什么要治理洪水？
鲧禹治水的理由：上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦
苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。
鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。
2、鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会标注在旁边。
鲧和禹的治理洪水方法：
鲧治水的方法：
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。
③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面。
鲧治水的结果：
①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。
②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。
禹治水的方法：
（治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）
治洪前：禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
治水开始：禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
治水过程：夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。
冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
治水后：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
人民非常感谢、佩服大禹，便一致推举他为治理天下的君王。
3、想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
鲧和禹治水的共同精神：
善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。
有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。
五、课文小结
在这篇神话传说中，人们通过天帝登冷酷表现了自然灾害的无情。
但灾难无情人却
有情，善良的天神鲧偷宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠开山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。
从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，御用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。
六、讨论交流
本文是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。
那么课文中的哪些情节最让你感叹称奇呢？
七、课后作业
1、摘抄文中令自己感动的句子。
2、把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。
3、搜集中国的其他民间传说，加以阅读。
八、板书设计
鲧禹治水
鲧——偷宝物
禹治水前：走遍摸清
禹治水开始：身先士卒
禹治水过程：大山横当烈日当空毒虫猛兽天寒地冻
治水后：安定幸福
勤劳智慧勇敢坚强奉献。