《专业统计软件应用》实验教学指导
《数据分析与统计软件》使用教案
《数据分析与统计软件》使用教案数据分析与统计软件课程教案一、课程概述《数据分析与统计软件》是一门旨在培养学生使用数据分析与统计软件进行数据分析和统计的课程。
通过本课程的学习，学生将了解数据分析和统计的基本概念和方法，并能够灵活应用数据分析和统计软件进行数据处理、分析和展示。
二、课程目标1.了解数据分析和统计的基本概念和方法，包括数据的采集、整理、处理、分析和展示。
2. 掌握常用的数据分析和统计软件，如Excel、SPSS、R等，并能够熟练使用这些软件进行数据处理、分析和展示。
3.培养学生的数据分析和统计能力，提高其解决实际问题的能力。
三、教学内容1.数据分析和统计的基本概念和方法a.数据的采集b.数据的整理和处理c.数据的描述统计分析d.数据的推断统计分析2.常用的数据分析和统计软件a. Excelb.SPSSc.R3.数据处理、分析和展示的实际案例四、教学方法1.理论授课：讲解数据分析和统计的基本概念和方法。
2.实践教学：通过案例分析和实际操作，让学生运用数据分析和统计软件进行数据处理、分析和展示。
3.小组讨论：鼓励学生在小组进行思考和讨论，分享经验和解决问题。
五、教学时长和安排本课程为实践性课程，总共需要20学时。
具体的教学安排如下：1.第1学时：介绍课程目标和内容。
2.第2学时：讲解数据的采集和整理。
3.第3-5学时：介绍数据的描述统计分析的方法和步骤，通过案例分析进行实践操作。
4.第6学时：介绍SPSS软件的基本操作和常用功能。
5.第7-9学时：讲解数据的推断统计分析的方法和步骤，通过案例分析进行实践操作。
6. 第10学时：介绍Excel软件的基本操作和常用功能。
7.第11学时：介绍R软件的基本操作和常用功能。
8.第12-15学时：通过案例分析进行数据的处理、分析和展示操作。
9.第16-18学时：学生自主完成一个小型数据分析项目，并撰写实验报告。
10.第19-20学时：学生进行报告展示和总结。
研究生统计分析软件应用教案
研究生统计分析软件应用教案1. 引言1.1 概述随着信息技术的不断发展，研究生们在进行学术研究和实践活动时需要进行大量的数据分析和统计工作。
为了提高研究生们的数据分析能力和应用统计软件的能力，开设研究生统计分析软件应用教案是非常必要和重要的。
1.2 文章结构本文将从引言、正文、教案设计与编写、实施与评估、结论几个方面来介绍研究生统计分析软件应用教案。
首先，我们将对研究生统计分析软件应用教案的背景和目的进行概述，并介绍文章结构以及各章节内容安排。
接着我们将探讨统计分析软件在研究生教育中的重要性以及常见应用领域。
然后，我们将详细阐述研究生对统计分析软件需求和学习困难的情况。
在之后的部分，我们将介绍如何设计与编写这样一个专门针对研究生的教案，包括确定教学目标和内容、选择适合的教学方法和评估方式以及选择教材和资源等。
接下来，我们将讨论在教案实施过程中需要注意的问题，以及学生对教案效果的评价与反馈收集。
最后，我们将总结研究生统计分析软件应用教案的重要性，并总结编写过程中遇到的挑战及解决方法。
同时也展望了研究生统计分析软件应用教育未来发展趋势。
1.3 目的本文旨在探讨研究生统计分析软件应用教案的设计与实施，以提高研究生们对统计分析软件的运用能力和数据处理能力。
通过编写该教案并实施于相关专业的研究生课程中，提供系统化、规范化和针对性强的培训方案，满足研究生们日益增长的数据分析需求，并促进其学术研究和实践水平的提升。
此外，通过对教案进行评估和调整，不断改善教学质量和效果，为研究生统计分析软件应用教育提供有价值且可行性高的参考。
2. 正文：2.1 统计分析软件的重要性统计分析软件在研究生的学习和研究中起到了至关重要的作用。
随着信息时代的到来，数据处理和分析成为各个领域的基础工作之一。
统计分析软件通过提供强大的功能和工具，能够有效地处理大容量数据，并进行各种复杂的统计分析。
它们可以帮助研究生快速准确地获取结论，并支持他们在学术界和实践应用中做出有力的决策。
翻转课堂模式在《SPSS统计软件应用》教学中的实践探索
翻转课堂模式在《SPSS统计软件应用》教学中的实践探索翻转课堂模式在《SPSS统计软件应用》教学中的实践探索翻转课堂是一种新型的教学模式，在这种模式下，学生在学习课程内容之前，通过视频或阅读等方式提前学习课程内容，可以更加有效地掌握知识，提高学习效率。
我在教授《SPSS统计软件应用》课程时，运用翻转课堂模式进行教学实践，并取得了一定的成效。
一、教学内容与目标《SPSS统计软件应用》是高校经济学、管理学等专业的一门重要课程，主要涉及到数据处理、基础统计分析和高级统计分析等内容。
在教学过程中，我们的教学目标主要包括：1.深化学生对SPSS软件的理解和掌握能力。
2.提高学生对统计分析的认识，从而能够运用统计模型进行分析和预测。
3.增强学生的协作和团队精神，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、教学策略和实践在进行教学实践之前，我先对以往的教学模式进行了反思和总结，发现传统的教学模式存在以下问题：1.缺乏互动和参与性，学生无法对新知识深刻理解。
2. 多数时间被耗费在讲解和演示，没有时间加以实践。
3. 在课堂时间有限的情况下不能有效地安排时间及进度。
故而我引入了翻转课堂模式，利用多媒体手段提前让学生了解课程知识，到课后则重点讲解、学生提问和讨论互动。
具体的步骤如下：1.制作教学视频和课件，讲授课程的数学知识。
2.在课堂开始，让学生在视频和课件的基础上合作分组，共同讨论有关机器学习算法的使用，梳理整个学习流程并制定详细计划。
3.每周对学生进行小组实验，结合理论与实践，培养学生运用统计工具解决实际问题的能力。
4.提供持续的在线学习机会，定期发布关于相关社会、企业应用的专题阅读和案例分析等，扩展学生的知识面。
通过以上的课程设计，学生在课前看视频、课件，课上通过讨论、实践、答疑等互动形式，深入理解和掌握了课程知识。
三、教学成效通过翻转课堂的实践探索，我们获得了如下成效：1.学生积极参与：翻转课堂的模式使得课堂更具互动性，学生们能够主动提问，教师与学生间的交流更加活跃，让学生对知识更加感兴趣。
实验报告(统计软件)纪顺洪
学生实践报告（文科类）课程名称：统计软件应用专业班级： 11级会计（1）班学生学号： 1101101007 学生姓名：纪顺洪所属院部：商学院指导教师：吴远征20 12 ——20 13 学年第 1 学期金陵科技学院教务处制实践报告书写要求实践报告原则上要求学生手写，要求书写工整。
若因课程特点需打印的，要遵照以下字体、字号、间距等的具体要求。
纸张一律采用A4的纸张。
实践报告书写说明实践报告中一至四项内容为必填项，包括实践目的和要求；实践环境与条件；实践内容；实践报告。
各院部可根据学科特点和实践具体要求增加项目。
填写注意事项（1）细致观察，及时、准确、如实记录。
（2）准确说明，层次清晰。
（3）尽量采用专用术语来说明事物。
（4）外文、符号、公式要准确，应使用统一规定的名词和符号。
（5）应独立完成实践报告的书写，严禁抄袭、复印，一经发现，以零分论处。
实践报告批改说明实践报告的批改要及时、认真、仔细，一律用红色笔批改。
实践报告的批改成绩采用百分制，具体评分标准由各院部自行制定。
实践报告装订要求实践报告批改完毕后，任课老师将每门课程的每个实践项目的实践报告以自然班为单位、按学号升序排列，装订成册，并附上一份该门课程的实践大纲。
实践项目名称：统计软件应用实践学时： 16同组学生姓名：沈璐倪怡君梅洁胥文娟实践地点： 7305、7307实践日期： 9.7-9.28 实践成绩：批改教师：吴远征批改时间：指导教师评阅：一、实践目的和要求统计软件应用是具有较强应用性的课程，实验教学对于完成本课程教学目标具有重要地位。
通过实验教学，训练学生熟练使用统计软件，掌握数据统计分析的基本步骤，为实际工作奠定基础。
在训练学生熟练使用统计软件的基础上，培养学生能够运用实际的统计数据和统计方法分析经济、金融问题，研究常见的金融活动中表现出的数量关系，提高学生运用经济、金融信息分析问题和解决问题的能力。
二、实践环境与条件课程所需要的软件《SPSS 18.0》、EXCEL等及运行软件所需要的计算机设备。
《统计软件应用》课程教学大纲
《统计软件应用》课程教学大纲课程名称：统计软件应用课程类别：专业选修课适用专业：园艺、园林等考核方式：考查总学时、学分：32 学时 1 学分其中实验学时：学时一、课程教学目的随着计算机的普及和生物学研究的不断深入，数据管理和数据分析已成为各领域发展的重要内容，面对大量而繁杂的试验研究数据的分析，统计分析软件已成为首选工具。
通过本课程的学习，使学生了解当前国内外最流行最权威的统计软件，主要是SPSS、SAS和DPS 的数据结构和统计分析功能，加深学生对所学统计学基本知识的理解与应用，提高学生正确应用统计方法解决实际问题的能力，帮助学生熟练掌握统计软件的使用，提高学生对大量数据进行计算处理和统计分析的能力。
二、课程教学要求熟悉常用统计软件的操作环境，包括系统的安装、启动与退出，系统环境设置，基本运行方式；了解各种软件的模块构成，性能与特点；熟练掌握常用统计软件命令使用和窗口操作，包括数据文件的建立、编辑，数据的转换和整理、模块的调用，分析结果的输出与整理；了解常用统计软件的编程语言，掌握基本的数据挖掘方法；能根据现实问题选择不同的统计软件结合统计计算理论进行统计分析并能得出科学的绪论。
三、先修课程本课程的先修课程有概率论、数理统计、计算机基础知识、相关专业基础知识和专业课知识。
四、课程教学重、难点各种软件的模块构成，性能与特点；软件的基本使用方法：数据文件的建立、数据转换、加工和整理；软件命令使用和窗口操作、模块的调用，分析结果的输出与整理；方差分析、回归分析、相关分析等；难点是统计图形及编辑输出；非参数检验、列联表分析；模型的建立与分析。
五、课程教学方法与教学手段本课程是一门应用性、实践性很强的学科，因此本课程采用课堂讲授、多媒体辅助与计算机操作演示相结合，教师讲解与学生电脑操作相结合的教学方法与手段。
六、课程教学内容统计软件介绍（0.5学时）1．教学内容(1) SPSS的基本功能和特点(2) SAS的基本功能和特点(3)EXCE的基本功能和特点(4) DPS的基本功能和特点2．重、难点提示(1) 本章重点是SPSS系统窗口及其功能。
《专业统计软件应用》实验指导
《专业统计软件应用》实验指导一、实验基本要求1．学生应根据首次上机实习时实验中心明确的任务和教师所提要求，迅速准备好并熟悉相应上机内容；2．完成上机实习的全部任务；3．每次实习之后，应及时总结上机完成任务情况，对未达到要求部分应在下次上机时完成，其中不清楚的地方多请教同学或老师；4．按要求完成实习报告；二、教材及相关资源1、实验教材《SPSS19统计分析适用教材》邓维斌等电子工业出版社2、相关教学资源（教材课件、数据文件等）请在http://172.22.4.2软件下载里面下载（文件名为：SPSS19.0教学资源）或ftp://172.22.4.2里下载“SPSS统计分析课件（全校任选课）19.0”三、成绩考核办法采用实习考勤、实习作业评价与撰写实习报告综合评分。
1.考勤上机表现(20%)①迟到一次扣3分。
②旷课一次扣5分。
③在上机时间玩游戏扣5分。
④3次以上（包括3次）缺席，本实验不予通过。
2 上机测试（50%）3 实验报告（30%）（注：只撰写第4、5、7章的实验内容，实验报告务必于最后一次上机时交，凡不交报告者本课程将无学分）（1）封面要求（2）、实验内容写作（3）实验心得与体会四、实验安排4.1 时间安排4.2每章实验题目4.2.1 第2章实验题目1.以下是问卷调查表的其中三个问题，调查结果如表2.11所示，请根据该调查表建立SPSS数据文件，并录入问卷调查结果，SPSS文件保存为“data2-8.sav”。
（1）您的性别是男......1 女. (2)（2）您的家庭月收入大约是：（请包括所有工资、奖金、津贴等在内，以人民币为单位）单选500-1000........11000-1999......22000-2999......33000-3999 (4)4000-4999......55000-5999......66000-6999......77000-7999 (8)8000-8999......99000-9999......1010000及以上 (11)（3）您的教育程度：（指您受过的最高或正在接受的教育程度）单选没有受过正式教育/小学..........1初中............2高中/中专/技校 (3)大专/大学非本科/高职高专......4大学本科......5研究生及以上.. (6)表2.11 问卷调查结果12.表2.12是第一题中的另外部分调查结果，将其保存在Excel的数据文件，试将该Excel格式的文件中的内容合并到第一题建立的SPSS文件中。
《统计软件应用实训》指导手册
工商管理专业《统计软件应用实训》指导手册黄璟编姓名班级序号长江大学工程技术学院说明工商管理专业的学生通过几年系统的专业理论课学习，掌握了一定的理论知识，但面对大量的数据信息如何实现真正的定量分析，就需要借助某个或某些统计分析软件进行计算机化处理以简化管理工作。
因此开展统计软件应用实训，就是同学们从理论走向实践并以实践升华理论的一个起步。
本实习指导手册正为指导统计软件应用而编写的，同学可按照本指导手册的要求完成每个阶段的实训练习，并最终提交规范的实训大作业分析报告，使其每一阶段的活动均有章可循并养成良好的思考问题、分析问题和勇于实际动手解决问题的习惯。
本指导手册是为SPSS初学者提供的一本简明教程，软件操作以SPSS13. 0为主，每章包括实训目的、原理介绍、案例分析、要点提示和实训练习五个部分。
由于编者水平水平有限，时间仓促，本手册中疏漏和错误之处在所难免，望不吝赐教。
编者2010.61目录第一部分实训安排 (1)第二部分实训主要内容 (3)第1章SPSS for Windows简介 (3)1.1 实训目的 (3)1.2 原理介绍 (3)1.3 案例分析 (11)1.4 要点提示 (12)第2章统计图表 (13)2.1 实训目的 (13)2.2 原理介绍 (13)2.3 案例分析 (16)2.4 要点提示 (19)2.5 实训练习 (19)第3章描述统计分析 (21)3.1 实训目的 (21)3.2 原理介绍 (21)3.3 案例分析 (21)3.4 要点提示 (24)3.5 实训练习 (24)第4章相关分析与回归分析 (25)4.1 实训目的 (25)4.2 原理介绍 (25)4.3 案例分析 (25)4.4 要点提示 (30)4.5 实训练习 (30)第5章聚类分析 (31)5.1 实训目的 (31)5.2 原理介绍 (31)5.3 案例分析 (31)5.4 要点提示 (35)5.5 实训练习 (35)第6章因子分析 (36)6.1 实训目的 (36)6.2 原理介绍 (36)6.3 案例分析 (36)6.4 要点提示 (41)6.5 实训练习 (41)第三部分综合实训实例 (42)1第一部分实训安排一、实训要求本次实训是在专业老师指导下，应用统计学的理论知识学习SPSS统计软件的操作运用，并完成一份合格的SPSS统计软件实训报告。
应用统计实践教学记录(3篇)
第1篇一、前言应用统计是一门实践性很强的学科，旨在培养学生运用统计学方法解决实际问题的能力。
为了提高学生的实践能力，我校开设了应用统计实践教学课程。
本课程通过理论教学与实际操作相结合的方式，使学生掌握统计学的基本原理和方法，并能将其应用于实际问题中。
以下是我参与应用统计实践教学的一些记录。
二、实践教学过程1. 理论学习在实践教学过程中，我们首先进行了理论学习。
通过学习统计学的基本概念、统计方法、数据收集、数据分析等内容，为学生打下了扎实的理论基础。
在学习过程中，教师结合实际案例，使学生更好地理解统计学在各个领域的应用。
2. 实验操作理论学习之后，我们进行了实验操作环节。
在这个环节中，学生需要运用所学知识，对实际数据进行统计分析。
以下是我参与的两个实验操作案例：（1）案例一：居民消费水平调查在这个案例中，我们以某城市居民消费水平为研究对象，收集了居民的月收入、消费支出、教育支出、医疗支出等数据。
通过运用描述性统计、推断性统计等方法，分析了居民消费水平的变化趋势，为政府制定相关政策提供了参考依据。
（2）案例二：某企业生产效率分析在这个案例中，我们以某企业生产效率为研究对象，收集了企业生产数据，包括生产数量、原材料消耗、设备故障率等。
通过运用统计质量控制方法，分析了企业生产过程中的问题，为企业提高生产效率提供了建议。
3. 实践报告撰写在实验操作完成后，学生需要撰写实践报告。
实践报告要求学生总结实验过程、分析实验结果，并提出相应的建议。
在这个过程中，学生需要运用统计学知识，对实验数据进行深入分析，提高自己的写作能力。
4. 课堂讨论与交流在实践教学过程中，我们组织了课堂讨论与交流环节。
学生可以在这个环节中分享自己的实验心得，讨论实验过程中遇到的问题，互相学习、共同进步。
三、实践教学效果通过应用统计实践教学，学生取得了以下效果：1. 提高了学生的实践能力：学生在实际操作过程中，锻炼了自己的动手能力，学会了运用统计学方法解决实际问题。
经济管理专业《SPSS统计软件应用》课程教学刍议
分析 、 主成分分析 、 因子分析 、 对应分析 、 性 属 数 据 分 析 、时 间序 列 分 析 等 分 析技 术 和 手段 。 如 果说 在 ２ 世 纪 中叶 电子计算机 诞生 以前 ， ０ 许 多统 计 思想 和 统 计 方 法 在 实 际应 用 中 ， 由于 受计 算量和计算速度 的 困扰 而不得不待在 闺
（ ｔｉｉ Ｐ ｃａｅ ｆｒ Ｓ ｃ Ｓ ｔｔｓ ａｋｇ ｏ ｏｉ ａ ｓｃ ￣ Ｓｉｎｅｆｒ ｃ ｃ） ｅ ｏ
其次， 强调 实际应 用， 淡化数学理论。 讲清
各种 方 法 的 实 际 背景 和 基 本 统 计 思 想 ， 加 以期
统计分析软件来 实现。近几年 来 ， 统计分析软 件 的作 用已被社会各界 所共识 ，Ｓ Ｓ 统计软 ￣Ｐ Ｓ 件 应用》正是适 用了这种新 形势的要 求而在 理 、 、 、 经济管理等各类 高校相 继开设 工 农 医、
生 应 用 该软 件 进 行 数 据 处 理 和 分 析 的 能 力 。
笔者结合近 几年这 门课程 的教 学理 论与 实践 ， 为要提 高学生 实践动手 能力 ， 学生 认 使 能 更 好 地 应 用 Ｓ Ｓ 件 解 决 本 专 业 、本 学 科 Ｐ Ｓ软
领域 的实际 问题 ， 应主要 从以 下几个方 面去 认识 ：
功 能部 分要 详 讲 。
社会科学研究 、生产 和经营管理及 日常 生活
中。 而现 代 统 计 方 法 的 使 用 必 须借 助 于 先进 的
进和方便 了统 计分析在 各学科领域 中的应 用， 也使得许 多统计方法得 以贯彻和普及应用 ， 而 统计 分析 软件是能将 统计这种 定量分析 方法 得 以 实现 的一 种 有 效 工 具 。 在 众 多商 品化 的统计 分析 软件 中，Ｐ Ｓ Ｓ Ｓ
应用统计_实践_教学(3篇)
第1篇一、引言随着社会经济的发展和科学技术的进步，统计学作为一门应用性很强的学科，越来越受到人们的重视。
应用统计实践教学是统计学教育的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力。
本文将从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为我国应用统计实践教学提供参考。
二、实践教学的目标1. 培养学生扎实的统计学理论基础：通过实践教学，使学生掌握统计学的基本概念、基本原理和基本方法，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
2. 提高学生的实际操作能力：通过实践项目，使学生熟练运用统计软件进行数据处理、分析，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生的分析问题和解决问题的能力：通过实践教学，使学生能够运用统计学方法对实际问题进行分析，提高学生的逻辑思维和创新能力。
4. 增强学生的团队协作能力：通过实践项目，使学生学会与他人沟通、协作，提高学生的团队协作能力。
三、实践教学的内容1. 统计学基本概念与原理：包括数据收集、整理、描述、推断等基本概念和原理。
2. 统计软件应用：学习使用Excel、SPSS、R等统计软件进行数据处理和分析。
3. 实际案例分析：选取具有代表性的实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
4. 统计方法研究：引导学生对统计学方法进行深入研究，如假设检验、回归分析、方差分析等。
5. 统计咨询与报告撰写：培养学生撰写统计咨询报告和统计论文的能力。
四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解统计学在各个领域的应用，提高学生的实际操作能力。
2. 统计软件培训：组织学生参加统计软件培训，使学生熟练掌握统计软件的使用。
3. 实践项目：设计具有针对性的实践项目，让学生在项目中运用所学知识解决问题。
4. 学术讲座：邀请专家学者进行学术讲座，拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。
5. 实习实训：鼓励学生参加实习实训，提高学生的实际操作能力。
五、实践教学的评价1. 过程评价：关注学生在实践过程中的参与度、团队合作、问题解决能力等。
《SPSS统计软件应用》课程的教学实践与改革思考
科技风2021年1月科教论坛DOI10.19392/ki.1671-7341.202102019《SPSS统计软件应用》课程的教学实践与改革思考袁迎春贵州民族大学社会学与公共管理学院贵州贵阳550025摘要:针对目前SPSS教学过程中普遍存在的教学效果不理想的问题，本文结合课堂调查数据,从学生的视角出发寻找解决问题的办法，提出多元主体视角下SPSS教学改革的思考，包括学生视角下重视学生需求的收集与评估、教师视角下原理与操作并重的教学过程和专业视角下夯实专业教学的综合资源。
关键词：多元主体;SPSS；教学实践;教学改革人类社会开始迈进“大数据时代”，各国对大数据人才的需求越发强烈。
在大数据时代，不仅需要“数据公民”，更需要数据人才。
因此培养个体的数据素养,成为大数据时代的必然要求。
高校青年学子是国家经济社会发展的重要力量，是中国特色社会主义事业的接班人、建设者和主力军。
因此，教授统计分析软件，增强大学生的数据素养，以适应大数据时代的发展要求，为增强国家的综合竞争力奠定坚实基础,是高等教育改革的重要时代课题。
SPSS是目前世界上应用最为广泛的专业统计软件之一，在市场领域拥有极高的市场占有率。
SPSS以其强大的统计分析与数据分析准备功能、方表的图表展示功能、良好的兼容性和界面的友好性得到了广大统计分析人员的喜爱［1］。
但是在具体的教学过程中，相当数量的大学生仍然感觉学习困难，课堂教学效果常常不甚理想#一、过程视角：《SPSS统计软件应用》课程教学实践中的主要问题关于SPSS统计软件的教学实践中所存在的问题，相当多的教学人员从多个方面做岀了分析和总结#-2-.总体而言，教授者、教授对象、教授内容、教授载体和教授方式交织在一起造成了SPSS的教学困境，制约了教学效果的提升。
基于此，本文基于对某大二本科班级的40名大学生的问卷调查，从学生评价的角度反思该门课程教学实践所存在的问题。
（一）师生课堂互动不足课堂教学是师生互动的双向交流过程，只有师生活跃并和谐地开展互动交流，才能产生最积极的教育效果#-3.对于SPSS的教授，教师往往将重点放在操作流程的讲解上，介绍具体步骤和最终结果，而这个过程有时候无法做到与大学生形成有效的互动。
《统计软件应用》实验课程混合式教学模式研究
《统计软件应用》实验课程混合式教学模式研究作者：吴佳方茂中来源：《新一代》2019年第11期摘要：《统计软件应用》是面向财经管理类院校学生开设的一门数据分析实验课程，但是这类课程存在课时不足、课下学习效果差等问题。
本研究基于《统计软件应用》实验在线网络课程资源及借助超星学银在线平台，构建了《统计软件应用》实验混合式教学模式。
通过改进传统的教学模式，解决了课时不足、课下学习效果差等问题。
通过开展混合式教学模式，学生可以直接在网上进行课前预习，在有限的实验课堂中进行实验操作，课后进行数据处理与分析，为学生自主学习能力和动手操作能力得到充分锻炼提供了条件。
关键词：统计软件应用;混合式;教学模式《统计软件应用》是面向财经管理类院校学生开设的一门数据分析实验课程，包括建立数据文件、描述性统计分析及推断统计分析等实验内容，旨在培养学生的实践操作技能和创新能力，为后续研究及学习奠定坚实的基础[1]。
然而《统计软件应用》实验课程的课时仅仅为16课时，传统教学模式局限于老师当堂演示，学生照着做。
面对课程内容繁多、课时少，所以传统教学模式存在两个弊端：1）学生只能观看教师当堂演示，当堂没有掌握的，课下在线学习的资源少，导致课下学习效果差。
2）教师讲解演示往往受课时不足局限，导致理论如何与实践相结合很难贯彻。
随着互联网与信息技术的进步和革新，为教育行业提供了先进的教学技术和丰富的学习资源，使教育业与互联网的关系愈发紧密，各种网络课程平台在线教学也慢慢融入高校教学中[2]。
在此背景下，本研究探讨了《统计软件应用》实验课程的混合式教学模式，基于《统计软件应用》实验在线网络课程资源及借助超星学银在线平台，构建了《统计软件应用》实验混合式教学模式。
通过改进传统的教学模式，解决了课时不足、课下学习效果差等问题。
通过改进传统的教学模式，学生可直接在网上进行课前预习，在有限的实验课堂中进行实验操作，课后进行数据处理与分析，为学生自主学习能力和动手操作能力得到充分锻炼提供了条件。
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《SPSS统计分析》实验指导一、实验基本要求1．学生应根据实验中心明确的任务和教师所提要求，迅速准备好并熟悉相应上机内容；2．完成上机实习的全部任务；3．每次实验之后，应及时总结上机完成任务情况，对未达到要求部分应在下次上机时完成，其中不清楚的地方多请教同学或老师；4．按要求完成实习报告；二、教材及相关资源1、实验教材《SPSS16.0与统计数据分析》周玉敏，邓维斌西南财经大学出版社2、相关教学资源（教材课件、数据文件等）请在http://172.22.4.2软件下载里面下载（文件名为：SPSS16.0教学资源）或ftp://172.22.4.2中有二级目录“SPSS统计分析课件(全校任选课)”下有课件、数据等。
三、成绩考核办法采用实习考勤、实习作业评价与撰写实习报告综合评分。
1.考勤上机表现(20%)①迟到一次扣3分。
②旷课一次扣5分。
③在上机时间玩游戏扣5分。
④3次以上（包括3次）缺席，本实验不予通过。
2 上机测试（40%）3 实验报告（40%）（要求撰写“均值比较与T检验”、“方差分析”、“相关分析”和“回归分析”4次实验报告）（1）封面要求（2）、实习内容写作（3）实训的心得与体会4.2每章实验题目4.2.1 第2章实验题目1.以下是问卷调查表的其中三个问题，调查结果如表2.11所示，请根据该调查表建立SPSS数据文件，并录入问卷调查结果，SPSS文件保存为“data2-8.sav”。
（1）您的性别是男......1 女. (2)（2）您的家庭月收入大约是：（请包括所有工资、奖金、津贴等在内，以人民币为单位）单选500-1000........11000-1999......22000-2999......33000-3999 (4)4000-4999......55000-5999......66000-6999......77000-7999 (8)8000-8999......99000-9999......1010000及以上 (11)（3）您的教育程度：（指您受过的最高或正在接受的教育程度）单选没有受过正式教育/小学..........1初中............2高中/中专/技校 (3)大专/大学非本科/高职高专......4大学本科......5研究生及以上.. (6)表2.11 问卷调查结果12.表2.12是第一题中的另外部分调查结果，将其保存在Excel的数据文件，试将该Excel格式的文件中的内容合并到第一题建立的SPSS文件中。
表2.12 问卷调查结果23.表2.13是某次调查居民家庭月收入的数据，试建立SPSS数据文件，并利用SPSS提供的变量的变换和计算功能将“家庭月收入”数据进行分组，新增一个分组变量，分组标准为：2000-4000..........1，4000-6000..........2，6000-8000..........3，8000以上. (4)表2.13 家庭月收入4.2.2 第3章实验题目1.表3.9是各地区人口数及人口自然变动情况，根据表中的数据在SPSS中绘制如下的图形（数据来源：中国人口和就业统计年鉴2007；数据文件：data3-9.sav）：（1）各地区人口的出生率、死亡率对比复式条形图；（2）各地区人口的自然增长率的折线图；（3）各地区年末人口数的饼图。
表3.9 各地区人口数及人口自然变动情况2.表3.10是成都地区2005年和2006年生猪出栏量的数据，试绘制：（1）2005年和2006年生猪出栏数据箱图，要求两年数据在同一图中显示；（2）两年数据散点图。
表3.10 成都各地区生猪出栏量4.2.3 第4章实验题目1.打开数据文件“data4-5.sav”，完成以下统计分析：（1）计算各科成绩的描述统计量：平均成绩、中位数、众数、标准差、方差、极差、最大值和最小值；（2）使用“Recode”命令生成一个新变量“成绩段”，其值为各科成绩的分段：90～100为1，80～89为2，70～79为3，60～69为4，60分以下为5，其值标签设为：1-优，2-良，3-中，4-及格，5-不及格。
分段以后进行频数分析，统计各分数段的人数，最后生成条形图和饼图。
2.打开数据文件“data4-6.sav”，完成以下统计分析：（1）对身高进行考察，分析四分位数、计算上奇异值、上极端值、下奇异值和下极端值，并生成茎叶图和箱图；（2）考察身高、体重和胸围的正态性。
3.为分析某中学学生填报志愿的倾向，设计了一道问卷调查题，每个同学可填报3个志愿，请按顺序依次选择你打算报考的大学：第一志愿第二志愿第三志愿①北京大学②清华大学③复旦大学④中国人民大学⑤北京交通大学⑥四川大学问卷调查的结果存放在SPSS数据文件“data4-7.sav”中，按如下要求进行统计分析：（1）第一、二、三志愿填报情况统计分析；（2）各个学校填报志愿的情况统计分析，人数、百分比等。
4.2.4 第5章实验题目1.表5.14是某班级学生的高考数学成绩，试分析该班的数学成绩与全国的平均成绩70分之间是否有显著性差异。
表5.14 某班学生数学成绩2.在某次测试中，随机抽取男女同学的成绩各10名，数据如下：男：99 79 59 89 79 89 99 82 80 85女：88 54 56 23 75 65 73 50 80 65假设样本总体服从正态分布，比较在致信度为95%的情况下男女得分是否有显著性差异。
3.某医疗机构为研究某种减肥药的疗效，对16位肥胖者进行为期半年的观察测试，测试指标为使用该药之前和之后的体重，数据如表5.15所示。
假设体重近似服从正态分布，试分析服药前后，体重是否有显著变化。
表5.15 服药前后的体重变化4.2.5 第6章实验题目1. 某农场为了比较4种不同品种的小麦产量的差异，选择土壤条件基本相同的土地，分成16块，将每一个品种在4块试验田上试种，测得小表亩产量（kg）的数据如表6.17所示（数据文件为data6-4.sav），试问不同品种的小麦的平均产量在显著性水平0.05和0.01下有无显著性差异。
（数据来源：《SPSS实用统计分析》郝黎仁，中国水利水电出版社）表6.17 小麦产量的实测数据2. 某公司希望检测四种类型的轮胎A，B，C，D的寿命（由行驶的里程数决定），见表6.18（单位：千英里）（数据文件为data6-5.sav），其中每种轮胎应用在随机选择的6辆汽车上。
在显著性水平0.05下判断不同类型轮胎的寿命间是否存在显著性差异？（数据来源：《统计学（第三版）》，M.R.斯皮格尔，科学出版社）表6.18 四种轮胎的寿命数据3. 将4种不同的水稻品种A1，A2，A3，A4安排在面积相同的4种不同土质的地块B1，B2，B3，B4中试种，测得各地块的产量（kg）如表6.19（数据文件为data6-6.sav），试分别在显著性水平为0.05和0.01下检验不同水稻品种、不同土质及二者交互作用对水稻产量的影响。
（数据来源：《SPSS实用统计分析》郝黎仁，中国水利水电出版社）表6.19 四种水稻的产量数据4. B）进行销售试验，随机抽取3天的销售量作为样本，具体资料见表6.20。
要求检验：在显著性水平0.05下商品包装、摆放位置及其搭配对销售情况是否有显著性影响。
（数据来源：《应用统计学》耿修林，科学出版社；数据文件：data6-7.sav）表6.20 销售样本资料5. 18个样地的栽培实验，测定杨树苗的一年生长量、初始高度、全部实验条件（包括氮肥量和钾肥量）及实验结果（杨树苗的生长量）数据如表6.21，请在显著水平0.05下检验氮肥量、钾肥量及树苗初始高度中哪些对杨树的生长有显著性影响。
（数据来源：《生物数学模型的统计学基础》李勇，科学出版社；数据文件：data6-8.sav）表6.21 杨树栽培试验数据4.2.6 第7章实验题目1. 某地一周内各日忧郁症的人数分布如表7.36所示，请在显著性水平0.05下检验一周内各日人们忧郁数是否满足1:1:2:2:1:1:1的分布。
（数据来源：《数据统计分析与SPSS应用》余建英，人民邮电大学出版社；数据文件：data7-11.sav）表7.36 忧郁人数分布表2. 某厂质检部门对该厂的尼纶纤维进行检测，随机抽取100个样品，测得的结果如表7.37，在显著性水平 ＝0.01下，试判断尼纶纤维度是否与正态分布相吻合。
（数据来源：《应用统计学》耿修林，科学出版社；数据文件：data7-12.sav）表7.37 尼纶纤维度数据4.2.7 第8章实验题目3．K.K.Smith在烟草杂交繁殖的花上收集到如表8.16所示的数据，要求对以上3组数据两两之间进行相关分析，以0.05的显著性水平检验相关系数的显著性。
（数据来源：《统计软件SPSS系列应用实践篇》苏金明，电子工业出版社；数据文件：data8-5.sav）4. 试确定1962-1988年安徽省国民收入与城乡居民储蓄存款余额两个变量间的线性相关性，数据如表8.17所示。
（数据来源：《数据统计与管理》1990年第5期，中国商场统计研究会主办；数据文件：data8-6.sav）5. 某高校抽样得到10名短跑运动员，测出100米的名次和跳高的名次如表8.18，问这两个名次是否在0.05的显著性水平下具有相关性。
（数据来源：《应用统计学：数据统计方法、数据获取与SPSS应用》马庆国，科学出版社；数据文件：data8-7.sav）表8.18 10名运动员的100米及跳高名次6. 某公司太阳镜销售情况如表8.19所示，请分析销售量与平均价格、广告费用和日照时间之间的关系，并说明此题用偏相关分析是否有实际意义（显著性水平为0.05）。
（数据来源：《SPSS for Windows统计分析（第3版）》卢纹岱，电子工业出版社；数据文件：data8-8.sav）7. 某动物产下3个幼仔，现分别对3个幼仔的长、体重、四肢总长、头重进行测量，试就这几个测量数据而言，用距离分析法分析3个幼仔的相似性，数据如表8.20所示。
（数据文件为：data8-9.sav）4.2.8 第9章实验题目3. 合金钢的强度y与钢材中碳的含量x有密切的关系，为了冶炼出符合要求强度的钢，常常通过控制钢水中的碳含量来达到目的，因此需要了解y与x之间的关系，数据如表9.27所示，现对x和y进行一元线性回归分析。
（数据文件为：data9-5.sav）表9.27 碳含量与钢强度数据4. 某公司太阳镜销售情况如表8.17，销售量与平均价格、广告费用和日照时间之间的关系作多元线性回归分析。
（数据文件：data8-8.sav）5 研究青春发育阶段的年龄与远视率的变化关系，测得数据如表9.28所示，请对x与y的关系进行曲线估计。