海底世界

海底世界

第二课时

课时目标

1、理解奇异、窃窃私语等词语在文中的意思。

2、仿写句子：有的像......有的像......有的像.....还有的像.......

3、通过学习课文，感受海底世界的景色奇异。

一、导入

1、同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？

生：蔚蓝的、辽阔的。。。。。

2、你想知道辽阔的大海的海底世界是怎样的吗？今天我们来学习《海底世界》（板书，伸出手指跟老师一起板书地、世，注意世字最后一笔不是竖弯钩）。

3、现在老师带大家一起潜入海底，看看海底世界。（播放课文朗读课件）。

4、刚才的录像好看吗？想不想去？不过去之前老师要考考你，愿不愿意接受挑战？下面我们用开火车的方式读词语（表扬语言），全班再来齐读一遍。

二、初读

1你们刚才听了录音中的朗读，你知道文中开头提出了一个什么问题？(出示课件）生：你可知道，大海深处是怎样的呢？

师：那你想知道大海深处的海底世界是怎样的吗？生：想。

师：像文中一开头就提出问题，它就可以够吸引读者继续往下读。以后我们在写作中也可以像文中这样在开头提出问题，这样容易激起读者的兴趣。

2既然大家这么有兴趣往下读，我们再次潜入海底，默读全文，找出全文中最能概括海底世界的中心句？请用波浪线画出来。

生：第七自然段：海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！

师：这节课老师带着大家去感受海底世界的景色奇异（板书景色奇异）

3、景色奇异的“奇异”是什么意思？

生：很特别；很奇特；和平常的很不一样。

师：好，现在我们一起走进奇异的海底世界。

三、精读

1、学习第二自然段

（1）请大家第三次潜入海底，大声、自由地朗读第2自然段，找出表现海底世界景色奇异的句子，用横线画出来。

1、

预设一：生1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：这句是吗？它哪里能让我们感到奇异呢？我们一起来看看吧，（出示课件）师读这句，我们来感受下（课件）刚才我们看到海面上怎样呢？波涛澎湃是什么意思？那此时海底呢？

生：宁静。（板书静）师：大海的海底是静的景象海面却是____的景象?

生：动（板书动）。

师：这一动一静反差极大的景象同时出现同一个大海里，真让人感到_____?生：奇异。我们再把这句话读一读，感受它的奇异吧。（指导朗读）

预设二：生：最大的风浪，也影响只能影响海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，五百米以下就全黑了。

师：这句是吗？它哪里能让我们感到奇异呢？我们一起来看看吧，.最大的风浪也只能影响海面以下几十米，说明过了这几十米之下的海底风浪就______?生：影响不了。（出示课件）.最强烈的阳光也射不到海底，随着水越深光线就越_________?生：越暗。师：以致到海底五百米以下就____?生：全黑了。

师：同学们大海里有最强烈的阳光照射的地方，(用一个词来形容）这些地方真是

________？生：阳光明媚。而五百米以下的海底却是一片________?生：全黑（换个词)，漆黑。

师：同一个大海里差别那么大，真是让人感到_______?生：奇异。我们再来读一读这句感受它的奇异吧。（指导朗读，师：我没有感受到风浪是最大，我没有感受到阳光是最强烈的，因此这两个最要怎样读？生：要读重点，声音要大些。）

预设三：生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

师：这句是吗？它哪里能让我们感到奇异呢？我们一起来看看吧，黑暗的深海里却出现了亮光？是什么发出的亮光呢？生：发光器官的深水鱼。师：是它们把黑暗的深海_____?生：点亮了。因此我们发现海底的奇异之处在________?（板书暗、亮）。（出示课件)是啊，本来海底是一片黑暗的，却被深水鱼点亮了，这样暗中有亮光，让我们感到了奇异。我们来读一读这句，感受它的奇异吧。（指导朗读）

2、

（过度）师：还有更奇异的呢，谁还找到其他句子？

预设一：生1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

..师：那你能说说它的奇异在哪儿吗？生：.......... ..............................................................................................

预设二：生：最大的风浪，也影响只能影响海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，五百米以下就全黑了。

师：那你能说说它的奇异在哪儿吗？生：.......... ..............................................................................................

预设三：生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

..师：那你能说说它的奇异在哪儿吗？生：.......... ..............................................................................................

3、

（过度）还有没有（让我们感到奇异的句子）呢？

预设一：生1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

..师：那你觉得它的奇异在哪儿呢？生：.......... ..............................................................................................

预设二：生：最大的风浪，也影响只能影响海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，五百米以下就全黑了。

师：那你觉得它的奇异在哪儿呢？生：.......... ..............................................................................................

预设三：生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

.师：那你觉得它的奇异在哪儿呢？生：.......... ..............................................................................................

2、学习第3自然段

师：刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象。其实文中还有介绍深海的奇异景象，想看看吗？请你第四次潜入海底，默读第三自然段，想一想这一自然段介绍了深海里什么样的奇异景象？生：宁静的海底有声音。

（1）同学们，不知你发现了没有，其实在第三自然段开头就问到：宁静的海底是否没有一点儿声音呢？师：它是怎样回答的呢？（出示课件）生：不是的。{师：从这里我们就能知道宁静的海底是有声音的，你再看看这两句，发现它们有什么特点？}（出示课件）这种自问自答的句子就叫设问句（出示课件）。

刚才我们知道宁静的海底是有声音的，那是海底的什么声音？请快速默读第3自然段，找到相关的句子。

生：海底动物们常常在窃窃私语。

师：窃窃私语是什么意思呢？（指名回答，窃窃私语就是背地里小声说话）

（1）师：海底动物们正在窃窃私语呢，谁能用朗读把它们的声音表现出来？（出示课件）（及时指导朗读，谁还能能读得更好，能让人身临其境）（及时表扬）。（3）师：孩子们，这些声音多有趣啊，你听（课件）有的像蜜蜂叫，有的像小鸟叫，有的像小狗叫。你再听（课件）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。你觉得哪句话更好呢？生：下面一句，因为.....(描写声音更具体，因为用了模仿声音的拟声词。）师：这位同学说得真好，作者加上一些合适的拟声词让句子更美，更具体，也能让我们如文其声，更容易产生联想。）

（4）同学们海底只有这些声音吗？海底的动物还能发出什么声音，请你戴上特制的水中听音器认真、静静地聆听，把听到的声音用这个句式（出示课件）写下来。（出示声音课件）（生自己读自己写的，评，记得及时表扬）

（5）师：刚刚我们听到很多海底动物的声音但它们发出的的声音是不同的，那同一种动物不同的时间发出的声音是怎样的呢？生：........（师表扬）。

.师：（小结）孩子们，海底的声音可真多啊，各种各样，千奇百怪。让原本宁静的海底有了声音。我们再来读一读这个自然段，感受下海底静中有声的奇异吧。