课题申报范本：基于“数字化科学实验足迹”的数字校园建设
数字化校园项目申请书
数字化校园项目申请书申请书编号:[校内编号]申请时间:[日期]尊敬的项目评审专家：我们谨此向贵校申请数字化校园项目的支持与资助。
该项目旨在将现代技术与教育相结合，推动校园信息化建设，提升教育教学质量，为师生创造更加舒适和高效的学习环境。
一、项目概述：为了适应信息时代的快速发展，我们计划在我们的校园内实施数字化校园项目。
通过引入现代技术设备和软件，我们将实现以下目标：1.实现课堂的数字化教学：引入智能黑板、多媒体设备等现代化设备，促进课堂教学的互动和创新。
2.建立在线课程平台：通过建立在线课程平台，使师生可以随时随地访问和学习课程内容，提高教育资源的共享和利用效率。
3.创造高效的管理系统：建立学生信息管理系统、教学管理系统等，提高学校管理效率，减少人力资源消耗。
4.构建智能化校园：将校园内的设备、场馆等进行智能化改造，提供更加便捷和舒适的校园生活环境。
二、项目执行计划：1.筹备阶段（约1个月）：调研市场、编制项目方案、确定项目团队和合作伙伴等。
2.实施阶段（约6个月）：采购设备、搭建平台、培训教师和学生等。
3.测试与完善阶段（约2个月）：对项目进行测试、修改和完善，确保项目的可行性和有效性。
4.推广与应用阶段（长期）：将数字化校园项目推广到更多的学校，并进行长期的维护和支持。
三、项目预算：根据我们的初步估算，项目的总投资预计为[金额]。
具体预算细项如下：1.设备采购费用：[金额]2.软件开发费用：[金额]3.培训费用：[金额]4.运营与维护费用：[金额]总计：[金额]四、项目预期效益：1.提升教育教学质量：通过数字化校园项目，教师可以更充分地利用现代技术，提高教学效果。
2.增强学生学习动力：数字化校园将提供更多的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.提高教育资源的共享和利用效率：在线课程平台将有利于教育资源的共享和利用，提高教育信息化程度。
4.优化校园管理：数字化校园将提高学校管理效率和运营水平，降低管理成本。
课题申报书：数字化校园与信息化学习环境研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
数字化校园与信息化学习环境研究课题名称：数字化校园与信息化学习环境研究关键词：数字化信息化教育技术申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题提出信息技术是以数字化为支柱，信息技术发展引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。
数字化校园和信息化学习环境的研究意义和研究价值在于： 1.是全面推进教育现代化、素质教育和新课程改革的必然要求。
建设数字化学校，是符合素质教育和教育现代化的发展方向的，将在学校的教育信息化和学校的课程改革中发挥不可估量的作用。
2.是学校可持续发展的需要，也是实现现代化发展的需要。
率先“打造数字化学校”，充分发挥以数字化带动教育现代化的先导作用，这不仅对“十一五”期间学校自身的发展，同时也必然对教育现代化事业的发展有重要的现实意义与深远的历史意义。
3.其研究价值在于，通过现代教育技术提升学校的教学水平、完善教学模式、提高教学质量、适应数字化社会对学校教育的要求，从而形成高度信息化的人才培养环境。
二、研究目标建设数字校园与数字化学习环境的核心目标是充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的学校，提高办学的质量和效益。
在教学方面，要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式。
数字化校园建设的研究与实践(报告)
数字化校园建设的研究与实践（结题报告）一、研究背景1.是增强学校核心竞争力的要求。
进入新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中引发各种深层的变革。
以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。
以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。
教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们面前的一个新的研究课题。
2.是学校实现信息化的现实需要。
在时代呼唤教育科学发展、均衡发展、优质发展，践行教育公平理念，坚持以人为本的今天，我校经历了争创省级实验小学、常州市模范学校、省艺术特色学校的发展历程。
面向新形势进一步如何来提升品质、打造品牌，实现跨越式发展。
“数字化校园”，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。
数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进协作式、研究性的学习，促进科学、高效的管理，扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域，更好地培养学生的实践和创新能力。
3．是学生持续和谐发展的基础。
积极推进信息技术与新课程改革的结合，与学科教学的整合，使信息技术渗透于日常课堂教学活动中，给学生一个全新的课堂环境，给学生一个发现自我、挖掘自我、超越自我的温暖世界，成为研究性学习的主人。
建构信息化、数字化环境下崭新的学习方式。
建设能提供最优质学习环境，最丰富的教育资源的精致化数字校园，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
4.是已有校本研究的升华。
我们学校在“九五”期间、在“十五”期间进行了《运用现代教育技术优化学习环境》《运用信息技术，优化课堂教学环境的研究》两个课题均取得了很好的效果。
课题申报书：基于数字化校园建设促进学生自主学习能力培养
课题申报书：基于数字化校园建设促进学生自主学习能力培养课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于数字化校园建设促进学生自主学习能力培养课题名称：基于数字化校园建设促进学生自主学习能力培养关键词：数字化校园、自主学习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值我国著名的空间科学家奠基人钱学森院士认为：21世纪教育是一个“人脑+电脑+网络”的教育。
信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。
这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。
面对这种日新月异的数字化生存环境，中小学校如何学与教，是关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题。
网络环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。
以计算机为核心的信息技术必将导致教育教学领域的深刻改变，网络教学、远程教学、教育资源共享的教育新时代正向我们走来，数字化校园络的建设，为建构现代教育新型教学教育模式提供了最理想的教学环境。
如何充分发挥数字化校园的作用，便成了广大教育工作者及其关注教育的学者、专家们关注的重要课题。
我校是2011年9月份刚建成的一所新校，数字化校园建设是我校教育中很重要的一部分。
目前，数字化校园的建设正处在探索和研究阶段，通过对该课题的研究，希望能进一步促进学校数字化校园络的建设与普及，使我校的数字化校园真正成为师生思想交流的阵地，师生学习的良好平台，更好的为我校的教育教学改革服务，为新课程改革提供必要的保障。
数字化校园建设课题研究论证报告
数字化校园建设课题研究论证报告前言在数字化时代，信息技术的迅速发展，已经深刻改变了人们的学习和生活方式。
数字化校园建设是我们迎接数字化时代的必然趋势，为了更好地提高教育教学的效率，使学生更好地学习和发展，我们有必要对数字化校园建设进行深入研究。
数字化校园建设的背景随着社会经济的发展和科技的进步，人们已经从传统的教育方式逐渐转向数字化教育。
数字化校园建设作为教育信息化的重要组成部分，以其快捷、高效、全面、互动的特点，成为教育教学中不可或缺的重要手段，也逐步成为国家教育改革的方向。
数字化校园建设的意义数字化校园建设有着深刻的意义，它促进了教育改革与发展。
数字化校园建设可以提高学生的学习效率，同时也能够使得教师更好地开展教学工作。
数字化校园建设也拓宽了学生的知识视野，并且提升了学生的学习热情和兴趣。
数字化校园建设还能够更好地激发学生的学习潜能，并能够培养学生的自主学习能力，让学生可以更自主地掌握知识。
数字化校园建设的实施数字化校园建设需要遵循一定的流程和方法。
实施数字化校园建设的第一步是制定数字化校园建设的计划，明确数字化校园建设的目标、任务和时间等方面。
接下来，需要进行技术方案策划，确定应用技术的方向和方案。
实施数字化校园建设还需要进行基础设施建设和技术设备采购。
最后，需要开展数字化教育资源建设和数字化课程建设等工作。
数字化校园建设的难点与解决数字化校园建设需要克服许多的困难。
其中最重要的困难是数字化设备的昂贵成本和教师、学生的数字素养低下。
要克服这些困难，需要通过良好的政策、管理和推广措施来推动数字化校园建设的发展。
数字化校园建设的未来发展数字化校园建设在未来将会持续发展，并且将逐步渗透到教育教学的各个领域。
数字化教育将会成为教育教学中不可或缺的一部分。
未来数字化校园建设还将提供更加智能化和个性化的教育服务，学生教育将变得更加灵活、多样和自由。
结论数字化校园建设是教育教学的方向和趋势。
数字化校园建设的实施可以更好地提高教育教学的效率，拓宽学生的知识视野，并且能够更好地激发学生的学习潜能。
数字化校园课题研究内容怎么写 范例
数字化校园课题研究内容范例1. 引言随着信息技术的迅猛发展，数字化校园已经成为高校现代化的必然趋势。
本研究旨在全面分析数字化校园的内涵、关键技术、实践案例、建设方案、实施与运维管理，以及效益评估和优化对策，为高校数字化校园建设提供理论和实践指导。
2. 数字化校园概述本部分将对数字化校园的定义、发展历程、建设目标进行阐述，分析数字化校园的体系结构和功能模块。
同时，将探讨数字化校园建设的必要性和意义，为后续研究奠定基础。
3. 数字化校园关键技术本部分将深入分析数字化校园涉及的关键技术，包括云计算、大数据、物联网、人工智能等。
通过研究这些技术的应用模式和优势，探讨其在数字化校园建设中的重要作用。
4. 数字化校园实践案例分析本部分将选取若干具有代表性的数字化校园实践案例，对其建设背景、实施过程、应用效果进行深入剖析。
通过案例分析，总结经验教训，为后续的数字化校园建设提供借鉴。
5. 数字化校园建设方案设计本部分将结合理论与实践，提出一套完整的数字化校园建设方案。
方案将围绕顶层设计、平台架构、功能模块、数据安全等方面展开，确保数字化校园建设的科学性和实用性。
6. 数字化校园实施与运维管理本部分将探讨数字化校园的实施策略、步骤和方法，分析实施过程中的难点与挑战。
同时，将深入研究数字化校园的运维管理，包括组织架构、制度建设、技术支持等方面，以确保数字化校园的稳定运行。
7. 数字化校园效益评估与优化对策本部分将建立一套科学的效益评估体系，对数字化校园的应用效果进行全面评估。
在此基础上，将分析效益评估结果，提出针对性的优化对策，以提升数字化校园的综合效益。
8. 结论本部分将对全文进行总结，概括研究的主要成果和创新点。
同时，将指出研究的局限性和不足之处，并提出未来研究的方向和展望。
数字化校园项目申报书
数字化校园项目申报书1.1χ建设现状 (1)12、解决方案 (3)2、方案的建设原则 (4)2.1、严谨性 (4)2.2、专业性 (4)2.3、易用性 (4)2.4、针对性 (4)2.5、整合过渡，保护原有投资 (4)2.6、开放性，易扩展性 (5)2.7、协调发展，突出应用 (5)2.8、安全性，能保障 (5)2.9、性能价格比 (6)2.10、高并发访问原则 (6)3、方案产品优势 (6)3.1、战略优势 (6)3.2、技术优势 (7)321、区域应用货架机制 (7)322、优秀的U1及良好的用户体验 (8)323、SNS应用机制 (8)324、区域教育云消息推送中心 (8)325、响应式设计 (9)326、即时通讯整合统一认证 (9)327、内置应用机制的移动应用框架拓展性极强 (10)328、强大的区域教育云数据中心 (10)3.3、性能优势 (10)3・4、服务优势 (10)3.3.1. 应用汇机制，让升级更便利 (10)342、优秀的培训团队 (10)343、标准应用终身升级 (11)344、强大的客服管理系统 (11)3.5、专家团队优势 (11)351、来自资深专家团队的指导 (11)352、源于基层教师实践，产品接地气 (11)4、系统架构 (11)4.1、平台架构 (11)4.1.1 基础设施层 (12)4.1.2 平台支撑层 (12)4.1.3 平台应用层 (12)4.1.4 表现层 (13)4.1.5 用户层 (13)4.2、技术架构 (15)421数据层 (15)422行为层 (15)423接口层 (15)4.2.4表现层 (16)4.3、物理架构 (16)4.4、系统开发及运行环境 (17)5、应用介绍 (18)5.1、区域教育云平台架构 (18)5.1.1 弹性架构简述 (18)5.1.2 教育云基础平台（PASS） (21)5.1.3 教育云基础平台（PAAS）概述 (21)5.1.4 区域教育云基础平台框架图 (22)5.1.5 云服务中间件和云聚合中间件 (23)5.1.6 统一开放的展现层 (24)5.1.7 云+端〃的〃AAA〃应用模式 (24)5.2、区域教育云教育资源公共服务平台 (26)521、区域教育云应用货架 (26)522、区域教育云数据（用户）中心 (27)523、区域教育云消息推送中心 (28)524、区域办公平台 (29)525、区域即时通讯工具 (33)526、区域资源管理平台 (35)527、铃铛家校互动APP (37)528、教师专业发展 (55)529、教学质量分析 (58)5.3、区域教育云教育管理公共服务平台 (61)5.3.1 云端应用管理平台 (61)5.3.2 用户统一认证中心 (63)5.3.3 第三方应用接口 (63)5.3.4 系统维护 (64)5.3.5 学校基础设置 (65)5.3.6 教师管理 (67)5.3.7 生管理 (70)5.3.8 权限管理 (73)5.3.9 皮肤主题 (74)5.3.10 通知公告 (77)5.3.11 邮件系统 (80)5.3.12 在线报修 (82)5.3.13 物品申购 (85)5.3.14 物品申领 (87)5.3.15 场馆（专用教室）申请 (90)5.3.16 工作安排 (92)5.3.17 请假管理 (94)5.3.18 网盘 (96)5.3.19 门户管理 (98)5.3.20 网站集群（子网站）系统: (103)5.3.21 问卷系统 (104)5.3.22 自定义表单 (105)5.3.23 图库系统 (106)5.3.24 学生SNS（成长档案袋） (108)5.3.25 网络协同教研系统 (109)5.3.26 自主学习平台 ....................................... I1O5.3.275 校互动平台 (112)5.3.285 络电视台 (113)5.3.286 主选课平台 (116)5.3.305 资源库 (119)5.4、移动客户端 (121)5.4.1 原生移动客户端 (121)542、微信公众号整合 (124)1.建设背景ι.ι.建设现状随着近年来国际国内对数字化校园建设的呼吁与重视，教育投入的增加、市场的需求以及技术手段的革新等等方面的因素已经促使我国数字化校园建设步入了良性发展运作的新时期。
数字校园建设方案范文（6篇）
数字校园建设方案范文随着信息化与数字化的迅猛推进，数字校园建设已成为学校发展的核心战略方向。
此战略旨在借助先进的信息技术手段，显著提升学校管理效能、教学质量与学习体验，加速实现教育现代化目标。
现针对____年度的数字校园建设进行详尽规划，旨在紧跟时代步伐，强化学校的综合竞争力。
二、发展目标1. 构建全方位数字校园基础设施：确保网络全面覆盖、设备高效运行，信息流通无阻，奠定坚实基础。
2. 提升教学管理效率：强化师生互动，推动个性化教育模式，提高教育质量。
3. 构建全员学习平台：促进学生全面发展，拓宽学习渠道与资源。
4. 加强信息安全防护：提升信息安全意识与防护能力，保障数字校园安全稳定运行。
三、基础设施建设1. 硬件设施建设充分利用现有资源，扩充网络接入与无线网络覆盖，提升网络质量。
逐步升级计算机与网络设备，提升运算与传输能力。
引入智能教室系统、智能终端等智能化设备，优化教学环境。
2. 网络建设实施校园网升级，提供高速、稳定的网络接入服务。
建设云计算中心，实现资源高效共享与统一管理。
部署校园无线网络，全面覆盖各区域，支持移动学习与办公。
推进IPv6部署，增加IP地址资源，应对设备增长需求。
3. 数据中心建设构建统一数据中心，集中管理学校各类数据。
强化数据备份与恢复机制，确保数据安全与完整。
四、教学管理与服务系统建设1. 教务管理系统引入先进教务管理系统，实现教学信息化管理。
涵盖教学计划、课程管理、成绩考核、学生选课等功能。
搭建教学资源共享平台，促进教学资源交流与利用。
2. 学生管理系统建设学生信息管理系统，完善学籍、信息查询与档案管理。
设立综合素质评价平台，定期评估学生行为与能力。
实现学生选课、在线报名等便捷服务。
3. 教师管理系统构建教师信息管理系统，管理教师档案与职称信息。
实施绩效考核与薪酬管理，激励教师积极性。
搭建教师教学资源平台，促进教学资源共享与交流。
4. 邮件管理系统实施统一邮件管理系统，加强部门间沟通与信息交流。
数字校园建设与应用研究课题申请
[4] 智慧校园顶层设计与建设专题研讨会在西安举行[OL].中国教育和科研计算机网， 2017-08-02
[5]黄美仪, 王玉龙, 蒋家傅, 马莉, 钟勇. 基于教育云的智慧校园系统构建 [M].北京：北京邮电大学出版社，2016.1：
[6]许涛;;“区块链+”教育的发展现状及其应用价值研究[J];远程教育杂志;2017年02期
（三）技术路线
前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——
收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用
（五）实施步骤
第一阶段：准备阶段（ 2019年3月至2019 年6月）
选择课题，成立研究课题小组领导，进行课题分工，收集相关资料，研读文献报告，整理课题申报材料。
（二）核心概念界定
随着信息技术发展的不同阶段，“数字校园”也被赋予了不同层次、不同深度的内涵。数字化校园是以数字信息为基础,以计算机技术和网络系统为依托,支持学校教学和管理信息流,实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用,使教育资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。数字校园的建设包括的基本功能: 办公自动化系统、教务管理系统、人事管理系统、财务管理系统、固定资产管理系统等基本的管理信息系统 ,实现管理的数字化。
课题申报书：中小学数字校园建设试点研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
中小学数字校园建设试点研究课题名称：中小学数字校园建设试点研究关键词：数字校园建设申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：184224232课题设计论证一、研究背景数字化校园，始于1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林（Kenneth Green，1990）发起并主持的名为“信息化校园”（the Campus Computing Project）的大型科研项目。
我国从20世纪90年代起，各高校纷纷在校园内建设局域网。
显然，数字化校园是基于校园网的概念发展而来的，在内涵上，数字化校园既有传统的硬件设施和网络系统的建设，同时又为教学科研、管理、生活服务等各方面提供数字化服务。
现代信息技术的出现，使得教育者的工作方式和职能发生了一系列的变化。
中小学校教育在信息技术的发展过程中，也享受着信息技术带来的一些优点。
校园数字化过程中信息流动的及时性及开放性，将使学生和教师的概念以及互动关系均产生变化，比如教学管理、考试、授课等教学过程。
1、当前教育发展的趋势。
当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化、数字化服务，走进课堂。
数字化校园建设，为学生营造一个动态开放社会化的学习研究环境，深化素质教育，从而拉动学校跨越式发展。
2、学校发展的现实需要。
近几年，学校借助均衡发展的东风加速了现代化教育硬件配置的进程，学校现拥有计算机100多台，多功能专用教室5间，每个教室实现班班通，现在，每位教师配备笔记本电脑。
课题申报书：中小学数字校园建设研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
中小学数字校园建设研究课题名称：中小学数字校园建设研究关键词：数字校园建设数字校园数字化校园申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：174224029课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值“数字校园”：是利用计算机技术、网络技术、通讯技术等现代教育技术，对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，从而实现管理效能高效率，教与学过程的最优化，信息资源的高度共享化，实现教育教学的信息化、决策科学化和管理规范化，最终实现促进教师、学生的成长和学校的深入发展。
1990年美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯．格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”中就提出了数字化校园的概念，是数字化校园概念最早的提出者。
我国在1999年“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。
我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。
在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要加快我国教育信息化进程中，强调了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化目前，“数字校园”在我国基础教育领域的应用研究还处于起步阶段，探索“数字校园”建设与应用的策略，尤其是在区域性整体推进“数字校园”建设方面还没有典型的经验可以借鉴，还是一个崭新的课题，需要全面深入的探索和研究。
数字校园建设方案范本(三篇)
数字校园建设方案范本1. 引言随着信息技术的发展和数字化转型的加速，数字校园已经成为现代教育的必不可少的组成部分。
作为一所领先的教育机构，我们需要积极响应时代的变革，推动学校的数字化转型，打造一个高效、智能、开放、安全的数字校园，以提升教学质量和学生服务水平。
2. 建设目标2.1 提升教学质量通过数字化手段实现学习资源的共享和互动，提高教学效果和学生学习效率。
2.2 改善学生服务通过数字化工具提供个性化学习资源和服务，满足学生多样化、个性化的需求。
2.3 提高管理效率借助信息化技术优化学校管理流程，提高办公效率和管理水平。
2.4 加强校园安全加强校园网络安全，保护学校信息资产，营造安全有序的学习和办公环境。
3. 建设内容3.1 建设数字化教学平台搭建全面的数字化教学平台，包括在线课程、学习资源库、智能评估系统等，提供多样化的学习资源和工具，实现学生与教师之间的互动和共享。
3.2 构建智能化学生服务系统建立智能化学生服务系统，包括学生信息管理、选课系统、学生成绩管理系统等，提供个性化的学生服务，满足学生的学习和生活需求。
3.3 提升教职工工作效率引入智能办公系统，提供便捷的办公工具和协作平台，优化学校管理流程，提高教职工的工作效率。
3.4 加强校园网络安全建立完善的校园网络安全防护系统，包括网络监测、入侵防护、数据加密等，保护学校信息资产和学生隐私。
4. 建设步骤4.1 确定需求与规划与学校各相关部门沟通，确定数字化教育的需求和建设目标，并制定详细的建设规划和时间表。
4.2 选择合适的技术方案根据学校的需求和资源情况，选择合适的数字化教育技术方案，包括硬件设备、软件系统和网络架构等。
4.3 建设基础设施进行数字化教育基础设施建设，包括校园网络升级、智能教室建设、服务器和存储设备的部署等。
4.4 推动教师培训组织教师培训，提升教师的信息技术水平，使其能够熟练运用数字化教育工具和资源。
4.5 推广和应用逐步推广和应用数字化教育平台和系统，引导学生和教师积极参与，并持续改进和优化系统的功能和服务。
数字校园建设方案范文(三篇)
数字校园建设方案范文一、前言近年来，随着信息化和数字化的快速发展，数字校园建设成为学校发展的重要方向。
数字校园建设旨在利用先进的信息技术手段，提高学校管理效率、教学质量和学习体验，实现教育现代化的目标。
本方案旨在对____年数字校园建设进行规划，以适应时代发展的需求，提升学校的整体竞争力。
二、发展目标1. 构建全面覆盖的数字校园基础设施，实现网络全覆盖、设备高效运转，确保信息畅通无阻。
2. 提升教学管理效率，加强师生互动，实现个性化教育。
3. 构建全员学习平台，促进学生全面发展。
4. 加强信息安全意识和防护能力，保障数字校园的安全稳定运行。
三、基础设施建设1. 硬件设施建设（1）充分利用现有建筑物和设施，扩充网络接入设备和无线网络覆盖范围，保障网络的质量和稳定性。
（2）逐步更新更好的计算机和网络设备，提升设备的计算和传输能力。
（3）引进智能化设备，如智能教室系统、智能终端设备等，改善学习和教学环境。
2. 网络建设（1）实施校园网升级，提供高速、稳定的网络接入服务。
（2）建设云计算中心，实现资源共享和统一管理。
（3）建设校园无线网络，覆盖学校各个区域，方便师生移动学习和办公。
（4）开展IPv6部署，增加IP地址资源，满足日益增长的设备需求。
3. 数据中心建设（1）建设统一的数据中心，集中存储和管理学校的各类数据。
（2）加强数据备份和恢复能力，确保数据的安全和完整性。
四、教学管理和服务系统建设1. 教务管理系统（1）引入全新的教务管理系统，实现教学信息化管理。
（2）包括教学计划、课程管理、考核成绩管理、学生选课等功能。
（3）提供教学资源共享平台，方便教师上传和下载教学资源。
2. 学生管理系统（1）建设学生信息管理系统，实现学籍管理、信息查询和学生档案管理。
（2）设置学生综合素质评价平台，定期进行学生行为和能力评估。
（3）实现学生选课、在线报名等服务。
3. 教师管理系统（1）建设教师信息管理系统，管理教师档案和职称信息。
数字校园建设方案范例(3篇)
数字校园建设方案范例____年数字校园建设方案一、总体目标在____年，我校将致力于全面升级数字化校园建设，其核心目标在于提升教育教学质量与效率。
通过此项建设，我们旨在深度融合信息技术与教育教学，构建智慧化、数字化的学习环境，进而为全校师生提供更为便捷、高效的学习与管理服务。
二、基础设施建设1. 网络基础设施升级：针对校园网络进行全面升级，以提升带宽与网速，确保师生在校内任何区域均能稳定接入网络。
2. 硬件设备配备：为所有教室及实验室配备电子白板、投影仪、笔记本电脑等先进硬件设备，以支持多媒体展示与交互式教学。
3. 无线网络覆盖：在校园内广泛部署无线网络覆盖点，提供稳定的无线网络服务，以满足师生随时随地进行学习与交流的需求。
4. 数字化图书馆建设：逐步实现图书馆纸质图书的数字化，并构建数字图书馆平台，提供电子图书借阅、在线阅读等功能，以丰富师生的学习资源。
三、教学管理系统建设1. 学生信息管理系统：构建学生信息管理系统，实现学生信息的集中管理与查询，涵盖基本信息、成绩信息、学业规划等多个方面。
2. 教师管理系统：建立教师管理系统，以支持教师日常工作的管理与查询，包括调课、请假、教学计划等功能。
3. 课程管理系统：开发课程管理系统，实现课程信息、教材信息、教学计划等内容的集中管理与查询，便于学生、教师及管理人员进行课程安排与管理。
4. 实验室管理系统：构建实验室管理系统，以实现实验室的预约、使用与设备管理，从而提升实验教学的效率与质量。
四、教学资源开发1. 在线课程开发：积极开发并推广在线课程，为学生提供灵活多样的学习方式，以满足不同学生的学习需求。
2. 教学资源共享平台建设：建设教学资源共享平台，鼓励教师在此平台上共享教学课件、学习资料等资源，以促进教学经验交流与资源共享。
3. 智慧课堂建设：利用电子白板、互动投影、学生个人电子设备等先进技术手段，打造智慧课堂，以增强教学互动性与学习效果。
4. 虚拟实验室建设：开展虚拟实验室建设，利用虚拟实验室平台为学生提供实验室实践的补充与延伸。
数字化校园实践报告(2篇)
第1篇一、前言随着信息技术的飞速发展，数字化校园已成为我国教育改革的重要方向。
为了推动学校教育教学工作的现代化，提高教育质量，我校积极响应国家号召，全面推进数字化校园建设。
本报告旨在总结我校数字化校园建设的实践经验，分析存在的问题，并提出改进措施。
二、数字化校园建设背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为数字化校园建设提供了政策保障。
2. 教育改革需求随着教育改革的不断深入，传统教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。
数字化校园建设有助于优化教学资源，提高教学质量，促进教育公平。
3. 学校发展需要我校作为一所地方高校，面临着激烈的教育市场竞争。
为了提升学校的综合实力，数字化校园建设成为我校发展的必然选择。
三、数字化校园建设实践1. 基础设施建设（1）网络环境：我校已实现校园无线网络全覆盖，为学生、教师提供便捷的网络接入服务。
（2）数据中心：建设了高性能、高可靠性的数据中心，为数字化校园应用提供稳定的数据存储和计算服务。
2. 教育资源建设（1）数字教材：引进国内外优质数字教材，丰富教学资源，提高教学效果。
（2）在线课程：开发一批在线课程，满足学生个性化学习需求。
3. 教学模式改革（1）混合式教学：将传统教学与在线教学相结合，提高教学质量。
（2）翻转课堂：让学生在课前通过在线学习掌握基础知识，课上教师进行针对性辅导，提高学习效果。
4. 管理与服务创新（1）教务管理：实现教务管理系统数字化，提高教务工作效率。
（2）学生管理：利用数字化手段，实现学生信息管理、成绩管理、奖惩管理等功能。
（3）校园一卡通：实现校园卡在门禁、食堂、图书馆等场景的应用，方便学生生活。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）数字化校园建设资金投入不足，制约了数字化校园建设的进一步发展。
（2）部分教师对数字化教学手段掌握不足，影响数字化教学效果。
数字化校园课题申请书1
数字化校园课题申请书1数字化校园课题申请书1尊敬的评审委员会：我是XX学校的XXX，本次向评审委员会提交的课题申请书是关于数字化校园的研究。
随着科技的快速发展，数字化已经渗透到人们生活的方方面面。
在教育领域，数字化已经成为一种趋势，对于学校的发展和管理具有重要意义。
本课题的目的是探讨数字化校园在提高教育质量、促进教育公平、提升教学效果方面的作用，并且研究如何有效地开展数字化校园建设工作。
首先，数字化校园可以提高教育质量。
通过数字化技术的应用，学校可以实现在线教学，提供更加丰富多样的教育资源，满足学生的个性化学习需求。
同时，数字化校园还可以实现教学过程的实时监控和评估，帮助教师及时发现学生的学习问题，并进行有效的辅导。
其次，数字化校园可以促进教育公平。
在传统教育模式下，优质教育资源往往集中在发达地区和富裕家庭。
而通过数字化技术的应用，学生可以通过网络获取高质量的教育资源，弥补地域和资源差距，实现教育公平。
最后，数字化校园可以提升教学效果。
通过数字化技术的应用，学生可以通过互动式教学软件进行自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，数字化校园还可以实现信息的快速传递和共享，促进教师之间的交流与合作，提高教学效果。
基于以上原因，我们希望能够获得评审委员会的支持，开展数字化校园的研究工作。
具体的研究内容包括数字化校园建设的模式、数字化教学资源的开发和应用、数字化校园的管理与评估等。
我们将通过问卷调查、实地观察、深入访谈等方式，收集相关数据和信息，分析研究结果，并提出相应的解决方案和建议。
我们相信，通过数字化校园的研究，将对学校的发展和教育产生积极的影响。
我们期待能够得到评审委员会的支持和帮助，共同推动数字化校园在中国的实施和发展。
敬上申请人：XXX学校/机构：XX学校。
课题申报范本：高校数字化教学资源体系建设与应用研究
课题申报范本：高校数字化教学资源体系建设与应用研究本课题旨在深入探究高校数字化教学资源体系的建设与应用，以提高教学质量和效率。
具体研究内容包括：建立高校数字化教学资源库，探索数字化教学资源的开发、管理、共享和利用模式；研究数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用，探索数字化教学资源对教学方式、教学内容和教学效果的影响；分析数字化教学资源对教师教学能力和学生研究能力的提升作用，探索数字化教学资源在教学改革中的作用和价值。
本课题的研究意义在于：一方面，数字化教学资源的开发和应用是信息化时代教育教学改革的必然趋势，通过研究数字化教学资源的建设与应用，可以促进高校教育教学的现代化和信息化；另一方面，数字化教学资源的开发和应用需要涉及教育、信息技术、心理学等多个学科领域，因此本课题也具有跨学科研究的特点和价值。
本课题的研究方法主要包括文献调研、实地调研、案例分析、实验研究等方法。
通过对国内外数字化教学资源的发展现状和应用情况进行分析，了解数字化教学资源的特点和优势；通过对高校数字化教学资源库的建设和应用情况进行实地调研，了解数字化教学资源在高校教学中的应用情况和存在的问题；通过对数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用进行实验研究，探索数字化教学资源对教学效果的影响和提升作用。
本课题的预期研究成果包括：建立高校数字化教学资源库，提出数字化教学资源的开发、管理、共享和利用模式；探索数字化教学资源在不同学科和教学环节中的应用，提出数字化教学资源对教学方式、教学内容和教学效果的影响；总结数字化教学资源对教师教学能力和学生研究能力的提升作用，提出数字化教学资源在教学改革中的作用和价值。
术,2017(6):21-24.[2]XXX,XXX.基于移动互联网的高校校园综合网络教学平台的开发与应用[J].电脑知识与技术,2016(10):41-43.在课题可行性分析中，我们需要对已取得的相关研究成果和主要参考文献进行整理和总结。
数字化课程建设项目申报书2
数字化课程建设项目申报书2数字化课程建设项目申报书2申请单位：xxx学校项目名称：数字化课程建设项目项目背景：随着信息技术的快速发展，数字化课程正逐渐成为教育领域的重要趋势。
为了适应数字化时代的教学需求，提升教育质量，我校计划开展数字化课程建设项目。
项目目标：1.利用数字化技术提升课程的交互性和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。
2.优化教学资源的利用，提高教学效果和教师教学质量。
3.推广数字化课程，促进校内教学和创新。
项目内容：1.开发数字化教材：将各学科的教材数字化，以便学生在线学习和教师在线辅导。
2.构建数字化教学平台：建设统一的数字化教学平台，用于教师发布教学资源和学生提交作业等。
3.制作教学视频：通过制作教学视频，将优质课堂资源传递给更多学生，提高教学效果。
4.开展在线学习活动：组织在线学习活动，鼓励学生积极参与，提升学习效果。
项目计划：1.第一年：研发数字化教材，建设数字化教学平台。
2.第二年：制作教学视频，开展在线学习活动。
3.第三年：推广数字化课程，培训教师，开展校内教学。
项目预算：本项目总预算为100万元。
具体分配如下：1.数字化教材开发费用：20万元。
2.数字化教学平台建设费用：30万元。
3.教学视频制作费用：20万元。
4.在线学习活动费用：10万元。
5.培训教师费用：10万元.10.其他费用：10万元。
项目评估：该项目将定期进行监测和评估，通过学生与教师的反馈意见，评估项目的实施效果和改进方向。
项目成果：1.完成数字化教材的开发和数字化教学平台的建设。
2.制作一系列教学视频，提高教学效果和学生学习效果。
3.成功组织多次在线学习活动，促进学生积极参与和互动。
4.完成教师培训，提升教师的数字化教学能力。
希望能得到贵校的支持和资助，共同推进数字化课程建设，提升学校的教育质量和教学水平。
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课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于“数字化科学实验足迹”的数字校园建设课题名称：基于“数字化科学实验足迹”的数字校园建设关键词：科学实验数字化足迹申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：142821751课题设计论证一、研究意义和价值（一）国家教育十二五规划加强网络教学资源体系建设。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
（二）创特色学校的亮点之一数字校园为“创特色学校”提供支撑。
学校拥有现代化图书馆，电子阅览室，标准化实验室6个，满足社团活动功能教室16个，高标准报告厅1个，多功能阶梯教室2个。
每个班级配备window7系统的计算机、电子白板、短焦投影、音响等现代化多媒体设备。
运用现代教育技术手段教育教学，全面提升学校的教学管理，打造数字化校园，提供让每一个学生都能体验成功，健康成长的学习环境。
数字校园有效转变学生的学习状态，着力推进“基于导学案编制与使用的小组合作学习模式”的课改实践；充分发挥九年一贯制办学特色，积极推进创建杭州市城西名牌学校的实施战略。
（三）推广价值数字化科学实验，有利于学生对科学的掌握；体系化的学习，使学生的科学知识结构螺旋式上升，更具有系统性。
引发知识探究，在讨论过程中形成自己的知识树，对知识点的探究从课上拓展到课后，扩宽学习的时间和空间。
通过多种形式的尝试和普及，为在同类学校创立和推广教育教学、校园日常管理新模式提供样本和示范。
二、国内外研究综述数字校园在国外起源于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(Kenneth Green)发起并主持的一项名为“信息化校园计划”的大型科研项目。
数字音像技术、卫星广播电视技术、多媒体计算机技术和人工智能技术、交互网络通讯技术以及虚拟仿真技术等已经被某些国家广泛应用于数字校园建设中。
数字校园在国内是从20世纪90年代开始并快速发展。
陈少波（1998）发表《校园生活走向数字化》，介绍了香港大学“一卡通”的使用情况。
上海复兴高级中学的蔡立德等（1999）发表《建设数字化的校园》，介绍了数字校园包含5个主要的功能模块。
蒋东兴等（2000）发表《数字校园初露端倪》，初步诠释了数字校园的概念与组成部分，提出构建数字校园的支撑系统主要包括校园一卡通、数字图书馆、虚拟实验室、目录服务与协同工作，并以清华大学为实例介绍了数字校园建设的情况。
[1]三、课题研究的设计（一）课题研究的目标1．建设具有“数字化教育教学新模式”特色的九年一贯制“数字化科学实验足迹”；2．实现丰富学生图书资源，提高图书使用效率的开放式数字图书馆；3．提升校园管理效率，建设“校园数字化来访人员、来访车辆管理系统”。
4．初步建设成以“数字化科学实验足迹”为依托，开放式数字图书馆、录播教室、微格教室、来访人员来访车辆管理系统为合力的数字校园，对现实校园在时间和空间上扩展与延伸，衍生出数字空间、对外服务的部分职能。
（二）课题研究的内容1．以九年一贯制为特色，建设“数字化科学实验足迹”从小学开始到初中，形成一个系统性的“数字化科学实验系统”。
（1）数字化实验系统特点：强大的数据采集能力；灵活的数据处理能力；为互动式小组合作教学创造条件。
(2)教师演示实验过程数字化利用高清摄像头记录下教师的规范性演示实验的操作过程，作为学生的观摩学习资源。
(3)小组实验过程数字化利用高清摄像头记录下以小组为单位的实验操作过程，作为学生的实验记录资源。
(4)实验前准备、实验报告的数字化实验前的准备，实验的操作步骤有条理的电子化记录。
实验完成后，电子化记录实验的现象、结论等，生成一份实验报告。
(5)实验过程的仿真模拟程序实验前学生通过程序明确流程和操作步骤，比如实验仪器的连接以及药品溶液的添加（先后顺序、剂量）。
固定模块和选择模块相结合。
(6)科学实验的“微课”教学与主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源以一定的结构呈现。
(7)实验引发科学知识探究的交流区与实验相关的知识点或内容，学生进行科学探究，教师参与并相互交流。
2．开放式数字图书馆我校数字图书馆将与杭州市少儿图书馆图书资源库连通，对外开放，统一使用市民卡借阅，通过门禁系统建设，学生还可自行借阅。
3．录播教室的创建（1）成立录播教室建设领导小组；（2）按要求选定录播教室场地；（3）全员培训；（4）录播资源建设最大化；（5）拓宽录播用途，实现跨区共享。
4．微格教室的创建我校作为课堂教学改革实验学校，课改工作正如火如荼地开展。
五楼教师会议室（阶梯教室）将建设成微格教室（课改展示教室）。
5．校园数字化访客系统、来访车辆管理系统(1)数字化访客管理系统来访者通过自助终端机登记信息，终端拨打被访者的电话或者手机，由被访者通过语音或者视频确认来访者身份，发放相应的通行权限。
(2)来访车辆管理系统来访车辆的信息：车牌号和进校时间，存储在管理系统中，根据校园内多个高清摄像头确认最后车辆停放的位置，校门口自动感应车辆离校，记录时间。
（三）主要观点和创新之处数字化教学环境的创设，让学生动起来，课堂活起来，效率高起来，稳步提升教育教学质量。
基于这个观点，以九年一贯制为特色，建设“数字化科学实验足迹”为重点打造项目。
（四）课题研究的思路创特色学校，数字校园研究的重点是：“数字化科学实验足迹”。
其框架为“一心、两翼、三支撑”。
一心：提高教育教学效能是核心。
两翼：教师和学生是使用效能发挥的左右翼。
三个支撑：硬件、软件和制度支撑。
硬件指学校对数字化科学实验装备的不断投入；软件指“实验仿真模拟程序”、实验数据的存放、对师生数字化实验技能培训。
在完整规范化的制度保障下顺利开展，并确保数字化科学实验发挥最大效益。
（五）课题研究的方法1．文献研究法：通过论文期刊、网络检索等途径，搜集整理中外研究现状、成果的文献资料，保证课题研究的科学性和先导性。
2．行动研究法：制定需求分析，与招标公司不断沟通协商，把数字校园具体化详细化，并落到实处。
3．比较研究法：在对比国内外数字校园建设现状，结合自己实际情况，打造立足于服务我校、体现我校特色的数字化校园。
4．经验总结法：借鉴国内外、兄弟学校的先进经验，在本课题中运用，在研究中创新，在实践中总结，在建设中提炼。
(六)课题研究的技术路线（1）数字化实验系统a.硬件（传感器、采集器、计算机）。
b.软件（对数据的采集进行控制；对所采集的数据进行处理）。
高清摄像头拍摄实验画面。
应用程序开发用于实验准备和实验报告生成。
（App）（2）录播教室技术和微格教室技术（3）数据库资源共享（4）门禁系统技术(七)课题研究的步骤1.准备阶段（2014.3——2014.5）（1）全面调查了解项目的具体内容和表现形式。
（2）考察现有的网络设备等硬件条件。
（3）广泛征集建议并提出需求分析报告和项目建设进度表。
（4）咨询有强大建设能力以及良好售后服务的数字校园建设公司。
2.实施阶段（2014.5——2014.12）（1）按要求选定场地。
（2）及时跟进项目，不断总结、及时调整，及时反馈。
（3）做好中期自查工作，进一步完善网络资源库，做好资源积累。
3.项目建成阶段（2014.12——2015.3）（1）收集、整理、归纳资料并进行综合性分析。
（2）数字化科学实验系统建成。
（3）项目成果测试通过后投入使用，发现问题及时联系公司解决，不断完善。
4．结题鉴定阶段（2015.3——2016.3）（1）“数字化科学实验足迹”范式形成并推广至全部年级，数字图书馆、专用教室、管理系统投入使用。
项目梳理，成果整理，邀请专家论证。
（2）撰写结题报告。
（3）完成杭州市数字化校园示范建设成果总结，迎接评估验收。
课题可行性分析四、课题研究的组织由特级教师唐校长牵头，信息技术组教师及班主任、年级组长和教研组长合力探讨论证。
姓名职务、职称项目分工唐跃华校长，中学特级教师项目负责人，理论和实践指导，管理组织保证。
吕根秋中学一级策划方案，论证、需求分析、组织实施；开展数字化学习的相关培训。
吴建纳中学一级监管和资源建构、录播教室和微格教室的申请方案。
沈兰见习期测试反馈，校园网与访客、来访车辆管理系统的整合。
张虹见习期相关系统开发、测试。
五、研究的条件分析（一）经费保障学校对数字化校园示范建设的重视。
2013年投入百万经费，用于建设录播系统、多功能报告厅、监控系统；2014年预算投入100万元，用于建设学校弱电中心存储设备的升级换代，数字化图书馆，数字化科学实验硬件环境建设和仿真程序开发；2015年预算投入80万元，用于建设校园数字化访客系统、来访车辆管理系统，资源分类，现代教育技术培训以及数字化科学实验室的学生实验数据、视频材料。
（二）人员保障由特级教师唐校长牵头，信息技术组教师及班主任、年级组长和教研组长合力探讨论证。
（三）制度保障成立学校信息化工作管理部门，形成相关的信息化工作和数字化校园示范建设制度。
六、研究的预期成果（一）预期成果1．九年一贯制的“数字化科学实验足迹”（1）数字化科学实验硬件系统（2）数字化科学实验系统a．实验引发科学知识探究的交流区；b. 实验过程的仿真模拟程序；c. 科学实验数字化资源累积；d. 数字化科学实验微课资源。
（3）光盘等载体存储保留2．学生充分使用数字化图书馆中的资源进行学习3.录播教室、微格教室成为学校课改展示的窗口4.访客系统和来访车辆管理系统保障课改活动顺利开展（二）推广价值实验在科学学习中占据相当重要的地位，成为落实探究性学习，学习方式转变的重要载体。
数字化科学实验，有利于学生对科学的掌握；体系化的学习，使学生的科学知识结构螺旋式上升，更具有系统性。
师生在“数字科学实验微课教学”情景中易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而提高学生学业水平，提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。
实验引发科学知识探究，在讨论过程中形成自己的知识树，并体现在自己的数字化实验报告中。
学生的学习从校内延伸至家庭；从教师讲授演变成自己探索，寻求同学、老师、家长、网络资源的自主式学习；对知识点的探究从课上拓展到课后，扩宽了学生学习的时间和空间。
访客系统和来访车辆管理系统，形成统计分析报告，既节约资源体现环保理念，又能找到对应点改进工作。