《当代神农氏》教学设计12册

当代神农氏》教学设计苏教版12 册

教学目标：

1、知识与技能

（1）理解并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

（2）学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

（3）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

（4）准确、流利、有感情地朗读课文。

（1）通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。

（2）抓住关键词，体会文中重点句子的含义。

（3）把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。

3、情感、态度与价值观引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。

第一课时

教学目的：

1、学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”五个词语。

2、整体感知课文内容，理清文章脉络结构。

3、理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课：同学们，我们宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的传说吗？（学生讲相关炎帝神农氏的故事）。那么，同学们知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。人们为什么称袁隆

平为当代神农氏呢？今天，我们就来学习这篇课文。

二、整体感知课文

1、学生自读课文，划出不理解的字词。

2、学生互相交流，扫清文字障碍。

3、小组合作读课文，读中巩固识字，能准确流利地读课文。

4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。

5、教师简介袁隆平。

三、理解课文

1、再读课文，熟悉内容

2、根据每部分内容。

3、分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。（片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。）同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。

四、自主学习，提出质疑

1、学生自主选择自己喜欢的片断实行学习。

2、同桌互相谈谈自己的学习感受

3、提出质疑：

（1）为什么说袁隆平是“当代神农氏”？

（2）学生根据题目讨论、交流。

（3）反馈学习讨论情况。

（将袁隆平比作神农氏，是使用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。）

五、学生感悟

1、学生找出自己感受最深的句子读一读。

2、简单谈谈对句子和人物的感受。

3、读了课文的第一、二自然段，你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗？找出具体说明的句子来。

4、一起朗读这句话。

5、你从这句话中体会到了什么？（体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。）

6、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？（“奇迹”：出乎意料的不平凡的事。）

7、为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此以前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。）

六、布置作业

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、课外收集相关袁隆平的资料。

第二课时

教学目的：

1、学会如何围绕中心选择材料。

2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。

3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。教学过程：

一、复习，导入新课

1、本文为什么以神农氏为题？

2、课文中四个描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事情，分别用小标题概括。

二、探究学习，理解重点内容

1、过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么，课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？今天，我们就继续来学习这篇课文。

2、教师引导粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。

（1）指名朗读这句话。

（2）你知道“忧心忡忡” “心急如焚”这两个词语的意思吗？

（3）这两个词语表现了什么？

（“忧心忡忡” 、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。）当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头” 。你体会到了什么？

（用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这个任务的艰巨）。

3、重点品读

“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”

（1）指名朗读这两句话。

（2）你从这两句话中体会到了什么？（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种

4、教师引导

“第一天，没找到。”

“第二天，没找到。”

“第三天，还是没找到。”

（1）你从上面的三个句子中，体会到了什么？

（体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。）

（2）你能读出这种感觉吗？（一是要体现时间的漫长，二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。）

5、重点品读

试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）

“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”

（1）这句话，表现了科学家怎样的心情？

（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）

（2）你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话）

6、重点品读

“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么

（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。）

7、重点品读

“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏” ，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。”

（1）你从这个句子的描写中，体会到了什么？

（能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，坚持不懈的精神。）

（2）句子中的哪些词语最能体现这种精神？

（不论……都……守护、精心。）

三、总结全文，理清文章脉络

1、这篇课文在写作上有什么特点

（本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）

2、这么写，有什么作用？

（更能突出人物的伟大精神品质。）

3、学生朗读最喜爱的段落。

四、拓展延伸

袁隆平在研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了他怎样的精神？对我们有什么启

示？

五、布置作业

1、积累词语。

2、完成课后练习。

3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。

板书设计：

萌发奇想

当代神农氏艰难寻找热爱科学献身科学

袁隆平迎难而上

终获成功