第2节第一课时观察血管,区分动脉、静脉和毛细血管
七年级生物下册第4单元 第4章 第2节 血流的管道——血管
结构
血流速度
类型 管壁特点 管腔大小
分布位置
主要功能
动脉
管壁厚， 管腔较大
弹性大
血流速
度快
有些分布较深，
也有些分布 将血液送
较浅
出心脏
管壁较薄，
静脉
管腔大
弹性较小
血流较慢
有些分布较 深，也有些 分布较浅
将血液送 回心脏
允许红
毛细 血管
管壁非常 薄
细胞单
行通过
血流速 遍布全身各 度最慢 处组织中
与组织细 胞进行物 质交换
9．护士在给病人进行静脉注射时，常用橡胶管扎紧上臂，此 时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。这种积血膨胀现象主要
表明( D )
A．静脉内血流从近心端向远心端流 B．静脉位置较浅 C．静脉管腔大，管壁弹性大 D．静脉内有瓣膜
10．如图是“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中对实验材料的处 理以及在显微镜下观察到的视野图像，箭头表示血液在血管内的流动
筋”和医生“号脉”的脉分别是( B )
A．动脉、静脉
B．静脉、动脉
C．毛细血管、动脉
D．毛细血管、静脉
6．血液在人体内流动的大致方向是( D )
A．毛细血管→动脉→静脉 B．毛细血管→静脉→动脉 C．静脉→毛细血管→动脉 D．动脉→毛细血管→静脉
7．人体内的三种血管结构特征如下表所示，下列叙述正确的是( B )
A．管壁最薄 C．能防止血液倒流
B．全身均有分布 D．将血液送出心脏
4．护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧病人手腕部，
这时会发现捆扎处近心端的血管变化是：血管①膨胀，血管②变
扁。请判断血管①、②分别是( A )
A．动脉、静脉
七年级生物第二节血流的管道血管课件人教版
厚 小大 快
大 薄 内有静 小 慢
脉瓣
极极
极
薄小
慢
功能
运输血液 心脏 全身
运输血液 全身 心脏
便于血液与组织细 胞充分地进行物质 交换
一、你会选吗？
1、中医说的“望、闻、问、切”中的“切”，指的是号
脉，
C
这里的脉是 （ ）
A、毛细血管 B、静脉 C、动脉 D、经络C
2、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是( )
心脏和全身的血管构 成的封闭的管道系统， 血液是在这个管道中 流动的。
一、血管
血管从粗到细，就像城市的道路 一样，人体内的全部血管连接起 来全长可达10万公里 。
血管分为三种
动脉 静脉 毛细血管
观察三种血管的图片并结合书本思考： 1、 动脉和静脉是如何定义的？
2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？
A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.心脏
3、某人大腿受D伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的
血管是(
)
A.小静脉 B.大静脉 C.小动脉 D.大动脉 B
4、在下列几种血管出血后,能自然止血的是(
)
A.动脉受伤出血 B.毛细血管受伤出血
C.静脉受伤出血 D.静脉和毛细血管交界处受伤出血
5、红细胞并排不能通过的血管是( C )
• 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能 特点。
• 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血 管内流动的情况。
实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤： 1.包裹小鱼源自用浸湿的纱布将小 鱼的鳃盖和躯干包 裹起来，露出尾部
2.安放小鱼
将小鱼侧放在培养皿中， 尾鳍平贴在培养皿底面 （鱼头朝正前方）
《观察血管》幼儿园教案
观察血管幼儿园教案教学目的1.了解血管的基本结构和作用。
2.培养孩子们观察的能力和思维能力。
3.增强孩子们的美术表现力。
教学内容1.血管的分类：静脉和动脉。
2.观察血管：通过图片和动画等形式展示血管的基本结构和运作方式，让孩子们理解血液在身体中运行的过程。
3.绘制血管：引导孩子们用颜色笔和纸绘制血管，并在交流中深化对血管的理解。
教学方法1.图片和动画教学法：通过丰富的图片和动画展示血管的结构和运行方式，激发孩子们的学习兴趣。
2.问答教学法：带着问题进行教学，引导孩子们思考和交流，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3.颜色笔和纸绘制教学法：通过手工制作，让孩子们亲身体验和感受血管的形态特征，增强他们的艺术感悟和表现力。
教学流程第一课时：1.导入：通过问题导入，如“我们身体里有哪些东西跑来跑去？”2.认识血管：逐一介绍动脉和静脉的特征及其功能。
3.观察血管：通过图片和动画等形式展示血管的运行方式、结构特点和运作原理。
4.提问：让孩子们向前走，观察手臂处的静脉、动脉等血管，观察它们和身体的关系。
5.回答问题：引导孩子们回答既定问题，如“动脉和静脉之间有什么区别？”等。
第二课时：1.导入：通过问题导入，如“你们能画出身体内的血管吗？”2.绘制血管：引导孩子们使用颜色笔和纸，在教师指导下绘制手臂处的血管、心脏等身体内部图像。
3.互相交流：在完成绘制的同时，引导孩子们与同伴交流自己画的血管的特点和风格。
4.分享：邀请孩子们展示自己画的血管，引导他们讲述自己的绘画故事。
教学效果1.通过图片和动画等形式，孩子们掌握了血管的基本结构和运作原理，达到了教学目的。
2.孩子们通过颜色笔和纸绘制血管，了解了血管的形态特征，增强了他们的美术表现力和艺术感悟。
3.绘制过程中，孩子们互相交流，提高了他们的社交能力和口语表达能力。
注意事项1.在教学过程中要注意孩子们的情绪，及时调整教学节奏和方式，保证他们的学习效果和兴趣。
2.绘制血管时，要细心观察画面和标注血管的位置和特点，保证画面的准确性和美学价值。
《血管》教学设计
认真观看视 频。
直观展示，培
通无阻吗？ Ⅱ、进行新课 一、血管 视频：小鱼尾鳍内血液的流动 讨论： 1、观察到几种血管？这些血管中
血流速度一样吗？ 2、你能区别几种不同的血管 吗？ 展示表格：
血流 血管 功能 结构特点
速度 动脉 静脉 毛细 血管 指导学生自学相关内容，小组协作 完成填表。 活动：知识应用——角色体验
第9章 人体内的物质运输 第2节 血液循环（第1学时）——血管
淮北市西园中学 丁元元 【教学目标】： 1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；
尝试区分这三种血管及血液在血管内流动的情况。 2、能力目标：通过观察、比较、讨论等活动，提升学生协作交流、归 纳总结的能力。 3、情感态度价值观目标：通过比较各类型血管的特点，强化生物体结构与功
输”的？ 血液循环系统由哪些器官组
成？ 展示图片：混乱的交通与通畅的运 输 设疑：
同样是公路运输为什么却呈现 不同的情形？我们人体内物质的运 输是什么样？能做到定向运输、畅
思考，回答。
思考，回答。 ห้องสมุดไป่ตู้会到畅通血液 循环离不开相应 的结构基础。
及时复习回 顾。促使学生 养成预习的习 惯。
通过类比设 疑，激发兴 趣。
能相适应的生物学观点；通过模拟处理出血急救， 懂得珍爱生命。 【教学重点】：分析动脉、静脉和毛细血管的结构特点。 【教学难点】：理解不同血管的结构与功能相适应的特点。 【教学方法】：学生协作互助、对比归纳，教师加以引导。 【教学过程】：
△教学内容及教师活动
△学生活动 △设计意图
Ⅰ、设疑导入 人体内物质是如何实现“运
培养学生自学 及归纳总结能 力，促进小组 合作表达交 流。
融入角色，模 仿。回答问题。
人体的血液循环(1)(苏教版)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心房
心室
动脉
心率和脉搏
1.心率：心脏每分钟跳动的次数。 成年人安静状态下心率是75次／分。
2.脉搏： 动脉随心脏的收缩和舒张而搏动， 正常人每分钟脉搏的次数与心跳次数一样。
探究目的：说明心率和运动的关系。 推荐器材：带秒针的表。 探究指导：
1.学生4人一组，把手放在胸部偏左侧，感觉 心脏有节律的跳动,记录心跳次数。在腕部测 定动脉搏动次数。几分钟原地运动后再次记录 心率和脉搏。
2.提出有关心率和运动关系的问题。 3.作出运动影响心率的假设。 4.设计并实验,记录数据。 5.列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系。 6.讨论,得出结论。全班交流实验结论。
讨论：人的心率为什么在运动状态下比在 平静状态下高？
在运动状态下 人体需要的氧气和能量增加， 所以心脏跳动加快，血液循环的速度加快。
⑵⑴⑶静动毛脉细：血把管血：液是从连身心接体脏于各输最部送小分到的送身动回体脉心各和脏部静的分脉血的之管血间。管的。血管。
动脉
毛细血管
静脉
2.血管的分布及结构特点
⑴动脉：管壁厚、弹性大、管内血流速度快，分布较深。 ⑵静脉：
①管壁薄、弹性小、管腔大，管内血流速度慢； ②人体皮肤下的一条条“青筋”就是分布较浅的静脉。 ③在四肢较大的静脉内，有防止血液倒流的静脉瓣。
C.静脉内血压低
D.以上说法都对 4.心脏为人体的血液循环提供
( B)
A.场所 B.动力 C.血液 D.原料
5.假如有人在一次事故中刺伤了血管，刺伤动脉
远比刺伤静脉危险，这是因为动脉
(B)
A.含有更多的氧和养料
B.具有较大的压力
C.含更多的白细胞和抗体
D.无废物和二氧化碳
初中生物_血管教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节物质运输的器官（第一课时血管）【学习目标】1.说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点与功能特点；2.尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况.3.通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，显微镜下能分辨动脉血管和静脉血管及血液在不同血管内的流动情况。
4.关注生命，保护生物，形成热爱生活，珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点【教学重点】观察血液的流动；三种血管的结构与功能特点。
【重点难点】重点：观察血液的流动；三种血管的结构与功能特点。
根据血液流向判断血管；静脉瓣的作用；毛细血管适应物质交换的特点。
【教学难点】用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教学内容】小动脉和静脉的血管A、①④B、①②4、手臂上的一条条“青筋”其实是指（）A、动脉B、静脉C、毛细血管D、神经5、血液在血管中的流向是（）A.静脉→动脉→毛细血管C.动脉→静脉→毛细血管6、观察下图判断血管的类型。
A是血管B是血管判断依据是7.错因反思，布置作业。
导学案【拓展】1、2小题学生根据情况改错反思。
【板书设计】第二节物质运输的器官（血管）动脉毛细血管静脉心脏学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管、心脏的形态功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉，什么是静脉等。
也不了解心脏的内部结构。
另外，对血管、心脏与血管的关系以及心脏运动的规律等内容的学习，需要一定的空间思维及逻辑思维能力，因而七年级学生学习这部分内容比较困难。
第一课时血管是对于后面的学习起到至关重要的作用，所以教师及学生应重视对其的学习。
鉴于此，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点。
同时充分利用多媒体给学生展示关于血管中血液流动的视频，充分掌握知识点。
“以学为主”课堂教学评价标准年级：七年级学科：生物日期：2017年3月16日本节内容“物质运输的器官”与人体内的物质运输的结构密切相关，人体内的物质运输是由血管和心脏组成，物质运输器官的结构及特点，对维持循环系统起着重要的作用。
初中生物《血管》教学课件
课堂练习：
1. 血液和组织液之间进行物质交换的场所是（ D ）
A. 心脏
B. 动脉
C. 静脉
D. 毛细血管
2. 如图所示，甲、乙、丙是人体内的三种血管，甲中血液 流速最快，据此判断，血液在这三种血管中的流动方向是
（A ）
A. 甲→丙→乙 C. 丙→乙→甲
B. 乙→甲→丙 D. 乙→丙→甲
3.护士给病人输液时，针刺入的血管是（ C ）
第二节 血流的管道——血管
生活小常识
当我们身体不适去医院就诊，有时医生会 让我们验血，必要时还需要输液治疗。
你是否注意到验血或输液时，针刺的部位 一般在哪里？ 中医诊疗时，切脉的时候是在 什么部位?
血管的种类
血管从粗到细，就像城市 的道路一样，人体内的全部血 管连接起来全长可达 11万 公 里，可绕地球 两周半 。
1 毛细血管出血 2 动脉出血 3 静脉出血
毛细血管出血：血液呈红色，血量少源自一般会由于血液凝固而自然止血。
处
理方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎
动脉出血：
血液鲜红，血流猛急，呈喷射状。
急救方法：在受伤处的近心端用手紧压或用止血
带捆扎
静脉出血：
血液呈暗红，血量较缓和。
处理方法：将受伤静脉的远心端压住
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想一想
当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我 们验血，必要时还需要输液治疗。
你是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在 哪里？ 中医诊疗时，切脉的时候是在什么部位?
验血：毛细血管，静脉 输液：静脉 切脉：动脉
你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水， 当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？
血液流动方向示意图
血流方向：由动脉→毛细血管→静脉
七年级生物教案第二节血管和心脏
第二节血管和心脏教学目标：1、区别动脉、静脉和毛细血管2、描述心脏的结构和功能3、说出心率、脉搏的概念，实习测量心率。
教学重点：区别三种血管的结构特点和生理功能教学难点：描述心脏的结构教学方法：实验、演示、讨论、归纳相结合教具准备：猪心脏、解剖盘、解剖剪、解剖刀、秒表教学课时：2课时教学过程：第一课时引言：通过前面的学习，我们已知道血液是在血管和心脏所构成的封闭的管道系统中不停地按一定方向流动的。
这种流动是与血管、心脏的结构和功能有关系的。
今天，我们来一起探究一下。
板书：一、血管和心脏体验：把右手的食指、中指和无名指一起放在自己左手手腕处桡骨端的内侧，并稍稍用力触压，有何感觉。
归纳：这种有规律的搏动是桡动脉在搏动观察：手臂上的“青筋”并用力去触压归纳：“青筋”就是静脉讨论：动脉和静脉在结构上有何区别?挂图：三种血管模式图－１－学生归纳：动脉管壁厚、管腔小, 分布在身体较深部位。
静脉管壁薄、管腔大，分布在身体较浅部位。
讨论：血液在两种血管中流速如何?类比：长江在三峡段流速快，而到中下游段流速慢过渡：动脉和静脉遍布全身各处，它们是靠什么连通起来的?板书：毛细血管讨论：结合挂图中的“毛细血管”，为什么把此种血管命名为“毛细血管”?学生归纳：毛细血管很细、数量多，管壁非常薄思考：血液在毛细血管中流速如何?为什么?小组讨论归纳：毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所投影：填表提问：血液能在血管中流动，它的动力来源是什么?板书：心脏体验：用右手放在自己胸部中间偏左侧，感受心脏跳动。
展示：心脏模型－２－介绍：心脏的形状，与心脏相连血管的名称，心房和心室的位置。
实验：解剖猪心脏(8人一小组，解剖并观察)识别：与心脏相连的主动脉、肺动脉，上、下腔静脉和肺静脉观察：心脏的四个腔：左、右心房，左、右心室，它们之间是否相通，以及心房与心室、心室与动脉之间的瓣脉。
讨论：1、瓣脉有何作用?2、为什么心室与心房壁厚薄不同?挂图：心脏结构示意图归纳：血液循环的途径：(并看血液循环动态投影片)左心室→主动脉→动脉→毛细血管网→静脉→上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺泡毛细血管网→肺静脉→左心房→左心室。
《第二节 血流的管道——血管 第1课时》教学PPT课件【初中生物人教版七年级下册】
1．观察小鱼尾鳍内血液的流动时，观察工具为（ B ）
A．放大镜
B．低倍显微镜
C．高倍显微镜
D．电子显微镜
2．观察小鱼尾鳍的血液流动时，看到红细胞单行通过的
血管是（ C ）
A．动脉
B．静脉
C．毛细血管
D．上述血管都是
动脉 毛细血管 静脉
四、课堂小结
血流的速度快 血流的速度最慢， 红细胞单行通过
血流的速度慢
第四单元 生物圈中的人 • 第四章 人体内物质的运输
第二节 血流的管道——血管（第1课时）
一、导入新课
对于一个城市来说，交通是其命脉。 在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，运载着 液的流动。
一、导入新课
这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，它们将来 自消化道的营养物质、来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同 时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。
再见
二、讲授新课
此图片是视频资源缩略图，如需使用此资源，请插入视频 ：【教学实验】观察小鱼尾鳍内血液的流动。
二、讲授新课
显微镜下小鱼尾鳍内血液流动图
二、讲授新课
红细胞在血管内的流动示意图
二、讲授新课
学会分辨血管，图中箭头表示血液流动的方向
动脉 理由：血液从大血管
分流到小血管
静脉 理由：血液从小血管 汇聚到大血管
二、讲授新课
（一）实验： 观察小鱼尾鳍内血液的流动
方法步骤 ❶ 用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖 和躯干部包裹起来，露出口和尾部。 ❷ 将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。 注意：鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后，再将载玻 片盖在尾鳍上。
二、讲授新课
（一）实验： 观察小鱼尾鳍内血液的流动
人教版七年级生物下册第9章第2节《血液循环》(第1课时)ppt课件
10
三种血管的比较表
血管 名称
概念
分布
管壁 管腔 血流 特点 大小 速度
动脉
静脉
毛细 血管
将血液从心脏 绝大多数分 输送到身体各 布在身体较
部分的血管 深的部位
将血液从身体 有的与动脉 各部分输送到 伴行、有的
心脏的血管 分布较浅
连通最小动脉 和静脉之间的
血管
数量多、分 布广
厚
薄
最薄、 由一层 上皮细 胞构成
7
2.静 脉： 把血液从全身各部分送回心脏的血管。
特点： 管壁薄 弹性小 管腔大 管内血流速度慢 四肢静脉内有静脉瓣
8
3.毛细血管： 连通于最小的动脉与静脉之间的血管。
特点：数量多、分布广、管径小， 几乎只允许红细胞单行通过。管壁 薄，只由一层上皮细胞构成，管内 血流速度最慢，便于血液与组织细 胞充分进行物质交换。
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6.注水试验
注水位置 流出位置
上下腔 静脉
肺动脉
肺静脉 主动脉 主动脉 主动脉
肺动脉 肺动脉
判断结果
动脉瓣阻 动脉瓣阻止血液倒 止血液倒流流23
7. 心动 周期
定义：心脏每收缩和舒张一次为一个心动周 期。
过程：两个心房收缩时，两个心室舒张；接 着两个心室收缩，两个心房舒张，然后，心 房和心室同时舒张。
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心脏的内部结构
上腔静1脉
右 肺静脉3 侧
右心房C
房室乙瓣 右心室D
下腔静2脉
主动脉4 肺动脉5
左 肺静脉 侧 左心房A
动甲脉瓣
左B 心室
左心房的肌 肉壁最厚
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17
3.心脏的功能
心脏是血液循环 的动力器官。
七年级生物14 第二节 血流的管道——血管
第二节血流的管道——血管一、教学目标知识与技能目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
过程与方法目标尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
情感目标养成爱护小动物、关爱生命的良好品质。
二、教学重点1观察小鱼尾内血液流动的现象。
2.分析动脉、毛细血管、静脉的结构与功能特点。
三、教学难点理解动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与其功能是适应的。
四、教学方法观察法、类比法、推理法。
五、课时安排1课时六、课前准备1.教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2)三种血管的CAI课件。
2.学生准备：(1)每个实验组至少准备一条小鱼。
(2)网上查阅血管的有关资料。
七、教学过程［导入新课］教师：在人因创伤引起出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。
同样是受伤出血，为什么会有不同的出血情况呢？学生：可能是因为伤及了不同种类的血管吧。
教师：同学们回答的非常正确，那么血管到底有几种呢？它们都有哪些与功能相适应的特点呢？这就是我们本节课要学习的内容。
［讲授新课］教师：我们下面就通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来尝试分辨不同种类的血管。
请大家仔细阅读课本64页和65页的本实验的目的要求、材料用具和方法步骤并完成实验。
学生：仔细阅读课本。
教师：指导学生完成实验。
学生实验，教师巡回指导。
教师：同学们，你们观察到血管了吗？你能描述一下你所观察到的血管内的血液流动情况吗？学生甲：我观察到的血管内的血细胞是单行通过的。
学生乙：我所观察到的血管内的血液是从较细的血管流向较粗血管的。
学生丙：我所观察到的血管内的血液是从较粗的血管流向较细血管的。
教师：你能区分你所观察到的血管是什么血管吗？学生甲：我观察到的血管内的血细胞是单行通过的，这些血管是毛细管，是最细的血管。
学生乙：我观察到血液从较细的血管流向了较粗的血管，血流动的速度较慢，这条较粗的血管可能是静脉。
河北省七年级生物下册 2.2.2 血管教案 冀教版
2.2.2.1血管一、教学目标1、观察血管，区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
二、课时安排1课时三、教学重点血管的类型与功能四、教学难点不同血管的结构与功能相适应的特点五、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了血液，了解到人体的营养物质通过血液运输到身体的各个器官。
人体的血液就像公路上行走的交通工具，血管是一条条公路，而这些血管有什么类型，又有什么特点，这节课我们来学习第2节血液循环。
（二）讲授新课探究：血管的类型及功能阅读教材31——34页文字资料，思考：1、人体的血管有几种类型？2、动脉血管具有什么特点？功能？3、动脉血管具有什么特点？功能？4、毛细血管与功能相适应的特点是什么？具有什么功能？5、根据出血情况，怎么判断哪种血管受到损伤？（三）知识运用1．我们手臂上的“青筋”是__________血管，在四肢分布的这种血管的内表面有__________．2．护士在给病人输液时，针刺入的血管是（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．以上都可以（四）归纳小结一、动脉血管管壁厚，弹性大，血流速度快，将血液从心脏运输到全身各处。
二、静脉血管管壁较薄，弹性较小，血流速度较慢，将血液从全身流回心脏。
三、毛细血管管壁薄（一层细胞构成），管腔小（只允许红细胞单行通过），数量多，分布广，是血液与组织细胞间运输物质的主要部位。
（五）随堂检测1．血液和组织液之间进行物质交换的场所是（）A．心脏B．动脉C．静脉D．毛细血管2．动脉血管的特点是（）A．管壁厚、弹性大、血流速度慢B．管壁厚、弹性大、血流速度快C．管壁薄、弹性小、血流速度慢D．管壁极薄、血流速度极慢3．下列有关人体血管的叙述中，错误的是（）A．人的手臂上一条条的“青筋”不是血管而是神经B．病人到医院打点滴时，针头是插入静脉C．将药物注人的臀部肌肉，药物会进入毛细血管D．中医给病人“切脉”时，是感受手腕部动脉的搏动六、板书设计第二节运输物质的器官一、动脉血管管壁厚，弹性大，血流速度快，将血液从心脏运输到全身各处。
第二节 血管(一)
第二节血流的管道----血管（一）【学习目标】1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【学法指导】通过自身的切身体会了解人体内有三种血管；通过多媒体观察理解毛细血管与物质交换相的特点；通过阅读教材以及讨论来了解各血管的概念、特征、血流速度等。
五、基础闯关1、中医在看病时讲究“望”、“闻”、“问”、“切”，医生“切脉”切的是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.不是血管2、四川汶川地震后，许多健康公民积极无偿献血。
医生在给他们抽血时，针刺入的血管是（）A.主动脉B.毛细血管C.静脉D.体动脉3、下列血管中，具有防止血液倒流的瓣膜的血管是 ( )A.肱动脉B.颈静脉C.股静脉D.肺静脉４、手臂上清晰可见的“青筋”是 ( )A.动脉B.静脉C.毛细血管D.不是血管５、下面是在显微镜下观察到的3种血管，一和二是横切是外表面。
(1)根据图示，这三种血管分别是：一是，二是，三是。
(2)受伤后能喷射出鲜红色血液的结构是［］。
(3)内有瓣膜结构的是［］。
(4)能与组织细胞充分进行物质交换的是［］。
六、能力提升想怎样解决任何一个部位都遍布着许许多多的血管，这些血管最细的仅2微米，最粗的也不过100微米，它们均小于人体头发丝的二十分之一厚度，这些微细血管因形态结构功能作用的不同而分别被称为细动脉血管、细静脉血管。
把这些细动脉、细静脉之间的毛细血管连接起来，其总长度可绕地球直径的一周半，有九百万公里，这样血液从心脏输出后要经过漫长的路途才能到达组织细胞。
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动脉
静脉
毛细血管
活动：模拟练习止血包扎
•目的要求：
模拟对不同类型出血现象进行处理，学习止血包扎的方法。
•方法步骤：
皮肤表面毛细血管出血的处理；
动脉出血的处理；静脉出血的处。“分组合作，自信高效”导学案
课题:第九章第二节血液循环(第1课时)课型新授七__年级教者feng
教学目标：
知识与能力：观察血管，区分动脉、静脉和毛细血管。
说明不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
过程与方法：使用显微镜观察动脉和静脉永久装片。
情感态度价值观：形成结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：血管的结构与功能
教学难点：不同血管的结构与功能相适应的特点；模拟练习止血包扎
教学过程：分组讨论，合作学习。
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）
二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
人体不同类型血管的结构特点怎样与它们各自的功能相适应？
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）
【自学导航】
自主学习教材p.34-35回答下列问题：
活动：用显微镜观察各种血管
•目的要求：
识别不同类型血管，说出各种血管的结构特点。
•方法步骤：
在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
观察毛细血管装片
思考：
不同类型血管的结构特点怎样与它们各自的功能相适应？
【合作探究】
分布
特点和血流速度