中学物理教材分析的基本依据
中学物理教材分析的基本依据共28页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
教师招聘中学物理教材教法资料
教师招聘中学物理教材教法资料在中学物理教学中，教材教法的掌握对于教师而言至关重要。
它不仅影响着教学效果，更关系到学生对物理知识的理解和掌握程度。
本文将围绕中学物理教材教法展开，为即将参加教师招聘的朋友们提供一份详实的资料。
一、中学物理教材分析中学物理教材是教学的重要依据，深入理解教材的编排体系、内容结构和教学目标是开展有效教学的基础。
1、教材的编排体系现行中学物理教材通常按照知识的难易程度和逻辑关系进行编排。
例如，先介绍简单的力学知识，再逐步引入电学、磁学等较为复杂的内容。
这种编排体系有助于学生逐步建立物理知识框架，形成系统的认知结构。
2、教材的内容结构教材内容一般包括概念、规律、实验、例题和习题等部分。
概念和规律是物理知识的核心，实验则有助于学生直观地理解物理现象和规律，例题和习题用于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3、教学目标中学物理教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
知识与技能目标要求学生掌握基本的物理概念、规律和实验技能；过程与方法目标注重培养学生的观察、思考、探究和解决问题的能力；情感态度与价值观目标则旨在激发学生对物理的兴趣，培养科学态度和创新精神。
二、中学物理教学方法选择合适的教学方法是提高教学质量的关键。
以下是几种常见的中学物理教学方法：1、讲授法讲授法是最基本的教学方法之一，教师通过口头语言系统地向学生传授知识。
在使用讲授法时，要注意语言简洁明了、生动形象，突出重点和难点，同时要结合实例进行讲解，增强学生的理解。
2、实验法物理是一门以实验为基础的学科，实验法在教学中具有重要地位。
通过实验，学生可以亲身观察和体验物理现象，从而更好地理解物理规律。
教师应精心设计实验，引导学生观察、思考和分析实验结果。
3、讨论法组织学生进行讨论可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
教师提出问题，引导学生围绕问题展开讨论，最后进行总结和归纳。
4、探究法探究法强调学生的自主探究和发现，教师创设问题情境，引导学生提出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论。
物理教材分析的首要依据
物理教材分析
物理是一门理论性的学科，很多人认为它所涉及的内容超出了大多数现有的学科范畴。
为了能够更好地理解和掌握物理，针对各类不同的教材进行分析是很有必要的。
物理教材分析，实质上是一种从实践角度针对和评估物理教材的综合性方法。
首先，应比较物理教材的主题和侧重点，以此来衡量物理教材的重要性和有效性。
其次，要及时了解教材的调整情况，如增补条目、修改说明、更新内容等，这常常能够更好地提高教材的质量。
再次，要评估教材的清晰性、逻辑性、可视化性等指标，以及整个教材的组织结构，以提升教材的教学质量。
最后，要及时归纳和总结每一节提供的重点内容，以避免错过任何一个重要知识点。
物理教材分析在当今较为发达的现代教育体系中扮演着重要的角色，有助于更好地理解物理。
教材的评估是基础教育的重要组成部分，厘清物理教材的内容，能够更好地促进人们的学习效果。
七年级物理下册教材分析
七年级物理下册教材分析一、教材内容概述七年级物理下册教材通常涵盖了力学、光学、热学等多个基础物理领域的知识。
内容从简单的物理现象出发，逐步引导学生深入理解物理概念和原理。
教材通过丰富的实验和实例，帮助学生建立物理直觉，培养科学思维。
二、教材特点分析本教材特点明显，注重理论与实践相结合，强调实验探究和物理直观。
同时，教材内容深入浅出，符合学生的认知发展规律。
图文并茂的设计使得抽象物理概念更加形象易懂。
三、教学内容分析教学内容涵盖了力学基础、光学初步、热学基础等多个方面。
每个章节都围绕核心概念展开，通过实例分析和实验探究，帮助学生逐步建立物理知识体系。
教学内容既注重基础知识的传授，又注重培养学生的科学思维和实验能力。
四、教学方法分析教材倡导启发式、探究式教学，鼓励学生主动参与、动手实践。
通过问题导入、小组讨论、实验操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教材还提供了丰富的拓展资源，供教师根据学生的实际情况灵活调整教学内容和难度。
五、评价方式分析教材提倡多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作等多个方面。
通过综合评价，全面了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。
同时，教材还注重过程性评价，关注学生的学习过程和方法，促进学生的全面发展。
六、教学质量总结总体而言，本教材在教学内容、教学方法和评价方式等方面都表现出较高的质量。
通过系统的知识体系和丰富的教学资源，为学生的物理学习提供了有力的支持。
同时，教材还注重培养学生的实验能力和科学思维，为学生的全面发展奠定了基础。
七、优点与不足教材的优点在于内容丰富、结构清晰、图文并茂。
同时，注重理论与实践相结合，有助于培养学生的物理直觉和实验能力。
然而，教材在某些方面也存在不足，如部分实验难度较大，可能超出学生的认知水平；部分知识点讲解不够深入，需要教师额外补充。
八、教学建议与展望针对教材的优点和不足，提出以下教学建议：一是教师在教学过程中应关注学生的学习状态，及时调整教学方法和难度；二是加强实验教学的组织和指导，确保学生能够顺利完成实验任务；三是鼓励学生在课外进行拓展学习，加深对物理知识的理解和应用。
中学物理教材分析的基本依据 ppt课件
物理课程标准与教材分析
何发现问题的历史足迹呈现给学生，通过奥斯特发现电流磁效应的历史过程，把 科学发现的历史与逻辑相结合，使学生更好的理解物理规律的本质和内涵，体现 了课程标准的过程目标及情感态度价值观。
新教材的编写注重落实三维目标，是把三维目标融合在一起而没有明显的分 界线，这对教师提出了整合三维目标来分析物理教材的新要求。
新课程物理教材注意以生活、生产中的实例来分析物理问题 注意选取与所学内容密切相关的、典型的和学生感兴趣的素材，展示物理概
念和规律及其中的科学思想和方法，展示应有物理知识的情景，使学生对所学的 内容有亲近感。例如人教版物理1中“速度”是以百米运动员的赛跑为例得出的； “加速度”则分析了飞机起跑的过程…… 新课程理念还注重学科的开放性
高中物理新课程理念强调理论联系实际，强调科学、技术、社会之间的相互 联系。人教版教材除了在正文的安排中尽可能的注意物理知识与生活、技术、 社会的联系外，还特意设置了STS栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相 互关联的问题。例如物理必修1中的STS“从伽利略的一生看科学和社会”。
物理课程标准与教材分析
科学的确立三维目标是分析教材的前提。确立三维目标时要考虑新课标设定 的目标，要深入挖掘教材，要理清知识体系、知识形成的过程与方法以及教材内 容本身所蕴含的情感态度与价值观目标，要根据学生本身的年龄、认知特点、成 长经历等。
3、依据物理课程标准的内容标准，分析并处理教材
课程标准不是按照主题的形式编写的，其顺序不代表教材编写的顺序和组织 结构，与教材内容不是一一对应的关系。
物理学科特征与教材分析
物理学科的基本特征
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的一门自然科学，由物理 实验和物理理论两部分组成。物理学理论是人类对自热界最基本‘最普遍规 律的认识概括；物理学实验是人类认识世界的重要实践活动，是进行科学研 究的基础。
中学物理教材分析
2、直接依据——课程标准
课程标准是什么
课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育的基 本规范和质量要求.
课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为 描述,而不是对教学内容的具体规定如教学大纲、教科书.
它是国家制订的某一学段的共同的、统一的基本要求,而不是最 高要求.
四．什么是教材的编写意图
教材的编写意图是指教材的编写者根据课程标准的要 求,编写教材时的具体指导思想.
即教材是编给什么人读的, 教学目的要求是什么,程度和分量怎样, 按什么体系组织教学内容, 企图体现什么风格特色等等. 它决定教材的总方向,并决定教材的内容选择、组织方
式和呈现方式.
案例 教材2的编写说明
教师必须认真学习和研究课程标准,按课程标准的规定进行 教学.
而不能对教材分析和进行教学时就事论事,只看到教学中的 具体问题,
或基于个人的经验,不能从总体上把握教材,注意了枝节,抓不 住大问题.
因此,认真钻研课程标准,吃透课程标准的精神,对于从根本上 改进教学、提高教学质量,就是首要的和极为重要的.
其目的并不是让学生记住人类对太空探索的一些历史事件, 而是以这些典型事件为素材使学生意识和感受到人类为了实现 飞天的梦想所作的不懈的努力和航天技术给人类文明进步和社 会发展所带来的影响,以激发学生献身于航天事业的热情和向往.
本节课的内容是学生感兴趣的和非常关注的. 有关航天技术,也有着丰富的可利用的课程资源,如图书、音 像视频、网络资源等. 因此,本节课的教学,教师完全不必局限于教科书的内容,可以 将课内和课外结合起来,以开阔学生的视野,特别是充分利用一 些视频音像,对于激发学生的兴趣,了解人类对太空探索所做的 努力,以及激发学生进一步的探索的兴趣是非常重要的.
物理教材分析的意义与依据
（二）教材分析是从整体把握教材的需要
系统论的观点：一个系统的整体功能并不等于组成系 统的各个部分的功能之和。教材分析是掌握概念、规律 的本质及它们之间的联系，抓住教材重点的过程。
只有把知识点放在知识整体中去认识，进行全方位、 多角度的分析研究，才能真正掌握它的内容，认识它在 整个教材结构中的地位，认识它与其它知识之间的联系， 从而使教学系统整体达到最优化。
（五）教材分析是选择教材的需要
然后，教师根据教学对象、培养目标、教学要求、学 校教学条件以及教师本人的特点等诸方面的因素选择最
合适的教材。
选择了某种教材（或按规定使用某种教材后）后， 在教学中可同时参考其它教材，开阔视野，相互借鉴，
取长补短，丰富教学内容和教学手段。
二、教材分析的依据
物理课程标准或教学大纲
提高教师基本功 选择教材
（一）教材分析是知识信息转化的需要 信息论的观点：教学过程是一个可控制的 信息传递过程。教材分析是完成知识信息由 教科书经教师向学生转化的基础。
教科书 （储存状态）
讲授，演示
学生 （储存状态）
教师 （传输状态）ຫໍສະໝຸດ 学生的学习教材分析的目的：把静态知识变为动态的信息，便于向 学生传递和接纳服务。
（2）.认知活动的自觉性明显增强。 （3）.认知与情感、意志、个性得到协调发展。
初中生一般求知欲十分旺盛，好奇心强，兴趣广泛，思想 活跃，想象奇特而丰富，对一些深奥神秘的现象也希望了解
一二。初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还属于
经验型。具体形象的成分还是会起着重要的作用。
（三）学生的认知结构特点和认知规律
第二节 物理教材分析的意义与依据
教材是课程理念、目标和要求的具体体 现,是教师组织教学活动的基本依据，是学 生学习物理的主要资源。
初中物理教材分析与教学方案
初中物理教材分析与教学方案一、教材分析初中物理教材的编写是基于国家课程标准和教学大纲的要求，具备一定的系统性和学科性。
通过对初中物理教材的分析，可以为教师制定科学合理的教学方案提供指导。
1. 教材内容组织结构分析初中物理教材按照不同内容模块进行组织，主要包括机械、光学、电学、热学等部分。
每个部分又分为若干个章节，依据教学逻辑有机地串联起来。
这种组织结构有利于学生理解和掌握物理学的基本概念、原理和方法。
2. 教材内容的难度分析初中物理教材的内容难度逐渐递增，从简单的力学概念和定义开始，逐步引入更加抽象和深入的物理概念和现象。
这种难度渐进的安排有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 教材与生活、实践联系的分析初中物理教材注重将物理理论与生活、实践相结合，通过举例、实验等方式使学生更好地理解物理原理。
例如，在机械部分，引用身边的案例来说明力的作用；在光学部分，引入日常现象如光的折射、反射等。
二、教学方案基于初中物理教材的分析，教师需要制定合理的教学方案，以提高学生的学习效果和兴趣。
1. 激发学生学习兴趣教师可以运用多媒体资源、实验演示等方式，生动形象地展示物理现象，激发学生的好奇心和学习兴趣。
通过趣味性的教学活动，提高学生对物理学科的喜爱度，让学生主动参与学习。
2. 强化基础知识的学习初中物理教材作为基础知识的入门，教师应注重对基础概念和原理的讲解。
通过合理的知识梳理和思维导图的应用，帮助学生建立起正确的知识框架，并通过举例等方式加深理解。
3. 培养问题解决能力物理学科注重解决实际问题的能力培养，教师应引导学生分析问题、提出假设和方法，通过实验验证和数据处理来验证假设。
在教学中，注重培养学生的观察能力和动手实践能力，通过实践探究的方式激发学生的问题解决思维。
4. 提供巩固和扩展的学习机会教师可以针对不同层次的学生提供巩固与扩展的学习机会，通过习题训练和探究性学习等方式，提高学生的学习能力和适应能力。
中学物理课程标准与教材研究
62) 63) 64) 65) 66) 67) 68) 69) 70) 71) 72) 73) 74)
知道物体沉浮条件 通过实验探究认识浮力 了解测量大气压强的方法 知道增大压强和减小压强的方法 能表述牛顿第一定律 了解物体运动状态变化的原因 知道二力平衡条件 能用力的示意图描述力 能通过常见的事例或实验：了解重力、弹力、摩擦力 能用速度描述物体的运动 知道世界处于不停的运动中 能举例说明电磁波在日常生活中的应用 能用实验证实电磁相互作用
2、时代发展对基础物理教育的需求 随着科学技术的快速发展，知识更新的 速度逐渐加快，学习能力比所学习的知识更 重要，要培养学生终身学习的理念。 提高本国综合国力的依靠的不仅是精英 人才的素质，而是十几亿普通人民的平均素 质。
因此国家在2001年对物理课程标准做了 全面的修改，并在2011年进一步修改，使之 能适应社会和时代发展的要求。
一、课程性质（基础物理教育的目的） 义务教育物理课程是以提高全体学生科 学素养为目标的自然科学基础课程。 此阶段的物理课程不仅应注重科学知识 的传授和技能的训练，而且应注重对学生 学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学 态度、科学精神等方面的培养。
义务教育物理课程旨在提高学生的科学索养，让学 生： ◇学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成 良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运 用科学知识和科学研究方法； ◇经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力， 乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法 的意识； ◇保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程 中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、 勇于创新； ◇关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发 展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科 学服务于人类的使命感与责任感。
人教版八年级物理上册教材分析
人教版八年级物理上册教材分析一、教材概述人教版八年级物理上册教材是中国中学物理课程的重要教材之一，该教材在编写过程中注重学生科学素养的培养，注重物理概念和原理的阐述，强调物理知识在实际生活中的应用。
该教材内容丰富，结构清晰，语言通俗易懂，适合八年级学生使用。
二、教学目标该教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：通过学习该教材，学生应掌握基础的物理概念和原理，能够进行简单的物理计算和实验操作。
2.过程与方法：通过探究式学习、实验操作等方式，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，引导学生形成科学的思维方式，树立正确的科学态度和价值观。
三、内容结构该教材的内容结构主要包括以下几个方面：1.声现象：主要介绍声音的产生、传播、特征以及与声相关的实验。
2.光现象：主要介绍光的传播、反射、折射、色散等现象以及与光相关的实验。
3.物态变化：主要介绍温度、熔化、凝固、汽化、液化等现象以及与物态变化相关的实验。
4.质量和重力：主要介绍质量、重力的概念以及测量方法。
5.运动和力：主要介绍运动的概念、速度、力的概念以及二力平衡等内容。
四、实验设计该教材注重实验在物理学习中的作用，设计了多个与课程内容紧密相关的实验，包括演示实验和学生实验。
这些实验旨在帮助学生理解物理概念和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
五、习题与解析该教材配备了丰富的习题，包括基础题、提高题和拓展题等多种题型，以满足不同层次学生的学习需求。
同时，教材还提供了详细的习题解析，帮助学生理解解题思路和方法，提高学生的解题能力。
六、教学方法该教材提倡探究式学习、实验教学等多种教学方法的运用，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与探究活动，促进学生的全面发展。
七、评价与反馈该教材注重评价与反馈在教学中的作用，设计了多种评价方式，包括考试、作业、实验报告等。
中学物理教材教法复习题
《 中学物理教材教法》试题 （ A ）一、填空题（每空1分、 共20分）1·中学物理教学法课研究的主要内容有( )、( )、( )、( )。
2·中学物理教学的基本方法有( )、( )、 ( )等。
3·物理规律教学的一般过程为( )、 ( )、 ( )、 ( ) 。
4·物理复习的形式有以下几种( )、 ( )、 ( )。
5。
教材分析的依据是( )、 ( )、 ( )、 ( )。
6·备课包括备教材、( )、 ( ) 。
二、选择题 (每题2分、共8分)1·中学物理教学中的科学性是指( )A、讲授的物理内容必须是正确无误 。
B、讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全 。
C、对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格 。
D、所有的物理实验都必须是高度精确的。
2·下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是( )A、发展性原则B、双边性原则C、科学性原则D、教育性原则3、在物理规律的教学中,创设便于发现规律的物理环境的方法是( )A、复习旧知识法B、讲故事法C、实验法D、举例法4·下列测验属于目标参照测验的是( )A、期末考试B、升学考试C、分班考试D、竞赛考试三、简答题(每题8分、共48分)1·中学物理教学法课的性质和研究对象分别是哪几个方面?2·在中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣?3·什么是物理规律?它可分为哪几类?4·简述物理习题课的基本结构。
5·为什么备课必须‘备学生’，备学生的含义是什么？6·简述高中物理必修课教材的结构及知识容量。
四、论述题（共24分）要求：论点正确，论据充实，条理清楚，语句通顺。
1。
为什么说学生是教学过程中认识的主体，教学中怎样才能较好地确定学生的主体地位。
2·举例说明在物理概念教学中怎样才能做到突出重点。
中学物理教材教法 》 试题 （B）一、填空题（每空1分，共27分）1、物理基础知识可分为（ ）、（ ）、（ ）。
中学物理教材分析
中学物理教材分析一、分析教材对教学的意义和要求（一）教材分析的意义现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。
教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。
培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值，而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为“不思则无，深思则远，远思则宽”。
只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。
教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
（二）教材分析总的要求教材分析总的要求是：深入理解和钻研课程标准，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。
能根据教学目的、内容和教学原则，按照教学要求，结合学校、教师和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析提高教学质量，提高教师的教学业务能力。
（三）分析教材的基本依据教材分析的主要依据是课程标准、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。
教材分析与教学分析报告
教材分析与教学设计第一章绪论1.物理教材分析的涵义：指教师综合运用教育学、心理学、教学论、物理学等多方面知识，在教学理论的指导下，结合物理课程标准和学生的身心发展特征对教材的知识系统结构、难点、重点以及其中蕴含的教育困难因素等进行挖掘和剖析的过程。
2.物理教材分析的基本类型：按照分析内容：教材知识结构分析、教材思想方法因素分析、教材中知识的各种价值分析、教材的教育因素分析按分析的范围大小：整体分析、章节分析.物理教材分析的基本要求：分析中学物理教材要以物理课程标准为指导，突出物理学科的特征以课程三维目标为线索分析教材结合学生的基础知识和认知水平分析教材.中学物理教材分析的目的和意义:（）分析教材是选择物理教材的需要（）分析教材是教学的基础工作分析教材有助于明确编写者的编写意图和教学思想分析教材有助于掌握教材的知识结构分析教材有助于全面落实课程目标（）分析教材是教学研究的基础和重要形式.教学设计的一般步骤：分析学习者的学习需要，确定教学目标选择教学方法和教学资源设计教学过程设计教学评价实施教学评价根据教学反馈信息进一步完善教学设计第二章课标物理教材概览共同必修教材选修系列教材：共两本，侧重学习物理学与社会科学和人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响选修系列教材：共三本，侧重从技术角度展示物理学，强调“人教版”物理学与技术的结合，体现物理学的实践性和应用性选修系列教材：共五本，主要呈现比较完整和综合性的物理学内容，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神共同必修教材选修系列教材：主要针对有文科倾向的学生选修学习，教材语言叙述形象生动，以介绍物理学发展对社会进步的影响为主线，贯穿物理学思想和学习方法的培养选修系列教材：从技术应用角度来培养学生学习物理的兴趣和动手能力，为将来从事工科学习打下基础选修系列教材：教材力求使学生比较全面的学习物理知识和技能，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入的认识物理学在技术上的应用及其对经济、社会的影响，该系列最大的特点是突出研究性学习“粤教版”：包括共同必修和个选修系列，共册，教材主要通过栏目设计来引导学生完成学习活动。
八年级物理上册教材分析
八年级物理上册教材分析一、声现象及其特征八年级物理上册的声现象部分主要介绍了声音的产生、传播和特征。
内容涵盖声波的形成、声速的计算、回声现象、声音的音调、响度和音色等。
通过学习，学生应能够理解声音是如何产生的，如何传播的，以及人耳如何感知声音的。
教材通常通过实验和观察活动，培养学生的实验能力和观察分析能力。
二、光现象与传播本部分涉及光的直线传播、反射、折射等现象，以及光的应用。
学生将学习光的传播速度、光的反射定律、折射定律等基础知识，并了解光学仪器如凸透镜、凹透镜等的成像原理。
此外，学生还将通过探究光的色散、光的干涉和衍射等现象，深化对光的本质和传播规律的理解。
三、物态变化与探究物态变化是物理学中的重要内容之一，教材将介绍物质的三态变化及其吸放热过程，如熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华等。
学生将通过实验和观察活动，探究物态变化过程中的温度变化规律，并理解物态变化与热传递的关系。
四、质量与密度概念在这一部分，学生将学习质量和密度的概念，以及它们的测量方法和单位。
质量是物体惯性大小的量度，而密度是物质的一种基本性质。
通过实验测量物体的质量和体积，学生将学会计算物体的密度，并了解密度与物质组成的关系。
五、力与运动规律力和运动是物理学中的核心概念之一。
教材将介绍牛顿运动定律，包括惯性定律、加速度定律和作用-反作用定律。
学生将学习如何描述物体的运动状态，以及如何通过力来改变物体的运动状态。
此外，学生还将探究摩擦力、重力等常见力的特点和作用方式。
六、压强与浮力探究压强和浮力是物理学中的重要概念，教材将介绍压强的定义、计算方法和单位，以及浮力的产生条件和计算方法。
通过实验和探究活动，学生将了解液体和气体对容器壁的压强分布规律，以及物体在液体中受到的浮力大小与物体排开液体体积的关系。
七、简单机械与应用在这一部分，学生将学习杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的原理和应用。
通过理论学习和实验探究，学生将了解简单机械的工作原理和力学特性，并学会计算机械效率。
最新中学物理教学概论考试题pdf
青海师范大学物理系2016-2017学年度第一学期 物理学专业2014年级A 班《物理教学概论》考试试卷A2、中学物理教学的基本方法有等。
3、物理规律教学的一般过程为 4、物理复习的形式有以下几种5、教材分析的依据是对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格学号：得分:班级： 启用时间：2017年1月14日一、填空题（每题5分，共25分） 1、中学物理教学法课研究的主要内容有二、选择题（每题3分，共15分）1、中学物理教学中的科学性是指（）。
A 、 讲授的物理内容必须是正确无误B 、 讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全所有的物理实验都必须是高度精确的32、下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是A 、发展性原则B 、双边性原则C 、科学性原则D 、教育性原则3、在物理规律的教学中，创设便于发现规律的物理环境的方法是（A 、复习旧知识法B 、讲故事法C 、实验法5、关于物理概念、下列说法正确的是（A 、物理概念反映了物理事物的本质属性;B 、物理概念的定义就是物理量;C 、 物理量仅从量的方面反映事物的本质属性；D 、 物理量的定义式一定反映物理量之间的函数关系;1、 交流与合作合作中注意既坚持原则又尊重他人。
（ ）2、 在评估中能注意探究活动中为解决了矛盾，发现矛盾，发现新的问题。
（3、 在进行实验与收集证据中会使用简单的实验仪器无需记录实验数据。
（4、 在分析与论证中认识分析论证在科学探究中是必不可少的。
（）5、 在提出问题中能书面我表叔这些问题。
（ ）6、 在猜想与假设中无需认识猜想与假设在科学探究中的重要性。
（7、 在实验时要具有安全操作的意识。
（ ）8、 在评估时需要汲取经验教训，改进探究方案。
（） 9、 在合作时无需注意合作精神。
（ ）10、 在设计实验时要认识制定计划的作用。
（）D 、举例法4、下列测验属于目标参照测验的是（ ）。
A 、期末考试B 、升学考试C 、分班考试D 、竞赛考试试试三、判断题（每题2分，共20分）四、论述题（每题10分，共20分）1、义务教育阶段物理教学的特点是什么?2、高中物理教学的主要内容是什么?3青海师范大学物理系2016-2017学年度第一学期物理学专业2014年级A班《物理教学概论》考试试卷A答案一、填空题（每题5分，共25分）1、中学物理教学法概论、中学物理教材教法分析、中学物理实验技术及实验研究、中学物理教学见习与试教。
教案初中物理教材分析模板
教案初中物理教材分析模板一、教材背景及意义初中物理教材是依据我国《初中物理课程标准》编写，旨在帮助学生认识自然现象、理解物理规律，培养学生的科学素养和探究能力。
本教材分析旨在深入了解教材的结构、内容、特点及其在教学过程中的运用方法，为提高教学质量提供参考。
二、教材分析1. 结构特点初中物理教材分为四个部分：声现象、光现象、物态变化、电流和电路。
教材从日常生活现象入手，引导学生认识和理解物理规律。
相较于传统教材，新增了声、光、电等内容，强调了与日常生活的密切联系。
2. 内容特点（1）声现象：介绍声音的产生、传播、特性及在日常生活中的应用。
（2）光现象：包括光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用。
（3）物态变化：涉及温度计的使用和六种常见的物态变化。
（4）电流和电路：介绍电流的概念、简单电路的组成、连接方式、电流特点及家庭电路中的安全用电知识。
3. 教学特点（1）强调实验：教材实验丰富，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）联系实际：教材举例贴近生活，引导学生将物理知识应用于实际。
（3）培养思维：教材注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
（4）情感教育：教材融入辩证唯物主义运动观、科技意识、爱国主义教育等情感目标。
三、教学策略1. 启发式教学：教师应以问题为导向，引导学生思考和探究，激发学生兴趣。
2. 实验教学：充分利用实验资源，培养学生的实践能力和科学素养。
3. 结合实际：教师要善于联系生活实例，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
4. 情感教育：教师在教学中注重情感目标的达成，培养学生的科学精神和爱国情怀。
四、教学评价1. 知识掌握：评价学生对物理基本概念、规律的掌握程度。
2. 能力培养：评价学生在实验操作、问题解决、科技创新等方面的能力。
3. 情感目标：评价学生在辩证唯物主义运动观、科技意识、爱国主义教育等方面的情感态度。
4. 教学反馈：教师要及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
中学物理教材分析的基本依据
中学生心理特征和教材分析
中学生的基本心理特征
心理的发展以生理的发展为基础。生理上的显著变化是心理变化发展的重要 条件。要把握中学生的心理特征，先了解他们的生理特征。 1、中学生的生理特征 生理是心理活动的特定的物质基础。中学阶段的学生正处于脑生理发育的第 二个高峰期。 2、中学生的心理特征 中学生的心理现象丰富多彩，主要介绍中学生认知能力、情感意志和兴趣方 面的心理过程及特征 （1）中学生认知能力的特点
物理学习兴趣的发展趋势是：对自然现象直觉的认识逐步转向对现象内部规 律的认识，学习积极性逐渐由受直接兴趣支配转向间接兴趣支配。
中学生心理特征和教材分析
学生心理特征在物理教材分析中的作用
学生的心理特征对物理教学有重要的影响，分析物理教材应该且必须结合学 生的心理特征进行。
1、结合学生的认知特点分析物理教材
和物理教学大纲相比较，高中物理课程标准的特点表现为：
①课程目标注重提升全体学生的科学素养 ②课程内容体现了时代性、基础性、选择性 ③主张学生自主探究，注重物理学习过程的体验和科学方法的渗透 ④注重发展性评价及评价方式多样化 ⑤重视物理课程资源的建设和利用
物理课程标准和教材分析
物理课程标准在教材分析中的作用
①坚持以学生发展为本，体现素质教育观念 ②突破物理学科中心，培养学生对自然、科学的兴趣和热爱 ③加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识 ④体现促进学生发展的评价功能 ⑤拓展物理课程实施空间
物理课程标准和教材分析
考虑到我国不同地区教育发展的不平衡和学生基础不同，高中物理课程标准将高中 物理教学内容分为必修和选修共12个模块，便于因材施教。必修内容着眼于提高学生的 科学文化素质，选修内容着眼于为学生的个性发展打下基础。
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物理学科特征与教材分析
物理学科的基本特征
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的一门自然科学，由物理 实验和物理理论两部分组成。物理学理论是人类对自热界最基本‘最普遍规 律的认识概括；物理学实验是人类认识世界的重要实践活动，是进行科学研 究的基础。
高中物理新课程理念强调理论联系实际，强调科学、技术、社会之间的相互 联系。人教版教材除了在正文的安排中尽可能的注意物理知识与生活、技术、 社会的联系外，还特意设置了STS栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相 互关联的问题。例如物理必修1中的STS“从伽利略的一生看科学和社会”。
物理课程标准与教材分析
物理课程目标强调பைடு நூலகம்程与方法目标
例如人教版物理3-1第2章第6节“探究导体电阻与其影响因素的定量关系”， 教材在实验中只给出去了考虑问题的一些方面，具体的做法需要学生自己设计。 另外教材为了突出探究活动，还给出了考虑问题的一方面，具体的做法需要学生 自己设计。
对于学生情感态度与价值观的培养
例如物理1-1在第2章第2节“电流磁效应的发现”中，将奥斯特如何思考、如
例如人教版物理2 关于时间和空间到底是什么、关于黑洞的探索，以及最后 的问题涉及到相对论和量子力学的内容，目的并不是让学生对这些问题有什么了 解，而是让学生感觉到，我们不会终极一切真理。
所以， 教师只有钻研物理课程标准，依据物理新课程的基本理念，才能搞 清楚教材编写者的意图、思想和教材的寓意，全面把握教材、创造性的处理教材， 是教材真正为教学所用，实现教学方式与教学理念的转变。
《物理课程标准》是教材编写的直接依据，物理教材是具体化了的课程标准， 是师生实现新课程目标最基本、最重要的课程资源。理解和把握物理课程标 准有利于教师更好的分析和处理物理教材。
1、根据物理课程标准的基本理念分析物理教材
新课程的实施，要求物理老师在教学中创造性的“使用教材”
例如初中物理课程标准突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容 的学习放在同等重要的地位。人教版8年级物理从绪言“科学之旅”中就介 绍了伽利略对摆的研究，让学生了解探究是科学研究的过程，然后设置几个 不完全的探究活动。以上这些教材分析和教学处理是钻研物理课程标准基本 理念的典型体现。
与物理教学大纲相比较，高中物理课程标准的特点表现为：
①课程目标注重提升全体学生的科学素养 ②课程内容体现了时代性、基础性、选择性 ③主张学生自主探究，注重物理学习过程的体验和科学方法的渗透 ④注重发展性评价及评价方式多样化 ⑤重视物理课程资源的建设与利用
物理课程标准与教材分析
物理课程标准在教材分析中的作用
①坚持以学生发展为本，体现素质教育观念 ②突破物理学科中心，培养学生对自然、科学的兴趣与热爱 ③加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识 ④体现促进学生发展的评价功能 ⑤拓展物理课程实施空间
物理课程标准与教材分析
考虑到我国不同地区教育发展的不平衡和学生基础不同，高中物理课程标准将高中 物理教学内容分为必修和选修共12个模块，便于因材施教。必修内容着眼于提高学生的 科学文化素质，选修内容着眼于为学生的个性发展打下基础。
物理课程标准与教材分析
何发现问题的历史足迹呈现给学生，通过奥斯特发现电流磁效应的历史过程，把 科学发现的历史与逻辑相结合，使学生更好的理解物理规律的本质和内涵，体现 了课程标准的过程目标及情感态度价值观。
新教材的编写注重落实三维目标，是把三维目标融合在一起而没有明显的分 界线，这对教师提出了整合三维目标来分析物理教材的新要求。
我们在讲授力的正交分解法时候，教材没有单独的设章节讲述正交分解法， 而是在第三章应用牛顿运动定律解决问题的时候，通过渗透的方法讲授给学生。
在物理教材分析时，教师应根据内容标准的要求有选择的扩展知识面，灵活 渗透。
物理课程标准与教材分析
新课程物理内容标准要求改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械 训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。例如在教材课后的“做 一做”和习题中有很多小实验让学生尝试实践，培养学生探究精神和创新意识。 教师在进行物理教材分析时要体会内容标准的这一变化，为学生提供丰富的课程 资源，创设适合学生探究的情景，转变教学方式。
中学物理教材分析 的基本依据
内容结构综述
物理课程标准与教材分析
物理课程标准
包括《义务教育物理课程标准（2011年版）》和《普通高中物理课程标准（实 验）》，是国家管理物理课程标准和指导物理教学的纲领性文件。初中物理课程标 准的培养总目标定位为：提高全体学生的科学素质。 与物理教学大纲相比较，初中物理课程标准的特点表现为：
物理课程标准与教材分析
2、根据物理课程标准的三维目标，准确理解并分析物理教材
依据《物理课程标准》，课程具体目标分为3个领域：知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观。教材中重要知识强调了知识的获得过程，在过程中让学 生掌握物理知识的获得方法。
例如人教版物理1“伽利略对自由落体运动的研究”一节中用大量的篇幅陈述 了前人对自由落体的认识，重现了对自由落体运动规律的认识，使学生了解科学 的认识过程，了解科学的研究方法。教材把握了学生的认知过程，渗透了科学的 认识方法，这是教师在教材分析中必须理解和把握的。
新课程物理教材注意以生活、生产中的实例来分析物理问题 注意选取与所学内容密切相关的、典型的和学生感兴趣的素材，展示物理概
念和规律及其中的科学思想和方法，展示应有物理知识的情景，使学生对所学的 内容有亲近感。例如人教版物理1中“速度”是以百米运动员的赛跑为例得出的； “加速度”则分析了飞机起跑的过程…… 新课程理念还注重学科的开放性
科学的确立三维目标是分析教材的前提。确立三维目标时要考虑新课标设定 的目标，要深入挖掘教材，要理清知识体系、知识形成的过程与方法以及教材内 容本身所蕴含的情感态度与价值观目标，要根据学生本身的年龄、认知特点、成 长经历等。
3、依据物理课程标准的内容标准，分析并处理教材
课程标准不是按照主题的形式编写的，其顺序不代表教材编写的顺序和组织 结构，与教材内容不是一一对应的关系。