体育课与学生终生体育的关系
浅谈学校体育与终身体育的关系
浅谈学校体育与终身体育的关系终身体育是现代体育的思潮，是人们生活方式的一种追求。
体育运动之所以具有吸引千百万人的特殊能力，主要是因为它能使人们在自己选择的活动中迎接身体挑战时产生兴奋感，以及能力不断提高的满足感。
实现终身体育目标的核心任务之一是使更多的人养成终身体育锻炼的习惯。
所谓终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。
在当前的学校体育改革中，以终身体育为指导思想的体育教学，将成为学校体育的发展趋势。
终身体育教育思想要求在学校体育教学中注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣、能力和习惯。
体育意识的重要作用，就是可以促使学生在体育教学过程中，充分发挥自身的活动能力，形成自觉地进行身体锻炼的习惯，使学生意识到自己一生须按照个人意志，坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼，并且把参与体育活动的行为，变成一种伴随一生的有目的自觉反映。
因此，学校体育要为学生终身体育服务，要进行体育意识与能力的培养，为终身体育奠定可靠的基础。
以下我就体育教师如何培养学生终身体育意识与能力，提出如下的看法。
一、学校体育应以终身体育为主线终身体育是现代体育重要的发展方向，终身体育对学校体育的改革有着深刻的影响，学校体育应以终身体育为主线，拓宽体育教育目标，以学生终身受益为出发点，立足现实、面对社会、着眼未来。
学校体育不只是教会学生某些项目的运动技术，而是要着重解决学生在校期间受到的体育教育能使其终身受益的问题。
在体育教学工作中，应选择具有较高锻炼身体价值的教材内容，突出“少而精”，尽可能从促进学生健康的角度去考虑，力求教材难度不太大，易于开展，最好能延续到学生参加工作，进入社会，适合于成年人，甚至老年人的锻炼内容。
如：中长跑、篮球、排球、武术、太极拳、健身操等。
教材应突出业精而不单一的特点，把培养学生终身体育能力与习惯及课外能自觉独立锻炼身体的行为模式置于掌握系统的运动技能之上。
在运动素质全面发展的基础上，要求学生真正掌握自己有兴趣、有特长的一些终身体育项目，包括相应的锻炼方法和有关基础理论知识，达到终身受益的目的。
大学体育对终身体育的影响
外国语学院法语0901 姓名：刘婷婷学号：20091410846大学体育对终身体育的影响随着社会的发展，人类意识的改变，终生体育必然成为人类所追求的目标。
体育能力的培养，将影响着终身体育的发展，大学是学生在校学习的最后阶段，担负着培养学生体育能力的重要任务，而传统的大学体育教育只重视体育知识、技能的传授，忽视了学生体育能力的培养。
在这一阶段中如何培养学生的体育能力，是一个重要的任务．终身体育是社会发展的需要.高校体育应成为实施终身体育的前奏曲,而终身体育是高校体育的延续和发展.高校体育应培养学生终身体育的意识和能力.当代大学生的体育锻炼意识还没有真正树立起来.要让学生认清终身体育的重要性,以产生学习体育知识技能的动力.培养大学生终身体育意识,应当通过加强体育理论知识的传授、转变传统的体育教学观念、实施个性化培养等途径得以实现. 高校体育是学生接受体育教育的关键阶段,是继续社会化的转折期.因此,高校体育应挖掘其内在功能,提高其育人价值,更好地促进大学生体育锻炼习惯的养成,以实现体育教学和终身体育的接轨. 职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地，体育课程除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。
而职业学校“职业”性的特点，体育课如何提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，突出“健康第一”的指导思想，是体育工作者的首要任务。
通过对大学生目前对终身体育的认识与体育态度的问卷调查发现:大学生亟待提高自身的体育文化素养,需要掌握现代科学健身的方法、技术、卫生保健和医务监督方面的知识.文章围绕"健康第一"、"终身体育教育"建议教师在体育教学中应重视大学生终身体育意识的培养. 加强大学生的终身体育意识,首先要培养大学生对体育参与的积极性,感受到运动带来的乐趣和满足,加强大学生的自我锻炼能力,形成终身锻炼的意识和习惯.其次大学体育教师的自身素质要不断提高,教学方法要不断创新,在潜移默化中促进学生终身体育意识的形成。
学校体育和培养学生终身体育的关系
来的生活 、 工作打下坚实的体育基础 。《 全 民健身计划 纲要 》 要求以全国人民为实施对象 ． 以青 少年 和儿童为重点 。根据 上述要求 。 要达到终身体育教育 的 目的 。 要 贯彻 实施好全 民
少年学生 防病 ， 强健功 能 ， 又 能陶冶性情 ， 涵养道 德 ， 开发 学 生的 智 力和学习潜能。 终身体育不仅仅是指 学生在校期间的体育教育活动 ． 而
学校体育教育是极 为短暂 的．而走 出校 门以至工作 、 退 休后的生活道路则是漫长遥远 的。在学校体育教育中 ， 注意
身体练习的同时加强理论 的传授 ． 可 以使学生了解和掌握体
育 的基本理论知识 ， 懂得 生命在于运动 ， 健康在 于锻炼 ， 明白 为什么要锻炼 身体和怎样锻炼 身体 ． 克服盲 目性 ． 变 消极 为
是 要着 重解 决学生在校期 间 的体 育教育能否使 其终身受益
健身计划 ． 必须对学校体育教育进行 改革 。笔者通过 多年来 的教学实践 、 调查分析及对前 辈经验 的总结 ， 以为学校体 育
改革的方向应该是 ： （ １ ） 在小学 、 初 中阶段应 开始对 学生进行
终身体育的教育． 培养学生体育锻炼或健身的意识、 技能和
一
我国体育事业的发展规模和水平 是举 世瞩 目的 ． 但 目前
全民健身的状况还不容乐观 ．表现 为社会成员体育意识 、 健 康意识淡 薄 ， 经常参加体 育锻炼 的人 比例小 ， 社会 和个 人对
．
・． 体育的投入不多 ， 体育专项 经费缺 口大 ， 体 育场馆设施 严重
不足 ， 管理机构不健全 ． 体育普及程度低且地区差异 明显。要
习惯 ． 使 学生得 到全面发展 ， 这是 由学 生本 身的生 理心理特
试述学校体育与终身体育的关系
试述学校体育与终身体育的关系摘要：通过对学校体育和终身体育关系的论述，提出了学校体育应奠定学生终身体育的基础。
在对当前学校终身体育教育现状及存在问题分析的基础上，提出了加强对学生进行终身体育教育的对策。
关键词：学校体育终身体育问题对策终生教育的倡导者认为，教育的内涵要充实，外延要全面，不能把教育局限在学校的框框之内，应该包括家庭教育，社会教育。
对社会而言，是全人类的教育；对个人而言，是一生要持续地受教育，使教育与个人的“生活”密切联系起来，使每个人在体力，智力，性格，伦理诸多方面成为一个完善的人。
终生体育作为一种新思想，是随着当代终身教育思想的产生而出现的。
终身体育问题是整体和长远的体育思想，对每个人来说，在学校里进行的体育教育是终身体育的基础，并要把它贯彻到人生始终。
一、学校体育对实施终身体育的作用学校体育是当今社会对人体发展起主导作用的活动，将影响人的一生的体质与健康。
因此，学校的一切活动都要面向全体学生，遵循学生的身心发展规律，精心设计有利于学生身心发展的体育活动，激发他们的积极性，提高他们在体育活动中的自我反馈的意识以及自我锻炼、自我控制和终身进行体育的能力，使学校体育在青少年身上所产生的影响持久地发挥作用，为终身体育打下坚实的基础。
一个人要终生身心健康，延年益寿，需要坚持长年的体育锻炼，而影响终身体育的因素是很多的，除受个人体育观、社会责任感，自我锻炼能力等主观因素影响外，其中教育因素对终身体育影响最大、时间最长的是学校体育，学校体育在终身体育整体中，处在连接家庭体育和社会体育的中间环节，对实施终身体育起着重要的作用。
学校体育对终身体育教育的作用。
1.在学校接受教育的青少年，下处在身体正常发育的关键时期，是人生道路中最宝贵最有特色的黄金时间，是一个充满生机和活力的时期，这个时期教师的言传身教起表率作用，适宜的教材、施以科学的体育方法，传统体育项目，良好的场地器材，将对学生的体育观、体育兴趣的形成和锻炼习惯的培养，产生积极的影响。
对学生确立终身体育锻炼的几点思考
终身体育是指一个人终身受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康，身心愉快，终生受益。
它包括学前体育、学校体育和社会体育五个方面。
而学校体育是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的学校体育教学具有各自的目标、任务和特点。
学校体育教学既是学校教育的一部分．又是终身体育非常重要的关键环节。
终身体育是现代体育的重要发展方向，它对学校体育的改革有着深远的影响。
因此．学校体育应以终身体育为主线，以学生终生受益为出发点，着眼于学生终身体育锻炼习惯的培养。
一、学校体育与终身体育的关系学校体育是一个有目的、有计划的体育教育过程，在这个过程中，学生通过学习与掌握系统的体育技能和科学锻炼身体的原理与方法，一方面可以促进身体健康、增强体质，另一方面可以培养终身体育的意识、习惯和能力学生有了体育锻炼的能力．才能更好地从事终身体育并促进全民终身体育意识的形成而全民终身体育意识的形成，必然促成全民健生运动的开展．整个社会自然而然就形成热爱体育、关心体育、支持学校体育教育的良好局面，学校体育教育T作就能蓬勃发展。
二、终身体育锻炼习惯的内容现代学校体育既要注重增强体质的近期效益，更要着眼将来对“享受”和“发展”需要的长远效益。
因此．学校体育应在充分注重体现现代体育主要特征的基础上，满足学生个人的体育兴趣爱好，启发学生主动参与体育活动的意识，讲究体育锻炼的科学性，为学生的终身体育奠定良好的基础。
而终身体育锻炼的习惯，从概念上讲，是人在一生中逐渐形成的不易改变的体育锻炼行为。
从内容上分析应包括以下几个方面：(1)认识体育锻炼的作用和特点。
(2)懂得体育锻炼的一般规律。
(3)掌握体育锻炼的原则和方法。
(4)了解自身的特长和弱点。
(5)具有良好的意志品质和锻炼的自觉性。
三、如何培养学生终身体育锻炼的习惯1．向学生传授终身体育锻炼的基本理论知识与方法教师的任务是传道、授业、解惑，培养学生终身体育锻炼的习惯，首先要向学生传授基本的体育锻炼知识．使学生懂得怎样锻炼，懂得为什么这样锻炼，懂得今后怎样安排锻炼。
浅谈高中体育教学在终身体育中的地位和作用
浅谈高中体育教学在终身体育中的地位和作用我国学校体育是国民体育的基础，是学校教育的重要组成部份。
最近几年来，随着经济稳定增加、物质文化生活水平的提高，为了人们善度余暇和健康生活的需要，学校时期的体育教育，在当前的学校体育改革中，将转向与终身体育相连并成为终身体育重要的一环。
中学时期是人生的黄金时期，是各项身体素质发展的敏感期，是学校体育的重要时期，也是终身体育教育的关键时期。
那么如何进行中学体育教育使之更好地与终身体育接轨呢？我以为，中学必需明确新时期的指导思想，重组教材，改变教学模式与考核方式，牢牢抓住学生的体育意识、兴趣、习惯、能力等问题进行教学。
一、分析当前体育现状一、中学体育教材内容大体上是按竞技体育的编排体系进行的，很多项目在技术难度或场地器材上难以表现面向全部学生；开设的科目繁多而课时少，受考核项目结构和数量的制约，教学实践只有借用选用教材的教学时数，才能完成教学任务，致使非考核项目和选用教材无课时讲课，乃至有的学生把体育课上成了达标课或应试课；而且教材内容陈腐，简单重复，对于如何健身、如何保健等方面的知识安排不够。
二、教学上把重点放在达标上，放在运动技术的掌握上，而把如何健身的方式放在从属地位，仍然保留着运动技术教授教学，教学中只注重运动技术的掌握和身体外部行为表现，教师讲解运动技术、示范，讲解动作要点、难点，然后为掌握动作采取各类教学办法来指导和纠正动作，学生动作掌握了，教学任务也似乎完成了。
这种把教学重点放在只是学习动作技术、着重技术、技术教学的方式，强调教师教的方式，已不能适应终身体育的需要了，只会致使学生盲目跟从练习，离开教师辅导就束手无策了，学生的体育熟悉水平大大掉队于运动能力，使中学体育教学与终身体育脱钩。
3、考核成绩的评价未能充分表现体育学科的根本特征，体育课成绩、身体素质的运动能力与《国家体育锻炼标准》在评分上存在较大的差距，不但增加了教师的工作量，也模糊了学生的锻炼目标，同时缺少对学生掌握健身方式的评价，缺少对学生独立锻炼的评价，这些都无益于中学体育教学与终身体育的接轨。
1大学体育与终身体育的关系
1. 大学体育与终身体育的关系？毛泽东在《体育之研究》中指出：“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志”。
他在逻辑上纵论了体育追求的目标是“增知识、调感情、强意志”，是一个递进发展的关系。
而终身体育则是这个发展关系的有力保证。
高校体育只有和终身体育的概念紧密结合起来，才有其发展的真正意义，才不至于被这样或那样的问题所束缚，才能真正发挥其“体育之效”。
终身体育是在现代终身体育的影响下形成的，它是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。
上个世纪60年代，法国著名成人教育家保罗·郎格朗提出了终身教育的概念，他认为终身教育就是“人们在一生中所受到的各种教育的总和”，它包括人从出生到死亡所受到的连续的教育及个人与社会整个教育的有机统一，即我国所谓的“活到老学到老”。
自此之后，终身教育思想成为一种有影响的国际教育思潮。
终身体育是终身教育的一个重要组成部分。
由于社会生产力是迅猛发展，人们对健康生活的要求越来越高，为了适应高速度、高强度、快节奏的工作和现代文明对人体提出的挑战，终身体育也就应运而生。
它是适应社会发展对人以及人们对生活内容和质量的需求而生产与发展的。
所谓终生体育，“是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉快、终生受益”。
终生体育思想是从人的生涯角度对体育问题的理性认识，它以人为出发点，从哲学角度探讨人、体育、社会三者的关系，旨在塑造全面发展的人，充实人生和提高人的素质，实现体育运动对人类和社会发展的巨大功能。
终身体育是90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念。
终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。
终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
谈体育课对大学生终生体育锻炼的影响
体育课对大学生终生体育锻炼的影响摘要：本文拟就如何在体育教学中帮助学生学会科学地锻炼身体，拥有一个强健的体魄，为终身体育奠定身体基础。
加强体育基本理论知识和运动技能教学，从理论形成终身体育思想；改善课堂教学，培养学生终身体育意识和体育能力；激发学生对体育的兴趣，养成主动参加体育锻炼的习惯，提高学生自我学习、自我锻炼的能力等方面作一些调查和探索。
关键词：体育教学终身体育体育锻炼Abstract: In this paper, physical education on how to help students learn science and to train the body, has a strong physique, in order to lay the physical foundation for life-long sport. Strengthening the basic theory of sports knowledge and sports skills of teaching, from the theoretical thinking of the formation of life-long sports; to improve the classroom teaching students life-long physical education and sports ability awareness ; stimulate students interest in sports, to develop the initiative to participate in physical exercise habits, improve their self-learning , self-training capability to make some investigation and exploration.Key words: physical education life-long physics sports excerise0 前言“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
体育教学要培养学生“终身体育”习惯
面对社会生活的转型，人们“终身体育”意识的增强，承载着承前启后作用的高中体育教学在观念和课程发展方式上发生了重大变化，要求体育教师与时俱进，在教学中努力确立最优化的课堂教学手段，提高体育课堂的教学效率，培养学生终身体育的意识和能力，让学生养成自我体育的良好习惯，最终建立学生身心全面发展的持续体育教学模式，从而影响到学生的终身发展。
一、终身体育概述终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育。
终身体育的含义包括两方面的内容：一是指人们从生命开始到生命结束中学习和参加体育锻炼的过程，从而使体育锻炼成为一生生活中不可缺少的重要组成部分；另一方面，在终身体育思想的影响下，实现体育锻炼的体系化和整体化的发展目标，实现人们在不同时刻、不同生活领域中体育活动的实践过程。
简而言之，终身体育就是一个人终身体育锻炼的习惯和终身体育锻炼习惯的意识。
终身体育教育为高中体育教学改革提出了全新的发展要求。
终身体育教学首先应凸显在教学观念的改革和教学目标的转移两个方面。
学生终身体育习惯的培养依靠体育教学，体育教师应在观念上和理论上对体育教学进行充分重视，在教学的评价和具体实践中，实现体育教学对学生终身体育能力的培养。
通过培养学生的终身体育习惯实现体育教学的价值，通过系统化和体系化的体育教学，在社会工作中实现终身体育的社会价值，进而通过体育教学实现学生终身受益的发展。
二、利用体育课堂使学生养成终身体育习惯1. 转变思想观念，充分重视学生体育锻炼习惯的形成和培养。
体育课堂的教学应改变传统的思想观念，充分重视学生体育锻炼习惯的形成和自我体育意识的培养。
高中学生已不再只是片面地追求对体育的直接兴趣，而是要求对体育的目的、意义、作用、功能等获得全面的理解，进而积极自觉地、主动地参加体育锻炼，变被动为主动，使自己成为体育学习和各种体育活动的主体。
而传统意义上的体育课堂教学，教师重视更多的是学生在课堂上的直接参与，体育教师在教学中纵然培养学生形成了系统的体育理论的知识、体育锻炼的技能，却忽视了学生参与体育锻炼的习惯和自主性的养成。
学校体育与终身体育的关系
学校体育终身体育关系论文关键词：学校体育终身体育关系论文摘要：通过对终身体育内涵的分析，进一步阐述了学校体育与终身体育的关系，从而提出了学校体育与终身体育的衔接问题，以及在体育教学活动中，如何调动学生的学习积极性，培养学生终身体育的运动意识，最终实现学校体育的目标。
《全民健身计划纲要》提出：要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。
学校体育要为学生终身体育奠定基础，已成为学校体育改革的重要目标之一，学校体育的具体任务之一就是培养学生终身的体育运动意识、兴趣和能力。
一、终身体育的产生及内涵终身体育理论最早是由著名法国教育家保罗·朗格朗提出的，他认为：“教育不应像传统观念那样，把人生分为两半，前半生受教育，后半生用于劳动。
应该是每个人从生到死的持续过程。
”70年代他又在《终身体育导论》中提到：“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视体育，那么学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。
如果把体育只看成学校这一段的事，那么体育在教育中就成了‘插曲’”。
联合国科教文组织“21世纪委员会”在1996年科教文织成立50周年之时，提出了一份题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，其中一个重要观点就是，21世纪的教育应该把终身教育放在社会的中心位置上。
二、学校体育和终身体育的关系1.学校体育增强学生体质、培养学生体育能力，为终身体育奠定体能基础学校体育以培养能力为主，让学生学会锻炼身体的方法，并且能将所学技能用于生活。
从心理学角度来看，青少年阶段是个性形成的关键时期，自我意识强烈，但缺乏生活、社会经验，遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡，不能控制自己的情绪和心态变化。
“健全的精神寓于健康的身体”，身体健康是心理健康的前提。
通过学校体育教学的多种渠道和体育锻炼，培养青少年学生具有坚毅、沉着、百折不挠的性格，促进身心健康发展，有效地预防身心疾病的发生，增强体质和提高健康水平。
2.学校体育培养学生的健身意识，为终身体育奠定思想基础现代学校体育已经不仅仅是单纯传授体育知识、技术、技能的狭隘观念，发展学生的体育能力已成为学校体育的重要目标。
浅谈学校体育在终身体育中的意义
浅谈学校体育在终身体育中的意义
学校体育在终身体育中扮演着非常关键的角色。
学校体育是每
个孩子体育锻炼的第一步，也是帮助他们发展良好体育习惯的一个
重要途径。
下面是几个方面探讨学校体育在终身体育中的意义：
1. 提供健康好处
学校体育提供了许多积极的健康好处，包括增强体质、强化肌
肉和骨骼、改善循环系统和增强免疫系统等。
这些好处可以延续到
成年时期，帮助一个人保持身体健康。
2. 帮助培养社交技能
学校体育也提供了与同龄人互动的机会，帮助学生在体育比赛
和活动中建立友谊和互相支持的关系。
这有助于培养他们的社交技能，这在他们的日后生活中也是至关重要的。
3. 培养价值观
学校体育可以培养积极的价值观，如合作、竞争精神、尊重对手、遵守规则和公平竞争等。
这些价值观将对孩子的发展产生深远
的影响，甚至影响他们成为成年人后的处理问题的方式。
4. 促进心理健康
体育是一种减压方式，有助于缓解压力和焦虑。
此外，参加体
育活动也会增强孩子们的自信心，有助于他们克服挑战和克服困难，提高自我价值感。
总的来说，学校体育对于终身体育的重要性不可估量。
它不仅
有助于孩子们的身体健康，还可以在情感、社交和精神方面为他们
提供重要的援助，帮助他们成长为健全、综合和成功的成年人。
学校体育与学生终身体育意识的培养
学校体育与学生终身体育意识的培养一、终身体育意识培养重要性《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。
要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。
”长期以来，学校体育存在着片面的追求体育课堂教学的近期效益，忽视对学生进行终身体育锻炼和终身受益的教育，忽视课外体育活动对培养学生从事体育锻炼的兴趣、爱好和习惯的作用，从而导致学校体育和社会体育脱节，影响了终身体育的贯彻和实施。
如何使终身体育的理念得到广泛的普及，成为各级学校的重要课题。
九年制义务教育体育教学指导纲要明确提出：把使学生养成良好的体育锻炼习惯，作为教学目标之一。
“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。
”这就明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。
每周一次的体育课不能够使体育完全合格，所以只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，从而使学生终身受益。
二、学校体育对实施终身体育的作用：终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。
终身体育思想强调体育教育及体育活动贯穿人的一生。
它不但把体育作为增进国民体质的手段，还注重把体育作为丰富人的生活内容，促进人的全面发展，使人在现代社会中不断完善自我，获得驾驭生活的感受。
终身体育是随着体育运动的发展，受终身教育思想的影响，满足人的精神文化生活需要而提出的。
学校体育应奠定学生终身体育的基础，其基本内容包括:打好身体素质基础，培养对体育的兴趣、爱好，养成自觉锻炼身体的习惯，掌握体育与卫生保健的基础知识、技术、技能，培养体育运动能力。
并将终身体育贯彻到体育教育的各个领域，使学生终身受益。
学校体育对每一个学生来说是较长的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的学校体育具有各自的目标、任务和特点。
学校体育与终身体育逻辑关系探析
学校体育与终身体育逻辑关系探析[摘要]体育锻炼伴随人的一生，学校体育的学习期是接受系统教育最长、最有保证的阶段，能够为终身体育锻炼打下良好基础的最佳时期，学校体育是人一生坚持终身体育的基础，两者之间有密不可分的联系。
[关键词]学校体育终身体育影响终身教育是21世纪教育的发展趋势，其核心是使学生在体育教学过程中形成终身体育的思想意识，为终身体育奠定基础。
由于现代社会与现代体育的飞速发展，只限于学校教育的传统体育教育活动方式已不能适应当前社会发展的需要。
随着我国经济建设步伐的加快，人民生活水平迅速提高，体育终身教育观的认识也随之不断加深与提高。
一、学校体育与终身体育内涵的诠释1.学校体育的内涵。
学校体育是当今社会对人体发展起主导作用的活动，将影响人的一生的体质与健康。
学校体育是全民健身的重要组成部分，是人生体育意识的启蒙阶段。
这一时期学生进行锻炼，参加各种体育运动，培养吃苦耐劳，团结协作的精神，更重要的是贯穿终身体育意识。
2.终身体育的内涵。
20世纪60年代，法国教育家保罗提出终身教育观。
70年代，日本在终身教育发展中提出了”生涯体育”观念。
随后“终身体育”一词便在国际上应运而生。
所谓终身体育，“是指一个人一生接受体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉快、终生受益”。
我国1995年推出的《全民健身计划纲要》把培养人民终身体育的兴趣、习惯及能力作为推动全民健身向深层次发展的重要内容。
二、由终身教育到终身体育的逻辑演绎1.终身教育理论的形成。
法国当代著名成人教育家保罗·郎格朗提出终身教育论，这一思潮已成为一种有影响的国际教育思潮，引起了各国的关注和积极的响应。
联合国教科文组织于1965 年把终身教育作为现代教育观念，确定了它在世界教育领域中的理论主导作用。
终身教育是对一个人整个一生所进行的教育，此种理论认为教育是一个终身的过程，既包括成人教育，也包括学前、小学、中学和大学各阶段教育，既有有组织的系统学习，又有偶发性的学习。
浅谈学校体育与终身体育的关系
浅谈学校体育与终身体育的关系作者：和保彬来源：《商情》2012年第21期摘要通过对终身体育内涵的分析，进一步阐述了学校体育与终身体育的关系，从而提出了如何解决学校体育与终身体育的过渡问题，以及在体育教学课程中，怎样调动学生的学习积极性，培养学生终身体育的运动意识，最终达到学校体育的目的。
关键词兴趣培养习惯养成学校体育终身体育终身体育是90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。
包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育属于教育范畴。
1学校体育是终身体育的基础学校体育是终身体育的基础。
学校体育中学生处在6－22岁年龄段，是从学龄儿童进入青春发育期的关键时期，也是有目的、有计划、有系统地全面锻炼身体，促进身心健康，掌握体育的知识、技术、技能，养成锻炼身体的习惯，培养体育意识的重要时期。
这个时期，身体生长发育得如何，直接影响着人的一生。
当前推行素质教育中，学校体育的首要任务是面向全体学生，以增强学生体质为主、以普及为主，学校合理地利用课余时间，组织开展多种多样的体育文娱活动，丰富学生的课余生活，以利于锻炼学生的身体，陶冶学生的情操，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。
在学校的学生，正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们在身体得到良好的发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。
其次，在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段。
体育教育对终身体育的影响
体育教育对终身体育的影响一、体育教育应当奠定大学生终身体育的基础现代教育倡导“给学生的终身发展奠定基础”，体育教育若是只注重阶段效应，而未为学生的终身体育及健康奠下坚实基础，我们说此种体育教育教育是不能成功的。
国家颁发的新《体育课程标准》中有很多方面体现了体育教育改革应当落实终身体育理念的措辞。
《全民健身计划纲要》也对广大学生指明了终身体育的方向，即体育教育应当重点培育学生的体育观念和能力以及习惯，应当有意识地与终身体育接轨。
从终身体育方面来看，体育教育处在中间环节，起承前启后的功能，既是终生体育之基础，也是发展我国体育战略的关键，体育教育采取体育课内外相结合的举措，为广大学生终身体育奠定基础。
二、当前高校对学生终身体育教育中存在的问题现今，高校终身体育教育的状况与终身体育发展不相适应，存在的问题主要表现如下几个方面：（一）高校终身体育的观念淡薄在高校不管是教师抑或学生，终身体育意识淡薄，对终身体育理念认知不够，缺乏一定程度的深入了解。
（二）体育教育教育教学的内容与现代的高校发展要求不相适应以往我国体育教育教育教学的内容都是以竞技体育内容为主，而现代体育发展的趋势是以娱乐、休闲、健身及探险等方面为主体。
（三）投资不足，受场地设施等条件的限制投资不足给体育教育教育的发展带来直接的影响，同时也影响了对其他运动领域的拓展，体育设施等到环境条件局限了更多体育项目在高校的开展。
（四）严格的考核制度，侧面影响了学生实施体育锻炼的积极性体育教育教学活动的不断规范和程序化，将有助于维护体育教育课程的统一。
三、强化对高校学生实施终身体育教育的对策终身体育教育业已成为体育教育教育改革和发展的趋势。
针对当前体育教育教育教学工作，特别是终身体育教育工作的状况与问题，提出如下几方面的对策：（一）确立终身体育的观念，强化高校终身体育教育工作高校应当发挥体育教育的主体作用，全面展开终身体育教育宣传和引导工作。
高校教师应当把开展好终身体育教育当做责无旁贷的重担，改变过去旧的教学模式，科学合理建构和调整体育教育教学内容，进一步搞活体育课堂氛围，不断增强运动的乐趣，以及具有健身娱乐性质的内容成分。
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对中学生体育学习兴趣的培养，针对中学生重文轻体、身体素质差、怕苦怕累、性格内向等现象,探讨如何提高中学生体育课兴趣的可行性并提出相应建议:转变学生的思想观点;根据中学生的生理特点因材施教；体育教师的身教重于言教；不断丰富组织形式和内容;应把表扬与批评结合起来。
培养学生体育兴趣的举措
中学体育课游戏化对现代社会来说是普遍存在的，学校体育作为学校教育系统的一个子系统，承担着普遍提高学生体育素质的重任。体育知识的传习活动须以培养学生的运动技能为宗旨。体育文化传承过程须以提高学生的体育素质为依托，然而,众多的调查得出，中学体育教育的实情并非如人所愿,其最令人担忧之处在于中学体育的游戏化，此现象不仅影响运动技能在中学阶段的传播,而且直接影响到学校体育存留的根基。而对此现象不但没有得到制点,而且还持续走向恶劣。所以在我看来,我们应该限制体育持续走向游戏化,而把其控制在一定的范围之内，这样不但保证了中学体育在指导中的地位和作用，而且还保证了体育的娱乐性。
除此之外，体育课在学生体育意识和锻炼习惯的培养上起到引导和促进学生树立终身体育的概念。
二．身体健康,心理健康，社会适应能力—————指的就是健康。
身体健康:身体无疾病，睡眠充足,精神饱满。
心理健康：指个体能够适应和发展者的环境，具有完善的个性特征,具体认知,情绪反应,意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控能力。
四．体育课的过程性评价和终结性评价:
1、主要是要课上教师的主导作用发挥得如何,学生们的情绪，配合程度及这节课的气氛如何。如果在上课的进程中，同学们的情绪一直都是低落，气氛一直活跃不起来,那么这节课是失败的。
2、就是对其最终取得成果如何进行评价,最终取得的成果如何，决定着终结性评价的效果。
五．中学体育课的游戏化趋势
广义上讲，指一种高效而满足的，持续的心理状态。
狭义上讲,指的基本心理活动的进程内容完整，协调一致,即认为情感意志、行为、人格完善和协调,能适应社会与社会保持同步。
社会适应能力:指个人在社会更好生存而进行的心理上、生理上行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。其包括：个人生活自理能力，基本劳动能力,选择并从事某种职业的能力,用来自己的能力。
七.中学体育课中学生学习兴趣的激发
随着社会的进步,信息传播手段的多元化、开放化，传统体育教学中师生关系的旧观念很难适应新形式下教育发展的需要。
师生关系是影响学生体育课的兴趣和积极性的重要原因，更新教师的教育观念是改善师生关系的关键,同时，提升体育教师的综合素质,充分发挥教师主导、学生主体的作用，使学生由体育教学中的被动接受者、消极参与者转变为体育知识的渴求者、运动技能的主动掌握者,成为整个教学过程的主体。
其三者关系：身体健康与心理健康是相辅相成的。而社会能力则是建立在两者之上的。
三．教师的主导作用于学生的主体作用
兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向,它是在求知需要的基础上发生，并通过学习实践活动逐步形成和发展起来的。然而学生学习兴趣又随着社会的发展,人类的进步及其对所学的知识、技术、技能等不断的提高而又有所变化，尤其是在当今学生中表现更为突出。为此，教师在教学过程中,应利用相关学科的理论知识不断丰富和扩大学科的知识内容,教育学生善于掌握和利用兴趣，做兴趣的主人,在课堂上加强对学生的思想教一育,开展丰富多彩的活动去启发和培养学生有益的兴趣,克服以往死板、机械的课堂组织形式,建立一个积极的、活泼的、快乐的课堂教学气氛,提高其学习和锻炼的自觉性,进而促使学生身心得到和谐的发展一、激发学生学习兴趣的方法 !、塑造良好的教师形象,使学生对教师产生兴趣。 教学是教师的教与学生的学的双边活动,教师在教学中起着主导作用。体育教师在课堂上教态风度、仪表潇洒、刚毅果断、精力充沛、反应敏捷、朝气蓬勃的形象会使学生建立良好的心理定势。
体育课与学生终生体育的关系
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一．体育课与学生终生体育的关系
学生通过体育课学习,掌握科学的自我锻炼方法和相关体育知识。通过大量的课外体育锻炼实践,不断提高锻炼能力，达到全面发展身体,增强体质,养成自觉锻炼习惯的目的。
课堂教学的过程,是师生同参与,相互作用的一个复杂的双边活动的进程，因此,在设计课堂教学的进程中,不能只考虑教师的活动，而不考虑学生的活动，应考虑师生如何进行双边活动,既发挥教师的主导作用、讲授启发、提问、示范、辅导、检查、督促,又能发挥学生的主体作用—————学习的主观能动性。如何发挥教师的主导作用注意磨练学生思维，给予学生发言的机会，相互交流的机会,为学生创造良好的学习氛围的作用。
六．走向体育中师生角色的转变
体育教学是体育的基本方式，教学时教师和学生的统一,按学生进程是师生交流，积极互动，共同发展的进程，没有交流,没有互动就不存在教学。教学的本质是交流和互动,促进体育教学不仅要求这些，同时还要求示范和亲身体验及现成的发挥。所以,在中学体育教学这中学生主要认真听取老师的讲解和认真观察老师的示范，认真领会其中的动作要领,同时也要发表自身的疑问，亲身体验其中动作要领，老师并应该认真观察,给予学生表现的机会。总而言之就是师生互动转变角度去交流和学习。
1、根据生理特点因材施教
在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动,尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学，现代中学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差,而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱"的学生，还有就是独生子女的特性自我意识强、性格内向、怕苦怕累等现象，根据他们的特点和身体差异,在教学中就要求体育教师要根据学生的情况，选择好突破口。利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久，而影响到第二腾空，教师在讲解过程中，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开,这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然,教学效果也好,再让学生享受到成功的喜悦,激发体育课兴趣。此外，体育教师还要考虑到一些心理素质差的学生,由于这些学生在做动作时,怕自己完成不了，而被同学们笑话或怕教师指责，针对这种情况,教师除降低难度外,还要采取帮助、鼓励和课外辅导等措施÷提高他们的自信心,逐步增强学生们对体育产生兴趣。