《怀疑与学问》PPT课件

“都”强调了怀疑的全面性。 我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”。这一番事 前的思索,不随便轻信的态度便是怀疑的精神,也是做一切 学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝,便要问 问:这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的? 著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”,也要问问:死了的 植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这 样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了。
停滞——停止 相同点：两者都有“停下来”的意思。 不同点“停滞”侧重强调事物因受到外力阻碍而不 能顺利地向前发展; 而“停止”则强调事物不再进行,处于终止的状态。 例句:1.由于多方意见不能統一,出校采风的计划一 直停滞在规划层面。 2.由于天气十分恶劣,校团委宣布停止正在举行的秋 季运动会。
课文详解
顾颉刚(1893-1980),字铭坚,江苏苏州人, 历史学家。他是我国“古史辦”学派的创始人, 提出了“层累地造成的中国古史”学说,也是 我国历史地理学和民俗学的开创者。编有《古 史辨》,著有《汉代学术史略》《三皇考》等。
背景链接 本文选自《宝树园文存》卷三(中华书局2011年版)。
1922年,顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑,这段时间他与 胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题,开始复兴历史上的 疑辦运动,并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出 了“层累地造成的中国古史”的学说,引起了一场古史大论战。 1926年,顾颉刚把论战双方的文章收集起来,编成《古史辨》 第一册,于是,中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古 史辦派,《怀疑与学问》即为此段时间所作。
(2)故事传(chuán)说不是人物传( zhuàn)记,不
讲求叙事的真实性。 (3)因为不想来回(zhē)折腾,他抱着折(shé)本
的心态,连夜处理掉了这批折(zhé)叠床。
形似字
辨(biàn)辨别 辩 (biàn)辩论 辫(biàn)辫子
譬 (p ì)譬如 劈(p ì)劈开
萤(ying)萤火 荧(ying)荧光 莹(ying)晶莹 炼(liàn)锻炼 练(liàn)训练
3.论证,即运用论据来证明论点的过程和方法。 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的,是 论点和论据之间的逻辑关系组带。
程颐Leabharlann Baiduí 虚妄wàng
读 凶险xiǎn 准 轻qīng信 字 折zhé 扣 音 墨mò守
怀疑yí 辩biàn论 不攻gōng自破
张载zài 停滞zhì 视察chá 盲máng 从 流俗sú 譬pì如 塾shú师 顾颉jié刚 腐草为萤yíng
举例论证:论证“别人的传说,不一定可靠”,引出 下文对做学问需要怀疑精神的论述。
做学问也是这样,最要紧最可靠的材料是自己亲见的事 实根据，但这种证据有时候不能亲自看到,便只能靠别 人的传说了。
类比论证:“一样”表明“做学问”时,面对传言也 应靠自己亲自去视察才可辨真伪一样,说理通俗易懂。
④我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考, 不应当随随便便就信了。
尽信书不如无书jìn xìn shū bù rú wú shū意思是 完全相信书还不如没有书。
多音字 (zăi)几载
载 (zài) 载人
(chuán)传说 传
( zhuàn)传记
(zhé)折叠 折 (shé)折本
(zhē)折腾
串句记忆法:(1)经过中国航天人十(zăi)几载)的努力,中国第 一艘载(zài)人航天飞船终于成功发射了。
词语巧辨 墨守——坚守
相同点：都含有“守卫、遵守”的意思。 不同点：“墨守”原指战国时,墨翟善于守城,后形容因循守 旧不知改进,一般用作贬义; “坚守”意为坚决守卫(遵守),不离开(背离),褒义词。 例句:1.教育有选择、传递和创造文化的特有功能,不能墨守 成规,因循守旧。 2.他告诉我们,做一个妇孺皆知的人很难,而做一个坚守原则 不为声名所累的人却更难。
学习词语
凶险xiōng xiǎn狠毒奸险;危险可怕; 凶狠险恶。 视察shì chá上级人员到下级机构或现场检查工作。 轻信qīng xìn轻率地相信。 虚妄xū wàng没有事实根据的。 盲从máng cóng盲目地附合随从。 折扣zhé kòu照标价减去一个数目，减到原标价的十分之 几叫做几折或几扣。
①“学者先要会疑”——程颐 ②“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”——张载 引用:引用名言,提出观点,増强说服力。 第一部分(①、②):引用名言,提出中心论点一一做学问 要有怀疑精神。 ③学问的基础是事实和证据。 分论点:学问的基础是事实和证据。总领下文。
事实和证据的来源有两种:一种是自己亲眼 看见的,一种是听别人传说的。譬如在国难 危急的时候,各地一定有许多口头的消息,说 得如何凶险,那便是别人的传说,不一定可靠; 要知道实际的情形,只有靠自己亲身视察。
文体知识
议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理, 树立或否定某种观点和主张的文体。它包括以下三要素：
1.论点,即作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观 念等)所持的见解和主张。议论文一般只有一中心论点,该论 点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该 是完整的句子。
2.论据,即支撑论点的材料,是作者用来证明论 点的依据。包括:(1)事实论据,如代表性的事例、 确凿的数据、可靠的史实:(2)道理论据,读者比较 熟悉的或为社会普遍承认的名言警句等。
18 怀疑与学问
学习目标 1.理清作者的论证思路,把握文章的中心论点及各分论 点。(重点) 2.领会怀疑精神的实质,学习本文的论证结构品味其严 谨准确的语言。(难点) 3.在生活学习中,培养多思考、多发问的怀疑精神。(重 点)
课题解读 文题表明本文将就“怀疑”与“做学向”之
间的关系进行论述,“怀疑”在前表明作者意在 探讨“怀疑”精神对于“做学阿”的作用。文题 直接点明文章内容,清晰明了。
流俗liú sú指社会上流行的风俗习惯。
墨守mò shǒu为固执拘泥，不会变通。
停滞tíng zhì停下，受到阻碍。
不攻自破 bù gōng zì pò形容情节、论点虚谬，经 不起反驳、攻击。
譬如pì rú 例如。
辨伪去妄biàn wěi qù wàng识别虚假的，去掉无事 实根据的（多指理念或学说）。